八班級物理密度教案

———八班級物理密度教案八班級物理密度教案11、自然界的各種物體都是由構(gòu)成的，質(zhì)量是指物體所含的多少，通常用字母表示。2、質(zhì)量的單位是，符號是。常用單位有。其換算關(guān)系為：1t=kg；1kg=g；1g=mg。3、是試驗室測量質(zhì)量的常用工具。天平的兩臂長度相等，當(dāng)兩個盤中的物體的質(zhì)量相同時，天平就會。4、托盤天平的使用：（1）把天平放在桌面上，將游碼放在標尺處；（2）調(diào)整平衡螺母，使指針在分度盤的；（3）把被測物體放在盤，向盤里加減砝碼并調(diào)整游碼，使橫梁；（4）讀取盤中砝碼總質(zhì)量游碼指示刻度值，即為被測物體質(zhì)量；（5）天平使用時要注意：看清天平的量程和分度值；要保持天平的清潔和干燥；稱量時添加砝碼要從到。5、質(zhì)量是物體自身的一種屬性，它不隨物體的、和而轉(zhuǎn)變。6、同種物質(zhì)，質(zhì)量與體積成比，不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一般是的。7、單位體積的某物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的，用公式表為：密度的國際單位是，常用單位還有。它們之間的換算關(guān)系為：水的密是，它的物理意義是。8、密度是物質(zhì)的一種特性，它反映了物質(zhì)內(nèi)分子（原子）結(jié)構(gòu)的緊密程度。某種物質(zhì)的密度在數(shù)值上等于其質(zhì)量與對應(yīng)體積的比值，且為肯定值，但密度的大小與其質(zhì)量、體積的大小無關(guān)。同種物質(zhì)，密度與形狀無關(guān)，與狀態(tài)有關(guān)。9、若已知物體的質(zhì)量m和體積v，則可利用公式ρ=算出物質(zhì)的密度；若已知物體的密度ρ和體積v，則可利用公式m=算出物體的的質(zhì)量；若已知物體的密度ρ和質(zhì)量m，則可利用公式v=算出物體的體積。10、推斷物體是實心還是空心。假設(shè)是實心，利用密度公式及其變形公分式分別求出質(zhì)量、體積或密度，再與實際物體的質(zhì)量、密度、體積進行比較即可得出結(jié)論。11、使用量筒前應(yīng)察看量筒的和，以便正確選取合適的量筒。讀數(shù)時，量筒肯定要放在水平臺上，視線要與相平。12、用天平和量筒測量物質(zhì)的密度的原理試驗用器材：測質(zhì)量，測體積；13、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)系，大部分物質(zhì)遵奉并服從的規(guī)律，而水在0——4℃遵奉并服從的規(guī)律。14、狀態(tài)相同的，同種物質(zhì)密度，不同物質(zhì)上網(wǎng)密度一般，可以利用密度來辨別物質(zhì)。15、密度是物質(zhì)的特性之一，不同物質(zhì)的`密度一般是的，對同一種物質(zhì)來說它的密度一般是的，它不隨質(zhì)量和體積而轉(zhuǎn)變，即ρ取決于m/v的比值，不是由m或v某一個物理量來決議的。16、密度的可變性：密度不像質(zhì)量是物體的屬性那樣不隨外界因素的變動而變動，密度在外界因素（如溫度、狀態(tài)、壓強等）轉(zhuǎn)變時將會發(fā)生轉(zhuǎn)變。17、典型的密度計算題：（1）質(zhì)量不變：如水結(jié)冰，冰化水問題（狀態(tài)轉(zhuǎn)變）；捏橡皮泥（形狀轉(zhuǎn)變）。（2）體積不變：如瓶子問題（容器容積問題）；鑄造器材（模型問題）。（3）密度不變：如樣品問題。以上三類問題都屬隱含條件問題：分類求解時，先求出這個隱含量；綜合求解時，應(yīng)用已知量和待求量表示隱含量，列出物理方程再求解。18、測固體物質(zhì)的密度通常是先測物體的質(zhì)量后側(cè)體積。注意減小誤差：（1）液體密度采用“剩余法”；（2）較大固體采用“溢水法”，注意水要到溢水口；（3）質(zhì)量較小的物體采用“累積法”；（4）吸水性物體要讓其吸足水或用排沙法。19、用助沉法或針壓法和量筒測密度小于水的物體的密度。八班級物理密度教案2一、教材分析：本試驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，應(yīng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生本身分析試驗應(yīng)當(dāng)測量的物理量以及選擇的儀器，并進而明確試驗的原理。本節(jié)試驗本領(lǐng)的培養(yǎng)重點放在試驗設(shè)計本領(lǐng)上，因而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)試驗原理，試驗所選擇的儀器以及試驗要測定的對象引導(dǎo)學(xué)生本身設(shè)計試驗步驟，本身設(shè)計試驗表格，并依據(jù)測量結(jié)果計算出物質(zhì)的密度。這是一個測定性試驗，通過這一試驗學(xué)生明確試驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過試驗學(xué)生能依據(jù)給定的儀器進行試驗設(shè)計、進行表格設(shè)計、動手操作。本節(jié)試驗所需儀器設(shè)備較多，通過本節(jié)課教學(xué)有心識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團隊精神。用2課時。二、學(xué)情分析：學(xué)生具有了肯定的試驗基本操作本領(lǐng)，會使用天平和量筒；具有初步的察看和分析本領(lǐng)，但比較習(xí)慣老師給什么記什么。缺乏自動性和探究精神，活性思維和動手本領(lǐng)較差。三、教學(xué)目標：知識與技能：1.進一步熟識天平的構(gòu)造及其使用。2.會用天平天平量筒測固體和液體的密度的過程和方法。過程和方法1.通過試驗探究活動找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性來定義密度概念的科學(xué)思維方法。3.通過對物質(zhì)密度的測定，學(xué)生對間接測量有感性的認得。4.學(xué)生知道試驗原理和試驗?zāi)康摹⒚靼自囼灢襟E的情況下，有目的、有計劃的進行操作。情感態(tài)度與價值觀：1.通過探究活動。學(xué)生對物質(zhì)屬性的認得有所拓展。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲，學(xué)生樂于用試驗方法探究物理現(xiàn)象中的規(guī)律。四、教學(xué)重難點：1.教學(xué)重點：密度的概念、測量和應(yīng)用；比值定義法的試驗方法。2.教學(xué)難點：學(xué)生親自動手、合作獲得多種物質(zhì)的多組數(shù)據(jù)，進行歸納總結(jié)，得出密度的概念。五、學(xué)習(xí)情境設(shè)計：故事情境引入，問題情境引導(dǎo)思考進入探究、合作學(xué)習(xí)之中。六、教學(xué)媒體資源的設(shè)計：在多媒體教室進行；采用PPT課件；多組實物的天平、量筒、木、鐵；試驗表格。七、教學(xué)策略與活動設(shè)計：采用講授法、試驗法、協(xié)作式、問題解決式多種策略組合的教學(xué)模式八、教學(xué)過程：1.密度概念的引入公元前245年，為了慶祝盛大的月亮節(jié)，赫農(nóng)王給金匠一塊金子讓他做一頂純金的皇冠。做好的皇冠盡管與以前的金子一樣重，但國王還是懷疑金匠摻假了。他命令阿基米德鑒定皇冠是不是純金的，但是不允許破壞皇冠。這看起來是件不行能的事情。在公共浴室內(nèi)，阿基米德注意到他的胳膊浮出水面。他的大腦中閃現(xiàn)出模糊不清的想法。他把胳膊完全放進水中，全身放松，這時胳膊又浮出水面。他從浴盆中站起來，浴盆四周的水位下降；再坐下去時，浴盆中的水位又上升了。他躺在浴盆中，水位變得更高了，而他也感覺到本身變輕了。他站起來后，水位下降，他則感覺到本身變重了?？隙ㄊ撬畬ι眢w產(chǎn)生向上的浮力才使他感到本身變輕了。他把差不多同樣大小的石塊和木塊同時放入浴盆，浸入到水中。石塊下沉到水里，但是他感覺到木塊變輕了。他必必需向下按著木塊才略把它浸到水里。這表明浮力與物體的排水量（物體體積）有關(guān)，而不是與物體的重量有關(guān)。物體在水中感覺有多重肯定與水的密度（水單位體積的質(zhì)量）有關(guān)。阿基米德在此找到了解決國王問題的方法，問題的關(guān)鍵在于密度。假如皇冠里面含有其他金屬，它的密度會不相同，在重量相等的情況下，這個皇冠的體積是不同的。把皇冠和同樣重量的金子放進水里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)皇冠排出的水量比金子的大，這表明皇冠是摻假的。我們可以做這樣一些試驗：a.將涂有同種顏色、同體積的兩物體放在托盤天平的兩個盤上，結(jié)果天平失去平衡。b.取同體積的水和酒精倒入質(zhì)量相等的兩個空燒杯中，然后分別放到天平的兩個盤上，結(jié)果天平也失去平衡。兩物體的體積相同，質(zhì)量不同；水和酒精的體積相同，但質(zhì)量不同。這說明不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的?，F(xiàn)在我們只知道了涂有同種顏色的兩個物體不是同種物質(zhì)，還不知道它們各是什么？這就需要我們進一步研究：對于同一種物質(zhì)來說，它的質(zhì)量跟體積有什么樣的關(guān)系。我們可以通過以下的試驗來研究：我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)定的小木塊和小鐵塊，然后用天平稱出鐵塊或木塊的質(zhì)量，用刻度尺測出其體積，并計算第一個物體的質(zhì)量與體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對上面的試驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。我們?nèi)〈笮〔煌耐庑我?guī)定的的兩個鐵塊，然后分別用天平稱出兩個鐵塊的質(zhì)量，用刻度尺分別測出其體積，并計算出大小兩個鐵塊質(zhì)量和體積的比值。將這些數(shù)據(jù)填入繪制的表格中：我們對上面的試驗數(shù)據(jù)進行分析，看看能得出什么規(guī)律？同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。分析與與論證：學(xué)生分組討論，引導(dǎo)學(xué)生思考單位體積的木塊、鐵塊的質(zhì)量的關(guān)系？對試驗表格的數(shù)據(jù)進行處理得出：單位何體積木塊的質(zhì)量是相同的。單位體積鐵塊的質(zhì)量是相同的。單位體積木塊和鐵塊的質(zhì)量是不同的。2.密度的概念不同物質(zhì)在體積相同時，質(zhì)量是不同的。不同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是不同的。同種物質(zhì)質(zhì)量和體積的比值是相同的。在物理學(xué)中為了表示物質(zhì)的上述特性，將某種物質(zhì)單位單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。3.密度公式與密度單位密度=質(zhì)量/體積引導(dǎo)學(xué)生閱讀書上的密度公式、單位及密度表，熟識常見的物質(zhì)的密度。單位轉(zhuǎn)換：訓(xùn)練（1）7.9×103㎏/m3=g/cm3（2）2.7g/cm3=㎏/m3推斷：（1）大鋁塊的質(zhì)量為4㎏，小鋁塊的質(zhì)量為1㎏，則大鋁塊的密度大于小鋁塊的密度。（2）一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度為原來的一半。想一想：一個鐵球的質(zhì)量是15.8克，體積是2立方厘米。則鐵球的密度是多少？練一練：酒精和煤油的密度都是0.8__103㎏/m3，那么能裝下1千克水的瓶子，肯定能裝下1千克的（？）A酒精B煤油C醬油D豆油課堂鞏固1.某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的。2.密度是表征物質(zhì)特性的物理量，不同的物質(zhì)，密度一般，同種物質(zhì)，在肯定的狀態(tài)下密度是定值，它不隨質(zhì)量的大小或體積大小的轉(zhuǎn)變而發(fā)生變動，密度的計算公式是，密度的單位有：或3.一杯鹽水，現(xiàn)在用掉半杯，那么剩下的半杯鹽水（）A.其密度減半，質(zhì)量減半B.其質(zhì)量減半，密度不變C.其體積減半，密度也減半D.其質(zhì)量、體積、密度均減半4.下列說法中錯誤的是（）A.對于給定的一種物質(zhì)，它的質(zhì)量和體積成正比B.物質(zhì)的密度和質(zhì)量成正比，與體積成反比C.質(zhì)量相同的不同物體，它的體積與密度成正比D.體積肯定的不同物體，它的質(zhì)量與密度成正比5.制作飛機應(yīng)盡可能的選用密度的料子，制造電風(fēng)扇底座應(yīng)盡可能選用密度的料子。6.有一塊金屬，質(zhì)量為237g，體積是30cm3，這塊金屬的密度是kg/m3，這種金屬是。若將這塊金屬切成兩半，則其中一半的密度是kg/m3、7.單位換算：（1）30ml=cm3=m3（2）5.5g/cm3=kg/m3（3）7.9×103kg/m3=g/cm3作業(yè)：1.一只空杯內(nèi)放入一些砂糖，沖入開水，砂糖漸漸溶化了。對此，甲同學(xué)說，杯中糖的質(zhì)量在變小，直至質(zhì)量為零；乙同學(xué)說，固體的糖質(zhì)量少了，但總的糖的質(zhì)量是不會變的。你說哪一個同學(xué)說得對？你可用什么方法明？2.有一天，小明看到煤氣公司價格牌上，冬季55元/瓶，夏季51元/瓶，他尋思著，為什么夏季價格低？他查找了煤氣資料，煤氣冬季密度0.88×103kg/m3，夏季密度0.8×103kg/m3，煤氣瓶容積0.015m3、通過計算發(fā)現(xiàn)夏季價格比冬季價格____（填“高”或“低”），若夏季價格與冬季價格一樣，夏季應(yīng)標價為____元/kg。八班級物理密度教案3教學(xué)目標知識目標掌握測定固體和液體物質(zhì)密度的試驗原理．本領(lǐng)目標1．培養(yǎng)試驗本領(lǐng)這是一個測定性試驗，通過這一試驗應(yīng)使學(xué)生明確試驗原理，加深對物理概念、物理規(guī)律的理解，并通過試驗培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)給定的儀器進行試驗設(shè)計的本領(lǐng)、進行表格設(shè)計的本領(lǐng)以及分析試驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論的本領(lǐng)．2．培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決問題的本領(lǐng)．依據(jù)密度的公式以及學(xué)習(xí)過的知識，如何測定物質(zhì)的密度．依據(jù)測量出的質(zhì)量、體積值，運用所學(xué)知識求出物質(zhì)的密度．德育目標本節(jié)試驗所需儀器設(shè)備較多，應(yīng)通過本節(jié)課教學(xué)有心識地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣（試驗時，各種儀器應(yīng)按合理位置擺放，試驗結(jié)束后，應(yīng)整理儀器并歸位放好）．培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和團隊精神．試驗過程中對學(xué)生進行愛惜儀器、愛惜學(xué)習(xí)環(huán)境的教育，保證一個美妙的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生進行環(huán)境美的教育．教學(xué)建議教材分析這個試驗是利用物理公式間接地測定一個物理量，是從試驗原理、使用儀器、試驗步驟的布置，記錄數(shù)據(jù)、依據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)果對學(xué)生全面地進行試驗本領(lǐng)的訓(xùn)練的一個緊要試驗，對培養(yǎng)試驗本領(lǐng)有緊要的作用．量筒和量杯的結(jié)構(gòu)比較簡單，使用時重要是會認得它們的刻度．所以教材首先要求學(xué)生察看量筒和量杯的刻度，認清它們的量程和每小格代表多少立方厘米．對于如何正確使用量筒或量杯測量液體和固體的體積，教材是通過幾幅圖加以說明的．選擇石塊作為測量對象，是由于從密度表中查不出它的密度值，石塊的形狀一般都不規(guī)定，必需用量筒或量杯才略測出它的體積，學(xué)生測量時會更有興趣些．教法建議學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，用試驗法完本錢節(jié)課的學(xué)習(xí)．教學(xué)設(shè)計示例一、教學(xué)分析與說明1．關(guān)于試驗原理試驗前可與學(xué)生討論如何利用密度公式來測定物質(zhì)的密度，需要測出哪些量？用什么方法和儀器來測量？啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)興趣，搞清試驗原理和試驗方法．2．在使用量筒時應(yīng)注意的問題（1）了解量筒（或量杯）的用途．量筒是試驗室里用來測物體體積的儀器．（2）知道量筒的構(gòu)造，學(xué)會判定量筒的最小分度和量程，認得“ml”表示“毫升”，讀數(shù)時要估讀到最小刻度的下一位．（3）量筒肯定要放置在水平面上，然后再將液體倒入量筒中．（4）察看量筒里液面到達的刻度時，視線要跟液面相平，若液面呈凹形，察看時要以凹形的底部為準；若液面呈凸形，察看時要以凸形的頂部為準．（5）用量筒（杯）測固體體積的方法叫排液法．在練習(xí)用量筒（或量杯）測液體體積時，兩次的測量應(yīng)讓同組的兩個同學(xué)各測一次．假如分組儀器全部是量筒，應(yīng)給老師準備一個量杯，讓學(xué)生看到實物．察看量筒時，可就察看問題提問練習(xí)．在視線和凹面相平常，老師應(yīng)做一個示范動作．滴管是學(xué)生第一次使用，也應(yīng)講清楚如何使用，尤其是要從量筒中取出液體時應(yīng)怎樣做，讓學(xué)生思考一下，最好找學(xué)生示范一下．測出的水的體積不要倒回?zé)?，做下一個試驗時用．3．關(guān)于試驗的操作（1）在測固體的體積時，要讓學(xué)生弄明白需要記錄哪些數(shù)據(jù)．并把所測得的有關(guān)數(shù)據(jù)填入數(shù)據(jù)表中，再求出石塊的體積和密度．測固體密度最好用燒鍋爐的焦炭，選一些大小形狀均合適的（體積最好在20～40cm3之間），事先要蘸上臘，以防吸水．假如用石塊，肯定要求學(xué)生用細線栓牢，否則極易砸壞量筒．要講清用排液法測體積的做法和這種方法的適用條件．第一，這種物質(zhì)不能溶于這種液體，若溶于這種液體就要換用其他的液體或想其他的解決方法．第二，這種物質(zhì)不能汲取這種液體，若汲取也需要換成其它的液體．因此排液法不是萬能的．（2）測鹽水的密度時，要讓學(xué)生明白鹽水的質(zhì)量是怎樣得到的，需記錄哪些數(shù)據(jù)，并把測得的數(shù)據(jù)填在數(shù)據(jù)表中，最終求出鹽水密度．測鹽水的密度中鹽水肯定要飽和溶液．假如天平不足精準明確，系統(tǒng)誤差較大，則應(yīng)考慮換用其他溶液如硫酸銅溶液等4．整個試驗過程可有三種處理方法對基礎(chǔ)較差的班級可采用一個試驗一個試驗領(lǐng)著做的方法．這種方法的好處是試驗過程容易掌控，但不易于每個同學(xué)的個性發(fā)展，進度會受些影響．對于中等程度以上的班級可采取先做試驗1．練習(xí)用量筒（或量杯）測液體體積，然后把以下的試驗要求、步驟講清楚，讓各組再進行以下的試驗．在學(xué)生試驗過程中，老師要加強巡察，加強個別引導(dǎo)．特別要對試驗本領(lǐng)較差的組予以更多的關(guān)注，防止這些同學(xué)的試驗走過場．為此也就有了第三種方法：在試驗課前可先培養(yǎng)幾名學(xué)生骨干，讓他們在試驗課上當(dāng)老師的小助手，重點幫忙一些試驗有困難的同學(xué)．5．試驗進度的布置因各試驗小組的試驗水平不同，所以試驗進度就不平衡．對試驗進度快的組除了加強檢查他們的操作與數(shù)據(jù)外，應(yīng)予以他們更多的試驗機會，為此老師可事先準備一些蠟塊，讓進度快的組測一下蠟塊的密度．對進度慢的組，可把這一問題作為思考題，把試驗過程寫在試驗報告上．6．試驗報告關(guān)于試驗報告，最好是讓學(xué)生本身寫．應(yīng)有試驗題目、試驗?zāi)康?、試驗原理、試驗器材（包含?shù)量和規(guī)格）、試驗內(nèi)容及重要步驟、試驗數(shù)據(jù)和結(jié)果、還應(yīng)有試驗日期和同組人．條件較好的學(xué)校也可統(tǒng)一印制試驗報告紙，發(fā)給學(xué)生使用．試驗記錄的表格最好讓學(xué)生參照教材本身設(shè)計，老師在這方面也應(yīng)予以肯定的引導(dǎo)．二、課時布置1課時三、學(xué)具教具準備量筒（或量杯）、石塊（或燒鍋爐的焦炭）、細線、鹽水、天平和砝碼、燒杯（或玻璃杯）、清水、多媒體演示課件四、教學(xué)過程設(shè)計（一）新課引入復(fù)習(xí)密度的知識，請同學(xué)們用中文表述一下密度的公式，并說出用符號表示的公式．通過這個公式可以認得到，只要知道了某一物體的質(zhì)量和它的體積，就可以計算出構(gòu)成這個物體的物質(zhì)的密度，也可以說只要測量出物體的質(zhì)量和它的體積就可以求出它的密度．（二）新課教學(xué)以上我們分析了依據(jù)，只要我們測量出物體的質(zhì)量和它的體積，就可以求出物體的密度，請同學(xué)們考慮一下用什么方法測量物體的質(zhì)量和體積．用天平可以測物體的質(zhì)量，用量筒可以測物體的體積．假如是一個規(guī)定物體除了用量筒可以測量它的體積外，還可以用什么方法？還可以用刻度尺來測量今日我們這個試驗是要求同學(xué)們用天平和量筒測定固體和液體的密度．依據(jù)以上的分析，請同學(xué)們談一下這個試驗的原理是什么？這個試驗的原理就是密度的公式我們今日的試驗是要測定金屬塊和鹽水的密度，請同學(xué)們考慮除了被測物體、天平、砝碼和量筒外，還需要什么物品．還需要清水、細線以及裝清水和鹽水的燒杯．請同學(xué)們寫出測金屬塊密度的試驗步驟，并設(shè)計記錄試驗數(shù)據(jù)的表格．請同學(xué)說出試驗步驟以及表格中需要記錄和需要計算的項目，老師依據(jù)學(xué)生的回答予以確定式增補修正，并隨時將學(xué)生回答的正確結(jié)果寫在黑板上，最終形成如下內(nèi)容：1．測金屬塊的密度試驗步驟（1）．將天平放在水平桌面上，調(diào)成天平平衡．（2）．測出金屬塊的質(zhì)量，并把測量值填入表格中．（3）．向量筒中注入肯定量的清水，并把測得的水的體積值填入表格中．（4）．將石塊用細線拴好，沒入水中，測出石塊和水的總體積，并把測量值填入表格中．（5）．計算出石塊的體積，填入表格．（6）．計算出金屬塊密度，填入表格．表格設(shè)計石塊的質(zhì)量m（g）石塊放入前水的體積石塊和水的總體積石塊的體積石塊的密度請同學(xué)們寫出測定鹽水密度的試驗步驟，并設(shè)計記錄試驗數(shù)據(jù)的表格．學(xué)生基本寫完后，請同學(xué)說出試驗步驟以及表格設(shè)計的內(nèi)容，老師隨時把正確內(nèi)容寫在黑板上，并進行必需的增補、修正。2．測定鹽水的密度試驗步驟（1）把天平放在水平臺面上，調(diào)成天平平衡，（這里向同學(xué)說明一下，測金屬塊的密度完成后，只要天平?jīng)]動，可以不再調(diào)整，但假如作為一個獨立試驗必需有這一步）（2）在燒杯中盛鹽水，稱出它們的質(zhì)量，并將測量值填入表格中．（3）把燒杯中的鹽水倒入量筒中一部分，測出它的體積，并將測量值填入表格．（4）稱出燒杯和杯中剩余鹽水的質(zhì)量，將測量值填入表格．（5）計算出量筒內(nèi)鹽水的質(zhì)量，記入表格．（6）求出鹽水密度記入表格表格設(shè)計燒杯和鹽水的質(zhì)量（g）燒杯和杯內(nèi)剩余鹽水的質(zhì)量量筒中鹽水質(zhì)量量筒中鹽水的體積鹽水的密度以上內(nèi)容肯定要求學(xué)生在不閱讀的情況下完成．老師詢問同學(xué)是否還有問題，然后宣布開始試驗．試驗結(jié)束后要求學(xué)生將儀器整理好，并按原來位置放好，然后討論課后“想想議議”．要求學(xué)生回答，老師進行必需的引導(dǎo)．（三）總結(jié)、擴展今日我們進行的試驗綜合了很多前邊的知識，對于同學(xué)們復(fù)習(xí)鞏固前邊學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對于了解物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系會有很大幫忙．測定物體密度的方法不但這一種，今后我們還將深入地學(xué)習(xí)．密度知識在中學(xué)物理中占有十分緊要的位置，它同我們后面將學(xué)到的很多知識有必定的聯(lián)系，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)好這部分內(nèi)容，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．對于學(xué)有余力的班級老師可適當(dāng)介紹一些有關(guān)密度計的知識，擴展學(xué)生的知識面．探究活動物質(zhì)的特性和屬性個人或自由結(jié)組訂立子課題；訂立查閱和查找方式；收集相關(guān)的料子；分析料子并得出一些結(jié)論；評估；溝通與合作．從學(xué)校數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)上收集有關(guān)物質(zhì)屬性的信息．1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．2和其他成員溝通，發(fā)現(xiàn)共性和差別．3、發(fā)現(xiàn)新問題．八班級物理密度教案4教學(xué)目標：1、知道密度的概念，公式及單位；2、會用密度公式解決簡單的計算問題；3、學(xué)習(xí)依據(jù)器材設(shè)計試驗及采用類比方法進行物理知識歸納的方法。教具：天平、不同體積的石塊、相同體積的木塊和鐵塊、相同體積的兩銅塊、體積不同的兩木塊。有關(guān)密度知識的文獻資料。教學(xué)過程：一、引用生活實例，創(chuàng)設(shè)情境師：在我們的生活中，鐵比木頭重，木頭比棉花重，事實上是這樣嗎？任何理論上的說法都必需經(jīng)過試驗的驗證才略成為真理，這里我們一起來通過試驗研究這些說法的可信度，但老師今日上課前準備不足充分，在所拿來的器材中只有天平，沒有砝碼，這里有兩塊體積相等的木塊和鐵塊，怎樣使用老師所供應(yīng)的器材，比較它們的.質(zhì)量大小呢？請同學(xué)們設(shè)計一個方案。（學(xué)生設(shè)計試驗方案老師組織評估，并依據(jù)學(xué)生供應(yīng)的方案比較相同體積的木塊和鐵塊，體積大的木塊和體積小的鐵塊的質(zhì)量大小，得出結(jié)論：鐵比木頭重的說法不肯定是正確的。）二、情境分析，提出料想師：哪么，在什么情況下方可確定鐵比木頭重呢？（學(xué)生討論得出料想之一：體積相同的不同物質(zhì)質(zhì)量不同。）師：哪么，我們可以進一步料想，不同體積的相同物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢？（學(xué)生進一步討論得出料想之二：不同體積的相同物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；料想之三：相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。）師：老師在課前，準備了一些試驗器材，請同學(xué)們依據(jù)這些器材，設(shè)計試驗來驗證我們的三個料想三、設(shè)計方案，試驗驗證（學(xué)生設(shè)計試驗方案，并由老師組織進行方案評估，然后由學(xué)生采用最合理的方案進行試驗，試驗過程老師注意為學(xué)生供應(yīng)必需的幫忙。）四、查閱資料，得出結(jié)論（老師了解學(xué)生通過試驗，得出的結(jié)論：1、相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同；2、不同體積的同種物質(zhì)，體積大的質(zhì)量大；3、相同體積的同種物質(zhì)，質(zhì)量相同。然后確定，這些結(jié)論是正確的，實際上這是物質(zhì)的一種特性，這種特性前人憶經(jīng)為我們總結(jié)出來了，請同學(xué)們閱讀教材，查閱資料，找到這種特性叫什么，是怎樣定義的。）師：這種特性叫什么？是怎樣定義的？生：這種特性叫密度，定義是：單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度。五、類比分析，學(xué)習(xí)密度的公式及單位師：請同學(xué)們回憶，我們在速度學(xué)習(xí)中，對速度的定義與今日所學(xué)密度定義是否有相像之處，假如有相像的地方，請同學(xué)們比較兩個定義，試驗寫出計算密度的公式，并依據(jù)公式得出密度的單位。（學(xué)生相互討論，然后得出密度的公式及單位。老師了解學(xué)生討論的結(jié)果。老師講解密度單位的換算：1Kgm—3=10—3g/cm—3）六、例題解答，鞏固密度公式及單位應(yīng)用例題：一鐵塊的質(zhì)量是1.97t，體積是0.25m3、鐵塊的密度是多大？（學(xué)生討論并解答，老師提問并采用投影或多媒體呈現(xiàn)解答過程。）七、鞏固歸納師：請同學(xué)們回顧本節(jié)課我們通過試驗、類比等方法，獲得了哪些知識，然后歸納出來。生、第一、我們知道了不同物質(zhì)質(zhì)量一般不同是物質(zhì)的一種特性，這種特性叫密度，因此，密度的定義是：單位體積某種物質(zhì)的質(zhì)量；第二、我們通過類比知道了密度的計算公式及單位，公式是：密度=質(zhì)量/體積，單位是：Kgm—3，常用單位還有g(shù)/cm—3，兩者的換算關(guān)系是：1Kgm—3=10—3gcm—3；第三，我們掌握了利用密度公式計算物質(zhì)密度的方法，首先統(tǒng)一單位，然后應(yīng)用密度公式進行計算。師：今日我們又一次經(jīng)過了科學(xué)家進行科學(xué)探究的過程，通過這次探究我們不但獲得了有關(guān)密度的基本知識，不進一步理解了如何進行試驗方案的設(shè)計，并知道了一種物理學(xué)研究方法——類比法，希望同學(xué)們注意，在今后的學(xué)習(xí)中還會進一步應(yīng)用。八班級物理密度教案5一、教學(xué)目標（一）知識與技能1．理解密度與溫度的關(guān)系，并能簡單地與的與社會生活相關(guān)的密度問題。2．利用密度知識辨別物質(zhì)，能用密度知識解決簡單的實際問題。（二）過程與方法1．通過試驗探究活動，總結(jié)出：肯定質(zhì)量的氣體，溫度高，密度變小；溫度低，密度變大。2．學(xué)會利用密度這一緊要屬性辨別物質(zhì)。（三）情感態(tài)度和價值觀1．養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣，在實際物理情境中體會物理過程，學(xué)習(xí)物理知識。2．通過密度知識與社會生活的緊密聯(lián)系，進一步體會物理知識的應(yīng)用價值。二、教學(xué)重難點本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生有了質(zhì)量、密度的基礎(chǔ)知識以后，進一步探討密度與社會生活的聯(lián)系，是前面三節(jié)內(nèi)容的延長和拓展。這一節(jié)從密度在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用入手，從而引出溫度對密度的影響，進而引出在溫度不變的前提下，如何利用密度辨別物質(zhì)，深化對密度的理解，感悟物理知識與實際生活的聯(lián)系。本節(jié)可從討論分析密度知識在社會生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用引入新課，通過試驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用，然后通過分析生活實際中的例子，引出密度知識在辨別物質(zhì)中的應(yīng)用，進而通過例題培養(yǎng)學(xué)生敏捷應(yīng)用密度計算公式進行求質(zhì)量、體積以及推斷實心、空心等相關(guān)的計算，磨練、提高學(xué)生的應(yīng)用本領(lǐng)。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和本領(lǐng)因素，是對前面所學(xué)知識的緊要增補，也是對密度概念的進一步理解和完善，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)重點：密度與溫度的關(guān)系；密度與物質(zhì)辨別。教學(xué)難點：水的反常膨脹，水在4℃時的密度最大。三、教學(xué)策略對于密度知識在社會生活中的應(yīng)用，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實例及學(xué)生已經(jīng)具備的密度的有關(guān)知識來幫忙學(xué)生理解。在此基礎(chǔ)上進一步研究密度與溫度、與物質(zhì)辨別的關(guān)系。大部分學(xué)生對密度沒有豐富的感性認得，因此，讓學(xué)生利用試驗認得到氣體和液體的上浮、下沉原因是比較緊要的，在此基礎(chǔ)上再去深入探究密度在生活中的應(yīng)用及利用密度辨別物質(zhì)就顯得比較容易。老師可以通過演示試驗和點撥引導(dǎo)，使學(xué)生通過察看、分析、總結(jié)、歸納出結(jié)論，千萬不要想當(dāng)然的直接告知學(xué)生結(jié)論，對本節(jié)例題的教學(xué)也應(yīng)這樣，教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更緊要，學(xué)生能通過本身的努力學(xué)到新知效果會更好。四、教學(xué)資源準備多媒體課件、酒精燈，火柴，紙風(fēng)車，冷水等。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課（5分鐘）故事引入：20xx多年前，當(dāng)希臘希洛王取得王位后，決議在一座教堂里向永垂不朽的神獻上金制的皇冠。于是，他稱給工匠所需要的金子并付給酬報。工匠按規(guī)定的期限做好了金冠。事后，有人告發(fā)，說工匠偷竊了做皇冠的一部分金子，而摻進去同等數(shù)量的銅。希洛王為有人誑騙他而大為惱火，可是又找不到揭破這個偷竊案的方法。后來，希洛王在召見阿基米德時，交給了他一項重點任務(wù)：辨別工匠制造的皇冠是否為純金制成。阿基米德接受任務(wù)后憂心忡忡，冥思苦想，不得其解。有一天，阿基米德在身體泡入盛滿水的澡盆中洗澡時，發(fā)現(xiàn)水從澡盆中溢了出來，而本身的身體卻在水中輕了很多。他驀地受到啟發(fā)：盆里溢出來的水的體積，不就是本身的身體浸入水里的那一部分體積嗎？用這個方法測量出皇冠的體積不就可以辨別皇冠的真?zhèn)瘟藛?？阿基米德由此揭開了金冠之謎，斷定皇冠是摻了假的。由于金子密度大，在質(zhì)量相同的情況下體積比較小，摻進了別的金屬后，體積增大，排出的水就多了。阿基米德運用密度知識解決了國王提出的難題。今日我們就來研究密度在社會生活中的應(yīng)用。八班級物理密度教案6一、質(zhì)量1、物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。物體所含物質(zhì)的多少叫質(zhì)量，用m表示。物體的質(zhì)量不隨物體的形態(tài)、狀態(tài)、位置、溫度而轉(zhuǎn)變，所以質(zhì)量是物體自身的一種屬性。質(zhì)量的單位：千克（kg），常用單位：噸（t）、克（g）、毫克（mg）。1t=1000kg1kg=1000g1g=1000mg2、天平是試驗室測質(zhì)量的常用工具。當(dāng)天平平衡后，被測物體的質(zhì)量等于砝碼的質(zhì)量加上游碼所對的刻度值。3、天平的使用：注意事項：被測物體的質(zhì)量不能超出天平的稱量（天平所能稱的最大質(zhì)量）；向盤中加減砝碼時要用鑷子，不能用手接觸砝碼，不能把砝碼弄濕、弄臟；潮濕的物體和化學(xué)藥品不能直接放在天平的盤中。托盤天平的結(jié)構(gòu)：底座、游碼、標尺、平衡螺母、橫梁、托盤、分度盤、指針。使用步驟：①放置——天平應(yīng)水平放置。②調(diào)整——天平使用前要使橫梁平衡。首先把游碼放在標尺的“0”刻度處，然后調(diào)整橫梁兩端的平衡螺母（移向高端），使橫梁平衡。③稱量——稱量時應(yīng)把被測物體放天平的左盤，把砝碼放右盤（先大后?。?。游碼能夠辨別更小的質(zhì)量，在標尺上向右移動游碼，就等于在右盤中加添一個更小的砝碼。二、密度1、物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系：體積相同的不同物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量一般不同，同種物質(zhì)構(gòu)成的物體的質(zhì)量與它的體積成正比。2、一種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值是肯定的，物質(zhì)不同，其比值一般不同，這反映了不同物質(zhì)的不同特性，物理學(xué)中用密度表示這種特性。單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度。密度的公式：ρ=m/vρ——密度——千克每立方米（kg/m3）m——質(zhì)量——千克（kg）v——體積——立方米（m3）密度的常用單位g/cm3，g/cm3單位大，1g/cm3=1.0×103kg/m3、水的密度為1.0×103kg/m3，讀作1.0×103千克每立方米，它表示物理意義是：1立方米的`水的質(zhì)量為1.0×103千克。3、密度的應(yīng)用：辨別物質(zhì)：ρ=m/v。測量不易直接測量的體積：v=m/ρ。測量不易直接測量的質(zhì)量：m=ρv。三、測量物質(zhì)的密度1、量筒的使用：液體物質(zhì)的體積可以用量筒測出。量筒（量杯）的使用方法：①察看量筒標度的單位。1l=1dm31ml=1cm3②察看量筒的最大測量值（量程）和分度值（最小刻度）。③讀數(shù)時，視線與量筒中凹液面的底部相平（或與量筒中凸液面的頂部相平）。2、測量液體和固體的密度：只要測量出物質(zhì)的質(zhì)量和體積，通過ρ=m/v就能夠算出物質(zhì)的密度。質(zhì)量可以用天平測出，液體和形狀不規(guī)定的固體的體積可以用量筒或量杯來測量。八班級物理密度教案7教學(xué)目標知識目標：理解密度的物理意義能用密度知識解決簡單的實際問題本領(lǐng)目標：通過試驗探究活動，找出同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比的關(guān)系學(xué)習(xí)以同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不變性（物質(zhì)的本質(zhì)特性）來定義密度概念的科學(xué)思維方法。情感目標：密度反映的是物質(zhì)自身所具有的特性。通過探究活動，使學(xué)生對物質(zhì)屬性的認得有新的拓展。教學(xué)重難點重點：理解密度的物理意義。難點：理解密度的物理意義。中考擷要密度是中考試題中緊要的考試內(nèi)容，考查的重點是密度的概念、公式、單位及計算，并能用密度知識解決簡單的實際問題.近來幾年中考中，有關(guān)探究質(zhì)量與體積關(guān)系的試驗題也常常顯現(xiàn)。教學(xué)工具