人教版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第四單元 制作小物品》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第四單元制作小物品》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十五、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析《第四單元制作小物品》是人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)中一個(gè)充滿實(shí)踐與創(chuàng)新氣息的重要教學(xué)單元。本單元精心設(shè)計(jì)了三個(gè)子課題：《10.常見的工具》、《11.制作筆筒》和《12.展示與改進(jìn)》，旨在通過一系列豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們踏入科學(xué)探索的大門，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂趣。在《10.常見的工具》這一課題中，學(xué)生們將有機(jī)會(huì)接觸到日常生活中常見的各種工具，如錘子、螺絲刀、剪刀等。通過教師的講解和演示，學(xué)生們將學(xué)習(xí)這些工具的名稱、用途以及正確的操作方法，為他們后續(xù)的動(dòng)手制作活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。《11.制作筆筒》課題將引導(dǎo)學(xué)生們親手制作一個(gè)屬于自己的筆筒。在這個(gè)過程中，學(xué)生們將運(yùn)用之前學(xué)到的工具知識(shí)，通過測(cè)量、切割、粘貼等步驟，將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的作品。這一環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。《12.展示與改進(jìn)》課題為學(xué)生們提供了一個(gè)展示自己作品的平臺(tái)。在這里，學(xué)生們可以自豪地展示自己的筆筒，并向同學(xué)們介紹制作過程中的心得和體會(huì)。更重要的是，他們還將學(xué)會(huì)如何反思自己的作品，發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，從而進(jìn)一步提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力?！兜谒膯卧谱餍∥锲贰愤@一教學(xué)單元通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。更重要的是，它激發(fā)了學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛，為他們未來的科學(xué)探索之路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）單元內(nèi)容分析本單元的教學(xué)內(nèi)容以“制作與改進(jìn)”為核心主題，精心設(shè)計(jì)了一系列富有創(chuàng)意和實(shí)踐性的活動(dòng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)工具開始，逐步過渡到動(dòng)手制作，并最終進(jìn)行作品的展示與反思，形成一個(gè)完整而豐富的學(xué)習(xí)閉環(huán)。在《10.常見的工具》這節(jié)課中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)深入了解日常生活中不可或缺的幾種手工工具，如剪刀、膠水、尺子和小刀等。通過教師的詳細(xì)講解和實(shí)地操作演示，學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確識(shí)別這些工具的名稱和功能，還能掌握它們的使用方法。這樣的設(shè)計(jì)不僅為學(xué)生后續(xù)的制作活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣。在《11.制作筆筒》這節(jié)課中，學(xué)生將充分利用所學(xué)知識(shí)和身邊的廢舊物品，如飲料瓶、紙筒等，展開一場(chǎng)別開生面的制作筆筒活動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用之前所學(xué)的知識(shí)和技能，從選擇合適的材料和工具開始，到進(jìn)行設(shè)計(jì)、切割、粘貼等一系列步驟，最終完成筆筒的制作。這樣的實(shí)踐活動(dòng)不僅極大地鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何在生活中發(fā)現(xiàn)并利用資源。在《12.展示與改進(jìn)》這節(jié)課中，學(xué)生將有機(jī)會(huì)展示自己的作品，并分享制作過程中的經(jīng)驗(yàn)和心得。這是一個(gè)充滿互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以通過同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)和教師的專業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)自己的作品存在的問題，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)建議。這樣的過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和自我反思能力，還讓他們學(xué)會(huì)了如何欣賞他人的作品并從中汲取靈感。（三）單元內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，緊密圍繞“制作小物品”這一主題展開，旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生探索科學(xué)的奧秘，培養(yǎng)其實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。從最初的認(rèn)識(shí)工具環(huán)節(jié)，到親自動(dòng)手制作小物品，再到最后的展示與改進(jìn)，本單元形成了一個(gè)完整而富有邏輯的教學(xué)鏈條，確保學(xué)生在每個(gè)階段都能獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成長(zhǎng)。在認(rèn)識(shí)工具階段，學(xué)生將有機(jī)會(huì)接觸到各種制作小物品所需的工具和設(shè)備，了解它們的功能和使用方法。這一環(huán)節(jié)不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí)，還為后續(xù)的動(dòng)手制作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在動(dòng)手制作階段，學(xué)生將親自動(dòng)手，利用所學(xué)知識(shí)和技能，制作出屬于自己的小物品。這個(gè)過程中，學(xué)生將遇到各種挑戰(zhàn)和問題，但通過不斷的嘗試和探索，他們將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，從而培養(yǎng)出強(qiáng)烈的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。最后的展示與改進(jìn)環(huán)節(jié)，則為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己作品和成果的平臺(tái)。通過展示，學(xué)生可以分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)和心得，從他人的作品中汲取靈感和啟示。他們還將學(xué)會(huì)如何根據(jù)反饋和建議，對(duì)自己的作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而不斷提升自己的制作水平和創(chuàng)新能力。值得一提的是，本單元的教學(xué)內(nèi)容還注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式。通過將科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)跨學(xué)科的思維方式和解決問題的能力。這種綜合性的學(xué)習(xí)方式，將有力地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們未來的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》分解根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，本單元的教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：1.科學(xué)觀念：引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)常見工具及其用途的科學(xué)認(rèn)識(shí)，理解制作筆筒的基本原理和方法。2.科學(xué)思維：通過制作筆筒的過程，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新思維和批判性思維。3.探究實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，掌握常見工具的使用方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。4.態(tài)度責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、節(jié)約資源和廢物利用的觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析一年級(jí)的學(xué)生，作為初學(xué)者，已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和基本的認(rèn)知能力。他們對(duì)周圍的物品和現(xiàn)象充滿好奇，喜歡動(dòng)手嘗試新事物，這種天然的好奇心是學(xué)習(xí)的寶貴動(dòng)力。在之前的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步了解了物體的基本屬性，如顏色、形狀、大小等，并且對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)原理有了一定的認(rèn)識(shí)，比如物體的沉浮、光影的變化等。這些基礎(chǔ)知識(shí)為他們進(jìn)一步探索和學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。一年級(jí)的學(xué)生也已經(jīng)掌握了一些基本的生活技能，如使用剪刀、膠水等工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作。這些技能的掌握不僅提高了他們的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的耐心和細(xì)致入微的觀察力。在之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)生可能已經(jīng)參與過一些簡(jiǎn)單的手工制作活動(dòng)，如剪紙、貼畫等，這些活動(dòng)讓他們體驗(yàn)到了創(chuàng)造的樂趣和成就感。（二）新知內(nèi)容分析本單元的新知內(nèi)容，旨在進(jìn)一步拓展和深化學(xué)生對(duì)常見工具的認(rèn)識(shí)和使用方法的掌握。學(xué)生將不僅僅局限于之前學(xué)習(xí)的基本工具使用，還將接觸到更多種類和功能的工具，學(xué)習(xí)如何根據(jù)不同的制作需求選擇合適的工具。這將極大地豐富他們的工具使用經(jīng)驗(yàn)，提升他們的實(shí)踐操作能力。除了工具的使用，本單元還重點(diǎn)介紹了利用廢舊物品制作筆筒的過程。這是一個(gè)將環(huán)保理念融入手工制作的創(chuàng)新實(shí)踐。學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何收集和利用身邊的廢舊物品，如廢舊紙盒、塑料瓶等，通過設(shè)計(jì)和制作，將它們變廢為寶，制作成實(shí)用的筆筒。這個(gè)過程不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和資源循環(huán)利用的觀念。在制作筆筒的過程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)到設(shè)計(jì)和制作的基本步驟和方法，包括構(gòu)思設(shè)計(jì)、選擇材料、動(dòng)手制作、反思改進(jìn)等。這些步驟和方法的學(xué)習(xí)，將為他們未來進(jìn)行更復(fù)雜的手工制作和科技創(chuàng)新活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析一年級(jí)的學(xué)生，雖然好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手操作，但他們的學(xué)習(xí)能力還處在一個(gè)初步發(fā)展的階段。他們的觀察力和模仿能力較強(qiáng)，能夠注意到事物的細(xì)節(jié)，并模仿成人的動(dòng)作和言語。他們的邏輯思維和批判性思維能力尚待培養(yǎng)，對(duì)于復(fù)雜問題的分析和解決能力還有待提高。在教學(xué)過程中，教師需要充分考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用直觀演示、小組合作等多樣化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。通過直觀演示，教師可以讓學(xué)生更直觀地了解工具的使用方法和制作步驟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。而小組合作的方式，則可以讓學(xué)生在同伴的互助和交流中，共同解決問題，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略為了幫助學(xué)生更好地掌握新知內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)過程中的障礙，教師可以采取以下策略：1.創(chuàng)設(shè)情境：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。例如，可以設(shè)置一個(gè)“廢舊物品變廢為寶”的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用身邊的廢舊物品制作有用的物品。這樣的情境設(shè)置，不僅讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的實(shí)用性，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新精神。2.提供支架：在動(dòng)手制作過程中，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)支架，如制作步驟圖、示范視頻等。這些支架可以幫助學(xué)生更好地理解制作過程和操作方法，降低學(xué)習(xí)難度，提高他們的學(xué)習(xí)效率。教師還可以在制作過程中給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的支持和鼓勵(lì)。3.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過同伴間的相互幫助和交流，共同解決問題。小組合作的方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力，還可以讓他們?cè)诨ブ袑W(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和技能。在小組合作中，學(xué)生可以相互分享自己的想法和創(chuàng)意，共同討論和解決問題，這種互助和交流的學(xué)習(xí)方式將極大地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步。4.及時(shí)反饋：在教學(xué)過程中及時(shí)給予學(xué)生反饋，肯定他們的努力和進(jìn)步，指出存在的問題并提供改進(jìn)建議。通過及時(shí)反饋，學(xué)生可以更加清晰地了解自己的學(xué)習(xí)情況，建立自信心并不斷改進(jìn)自己的作品。教師的肯定和鼓勵(lì)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們更加積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來。5.鼓勵(lì)創(chuàng)新：在制作過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試不同的設(shè)計(jì)和方法。教師可以提供一些創(chuàng)新的思路和案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。也要尊重學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)意和嘗試，讓他們感受到創(chuàng)新的樂趣和成就感。6.家校合作：與家長(zhǎng)保持良好的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和遇到的困難。家長(zhǎng)可以在家中為學(xué)生提供必要的支持和幫助，如準(zhǔn)備材料、協(xié)助制作等。家校合作將形成教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和新知內(nèi)容的要求，教師需要采取多樣化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，突破學(xué)習(xí)過程中的障礙。通過創(chuàng)設(shè)情境、提供支架、小組合作、及時(shí)反饋、鼓勵(lì)創(chuàng)新以及家校合作等策略的實(shí)施，將有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠掌握新知內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力、環(huán)保意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神等多方面的素質(zhì)和能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題或大概念設(shè)計(jì)為“動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)造”。圍繞這一主題，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見工具、動(dòng)手制作筆筒以及展示與改進(jìn)作品等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式將科學(xué)、技術(shù)、工程和藝術(shù)等領(lǐng)域的知識(shí)融合在一起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。五、大單元目標(biāo)敘寫1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并說出常見工具的名稱和用途；掌握使用剪刀、膠水等工具的基本方法；能夠利用廢舊物品制作簡(jiǎn)單的筆筒；了解展示與評(píng)價(jià)作品的基本方法。2.過程與方法：通過動(dòng)手制作筆筒的過程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；通過小組合作和討論培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；通過展示與評(píng)價(jià)作品的過程培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和自我反思能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和節(jié)約資源的觀念；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可持續(xù)發(fā)展和廢物利用的重要性；培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)并掌握常見工具的名稱、用途和使用方法。2.引導(dǎo)學(xué)生利用廢舊物品制作簡(jiǎn)單的筆筒并注重創(chuàng)意和實(shí)用性。3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)1.如何選擇合適的工具和材料進(jìn)行筆筒的制作。2.如何在制作過程中注重細(xì)節(jié)處理以確保作品的質(zhì)量。3.如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的展示與評(píng)價(jià)活動(dòng)以促進(jìn)他們的自我反思和成長(zhǎng)。八、大單元整體教學(xué)思路針對(duì)人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第四單元制作小物品》的教學(xué)內(nèi)容，包括“10.常見的工具”、“11.制作筆筒”和“12.展示與改進(jìn)”三個(gè)部分，本單元整體教學(xué)思路旨在通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解常見工具的使用方法，掌握基本的手工制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。以下是大單元整體教學(xué)思路的詳細(xì)闡述。一、整體教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)并了解常見的制作工具及其使用方法；掌握制作筆筒的基本步驟和技巧；能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)筆筒進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐、觀察比較、小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維；通過問題解決和反思改進(jìn)的過程，提升學(xué)生的探究能力和批判性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)手工制作的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、勇于嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過團(tuán)隊(duì)合作和分享交流，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和合作精神。二、教學(xué)內(nèi)容整合本單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞“制作小物品”這一主題展開，通過三個(gè)主題課逐步深入，形成一個(gè)有機(jī)的整體。10.常見的工具：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的制作工具，如剪刀、膠水、尺子、鉛筆等，了解其用途和使用方法。通過示范操作和實(shí)踐練習(xí)，幫助學(xué)生掌握基本的手工制作技能。11.制作筆筒：在掌握常見工具使用方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作筆筒。通過討論設(shè)計(jì)方案、準(zhǔn)備材料、動(dòng)手制作、裝飾美化等步驟，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。12.展示與改進(jìn)：組織學(xué)生展示自己的筆筒作品，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和反饋。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作品存在的問題進(jìn)行反思和改進(jìn)，提出優(yōu)化建議。通過展示與改進(jìn)的過程，提升學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。三、實(shí)施策略情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)與日常生活密切相關(guān)的情境，如“我的學(xué)習(xí)小助手”主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作一個(gè)既實(shí)用又美觀的筆筒來整理自己的學(xué)習(xí)用品。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和制作欲望。動(dòng)手實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生親自操作常見工具進(jìn)行制作。通過分組合作、互相幫助的方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師提供必要的指導(dǎo)和支持，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作。觀察比較：在制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同材料和工具的特點(diǎn)和效果，通過比較和實(shí)踐來選擇合適的材料和工具。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行多次嘗試和調(diào)整，以達(dá)到最佳效果。討論交流：組織小組討論和全班交流環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的設(shè)計(jì)思路、制作過程和遇到的問題。通過集體討論和交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈感來源。鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的反饋和建議，幫助同學(xué)改進(jìn)作品。展示評(píng)價(jià)：在單元結(jié)束時(shí)組織作品展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的筆筒作品并介紹其特點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn)。通過師生共評(píng)、生生互評(píng)的方式對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作質(zhì)量、實(shí)用性和美觀度等方面。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議并對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和總結(jié)。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課：通過展示一些精美的筆筒圖片或?qū)嵨镂龑W(xué)生的注意力并激發(fā)他們的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何制作一個(gè)屬于自己的筆筒并引入本課的主題——“制作小物品”。新知講授：首先介紹常見的制作工具及其使用方法并通過示范操作讓學(xué)生直觀感受工具的使用效果。然后引導(dǎo)學(xué)生了解筆筒的基本結(jié)構(gòu)和制作流程為后續(xù)的動(dòng)手實(shí)踐做好準(zhǔn)備。動(dòng)手實(shí)踐：組織學(xué)生分組進(jìn)行筆筒的制作活動(dòng)。首先討論設(shè)計(jì)方案并確定所需材料和工具；然后按照設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備材料并進(jìn)行制作；最后對(duì)筆筒進(jìn)行裝飾美化以提升其美觀度。在制作過程中教師應(yīng)巡視指導(dǎo)并提供必要的幫助和支持。展示交流：完成制作后組織學(xué)生展示自己的筆筒作品并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和反饋。通過展示交流環(huán)節(jié)讓學(xué)生分享自己的制作經(jīng)驗(yàn)和心得同時(shí)借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)來改進(jìn)自己的作品。反思總結(jié)：在課程結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的制作過程進(jìn)行反思和總結(jié)。思考在制作過程中遇到的問題及其解決方法；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)建議并對(duì)未來的制作活動(dòng)提出期望和展望。五、教學(xué)資源與支持教學(xué)材料：準(zhǔn)備常見的制作工具如剪刀、膠水、尺子、鉛筆等以及制作筆筒所需的紙張、布料或其他可回收材料等。同時(shí)提供一些筆筒的樣品或圖片供學(xué)生參考和啟發(fā)。多媒體資源：利用多媒體設(shè)備展示制作工具和筆筒樣品的圖片或視頻資料幫助學(xué)生更直觀地了解制作過程和效果。同時(shí)利用PPT等教學(xué)工具展示教學(xué)內(nèi)容和制作步驟以便學(xué)生更好地理解和掌握。家校合作：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的制作活動(dòng)提供必要的材料支持和情感鼓勵(lì)。同時(shí)建立家校合作平臺(tái)及時(shí)分享孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和成果以便家長(zhǎng)更好地了解和支持孩子的學(xué)習(xí)。六、評(píng)價(jià)與反饋過程性評(píng)價(jià)：在教學(xué)過程中通過觀察學(xué)生的參與度、動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)并提出具體的改進(jìn)建議以幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。作品評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的筆筒作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)注重綜合評(píng)價(jià)方法包括設(shè)計(jì)創(chuàng)意、制作質(zhì)量、實(shí)用性和美觀度等方面。采用師生共評(píng)、生生互評(píng)的方式確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。反思總結(jié)評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考自己在制作過程中的收獲和不足并提出改進(jìn)建議。通過反思總結(jié)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足并為未來的學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。通過以上大單元整體教學(xué)思路的實(shí)施可以幫助學(xué)生全面深入地了解常見工具的使用方法掌握基本的手工制作技能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神為他們今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。九、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)一、評(píng)價(jià)目標(biāo)針對(duì)人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中《第四單元制作小物品》的教學(xué)內(nèi)容（10.常見的工具、11.制作筆筒、12.展示與改進(jìn)），本學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)旨在全面評(píng)估學(xué)生在使用工具、動(dòng)手制作以及作品改進(jìn)過程中的知識(shí)掌握情況、技能發(fā)展以及科學(xué)態(tài)度和探究精神的培養(yǎng)。具體評(píng)價(jià)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用常見的制作工具；掌握制作筆筒的基本步驟和方法；理解作品展示與改進(jìn)的重要性。過程與方法：通過動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、思考和解決問題的能力；通過小組合作，提高學(xué)生的協(xié)作與交流能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣和熱情，培養(yǎng)耐心、細(xì)致和不斷追求完美的科學(xué)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。二、評(píng)價(jià)方式本單元將采用多元化評(píng)價(jià)方式，包括課堂觀察、作品評(píng)價(jià)、小組討論、自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)等多種形式，以確保評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。1.課堂觀察在課堂上，教師將密切觀察學(xué)生的表現(xiàn)，重點(diǎn)評(píng)價(jià)以下幾個(gè)方面：工具使用：學(xué)生是否正確、安全地使用各種制作工具。操作規(guī)范：學(xué)生在制作過程中是否遵循操作步驟，操作是否規(guī)范。學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生是否表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和探究精神。2.作品評(píng)價(jià)作品評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生制作筆筒成果的重要環(huán)節(jié)，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：創(chuàng)意性：筆筒的設(shè)計(jì)是否新穎、獨(dú)特，能否體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。實(shí)用性：筆筒的結(jié)構(gòu)是否合理，能否滿足實(shí)際使用需求。美觀性：筆筒的外觀是否整潔、美觀，色彩搭配是否協(xié)調(diào)。工藝水平：制作過程中，學(xué)生的切割、粘貼、裝飾等工藝水平如何。3.小組討論在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和思考能力：討論參與度：學(xué)生是否積極參與討論，提出自己的見解和建議。意見整合：小組內(nèi)成員是否能有效整合各方意見，形成共同方案。問題解決：小組在面對(duì)問題時(shí)，是否能集思廣益，找到有效的解決方案。4.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)：自我評(píng)價(jià)：學(xué)生反思自己在制作過程中的表現(xiàn)，識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。同伴評(píng)價(jià)：學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)作品和表現(xiàn)，提出建設(shè)性的反饋和建議。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)1.知識(shí)與技能評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生是否能夠正確識(shí)別并熟練使用剪刀、膠水、尺子等常見制作工具；是否掌握制作筆筒的基本步驟和方法；是否了解作品展示與改進(jìn)的重要性。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠熟練、安全地使用工具得高分；制作步驟正確、方法得當(dāng)?shù)酶叻?；?duì)作品展示與改進(jìn)有正確認(rèn)識(shí)得高分。2.過程與方法評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生在制作筆筒過程中的觀察能力、操作能力、思考能力和問題解決能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠細(xì)致觀察材料特性，合理設(shè)計(jì)筆筒結(jié)構(gòu)得高分；操作步驟規(guī)范、細(xì)致得高分；能夠主動(dòng)思考問題、提出解決方案得高分。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的態(tài)度和興趣，以及在制作過程中的耐心、細(xì)致和追求完美的精神。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和求知欲得高分；在制作過程中表現(xiàn)出耐心、細(xì)致和不斷追求完美的精神得高分；能夠正視自己的不足，積極尋求改進(jìn)得高分。四、評(píng)價(jià)實(shí)施1.課堂即時(shí)評(píng)價(jià)在課堂上，教師可以通過口頭表?yè)P(yáng)、發(fā)放小獎(jiǎng)品等方式對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.作品展示與評(píng)價(jià)組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，通過實(shí)物展示和口頭介紹的方式展示自己的筆筒作品。邀請(qǐng)其他學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，促進(jìn)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)和交流。3.小組討論與評(píng)價(jià)在小組討論環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言、提出見解和建議。討論結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)和個(gè)人自評(píng)，幫助學(xué)生全面了解自己的表現(xiàn)和需要改進(jìn)的地方。4.綜合評(píng)價(jià)結(jié)合課堂觀察、作品評(píng)價(jià)、小組討論和自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)的結(jié)果，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果將以等級(jí)或分?jǐn)?shù)形式呈現(xiàn)，并給出具體的反饋和建議。五、評(píng)價(jià)結(jié)果反饋評(píng)價(jià)結(jié)果將以書面形式反饋給家長(zhǎng)和學(xué)生本人。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)；對(duì)于存在不足的學(xué)生則提出具體的改進(jìn)建議和鼓勵(lì)措施。鼓勵(lì)學(xué)生將評(píng)價(jià)結(jié)果作為自我反思和改進(jìn)的依據(jù)，不斷提升自己的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。六、評(píng)價(jià)總結(jié)與反思每次評(píng)價(jià)結(jié)束后，教師應(yīng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和反思：分析學(xué)生在制作筆筒過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，識(shí)別學(xué)生在知識(shí)掌握、技能發(fā)展和情感態(tài)度方面的共性和個(gè)性問題。評(píng)估評(píng)價(jià)方式的有效性和合理性，思考如何進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和方法以提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和公正性?？偨Y(jié)學(xué)生在制作筆筒過程中的亮點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供有益的參考和借鑒。通過不斷的總結(jié)和反思，教師將不斷完善評(píng)價(jià)體系和方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖大單元實(shí)施思路：根據(jù)《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的要求，結(jié)合人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中《第四單元制作小物品》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的實(shí)施思路旨在通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見工具，學(xué)習(xí)使用工具制作簡(jiǎn)單物品，并在制作過程中培養(yǎng)觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并說出常見的制作工具，掌握基本的使用方法；能夠利用工具制作簡(jiǎn)單的筆筒等物品。過程與方法：通過觀察、模仿、設(shè)計(jì)和制作等過程，學(xué)生能夠掌握科學(xué)探究和手工制作的基本方法，提升動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究和手工制作的興趣，培養(yǎng)其耐心、細(xì)致的工作態(tài)度，以及勇于創(chuàng)新、樂于分享的精神。2.教學(xué)內(nèi)容整合本大單元《制作小物品》主要包括三個(gè)主要部分：“常見的工具”（10課）、“制作筆筒”（11課）和“展示與改進(jìn)”（12課）。為了使教學(xué)更加系統(tǒng)化和連貫性，我們將這三個(gè)部分進(jìn)行整合，形成一個(gè)有機(jī)整體。第10課：常見的工具：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的制作工具，如剪刀、膠水、尺子、筆等，并了解其基本用途和使用方法。第11課：制作筆筒：在掌握常見工具的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生利用這些工具制作簡(jiǎn)單的筆筒，體驗(yàn)手工制作的過程。第12課：展示與改進(jìn)：展示學(xué)生的筆筒作品，組織學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力。3.實(shí)施策略情境創(chuàng)設(shè)：通過展示精美的手工作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。通過模擬真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生感受到手工制作的實(shí)用性和趣味性。實(shí)踐操作：注重學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過示范、指導(dǎo)、練習(xí)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握工具的使用方法和手工制作的基本技能。合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同完成制作任務(wù)。通過討論、分工、協(xié)作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。反思評(píng)價(jià)：注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和反思評(píng)價(jià)，通過展示、交流、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。教學(xué)結(jié)構(gòu)圖++|大單元名稱：制作小物品|++|一、導(dǎo)入新課（1課時(shí)）||-展示精美的手工作品，激發(fā)學(xué)生興趣||-明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)工具，了解用途|++|二、新知講授（2課時(shí)）||(1)第10課：常見的工具||-認(rèn)識(shí)常見工具，了解基本用途||-教師演示工具的使用方法||-學(xué)生嘗試使用工具進(jìn)行簡(jiǎn)單操作||||(2)第11課：制作筆筒||-設(shè)計(jì)筆筒方案，準(zhǔn)備所需材料||-教師示范制作步驟，學(xué)生模仿操作||-學(xué)生獨(dú)立完成筆筒制作|++|三、實(shí)踐活動(dòng)（2課時(shí)）||(1)筆筒制作與裝飾||-學(xué)生對(duì)已完成的筆筒進(jìn)行裝飾美化||-分享裝飾方法和創(chuàng)意靈感||||(2)制作過程中的問題解決||-學(xué)生提出制作過程中遇到的問題||-小組討論解決方案，教師適時(shí)指導(dǎo)||-實(shí)施解決方案，完成筆筒制作|++|四、展示與評(píng)價(jià)（1課時(shí)）||-展示學(xué)生制作的筆筒作品||-組織學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)||-引導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)意見||-教師總結(jié)評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)指出不足|++|五、總結(jié)反思與拓展（1課時(shí)）||-知識(shí)回顧：總結(jié)常見工具用途和筆筒制作步驟||-反思學(xué)習(xí)過程，分享學(xué)習(xí)收獲||-拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作其他小物品||-布置作業(yè)：觀察生活中的小物品，思考其制作方法和材料|++十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)一、設(shè)計(jì)背景與理念《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》強(qiáng)調(diào)，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生理解科學(xué)原理，發(fā)展創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中，《第四單元制作小物品》旨在通過一系列手工制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解常見工具的使用，掌握基本的手工制作技能，同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)探索的興趣。基于以上背景，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)以“小小工匠的成長(zhǎng)之旅”為主題的大情境與大任務(wù)。該情境通過模擬工匠的工作環(huán)境，讓學(xué)生在制作筆筒的過程中，體驗(yàn)從選材、設(shè)計(jì)到制作、展示與改進(jìn)的全過程，從而深入理解工具的使用、材料的選擇以及創(chuàng)新思維的重要性。二、大情境設(shè)定情境名稱：“小小工匠的成長(zhǎng)之旅”情境描述：在這個(gè)情境中，學(xué)生們將化身為小小工匠，踏上一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與樂趣的制作之旅。他們將在教師的引導(dǎo)下，了解并掌握常見工具的使用方法，選擇適合的材料，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無二的筆筒，并通過不斷的嘗試與改進(jìn)，將其打造成完美的作品。在這個(gè)過程中，學(xué)生們將學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。三、大任務(wù)分解與實(shí)施任務(wù)一：工匠的啟程——認(rèn)識(shí)工具與材料活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解常見的手工制作工具及其用途。幫助學(xué)生識(shí)別并選擇適合制作筆筒的材料?；顒?dòng)內(nèi)容：工具認(rèn)知：教師展示各種手工制作工具（如剪刀、尺子、膠水、小刀等），介紹每種工具的名稱、用途及安全使用注意事項(xiàng)。學(xué)生分組觀察、觸摸并嘗試使用這些工具。材料探索：教師提供多種材料樣本（如硬紙板、塑料瓶、布料等），引導(dǎo)學(xué)生觀察材料的顏色、質(zhì)地、硬度等特性，并討論哪種材料最適合制作筆筒。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)試不同材料的承重能力、防水性等關(guān)鍵性能。任務(wù)二：創(chuàng)意的火花——筆筒設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。鼓勵(lì)學(xué)生將個(gè)人興趣與創(chuàng)意融入筆筒設(shè)計(jì)中。活動(dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)啟發(fā)：教師展示一些富有創(chuàng)意的筆筒圖片或?qū)嵨?，引?dǎo)學(xué)生觀察并討論它們的設(shè)計(jì)亮點(diǎn)和獨(dú)特之處。創(chuàng)意碰撞：學(xué)生分組進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，圍繞“我的夢(mèng)想筆筒”這一主題展開想象，繪制筆筒設(shè)計(jì)草圖。鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的想法，并與小組成員分享、討論。設(shè)計(jì)大賽：各小組展示并介紹自己的設(shè)計(jì)作品，教師和全班同學(xué)共同評(píng)選出最具創(chuàng)意、最實(shí)用、最美觀的設(shè)計(jì)方案。任務(wù)三：匠心的雕琢——筆筒制作實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為實(shí)物，掌握手工制作的基本技能。培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)心和責(zé)任感。活動(dòng)內(nèi)容：制作準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案準(zhǔn)備所需材料和工具，教師進(jìn)行安全教育和操作示范。動(dòng)手制作：學(xué)生分組進(jìn)行筆筒制作。在制作過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生解決制作中遇到的困難。學(xué)生需注意操作安全，保持工作區(qū)域整潔。初步成型：學(xué)生完成筆筒的基本制作后，進(jìn)行初步檢查，確保結(jié)構(gòu)穩(wěn)固、外觀整潔。任務(wù)四：完美的追求——展示、評(píng)價(jià)與改進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)他人的作品。鼓勵(lì)學(xué)生不斷反思和改進(jìn)自己的作品。活動(dòng)內(nèi)容：作品展示：各小組展示自己的筆筒作品，并圍繞設(shè)計(jì)理念、制作過程、遇到的挑戰(zhàn)及解決方案等方面進(jìn)行介紹。多元評(píng)價(jià)：采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，對(duì)筆筒作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、美觀度以及制作過程中的團(tuán)隊(duì)合作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度審視作品，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與不足。反思與改進(jìn)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果和他人建議，反思自己在設(shè)計(jì)、選材、制作過程中的得失，提出改進(jìn)方案。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行二次創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的筆筒作品。四、實(shí)施策略與注意事項(xiàng)情境創(chuàng)設(shè)：通過生動(dòng)的語言描述、實(shí)物展示和多媒體輔助手段，營(yíng)造濃郁的工匠氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。任務(wù)驅(qū)動(dòng)：將大任務(wù)分解為若干個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)都明確具體、可操作性強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中逐步掌握知識(shí)和技能。合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，共同完成任務(wù)。在合作過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、分享和尊重他人意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。過程評(píng)價(jià)：注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)、參與度和創(chuàng)新思維的發(fā)揮。通過及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程。成果展示：為學(xué)生提供展示自己作品的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，通過展示、交流和評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅和成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)作熱情。安全教育：在進(jìn)行手工制作活動(dòng)時(shí)，務(wù)必加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)生在使用工具和材料時(shí)的安全。教師應(yīng)提前進(jìn)行安全示范和講解，并在活動(dòng)過程中密切關(guān)注學(xué)生的操作情況，及時(shí)糾正不安全行為。十二、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與理念《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》倡導(dǎo)科學(xué)課程應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中，《第四單元制作小物品》通過“10.常見的工具”、“11.制作筆筒”和“12.展示與改進(jìn)”三個(gè)主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解工具的使用，通過親手制作筆筒等小物品，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。本設(shè)計(jì)基于這一理念，結(jié)合跨學(xué)科教學(xué)，旨在通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并正確使用常見的制作工具；了解筆筒的基本結(jié)構(gòu)和制作方法；掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量、裁剪和拼接技能。過程與方法：通過動(dòng)手制作筆筒的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、測(cè)量、設(shè)計(jì)和制作能力；通過團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)和問題解決能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索和手工制作的興趣；培養(yǎng)學(xué)生的耐心、細(xì)致和創(chuàng)新精神；通過展示與改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。三、活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見工具大挑戰(zhàn)活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并了解常見的制作工具，如剪刀、尺子、膠水等。培養(yǎng)學(xué)生安全使用工具的意識(shí)。活動(dòng)流程：工具展示：教師展示各種常見制作工具，并簡(jiǎn)要介紹其功能和使用方法。安全教育：強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如遠(yuǎn)離鋒利部分、不隨意揮動(dòng)工具等。實(shí)踐操作：分組讓學(xué)生嘗試使用各種工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的切割、粘貼等操作，感受不同工具的使用特點(diǎn)?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合語文學(xué)科，讓學(xué)生用語言描述工具的形狀、顏色和功能。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，利用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力。活動(dòng)二：創(chuàng)意筆筒DIY活動(dòng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)并制作個(gè)性化的筆筒。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力?；顒?dòng)流程：設(shè)計(jì)構(gòu)思：學(xué)生分組討論，根據(jù)自己的喜好和需要，設(shè)計(jì)筆筒的形狀、顏色和裝飾元素。材料準(zhǔn)備：提供紙張、紙板、彩筆、剪刀、膠水等材料，供學(xué)生選擇使用。動(dòng)手制作：學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案，利用提供的材料制作筆筒。教師巡回指導(dǎo)，解答疑問。美化裝飾：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用貼紙、彩筆等裝飾筆筒，使其更加美觀實(shí)用。跨學(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合美術(shù)學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用色彩搭配和圖案設(shè)計(jì)技巧，美化筆筒外觀。結(jié)合信息技術(shù)學(xué)科，利用數(shù)字平臺(tái)展示學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖，促進(jìn)班級(jí)交流?；顒?dòng)三：展示與改進(jìn)工作坊活動(dòng)目標(biāo)：展示學(xué)生的制作成果，增強(qiáng)自信心和成就感。通過互評(píng)互改，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并尋求改進(jìn)方案。活動(dòng)流程：成果展示：學(xué)生輪流展示自己的筆筒作品，介紹設(shè)計(jì)思路和制作過程?；ピu(píng)互改：組織學(xué)生進(jìn)行小組互評(píng)，指出作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。反思總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)制作過程，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。改進(jìn)完善：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)反饋意見對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，使其更加完善?？鐚W(xué)科融合點(diǎn)：結(jié)合語文學(xué)科，指導(dǎo)學(xué)生撰寫展示稿或制作說明書，提高語言表達(dá)能力。結(jié)合社會(huì)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生思考筆筒的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值和社會(huì)意義，如環(huán)保、節(jié)約資源等。四、活動(dòng)實(shí)施建議精心準(zhǔn)備：教師需提前準(zhǔn)備好所需材料、工具和場(chǎng)地，確保活動(dòng)順利進(jìn)行。對(duì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行預(yù)判和防范。有效引導(dǎo)：在活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)和啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極性。注重過程：重視學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，關(guān)注他們的思維發(fā)展、情感態(tài)度和問題解決能力的變化?？鐚W(xué)科整合：充分利用各學(xué)科的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合教學(xué)。通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。反思與改進(jìn)：活動(dòng)結(jié)束后，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和反思。針對(duì)存在的問題和不足，提出改進(jìn)措施，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考和借鑒。五、總結(jié)與展望通過本次學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了使用常見工具制作個(gè)性化筆筒的基本技能，還在實(shí)踐過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。未來教學(xué)中，我們將繼續(xù)探索更多跨學(xué)科融合的教學(xué)模式和方法，努力構(gòu)建開放、互動(dòng)、合作的科學(xué)教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加廣闊的舞臺(tái)。我們也將注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們關(guān)注社會(huì)問題、積極投身實(shí)踐活動(dòng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。十三、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)背景與理念《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)課程應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐以及態(tài)度責(zé)任等多方面的核心素養(yǎng)。結(jié)合人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中《第四單元制作小物品》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元作業(yè)設(shè)計(jì)旨在通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，不僅讓學(xué)生掌握常見工具的使用方法和制作筆筒的基本技能，更重要的是培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維和解決問題的能力，同時(shí)激發(fā)他們的科學(xué)興趣和創(chuàng)造力。二、設(shè)計(jì)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并熟練使用常見的制作工具，掌握制作筆筒的基本步驟和方法。過程與方法：通過制作筆筒的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、設(shè)計(jì)、制作和評(píng)價(jià)能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)制作的興趣和熱情，培養(yǎng)他們耐心細(xì)致、勇于嘗試和不斷改進(jìn)的科學(xué)態(tài)度。三、作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)1.工具認(rèn)知與使用作業(yè)作業(yè)名稱：《小小工具大師》作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要在家中或?qū)W校認(rèn)識(shí)并使用至少5種常見的制作工具，如剪刀、尺子、鉛筆、膠水、卷尺等。通過觀察和實(shí)踐，了解每種工具的名稱、用途、使用方法和注意事項(xiàng)。制作一份工具使用指南小報(bào)，內(nèi)容包括工具名稱、圖片、用途、使用步驟和注意事項(xiàng)，圖文并茂地展示自己對(duì)工具的認(rèn)知。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生提交的工具使用指南小報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)知準(zhǔn)確性、使用方法的正確性以及對(duì)安全注意事項(xiàng)的理解。2.筆筒設(shè)計(jì)與制作作業(yè)作業(yè)名稱：《我的創(chuàng)意筆筒》作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生首先進(jìn)行筆筒的設(shè)計(jì)，包括形狀、大小、顏色、圖案等方面的構(gòu)思，并繪制設(shè)計(jì)草圖。根據(jù)設(shè)計(jì)草圖，選擇合適的材料（如廢舊紙張、塑料瓶、紙盒等）和工具，開始制作筆筒。制作過程中，學(xué)生需要記錄每個(gè)步驟，包括材料的準(zhǔn)備、裁剪、粘貼、裝飾等，并拍攝制作過程的照片或視頻作為記錄。完成制作后，對(duì)筆筒進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括美觀性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等方面，并提出改進(jìn)意見。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)草圖、制作過程記錄、成品照片或視頻以及自我評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)制作過程的反思與改進(jìn)能力。3.展示與交流作業(yè)作業(yè)名稱：《創(chuàng)意筆筒展示會(huì)》作業(yè)內(nèi)容：組織一次班級(jí)內(nèi)的創(chuàng)意筆筒展示會(huì)，邀請(qǐng)每位學(xué)生展示自己的創(chuàng)意筆筒，并分享設(shè)計(jì)思路和制作過程。展示過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的介紹詞，包括筆筒的設(shè)計(jì)靈感、材料選擇、制作過程以及遇到的困難和解決辦法等。其他同學(xué)作為觀眾，可以提出問題和建議，與展示者進(jìn)行互動(dòng)交流。展示會(huì)后，學(xué)生根據(jù)同伴的反饋意見，對(duì)自己的筆筒進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的展示效果、介紹詞的表達(dá)清晰度、與同伴的互動(dòng)情況以及后續(xù)的改進(jìn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力、合作交流能力以及持續(xù)改進(jìn)的精神。4.反思與總結(jié)作業(yè)作業(yè)名稱：《我的制作之旅》作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要撰寫一篇短文，回顧自己從設(shè)計(jì)到制作再到展示的整個(gè)過程。文中應(yīng)包括設(shè)計(jì)思路的形成、制作過程中的挑戰(zhàn)與收獲、展示會(huì)上的體驗(yàn)與感悟以及對(duì)未來的展望等內(nèi)容。學(xué)生還可以附上自己制作筆筒的照片或視頻截圖作為輔助說明。評(píng)價(jià)方式：教師根據(jù)學(xué)生的反思總結(jié)文章的內(nèi)容豐富性、邏輯性、個(gè)人感悟的深刻程度以及圖文配合的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)制作過程的全面回顧與深刻反思以及從中獲得的成長(zhǎng)與收獲。四、實(shí)施建議充分準(zhǔn)備：在作業(yè)布置前，教師應(yīng)確保學(xué)生了解常見的制作工具及其使用方法，并為學(xué)生提供必要的材料和工具支持。引導(dǎo)探究：在制作過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，嘗試不同的材料和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。合作交流：展示與交流環(huán)節(jié)是促進(jìn)學(xué)生合作與交流的重要機(jī)會(huì)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和分享，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思總結(jié)：反思與總結(jié)是提升學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入反思制作過程中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。通過以上大單元作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中掌握制作筆筒的技能和方法，更重要的是能夠在探究、設(shè)計(jì)、制作、展示和交流的過程中培養(yǎng)多方面的核心素養(yǎng)，為未來的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)“教-學(xué)-評(píng)”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)：一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《第四單元制作小物品》一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)生能夠識(shí)別并描述常見的制作工具，如剪刀、尺子、膠水等。學(xué)生能夠了解制作筆筒的基本步驟和所需材料。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)工具制作簡(jiǎn)單的筆筒，并進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。過程與方法通過觀察和實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常見工具的認(rèn)知和使用能力。通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的協(xié)作能力和問題解決能力。通過設(shè)計(jì)、制作和展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)踐和手工制作的興趣，培養(yǎng)其探究精神。培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)致觀察的習(xí)慣，提升其對(duì)美的感知和表達(dá)能力。通過展示與分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。二、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課圍繞人教版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《第四單元制作小物品》中的“10.常見的工具”、“11.制作筆筒”、“12.展示與改進(jìn)”三部分展開教學(xué)。三、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，喜歡動(dòng)手操作。他們已具備一定的生活常識(shí)和基本的認(rèn)知能力，但在工具使用、手工制作等方面仍需進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。本節(jié)課將通過觀察、實(shí)踐、合作等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)制作的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)其動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)識(shí)別并描述常見的制作工具。掌握制作筆筒的基本步驟和方法。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用工具進(jìn)行手工制作。設(shè)計(jì)并制作出具有個(gè)性的筆筒。五、教學(xué)準(zhǔn)備常見制作工具（剪刀、尺子、膠水、彩筆等）。制作筆筒所需的材料（硬紙板、彩色卡紙、彩帶等）。PPT課件，展示制作工具和制作步驟。小組工作臺(tái)，確保每位學(xué)生有足夠的操作空間。六、教學(xué)過程引入新課（約5分鐘）故事導(dǎo)入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們制作筆筒的故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。提問：“小動(dòng)物們用什么工具制作了筆筒呢？我們也能自己動(dòng)手做一個(gè)嗎？”新知講授（約15分鐘）活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)常見工具（約5分鐘）活動(dòng)目的：讓學(xué)生識(shí)別并描述常見的制作工具?；顒?dòng)步驟：展示工具：教師逐一展示常見工具，并介紹其名稱和用途。互動(dòng)問答：引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答教師提出的問題，如“這是什么工具？”“它有什么用途？”活動(dòng)二：學(xué)習(xí)制作筆筒（約10分鐘）活動(dòng)目的：讓學(xué)生掌握制作筆筒的基本步驟和方法?；顒?dòng)步驟：播放視頻：播放制作筆筒的教學(xué)視頻，讓學(xué)生初步了解制作過程。分步講解：教師結(jié)合視頻內(nèi)容，分步講解制作筆筒的步驟和注意事項(xiàng)。示范操作：教師現(xiàn)場(chǎng)示范制作筆筒的關(guān)鍵步驟，如測(cè)量、裁剪、粘貼等。實(shí)踐操作（約25分鐘）活動(dòng)三：動(dòng)手制作筆筒（約20分鐘）活動(dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)工具制作簡(jiǎn)單的筆筒，并進(jìn)行個(gè)性化的裝飾。活動(dòng)步驟：分組合作：學(xué)生按照小組分工，領(lǐng)取制作材料和工具。指導(dǎo)制作：教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生在制作過程中遇到的問題。個(gè)性化裝飾：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，用彩筆、貼紙等材料裝飾筆筒。活動(dòng)四：安全提示與衛(wèi)生習(xí)慣（貫穿始終）強(qiáng)調(diào)使用工具時(shí)的安全注意事項(xiàng)，如正確使用剪刀、避免割傷手指等。提醒學(xué)生保持工作臺(tái)整潔，制作完成后及時(shí)清理垃圾。展示與分享（約10分鐘）活動(dòng)目的：通過展示與分享，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感?；顒?dòng)步驟：小組展示：每組派代表上臺(tái)展示自己小組制作的筆筒，并簡(jiǎn)單介紹制作過程和創(chuàng)意點(diǎn)?；ピu(píng)互學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。教師總結(jié)：教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定其努力和創(chuàng)意，同時(shí)提出改進(jìn)建議。拓展與延伸（約5分鐘）活動(dòng)目的：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)其不斷嘗試和改進(jìn)。活動(dòng)步驟：提出問題：教師提出思考問題，如“如果讓你重新制作一個(gè)筆筒，你會(huì)做出哪些改進(jìn)？”自由討論：學(xué)生分組討論，提出自己的想法和建議。分享交流：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，分享自己的創(chuàng)新思路。七、教學(xué)評(píng)價(jià)過程性評(píng)價(jià)工具使用情況：觀察學(xué)生在使用工具時(shí)的熟練程度和安全性。合作意識(shí)：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，包括分工合作、溝通交流等。創(chuàng)新思維：評(píng)估學(xué)生在制作過