會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)說課課件(20張)

會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)說課課件

說課目錄

一、課程概述二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)四、學(xué)情分析五、教學(xué)方法六、教學(xué)設(shè)計(jì)七、考核評價(jià)八、教學(xué)資源一、課程概述

課程性質(zhì)與地位：《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。作為會(huì)計(jì)學(xué)的入門課程，融合了學(xué)生將來從事經(jīng)濟(jì)工作所必須掌握的基本會(huì)計(jì)知識(shí)，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)和前提。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解會(huì)計(jì)學(xué)基本理論知識(shí)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本方法和基本技能，養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力，為學(xué)習(xí)專業(yè)會(huì)計(jì)課程打下基礎(chǔ)。本課程的授課對象是國際商務(wù)專業(yè)及報(bào)關(guān)專業(yè)的新生，之前沒有任何專業(yè)基礎(chǔ)，本學(xué)期授課理念與設(shè)計(jì)思路《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》是一門理論性、實(shí)踐性、技能性很強(qiáng)的課程。本課程以原理的說明為主，不過分拘泥于一時(shí)的制度，從學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律出發(fā)，并按照教學(xué)的基本規(guī)律，由易到難，由淺入深地介紹會(huì)計(jì)學(xué)的基本原理，會(huì)計(jì)的基本方法和基本技能，突出會(huì)計(jì)要素的確認(rèn)、計(jì)量、記錄和報(bào)告。（1）從總體上看，主要以傳統(tǒng)的課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以鍛煉學(xué)生能力為中心，采用實(shí)際案例、結(jié)合多媒體教學(xué)、課后練習(xí)、模擬實(shí)訓(xùn)、課后輔導(dǎo)答疑等相結(jié)合的教學(xué)方法，幫助學(xué)生熟練掌握基本理論；采用豐富多彩的案例教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課后練習(xí)溫故知新；模擬實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生動(dòng)手能力；課后輔導(dǎo)答疑解惑、釋疑。

（2）本課程是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的考證課程，可按照考證要求對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)加以講解。為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)取得職業(yè)資格證書打下基礎(chǔ)，提高就業(yè)能力。

二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)?？平虒W(xué)的要求和特點(diǎn)，講授基本理論以“夠用”為度，突出培養(yǎng)分析解決問題的能力和實(shí)際操作能力。主要構(gòu)建三大教學(xué)模塊：

第一模塊會(huì)計(jì)的基本知識(shí)。如會(huì)計(jì)的定義、會(huì)計(jì)的對象、會(huì)計(jì)的職能、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)方法等。第二模塊會(huì)計(jì)核算的基本方法。設(shè)置會(huì)計(jì)科目和賬戶、復(fù)式記賬、填制憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查和編制會(huì)計(jì)報(bào)表七種專門方法。第三模塊會(huì)計(jì)基本操作技能。即運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本方法與原理，對企業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行簡單操作，包括填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)掌握會(huì)計(jì)的基本概念，熟練掌握原始憑證和記賬憑證的填制方法，掌握賬簿的設(shè)置和登記，熟悉各種賬務(wù)處理程序，掌握簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，了解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法。

2、能力目標(biāo)通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用會(huì)計(jì)基本原理和會(huì)計(jì)核算方法，處理簡單的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成會(huì)計(jì)核算全過程，具備會(huì)計(jì)上崗基本能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)通過該課程的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生遵守會(huì)計(jì)法規(guī)、會(huì)計(jì)制度、財(cái)經(jīng)紀(jì)律、遵守職業(yè)道德、使之成為德才兼?zhèn)涞臅?huì)計(jì)專業(yè)人才。二、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、會(huì)計(jì)要素2、復(fù)式記賬法

3、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算4、賬簿的設(shè)置和登記5、賬務(wù)處理程序四、學(xué)情分析消極的一面：

不是本專業(yè)的專業(yè)課程，學(xué)習(xí)態(tài)度上不予重視，對理論學(xué)習(xí)不感興趣積極的一面：

主動(dòng)性強(qiáng)、思維活躍、有主見、喜歡動(dòng)手操作五、教學(xué)方法與手段教學(xué)模式：

本課程以行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法為指導(dǎo)原則，采用“理實(shí)一體、教、學(xué)、做、評結(jié)合”的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式。教學(xué)方法：

講授法、項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、模擬演練法等多種教學(xué)方法教學(xué)手段：

多媒體教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)六、教學(xué)設(shè)計(jì)以講授會(huì)計(jì)要素—資產(chǎn)為例：

首先拋出問題，一個(gè)企業(yè)，他有多大規(guī)模，他的經(jīng)濟(jì)實(shí)力如何，他的家底如何，表現(xiàn)在哪一方面，資產(chǎn)占用分布在哪些地方？經(jīng)常看到報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)上登某某富豪旗下?lián)碛卸嗌俣嗌儋Y產(chǎn)？再比如說一個(gè)家庭，擁有居住的房屋，有家具、家用電器、可能持有股票，國庫券，手頭有現(xiàn)金，銀行里面有存款，還可能被親戚朋友借走了一筆錢，這都是一個(gè)家庭的資產(chǎn)。用這些現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自己給資產(chǎn)下定義，然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)，給出會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定的嚴(yán)格的資產(chǎn)定義。然后進(jìn)行剖析作為資產(chǎn)應(yīng)同時(shí)具備三個(gè)特征，使同學(xué)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。在講資產(chǎn)的特征時(shí)，通過“小思考”方式，讓學(xué)生自己解決如下問題：判斷是否屬于企業(yè)的資產(chǎn)。

■說明只有符合三個(gè)特征的才能確認(rèn)為企業(yè)的資產(chǎn)。

■資產(chǎn)按其流動(dòng)性質(zhì)和存在的形態(tài)不同分類。這里著重向?qū)W生解釋流動(dòng)性，就是轉(zhuǎn)化為現(xiàn)金的能力。

■資產(chǎn)的種類比較多，若講的過細(xì)、過深一是時(shí)間不夠用，再者理論化過強(qiáng)反而使學(xué)生失去興趣。所以要抓住重點(diǎn)（較常見的流動(dòng)資產(chǎn)），詳略得當(dāng)（不常見的一些非流動(dòng)資產(chǎn)略些），深淺適度（不做過深的理論探討）。

■通過多媒體課件把每類資產(chǎn)的名稱和內(nèi)容放到屏幕上，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

接下來講資產(chǎn)的來源，來自于兩個(gè)方面，一是投資者投入的，二是向銀行等債權(quán)人借入的。引出另外兩個(gè)會(huì)計(jì)要素，即負(fù)債和所有者權(quán)益。

在講資產(chǎn)要素時(shí)，以情境導(dǎo)入---學(xué)生討論---教師歸納總結(jié)為主線，配合采用“啟發(fā)式”、“案例教學(xué)法”、“圖示法”等多種教學(xué)方法。以啟發(fā)式為主，引入案例教學(xué)，將熟悉的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象帶入課堂，將抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)、具體的生活實(shí)例，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，將復(fù)雜的內(nèi)容清晰化，讓學(xué)生在觀察、思考中發(fā)現(xiàn)、探究新知，開發(fā)學(xué)習(xí)潛能、提高分析解決問題的能力。

七、考核評價(jià)平時(shí)考核（20%)期末考核（80%）總評常規(guī)（10%）期中（10%）期末考試（80%）八、教學(xué)資源

教學(xué)參考書相關(guān)練習(xí)題會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度財(cái)經(jīng)法規(guī)多謝指導(dǎo)1..在不穩(wěn)定或混沌的系統(tǒng)中，一般地存在一個(gè)時(shí)間尺度，初始狀態(tài)下的小改變在這個(gè)時(shí)間尺度將增長到兩倍。在地球大氣的情形下，這個(gè)時(shí)間尺度是五天的數(shù)量級，大約為空氣繞地球吹一圈的時(shí)間。2.人們可以在五天之內(nèi)作相當(dāng)準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)，但是要做更長遠(yuǎn)得多的天氣預(yù)報(bào)，就既需要大氣現(xiàn)狀的準(zhǔn)確知識(shí)，又需要一種不可逾越的復(fù)雜計(jì)算。我們除了給出季度平均值以外，沒有辦法對六個(gè)月以后做具體的天氣預(yù)報(bào)。3.我們還知道制約化學(xué)和生物的基本定律，這樣在原則上，我們應(yīng)能確定大腦如何工作。但是制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會(huì)導(dǎo)致非常不同的結(jié)果。這樣，盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實(shí)際上我們不能預(yù)言它。4.宇宙的其他地方對于地球上發(fā)生的任何事物根本不在乎。繞著太陽公轉(zhuǎn)的行星的運(yùn)動(dòng)似乎最終會(huì)變成混沌，盡管其時(shí)間尺度很長。這表明隨著時(shí)間流逝，任何預(yù)言的誤差將越來越大。在一段時(shí)間之后，就不可能預(yù)言運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)。5.太陽和其他恒星繞著銀河系的運(yùn)動(dòng)，以及銀河系繞著其局部星系團(tuán)的運(yùn)動(dòng)也是混沌的。我們觀測到，其他星系正離開我們運(yùn)動(dòng)而去，而且它們離開我們越遠(yuǎn)，就離開得越快。這意味著我們周圍的宇宙正在膨脹：不同星系間的距離隨時(shí)間而增加。6.中國這塊大地上，存在過許多民族。這許多民族，不管是共時(shí)態(tài)存在還是歷時(shí)態(tài)存在，均可以尋到某種內(nèi)在的關(guān)系。族與族之間的關(guān)系有兩種：一為血緣性；另為社會(huì)性。民族之間不只是存在著血緣性的關(guān)系，也還存在社會(huì)性的關(guān)系，其中最主要是文化關(guān)系。7.目前，雖然“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的熱潮已遍及全國，很多有志青年步入創(chuàng)業(yè)大軍，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低仍是一個(gè)不爭的事實(shí)。可以說，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還處于起步階段，真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)、從畢業(yè)到創(chuàng)業(yè)，仍需要全方位、多角度、系統(tǒng)化的理念和實(shí)踐支撐，需要更多的社會(huì)力量去思考、探索