《創(chuàng)新密碼與思維訓(xùn)練》課件-課題5：六頂思考帽

研究課題名稱|六頂思考帽法六頂思考帽法（平行思考與水平思維）【看一看】六頂思考帽的由來六頂思考帽是由英國教育家愛德華·德·博諾博士創(chuàng)立的。他在20世紀(jì)60年代開始研究思維技巧和創(chuàng)造力，認(rèn)為人們在思考時常常受到情感、經(jīng)驗(yàn)、偏見等因素的影響，導(dǎo)致思考不夠全面、客觀和深入。為了解決這個問題，他提出了“六頂思考帽”的概念，通過不同顏色的帽子代表不同的思考角度，幫助人們更全面、客觀地思考問題，提高思維質(zhì)量和效率。這個方法被廣泛應(yīng)用于教育、企業(yè)管理、團(tuán)隊(duì)合作等領(lǐng)域，成為一種有效的思維工具。【看一看】六頂思考帽的由來1998年，愛得華·德·波諾博士受邀在澳大利亞關(guān)于展望聯(lián)邦前景的憲法公約會議上做一個公開演講并講了下面一個故事：很久以前，有一個人把他的汽車一半漆成了白色，另一半漆成了黑色。他的朋友問他為什么做如此奇怪的事情。他回答道:“因?yàn)椴徽撌裁磿r候我發(fā)生車禍，路兩邊的目擊者在法庭上都會爭論看到的車子是白色的還是黑色的，這十分有趣?！睍h結(jié)束時，主席安森尼·梅森先生告訴德·波諾他會記住這個故事，因?yàn)樵谝恍幷撝?，爭論的雙方常常都是對的，但他們看到的都只是事物的不同側(cè)面?！緦W(xué)一學(xué)】知識準(zhǔn)備（一）六頂思考帽的定義

六頂思考帽意味著戴上某種顏色的帽子就代表著一種特定類型的思維模式和思考方向，思考者能將邏輯與情感、創(chuàng)造與信息等區(qū)分開來，使頭腦中混亂的信息和思考變得更清晰。

它讓我們有效避免了將時間浪費(fèi)在互相爭執(zhí)上，它幫助我們的思維從以對錯二分法為基礎(chǔ)的辯論轉(zhuǎn)換到對問題的探索，將混亂的思考變得更清晰，使每個人變得富有創(chuàng)造性?！緦W(xué)一學(xué)】知識準(zhǔn)備（二）帽子顏色的含義

六頂思考帽用白、紅、黑、黃、綠、藍(lán)六頂不同顏色的帽子代替不同的思維模式，如下圖，每頂帽子的顏色與它的只能和作用應(yīng)該密切相關(guān)?？匆豢矗ㄍㄟ^視頻了解頭腦風(fēng)暴法）【學(xué)一學(xué)】知識準(zhǔn)備（三）六頂思考帽的應(yīng)用

思考帽有兩種基本使用方法：一種是單獨(dú)使用某項(xiàng)思考帽來進(jìn)行某個類型思考的方法，另一種是連續(xù)地使用思考帽來考察和解決一個問題。1.單獨(dú)使用

就是在對話或討論過程中，偶爾地、間或地使用某頂思考帽來引導(dǎo)思考方向。在單獨(dú)使用時，思考帽就是特定思考方法的象征。2.連續(xù)使用

六頂思考帽的序列使用并沒有一定的模式，凡在合適的情況下都可以使用。有的模式適于考察問題，有的適于解決問題，有的適于協(xié)調(diào)爭論，有的適于得出結(jié)論等?！緦W(xué)一學(xué)】知識準(zhǔn)備（三）六頂思考帽的應(yīng)用

【學(xué)一學(xué)】知識準(zhǔn)備（三）六頂思考帽的應(yīng)用在設(shè)計六頂思考帽應(yīng)用帽序時，初始序列一般從提出問題、分析問題的角度來設(shè)計帽序；中間序列般從提出新方案及分析新方案的角度來設(shè)計帽序；結(jié)尾序列一般從總結(jié)、評價會議成果的角度來設(shè)計帽序（見表）。做一做任務(wù)一：如何解決用餐高峰期學(xué)校食堂排長隊(duì)問題

學(xué)校食堂在高峰時段經(jīng)常出現(xiàn)長隊(duì)，學(xué)生們需要花費(fèi)大量時間等待收銀和點(diǎn)餐，這影響了學(xué)生的用餐體驗(yàn)，那么如何解決用餐高峰期學(xué)校食堂排長隊(duì)問題？做一做任務(wù)一：如何解決用餐高峰期學(xué)校食堂排長隊(duì)問題（6）帶上藍(lán)色思考帽，給出結(jié)論/方案：校方可以安排一張合理的時間表錯開同學(xué)們的上課時間等。（1）戴上白色思考帽，陳述問題事實(shí)：1）據(jù)調(diào)查，學(xué)校食堂排長隊(duì)的情況出現(xiàn)在早上上課前、中午和晚上放學(xué)期間。2）學(xué)校有三個食堂。3）...（2）戴上綠色思考帽，提出創(chuàng)新性建議：1）新建或擴(kuò)建食堂。2）將不同教學(xué)樓學(xué)生下課時間錯開。3）...（3）戴上黑色思考帽，評估想法的缺點(diǎn)：1）新建或擴(kuò)建食堂需考慮土地問題、資金問題，且施工時間較長。2）不同下課時間會影響到其他人。3）...（4）戴上黃色思考帽，評估想法的優(yōu)點(diǎn)：1）食堂容量增加，座位增加，窗口增加。2）錯峰時間足夠多數(shù)第一批下課的學(xué)生用餐完畢。3）...

（5）戴上紅色思考帽，進(jìn)行直覺判斷：1）食堂可以容納更多的人。2）別人先下課會影響我聽課。3）...做一做任務(wù)二：設(shè)計班級團(tuán)建活動方案一、工具黑板、粉筆、六頂帽子（藍(lán)、白、黑、紅、綠、黃帽）、A4紙、計時器等。做一做二、規(guī)則講解（1）紀(jì)律討論組的成員必須遵循某一時刻指定的某一頂思考帽的思考方法，只有小組組長/主持人才能決定使用什么思考帽。（2）使用序列設(shè)定序列時應(yīng)注意：①從藍(lán)帽開始，以藍(lán)帽結(jié)束，中間根據(jù)需要設(shè)定其他帽子的使用順序；②任意一頂思考帽都可以根據(jù)需要經(jīng)常使用；③沒有必要每一頂思考都要使用；④可以連續(xù)使用兩頂、三頂、四頂或者更多的思考帽。（3）計時每頂思考帽通常只允許每個人講1分鐘，必要時可稍作延長。任務(wù)二：設(shè)計班級團(tuán)建活動方案做一做任務(wù)三：用六頂思考帽設(shè)計“學(xué)校運(yùn)動會會徽”

為促進(jìn)青少年學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)學(xué)校研究決定，舉辦校第十六屆田徑運(yùn)動會。為了更好地開展本次活動，本屆運(yùn)動會會徽邀請全校同學(xué)集思廣益參與設(shè)計。征集要求：1.主題突出，構(gòu)思精巧，能集中反映運(yùn)動會精神。2.圖案線條簡潔流暢，內(nèi)涵生動，給人以豐富的聯(lián)想空間。造型生動大方，具有較強(qiáng)的視覺沖擊力和藝術(shù)感染力，便于識別記憶。3.直觀美感與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，通用性強(qiáng)，適合在多種場合及載體上使用。便于放大縮小，便于推廣運(yùn)用。參考素材：任務(wù)三：用六頂思考帽設(shè)計“學(xué)校運(yùn)動會會徽”會徽設(shè)計理念（如包含的元素、色彩，表現(xiàn)形式及所代表的含義等），鼓勵以圖案形式呈現(xiàn)最終結(jié)果講一講：小組匯報

各小組利用3分鐘時間，向全班匯報六頂思考帽使用的結(jié)果，展示經(jīng)六頂思考帽探討后，小組形成的方案。每一小組匯報結(jié)束后，其他小組可以提問和點(diǎn)評。匯報注意事項(xiàng)（1）小組陳述前，要分工清晰，根據(jù)小組成員的專長和能力，進(jìn)行分工協(xié)作；（陳述的內(nèi)容、分類等）（2）合理規(guī)劃時間，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成匯報；（不超過3分鐘）（3）在匯報過程中，要注意聲音清晰、語速適中、表情生動；（4）匯報內(nèi)容要簡潔明了，不要發(fā)生語言邏輯混亂，使聽眾難以理解；（5）在匯報完畢后，其他小組可以進(jìn)行提問互動。課程