《送東陽馬生序》第一課時剖析

送東陽馬生序——宋濂送東陽馬生序

宋濂

送東陽馬生序宋廉宋濂(1310─1381)

字景濂，號潛溪，明初著名文學(xué)家。曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。

他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

“宋濂、劉基、高啟”——明初詩文三大家介紹本文的體裁特點

本文是一篇贈序，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈言”的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當(dāng)于前言（序）、后記（跋），一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當(dāng)于議論性散文。

這是作者寫給他的同鄉(xiāng)后生馬君則的一篇文章，節(jié)選自《宋學(xué)士文集》里的《朝京稿》。這是一篇“贈序”，它不同于一般印在書前評介作品或說明寫作目的的“序”。贈序是古代文體之一，有臨別贈言的性質(zhì)。本文的重點是敘述自己的力學(xué)苦學(xué)的情況，以激勵對方努力學(xué)習(xí)為目的?！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（）葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shì讀準字音。chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuàn余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

解釋下面劃線字的含義。⒈錄畢，走送之。⒉以是人多以書假余。⒊腰白玉之環(huán)。⒋假諸人而后見也。跑，盡快地借腰上掛著之于的合音翻譯下面的文言句子。⒈以中有足樂者，不知口體之養(yǎng)不若人也。⒉非天質(zhì)之早，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？因為心中有足以使自己高興的事并不覺得吃穿享受不如別人。如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎？

余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家抄錄計算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經(jīng)學(xué)說擔(dān)心大師交往求教跑到，快步走向當(dāng)?shù)厍拜吥弥?jīng)書請教道德高聲望高擠滿屋子稍微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下側(cè)著請教有時訓(xùn)斥周到說解釋復(fù):回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學(xué)習(xí)的時候當(dāng):在……的時候之:取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子走在巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風(fēng)皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里每天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍

生皆被

綺

繡，戴朱纓

寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備

容臭，燁然若神人；享受同屋住的同學(xué)穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則袍敝衣

處(于)其間，略無慕艷意。以

中

有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學(xué)的)勤勞而且艱苦

我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。

課文參考譯文

當(dāng)我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣（讀書），不感到吃穿的享受不如別人了。我求學(xué)時的勤懇艱辛情況大體如此。課文背誦

送東陽馬生序余幼時即嗜學(xué)。（），無從致書以觀，（），手自筆錄，（）。天大寒，（），手指不可屈伸，（）。錄畢，走送之，（）。以是人多以書假余，（）。既加冠，（），又患無碩師名人與游，（），從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（），門人弟子填其室，（）。余立侍左右，（），俯身傾耳以請；（），色愈恭，（），不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，（）。故余雖愚，（）。當(dāng)余之從師也，（），行深山巨谷中，()，大雪深數(shù)尺，(）。至舍，（），媵人持湯沃灌，（），久而乃和。寓逆旅，（），無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，（），腰白玉之環(huán)，（），右備容臭，（）；余則缊袍敝衣處其間，（）。以中有足樂者，（）。蓋余之勤且艱若此。課文背誦

送東陽馬生序（）。（），無從致書以觀，（），手自筆錄，（）。（），（），手指不可屈伸，（）。錄畢，（），（）。以是人多以書假余，（）。既加冠，（），（），（），從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。（），門人弟子填其室，（）。（），（），俯身傾耳以請；（），（），（），不敢出一言以復(fù)；（），（）。故余雖愚，（）。當(dāng)余之從師也，（），（），()，大雪深數(shù)尺，(）。至舍，（），媵人持湯沃灌，（），（）。寓逆旅，（），無鮮肥滋味之享。（），（），（），（），右備容臭，（）；（），（）。以中有足樂者，（）。（)?！端蜄|陽馬生序》閱讀測試題

閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之