湘教初中音樂八年級下冊教案

八

年

級

音

樂

下

nn

李莎莎

2018年上

八年級音樂下冊教學(xué)計劃

一、學(xué)情分析

1、學(xué)生正處于變聲期，發(fā)音容易跑調(diào)，唱歌較困難。

2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表現(xiàn)自我的意識，原有音樂知識少，

基礎(chǔ)差。

3、學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

二、教材分析

分七個單元，以唱歌為主，輔以欣賞和樂理知識教學(xué)，實際授課14

課時。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、突出音樂學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛

中國共產(chǎn)黨的高尚情懷。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)

律的社會主義接班人和建設(shè)者。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)

展。

3、激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，使學(xué)生掌握音樂基礎(chǔ)知識和基本技能，具

有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國音樂藝

術(shù)的感情和民族自豪感，增強民族自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，

擴大視野，使學(xué)生具有一定的音樂鑒賞的能力。

周次教學(xué)內(nèi)容學(xué)時數(shù)備課人

1第一單元學(xué)唱《同1李莎莎

一首歌》

2第一單元學(xué)習(xí)音1李莎莎

樂知識和合唱練

習(xí)

3第二單元欣賞春1李莎莎

江花月夜

4第三單元學(xué)唱《真1李莎莎

心朋友》

5第三單元的活動1李莎莎

與練習(xí)和合唱練

習(xí)

6第四單元欣賞《客1李莎莎

家之歌》《紅旗頌》

7第四單元學(xué)習(xí)音1李莎莎

樂知識

8第五單元學(xué)唱《我1李莎莎

和你》

9第五單元《友誼天1李莎莎

長地久》

10第六單元欣賞交1李莎莎

響曲

11第六單元合唱練1李莎莎

習(xí)和創(chuàng)造實踐

12第七單元學(xué)唱《當(dāng)1李莎莎

兵的人》

13第七單元欣賞進1李莎莎

行曲和視唱練習(xí)

14第八單元欣賞舞1李莎莎

蹈音樂主題

第一單元同一首歌（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、在音樂活動中回憶、抒發(fā)、訴說同窗之情，感受同學(xué)間的真

摯情感，樂于與人交往，學(xué)會演唱《同一首歌》。

2、通過學(xué)唱歌曲，激發(fā)對人間真情的追求，學(xué)會與人溝通，關(guān)

愛他人。能用真摯、深情的歌聲表達人們對人間真情的渴望、呼

喚，并讓學(xué)生通過各種方式來體驗、深化歌曲的意境、內(nèi)涵。

教材分析

歌曲《同一首歌》由陳哲、迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，

著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子們在上海舉行的特奧會上唱

過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置了“同一首歌”欄目，《同一首歌》

就是此欄目的主題歌。由此，《同一首歌》就像長了翅膀一樣，

飛進了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全國的歌曲。

教學(xué)重點、教學(xué)難點：

學(xué)唱歌曲時各個聲部之間的配合。能夠正確理解歌詞的內(nèi)涵，并

能與歌曲產(chǎn)生共鳴。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們六年的小學(xué)生活早已結(jié)束了，在其慢慢的人生旅途中，

小學(xué)的六年只是短短的一瞬，但同窗的情誼卻是難以忘懷的，大

家曾經(jīng)一起學(xué)習(xí)、一起快樂、一起迷惘、一起長大，今天就讓我

們在同一首歌的旋律中，回憶述說我們走過的美好時光。

二、教授新課

1、介紹歌曲

師：歌曲創(chuàng)作于1990年，作為十一屆亞運會開幕式電視直播的

片頭曲。播出后受到人們熱烈的歡迎?！锻皇赘琛酚申愓?、迎

節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和

孩子們在上海舉行的特奧會上唱過這首歌，以后中央三臺又設(shè)置

了“同一首歌”欄目，《同一首歌》就是此欄目的主題歌。由此，《同

一首歌》就像長了翅膀一樣，飛進了千家萬戶，成了一首風(fēng)靡全

國的歌曲。

2、學(xué)習(xí)歌曲

師：這首歌曲大部分同學(xué)都熟悉，但是否真正了解歌曲的內(nèi)涵

呢？并且是否能用歌聲真切地表達歌曲的思想感情呢？5.12汶

川大地震、4.14青海玉樹大地震，全國人民齊心合力度難關(guān)，而

最能表現(xiàn)此情此景的就是《同一首歌》！因此，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)一

下，為災(zāi)區(qū)人民加油！下面我就跟大家一起，把這首歌深入的了

解一下。

3、在歌曲旋律的背景中，師生共同有表情地朗誦歌詞。

4、學(xué)生分組思考

(1)你對歌詞“大地知道你心中的每個角落”，“同樣的感受給

了我們同樣的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

(2)歌詞的主題思想是什么？

師：角落——失意、孤獨、無助感受——對人間真善美的感悟

溝通、理解、鼓勵渴望——友誼、友情、真情主題思想一一人

間真情

5、教師有表情的范唱，同時請同學(xué)們思考回答：

（1）A、B前后兩段的旋律，在節(jié)奏、音區(qū)上有什么不同？

（2）教師在演唱過程中，A段與B段有什么不同的處理？

師：（1）A段節(jié)奏疏緩，起音在5旋律起伏不大，B段節(jié)奏相對

緊湊，旋律起音在1,且有幾處是八度、九度大跳。

（2）A段情緒較為平緩，是用敘述的口吻演唱的，B段情緒

較為激動，是用呼喚的口吻演唱的。

6、學(xué)生跟琴演唱并糾錯

提示：

（1）句尾長音，時值要足；#4記號要唱準(zhǔn)；

（2）八度、九度大跳時，聲音、情緒要有思想準(zhǔn)備；

（3）演唱時要真誠投入。

7、跟著伴奏演唱一遍

師：歌曲象師長的諄諄教誨，又象同學(xué)之間的款款深情，既象充

滿陽光的母愛，又象兒女敬慕長輩之情，但是歌詞中沒有出現(xiàn)一

個“愛”字，卻以充滿深情的口吻，表達了人間的真情-----濃濃

的愛。特別是“春天把友好的故事傳說”讓人人沐浴在愛的陽光

里

8、師：現(xiàn)在同一首歌已經(jīng)唱遍祖國的大江南北，有多種演唱形

式，下面請同學(xué)們欣賞一首不同版本的同一首歌，邊聽邊思考采

用了怎樣的演唱形式？

師：合唱，下面請同學(xué)們跟著老師用“WU”演唱第二聲部。

(1)老師唱第二聲部，學(xué)生唱第一聲部

(2)老師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部

(3)加入歌詞演唱

9、學(xué)生自由討論構(gòu)思一種能比較恰當(dāng)表現(xiàn)歌曲思想感情的藝術(shù)

處理方式并實踐。

10、最后請同學(xué)們欣賞由毛阿敏演唱的《同一首歌》

三、欣賞并創(chuàng)作

師：明年同學(xué)們將離開母校，你一定有許多不舍，你想對母校、

老師、同學(xué)、好友說些什么呢？欣賞完下面這段藝術(shù)院校大學(xué)生

表演的詩朗誦，一定會帶給你很多啟示。嘗試著也創(chuàng)作一段作品，

表達一下自己的心聲吧！

1、學(xué)生討論并創(chuàng)作

2、選出代表進行表演。

四、總結(jié)：

現(xiàn)在這這首歌曲已經(jīng)傳遍整個大江南北，歌曲也采用了很多不同

的演唱方式，同學(xué)們今天我們共唱同一首歌，回憶往憶，共敘友

情，相信這青春的旋律和純真的誓言，一定會伴隨我們走向美好

的明天。

第一單元同一首歌（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》

2、欣賞歌曲《為我們的今天喝彩》、《我聽見時光

的聲音》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》，唱出自由自在、樂觀向

上的情感

2、欣賞《為我們的今天喝彩》，感受現(xiàn)代青少年的青

春活力和時代氣息

教學(xué)重點：感受表現(xiàn)花季少年生活的音樂作品，并能用自己的

歌聲傳達出新時代少年朝氣蓬勃、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌

教學(xué)難點：對音樂作品的評析和表現(xiàn)

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、課前音樂：播放展現(xiàn)美麗風(fēng)景（風(fēng)輕云淡）的輕音樂

2、語言設(shè)境：我們送走了滿載收獲的2013年，迎來了嶄新的

充滿希望的2014年。對于親愛的同學(xué)們，也告別了天真浪漫的

童年，步入了風(fēng)華正茂的花季歲月。處處都洋溢著詩意和歌聲，

像藍(lán)天和白云，沐浴著一片愛的陽光！

（二）出示課題

（三）學(xué)習(xí)歌曲《藍(lán)天白云》

1、聽賞《藍(lán)天白云》，感受歌曲情緒

2、說一說歌曲的情緒、節(jié)奏等一找出歌曲中重復(fù)和變化重復(fù)

的地方，分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)一教師歸納總結(jié)

3、再次聽賞《藍(lán)天白云》，輕聲跟唱，熟悉旋律

4、節(jié)奏練習(xí)：OX|XXXXXXXIXXXX0

5、跟琴填詞演唱一視譜演唱，注意唱好弱起拍、切分以及句

末休止處

&歌曲處理嘗試用不同的方式來演唱（齊唱、領(lǐng)唱齊唱等），

用歡樂的歌聲唱出超越昨天的信心和對今天世界的熱愛！

（四）欣賞《為我們的今天喝彩》

1、聽賞歌曲，思考歌曲表達了什么樣的情感？一談一談感

受

2、教師歸納，簡介歌曲

3、再次聽賞，并跟唱，體會歌曲浪漫熱烈的情緒和富有動感

的旋律

（五）聽賞《我聽見時光的聲音》

1、欣賞歌曲，感受歌曲的情緒

2、說一說歌曲表達了怎樣的情感？談?wù)劯惺?/p>

（六）小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)、欣賞了三首表現(xiàn)花季少年生活的歌曲，我

從同學(xué)們的歌聲里深深地感受到了自由自在、朝氣蓬勃、樂觀向

上的青春氣息！我衷心地祝愿同學(xué)們的生活中處處都洋溢著歡

樂和幸福！同時也希望大家能夠超越昨天、珍惜今天、收獲美好

的明天！

第二單元八音和鳴

教學(xué)目標(biāo)：通過欣賞中國管弦樂曲《春江花月夜》，使學(xué)生初步

了解中國常用的民族樂器的形狀、音色，并熟悉樂曲的主題，體

會樂曲優(yōu)美的意境。

教學(xué)重點難點：放在對樂曲如詩如畫的優(yōu)美意境的體會上。

教學(xué)方法：采用音、畫結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與：動手繪畫、

動腦思考，并通過討論、比較分析，引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲意境。

教學(xué)過程：

一■、導(dǎo)入新課：

1、教師用電子琴模擬簫彈奏樂曲的主題片斷。

提問：這是一件什么樂器？

生：簫°

師：這是是民族樂器還是西洋樂器？

生：中國民族樂器。

師：剛才吹奏的是一首什么風(fēng)格的樂曲？

生：中國民族風(fēng)格。

師：我們這節(jié)課就來欣賞一首中國民族管弦樂曲一一《春江花月

夜》。

二、進行新課

1、向?qū)W生簡介樂曲

《春江花月夜》是一首由古典琵琶獨奏曲改編的典雅、優(yōu)美、抒

情的民族管弦樂曲，它宛如一幅美麗的山水畫卷，把春天靜謐的

夜晚，月亮從東山升起，小舟在江面蕩漾，花影在兩岸輕輕搖曳

的大自然迷人景色，一幕幕地展現(xiàn)在我們面前。

2、教師用在屏幕上打出樂曲結(jié)構(gòu)及各段的小標(biāo)題：⑴、江樓鐘

鼓⑵、月上東山⑶、風(fēng)回曲水⑷、花影層疊⑸、漁歌唱晚⑹、

迪瀾拍岸⑺、欲乃歸舟⑻尾聲

3、教師提問并初聽《春江花月夜》

⑴問題：1、你聽出了哪些民族樂器？琵琶、簫、二胡、揚琴、

鑼、笛子、木魚等。2、每段之間有什么相同的地方？

⑵初聽樂曲（播放錄音）

4、分段聽樂曲（播放錄音）學(xué)科整合

方法：把全體同學(xué)分成八組，每組準(zhǔn)備好彩筆和紙，教師邊播放

樂曲邊描述每段的音樂形象（比如第一段：“江樓鐘鼓”教師可

以這樣描述：琵琶清脆的彈、撥模擬著鼓聲由遠(yuǎn)及近、由慢漸快,

簫吹奏出輕巧的波音與琵琶相配合，加上其他的絲竹樂器，奏出

了優(yōu)美委婉如哥的主題，描寫了一派夕陽西下，泛舟江上、簫鼓

齊鳴的動人景象），然后每組同學(xué)根據(jù)教師的描述，畫出一個小

標(biāo)題所描繪的景色，最后把所有的圖畫按標(biāo)題順序依次排列貼在

黑板上，便組成了一幅優(yōu)美的江南月夜的風(fēng)景畫卷。（這一步通

過學(xué)生動手繪畫，加深了學(xué)生對于樂曲的理解，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)

造性思維。）

5、復(fù)聽樂曲（播放錄音）

讓同學(xué)們根據(jù)標(biāo)題的提示，一邊欣賞圖畫所描繪的風(fēng)景，一邊領(lǐng)

略音樂所描繪的意境，通過欣賞、比較，總結(jié)出音樂所表達的情

景和神韻是一一春光明媚、恬靜秀麗、花好月圓。（教師板書）

三、課堂小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們欣賞了中國民族管弦樂曲《春

江花月夜》，使我們了解了中國民族管弦樂曲的神韻，也使我們

更深一步了解了我們民族音樂的魅力，受到了美的感染和熏陶，

使我們了解到中國民族音樂在世界之林永遠(yuǎn)是一株光彩奪目的

奇葩。

第三單元世界民族之聲（第一課時）

教學(xué)目的：1、通過欣賞外國民歌，使學(xué)生初步了解幾個國家

民歌的風(fēng)格和特點。

2、結(jié)合欣賞外國民歌，讓學(xué)生感受音樂作品的速度、力度在

表內(nèi)容與情感方面所起的作用。

3、結(jié)合欣賞外國民歌,講解外國民歌及人聲的分類知識。

教學(xué)重點：感受外國民歌的特點，了解人聲的類別。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達的內(nèi)容，感受歌曲的基

本情緒及其變化,體驗歌曲的基本風(fēng)格及特點。

教學(xué)用具：電腦、多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入旅游已成為現(xiàn)代人追求的一種時尚，誰來說說你

都到過哪些地方?大家想不想出國旅游?好,這節(jié)課就讓我們一起

到國外去走一走、瞧一瞧，了解一些國家的風(fēng)土人情與民歌特點。

（板書:世界民族之聲）交流自己曾經(jīng)旅游過的地方，通過交流調(diào)

動學(xué)生的積極性激發(fā)他們興趣

二、進行新課

（一）、欣賞朝鮮族民歌。了解朝鮮國家的地理位置、風(fēng)土

人情及其民歌特點，了解朝鮮國家的民歌特點。

1、地理位置o第一站朝鮮,誰能指出朝鮮國家的地理位置?（課

件:世界地圖）

2、風(fēng)土人情。關(guān)于朝鮮民族你都了解哪些?（學(xué)生回答）讓我

們來聽聽導(dǎo)游的介紹。（課件:朝鮮簡介）

3、人聲類別。朝鮮是一個能歌善舞的民族，舞蹈典雅多姿,

歌聲更是令人回味，讓我們欣賞一首由朝鮮姑娘演唱的民歌《桔

梗謠》，感受一下她們的聲音特點（播放）。誰來說說演唱者的聲

音特點?它屬于女聲中的哪一類?由此引出人聲的類別:男聲、女聲

與童聲，總結(jié)不同聲音類別的音色特點。（課件）

4、民歌特點。歌曲中反復(fù)唱到“道拉基”，誰來談?wù)勀闶窃?/p>

樣理解“道拉基”這三個字?道拉基究竟是什么，讓我們在下面的

音響畫面中尋找答案，欣賞時請大家再思考兩個問題:①這首歌曲

的旋律和節(jié)奏有什么特點?②與我國民歌中哪種體裁相似?（課件

《桔梗謠》）聽后回答問題。

5、即興表演。朝鮮人民用載歌載舞的形式歡迎我們,我們是

不是也應(yīng)該入鄉(xiāng)隨俗，即興表演一個節(jié)目？讓我們一起演唱《桔梗

謠》，哪些同學(xué)愿意伴舞?（表演歌伴舞《桔梗謠》），在地圖上指

出朝鮮國家的地理位置。

學(xué)生介紹朝鮮的風(fēng)土人情及有關(guān)知識，總結(jié)聲音類別的特點,

舉出不同聲音類別的歌唱家。

聽歌曲展開聯(lián)想分析討論回答問題。師生同唱歌曲，請幾位

同學(xué)伴舞

通過教師引導(dǎo)讓學(xué)生自己介紹朝鮮的地理位置和風(fēng)土人情,

參與總結(jié)朝鮮民歌的特點,有利于發(fā)揮他們的積極性和主動性，便

于開展自主探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生參與表演鍛煉心理素質(zhì)、提

IWJ表演技能

（二）、欣賞印尼民歌《星星索》

了解印度尼西亞國家的地理位置、風(fēng)土人情及民歌特點

了解印度尼西亞國家的地理位置、風(fēng)土人情及民歌特點

1、地理位置。朝鮮一游就要結(jié)束了，我們將飛往第二站印

度尼西亞,誰來指出印尼的地理位置?（課件:世界地圖）

2、風(fēng)土人情。誰來介紹印尼?讓我們聽聽導(dǎo)游的解說。（課

件:印尼簡介）

3、民歌特點。眾多的民族致使印尼的音樂文化絢麗多彩,

接下來讓我們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂

文化欣賞一首印尼歌曲《星星索》，想一想“星星索”指得是什

么？聽一聽歌曲表達的是怎樣一種情感?（播放課件《星星索》）聽

后回答問題：

①歌曲中反復(fù)出現(xiàn)“星星索”的伴唱，“星星索”指得是什

么?②歌曲的音樂有什么特點?與我國民歌中的哪種體裁相似?③

歌曲表達了一種怎樣的情感?演唱者的聲音屬于男聲中的哪一

類？

4、自由創(chuàng)意。下面請同學(xué)們選擇你最喜歡的一種方式來表

達對這首歌曲的理解，老師這里有三種方式可供大家參考:a根據(jù)

歌曲意境配畫；b用美妙的語言描繪音樂；c邊哼唱“星星索”

邊做劃船動作給大家五分鐘的時間進行自由創(chuàng)意（播放歌曲《星

星索》）指出印度尼西亞國家的地理位置，介紹印度尼西亞。

5、在欣賞中思考問題根據(jù)音樂情緒回答問題，充分發(fā)揮自

己的想象力和創(chuàng)造力，進行自由創(chuàng)意。最后展示創(chuàng)作成果，加強

學(xué)科綜合能力，結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生豐富的想像力,讓他們在動中

樂，在樂中學(xué)。結(jié)合音樂啟發(fā)學(xué)生豐富的想像力，讓他們在動中樂,

在樂中學(xué)。

第三單元世界民族之聲（第二課時）

櫻花

教學(xué)目標(biāo)

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本

民歌的風(fēng)格特點。

2.有感情地演唱歌曲。

3.初步了解日本櫻花的相關(guān)文化。

4.學(xué)習(xí)和掌握日本民間“都節(jié)調(diào)式”并用它進行簡單的旋律創(chuàng)編。

教學(xué)重點：

1.通過聆聽、欣賞、演唱、分析、對比等形式引導(dǎo)學(xué)生感受日本

民歌的風(fēng)格特點。

2.有感情地演唱歌曲。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲請同學(xué)們根據(jù)音樂的風(fēng)格判斷是哪個國家的歌曲？（印

度、日本、朝鮮）在這三個國家中，哪個國家的文化深受中國文

化的影響呢？（日本）

二、進行新課

教師介紹日本的民俗風(fēng)情

1.教師范唱，感受歌曲的風(fēng)格特點和音樂的起伏變化。

2.師問：歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？（引出櫻花相關(guān)文化）

（1）.討論歌曲的音樂特點

(2).音樂知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)編.

3.教師給出4小節(jié)簡單節(jié)奏寫在黑板上，請學(xué)生隨意組合都節(jié)調(diào)

中的音符，感受都節(jié)調(diào)是構(gòu)成日本民歌風(fēng)格特點的重要的因素

4.總結(jié)形成日本民歌風(fēng)格特點的重要因素是日本的民族音樂調(diào)

式：都節(jié)調(diào)用舞蹈形式表現(xiàn)音樂

欣賞圖片

(1).學(xué)生有感情的朗誦歌詞。

(2).用U音輕聲模唱歌曲的旋律和歌詞

(3).學(xué)生對歌曲進行感情處理.

(4).跟隨老師的電子琴伴奏有感情的演唱歌曲。

討論a音樂結(jié)構(gòu)簡單b.旋律自然樸素c都節(jié)調(diào)式的運用

請學(xué)生把歌曲《櫻花》中的各個音從低到高的順序排列并且哼唱

出來。(34671)這就是日本的民歌調(diào)式，叫做“都節(jié)調(diào)式”。

三、集體演唱分享自己的作品。

學(xué)習(xí)簡單日本舞動作，部分學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生演唱《櫻

花》。

學(xué)生談?wù)n后的感受和收獲，感受不同風(fēng)格的歌曲，引起學(xué)生的興

趣

通過問題的設(shè)置，充分發(fā)揮學(xué)生的思維廣度，給予他們想象的

空間

拉格

教學(xué)要求：

1使學(xué)生接觸或熟悉亞洲四個地區(qū)有代表性的民族、民間音

樂。使學(xué)生體會亞洲民族音樂所具有的與西洋音樂以及其他地區(qū)

音樂明顯不同的藝術(shù)魅力。

3了解亞洲民族音樂的基礎(chǔ)知識。

教學(xué)重點：學(xué)會判斷個別國家主要受到什么音樂文化的影

響。

教具：課件多媒體設(shè)備

教學(xué)過程：

一、亞洲是世界上面積廣大、人口最多的一個地區(qū)，人類古

代文明大都集中在這個區(qū)域，他們所創(chuàng)造的燦爛音樂文化是人類

音樂遺產(chǎn)的重要組成部分，這些寶貴的音樂財富對其他大陸音樂

發(fā)展產(chǎn)生過巨大影響。

二、印度音樂

1提問：對印度音樂有哪些了解？一般都和什么聯(lián)系在一

起？

A印度是一個具有悠久歷史和古老文化的多民族國家。

B印度音樂與宗教、神話和傳統(tǒng)的哲學(xué)觀念緊密相連。

C印度傳統(tǒng)音樂的表演具有很強的即興性，但并不是完全隨

意的即興演奏。無論什么樂曲的演奏都必須以拉格、塔拉和持續(xù)

音這三大要素作為基礎(chǔ)。

2點擊課件----拉格的定義

“拉格”在印度音樂中可以理解為一種具有調(diào)式意義的旋律

程式，既有調(diào)式的功能，又有旋律的特點?！袄瘛北环Q為印度

古典音樂的靈魂，是印度古典音樂的兩個基本因素之一。另一個

基本音素是“塔拉”（“塔拉”是節(jié)奏、節(jié)拍的總稱）

3介紹《早晨的拉格》

《早晨的拉格》是一首在清晨時演奏的樂曲。它表現(xiàn)一種和

平，寧靜的情緒。依照印度的傳統(tǒng)?！袄瘛钡难葑嗯c印度的六

個季節(jié)（春、雨、夏、秋、涼、冬）和一天中的各個時辰聯(lián)系在

一起。這一傳統(tǒng)可能是受古代宗教的影響。

欣賞：《早晨的拉格》

問題：哪幾種樂器？（西塔爾小提琴）有什么感覺？

4介紹樂器（看圖）

西塔爾是印度樂器中最有代表性的一種。既能演奏出如歌

的抒情的旋律，也能彈出快速的舞蹈性的節(jié)奏，各種裝飾音，滑

音。長約一米，共鳴體呈半球狀，由一個鑲薄木版的葫蘆構(gòu)成，

琴頸扁長而寬，弦一般有七根，音域達3個八度。

5介紹作者

拉維?香卡印度著名的民族音樂作曲家，世界馳名的西塔

爾演奏大師。他創(chuàng)作和演奏了大量的具有濃厚民族特點的音樂作

品，繼承了印度古典音樂的傳統(tǒng)，又大膽的進行創(chuàng)新。曾和美國

小提琴大師梅紐因合作舉行西塔爾和小提琴二重奏音樂會，引起

巨大凡響。

拉維?香卡----西塔爾大師

梅紐因——小提琴大師―一一“東西方音樂的匯合”

三、印度尼西亞音樂

1、印度尼西亞是世界上最大的群島國家，被稱為“千島之

國”。上萬個島嶼居住著一百都個民族。印度尼西亞共和國以它

綺麗的熱帶風(fēng)光，遍布各地的民族古跡，多彩的民俗風(fēng)情吸引各

國的旅游者。以爪哇島和巴厘島的佳美蘭音樂最富有代表性。

巴厘島音樂---生活氣息、活潑、歡快

爪哇島音樂---（宮廷的影響）顯得典雅、文靜

欣賞：佳美蘭音樂

（佳美蘭音樂，初聽時不很習(xí)慣，它是一種由多種樂器合奏,

肢體復(fù)雜交錯。演奏時還帶有一定的即興性，即在核心旋律的基

礎(chǔ)上進行即興演奏。樂器主要有清脆的竹板，響亮的金屬板）

2、印度尼西亞到處流行著一種叫做“克龍宗”的歌曲。它

是葡萄牙民歌和印度尼西亞民族音樂文化相結(jié)合的產(chǎn)物。如：《梭

羅河》、《星星索》、《寶貝》等。

欣賞：星星索

和學(xué)生一起哼唱

第四單元華夏樂章（二）（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)生課前的搜集、整理及相互討論，初步了解相關(guān)的客

家文化，并在課堂中展示，使學(xué)生在掌握知識的同時從中獲得成

功的喜悅。

2、通過聆聽、賞析交響詩《土樓回響》第五樂章一一《客家之

歌》，感受、體驗音樂的情緒，認(rèn)識作品所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，并

初步了解客家山歌。

教學(xué)重點：

1,把握樂曲中的主題樂句（采用了哪首客家山歌的素材）。

2,清晰整首樂曲整體框架（曲式結(jié)構(gòu)）。

教學(xué)難點：

1,用客家方言唱會主題A樂句，并注意主題A在第三次出現(xiàn)時

的變化，掌握三拍子的節(jié)奏。

2,掌握樂曲是由哪三個音樂要素發(fā)展而成，在掌握三個音樂要

素的同時完成全曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)1、播放《土樓回響》第五樂章《客家之歌》中的

A主題，引出課題。先提出要求：注意用什么語言演唱？

2、播放《海娃變油娃》，帶問題欣賞：注意這首曲子旋律與剛才

的范唱有什么關(guān)系？

二、新課教學(xué)

（一）、情境引導(dǎo)、激發(fā)興趣

1、展示土樓圖片，從土樓的形狀進一步提問學(xué)生，為什么土樓

要以這樣的形式建造，請學(xué)生介紹有關(guān)客家文化。并由此引出課

題，介紹《土樓回響》創(chuàng)作背景。每個小組長收集各組同學(xué)所

搜集的資料，并介紹。調(diào)動學(xué)生的主動性，參與到課堂中來。

（二）、初步分析與體驗

引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲的三個主要音樂素材：

A主題：合唱部分，取材于客家山歌《海娃變油娃》，欣賞片段,

（先讓學(xué)生發(fā)表意見），總結(jié)出情緒很熱情，用客家方言演唱，

表現(xiàn)了客家人熱情，團結(jié)，積極向上的精神，（用紅顏色代表。）

學(xué)唱主題樂句：用客家方言讀歌詞，突出三拍子的強弱規(guī)律。

聽老師范唱

先全班學(xué)唱，（學(xué)生自評，教師結(jié)合學(xué)生實際的演唱效果，給予

適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)）

山歌對唱：老師與學(xué)生對唱。

B主題：銅管樂組主奏，介紹銅管樂組的成員，欣賞片段，（與

學(xué)生交流感受），B主題取材于勞動號子《新打梭標(biāo)》，體現(xiàn)了客

家人的勤勞。（為B主題配上動作），銅管樂器用銅金屬制作選用

黃顏色代表。

固定節(jié)奏：欣賞片段，感受節(jié)奏的特點，并介紹樂器：低音提琴,

定音鼓。（讓學(xué)生談?wù)劯惺埽┕芟覙分凶畹鸵魠^(qū)的樂器，低沉，

渾厚有力，聯(lián)系到客家人堅強不息，吃苦耐勞的性格。用藍(lán)色表

zj\o

學(xué)生在邊聽邊發(fā)表意見，感受到A主題合唱部分的熱情，體現(xiàn)

客家人精神中的熱情，團結(jié)等精神。

學(xué)生跟老師用客家方言朗讀歌詞，并帶上節(jié)奏

在老師的鋼琴伴奏下學(xué)唱。并由學(xué)生自評。

老師與學(xué)生對唱，帶上熱情的情緒。

B主題，學(xué)生聽完后發(fā)表意見，堅定有力的。（并用簡單動作表

示力量）。了解B主題的主奏樂器。

固定節(jié)奏，學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，音區(qū)很低，給人一種堅定的感

覺，并展開討論體現(xiàn)客家人堅強，扎實，吃苦的精神。

讓學(xué)生在自主個性的感受音樂，自覺進行情感體驗的同時，老師

加以引導(dǎo)。

先解決方言問題，并帶節(jié)奏朗讀有助學(xué)唱旋律。

由學(xué)生自己評價，發(fā)現(xiàn)問題。

師生對唱，調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、總結(jié)

1、今天我們通過欣賞及參與表現(xiàn)這部作品，你有什么感受或是

啟迪？

2、我們今天一起欣賞了這首《客家之歌》，了解了客家文化，

客家人這種團結(jié)，勤勞，向上的精神是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)的。

第四單元華夏樂章（二）（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：了解呂其明及其作品；初步了解管弦樂的構(gòu)

成；初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂要素對塑造

音樂形象的作用。

2、能力目標(biāo)；能視唱《紅旗頌》的“歌唱性主題”；能感

受，體驗作品的音樂情緒，跟隨作品展開想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音

樂要素及表情術(shù)語描述歌曲所表達的情感內(nèi)容。

3、情感目標(biāo)：通過演唱和欣賞，在音樂實踐中感受、體會、

表達愛國之情，熱愛民族音樂文化。

教學(xué)重點和難點：

重點：聽賞《紅旗頌》；能唱一唱“歌唱性紅旗主題”；能

分辨“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”的異同點。

難點：引導(dǎo)學(xué)生在聽賞過程中展開想象和聯(lián)想，增強對作品

的理解和感受；能區(qū)別相同主題不同體裁的表演風(fēng)格特點。

教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

（二）、導(dǎo)入新課：

課前播放《五星紅旗》（李媛媛演唱），創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景。

教師范唱兒歌《國旗、國旗，真美麗》，初步引起共鳴。

（三）、講授新課：

1、聽賞解放戰(zhàn)爭時期的《繡紅旗》（江姐歌劇片段）。

2、聽賞改革開放時期的《紅旗飄飄》（孫楠演唱）。

3、區(qū)別對比兩首歌曲聽賞之后的感受。

從體裁、節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度、旋律、情感上區(qū)別。

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：（詳見后面表格）

4、聽賞呂其明《紅旗頌》（管弦樂曲）：

①、簡介呂其明及其代表作品。（師生共同交流）

②、簡介管弦樂隊構(gòu)成。（弦樂組、銅管組、木管組、打

擊樂器組）

③、聆聽號角主題片段。

思考：你聽了《紅旗頌》號角主題后有什么感受？它的旋律

來源于哪一首歌曲？

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

感受：激動、振奮、具有強烈的號召力

來源：聶耳《義勇軍進行曲》（國歌）

④、聆聽紅旗主題。

教師彈奏“歌唱性紅旗主題”和“進行曲式紅旗主題”。

思考：這兩個主題有何異同點？能激起你怎樣的聯(lián)想和感

受？

學(xué)生討論，回答，教師小結(jié)：

異同點：樂曲的節(jié)奏、旋律沒有變，節(jié)拍、速度、力度、音

樂情緒變了。

結(jié)論：節(jié)拍、速度、力度的變化會產(chǎn)生旋律的風(fēng)格特點的變

化。

歌唱性主題的感受：紅旗迎著朝陽，烈烈招展；深情、眷戀、

真摯贊頌的情緒。

進行性主題的感受：在紅旗的指引下，無數(shù)的革命先輩們英

勇戰(zhàn)斗，奮勇前進的步伐；堅定有力、斗志昂揚的情緒。

⑤、分別用不同的節(jié)拍4/4和2/4,唱一唱兩個主題，加強

對作品的感受和體會。

⑥、完整聽賞《紅旗頌》。

思考：你能感覺到音樂情緒發(fā)生變化了嗎？請用手勢示意。

請學(xué)生聽辨出①號角主題、②歌唱性主題、③進行性主題，

并在聆聽過程中用手勢示意，強化學(xué)習(xí)的目標(biāo)，增強對作品的理

解和感受。

5、課堂小結(jié):

比較相同主題（紅旗）不同體裁（歌曲、樂曲）的表演風(fēng)格

特點。

相同點：都能以真摯的情感打動人的心靈，引發(fā)內(nèi)心的共鳴。

不同點：

歌曲一一動聽的旋律，動人的歌詞，動情的演唱，使得歌曲

在表達音樂情緒，刻畫音樂形象上更容易讓人理解和感受。

樂曲一一豐富的和聲，多層次的配器，大型的管弦樂隊，使

得樂曲在表達上更到位，更有層次，更感人肺腑，得到的感受更

深刻難忘。

6、布置作業(yè)：

課后唱背紅旗主題，嘗試為紅旗主題填上合適的歌詞并演唱

出來，下節(jié)課同學(xué)之間交流一下，比一比誰的創(chuàng)作更精彩。

第五單元我和你（第一課時）

教學(xué)目的：

1.聽賞《運動員進行曲》，感受雄壯有力的樂曲風(fēng)格。

2.讓學(xué)生在音樂中回顧奧運會的精彩瞬間，感受奧運的人文精

神。

3.引導(dǎo)學(xué)生理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的

演唱歌曲。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲《我和你》。

教學(xué)難點：

理解《我和你》的內(nèi)在情感和深層意義，并有感情的演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1.師生互動，歌聲問好

2.師生律動，進入情境。

播放《運動員進行曲》，隨樂段的變化進行不同的律動變化。

（設(shè)計意圖：通過師生互動問好和共同參與的律動活動，拉近師

生之間的距離，吸引學(xué)生積極參與，營造良好的音樂課堂氛圍。）

二、聽賞《運動員進行曲》

1.交流初聽感受

師：你聽過這首樂曲嗎？什么時候聽過？那你們知道這首樂曲的

名字嗎？我們現(xiàn)在就來簡單了解一下這首樂曲。

2.介紹樂曲，引導(dǎo)學(xué)生了解樂曲拍號和情緒。

師：通過剛才的律動，你覺得這首樂曲是幾幾拍的呢？（師哼唱

劃拍）

那這首樂曲給你的感受是什么呢？是歡快活潑？優(yōu)美抒情?還是

雄壯有力？

3.觀看視頻，深入體會樂曲雄壯有力的風(fēng)格。

（設(shè)計意圖：通過《運動員進行曲》的律動，引出這首樂曲的聽

賞，在師生交流互動中，讓學(xué)生感受樂曲雄壯有力的風(fēng)格，進入

運動會的比賽情境，從而為下一步教學(xué)做鋪墊。）

三、學(xué)習(xí)歌曲《我和你》

1.導(dǎo)入課題

a.師生交流，了解奧運知識。

b.播放課件，回顧奧運場景。

2.初聽歌曲

a.播放視頻，欣賞《我和你》表演。

b.用lu輕聲哼唱

3.教師范唱學(xué)生隨節(jié)拍簡單律動

4.學(xué)習(xí)旋律

a.“找朋友”游戲

聽辨找出相同旋律和相似旋律

b.視唱歌譜

5.學(xué)唱歌曲

a.學(xué)生自主演唱第一段中文歌詞，教師糾錯指導(dǎo)。

b.教師帶唱第二段英文歌詞，糾正單詞發(fā)音。

6.表現(xiàn)歌曲

a.情感體驗，用歌聲表達歌曲的內(nèi)在激情。

b.多種形式演唱歌曲，在學(xué)生演唱和自我評價中深入體會歌曲情

感。

（設(shè)計意圖：在師生交流和回顧奧運開幕現(xiàn)場的活動中，了解奧

運知識，進入歌曲情境。把學(xué)生的發(fā)聲練習(xí)和聽賞歌曲以及學(xué)唱

歌譜設(shè)計為生動有趣的活動，讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會歌曲，并

在演唱中表達歌曲蘊含的激情。）

四、小結(jié)課堂，情感升華。

我和你，無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍(lán)

天，因為我們擁有同樣的希望和夢想。就讓我們在《我和你》的

天籟之聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧！

第五單元我和你（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)唱歌曲《友誼地久天長》，能夠用抒情柔美的聲

音演唱歌曲。

2.通過學(xué)習(xí)歌曲《友誼地久天長》，讓學(xué)生懂得朋友間珍

貴的友誼和友情，并喜歡以歌唱的方式抒發(fā)友愛和惜別的感情。

教學(xué)重點：1、學(xué)唱歌曲《友誼地久天長》。

2、體驗朋友間的真摯情感及表達方式。

教學(xué)難點：弱起和附點節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。

教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、讓學(xué)生聆聽著歌曲《朋友》走進教室。

2、老師：剛才老師播放的這首歌是什么歌名？是以什么

為主題創(chuàng)作的？

學(xué)生：周華健《朋友》

創(chuàng)作主題：友情?。ㄓ颜x）

3、老師：人的生活離不開友誼，友情是人間一種珍貴的

情感，友誼使人感到溫暖。（片段欣賞，引出歌曲《友誼地久天

長》）

（二）新課教學(xué)

1、作品簡介

《友誼地久天長》源自于一首古老的蘇格蘭民歌

《過去的好時光》。18世紀(jì)，這首古老的民歌，經(jīng)蘇格蘭農(nóng)民詩

人羅伯特?彭斯加工整理之后，訂為《友誼地久天長》。20世紀(jì)

40年代，美國著名影片《魂斷藍(lán)橋》將這首歌曲作為主題歌曲。

后來，這首歌曲被評為奧斯卡金曲，在社會上廣為傳唱并久唱不

衰，歌曲的中心思想是記歌唱友誼、珍重友誼，祝愿友誼地久天

長。

2、再次聆聽歌曲

問：這首歌曲的情感是活潑還是深情呢？

3、學(xué)生跟音樂哼唱，把握好歌曲的節(jié)奏

弱起節(jié)奏與附點節(jié)奏的掌握

5|1.113|2.12..3|1.13_5|6.

4、歌曲情感的處理，男女生分段演唱

5、完整有感情的演唱歌曲

（三）拓展

我們?yōu)槭裁葱枰颜x？

答：友誼需要真誠去播種，友誼需要熱情去灌溉，友誼

需要原則去培養(yǎng)，友誼需要諒解去護理。我們?nèi)魏稳嗽谑澜缟?/p>

都至少有一個好朋友，這個好朋友會與你一起學(xué)習(xí)，一起游戲，

共同完成學(xué)業(yè)。不論你現(xiàn)在處境如何，你的朋友都會在你的身邊。

當(dāng)你失敗時，他會給你雪中送炭，噓寒問暖。當(dāng)你成功時，他會

送給你一個淡淡的微笑，以祝賀你獲得成功。所以，我們更加需

要珍惜友誼。

（四）小結(jié)

也許，你的朋友曾經(jīng)做過一些讓你感動的事情，請真誠地

說一聲“謝謝”

也許，你和你的朋友曾經(jīng)產(chǎn)生過某些誤會，請真誠地問對

方“你還愿意繼續(xù)做我的好朋友嗎”

也許，你曾經(jīng)不小心做過一些讓朋友傷心的事情，請真誠

地向你的朋友說一聲“對不起，請你原諒”

也許……

（提議學(xué)生與自己的好朋友一起手拉手唱響歌曲《友誼地

久天長》）

同學(xué)們，不管我們來自何處，相逢是緣，相逢就是一首

歌，讓我們伸出熱情的手，奉上真誠的心，共同走過風(fēng)風(fēng)雨雨、

坎坎坷坷。朋友，讓我們一生一起走。

第六單元七彩管弦（四）（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：理解變奏曲式以及變奏手法，并能對出現(xiàn)的變

奏手法進行判斷；了解海頓的代表作品《第九十四交響曲》第二

樂章的音樂特點。

過程與方法：體驗一一聆聽音樂、學(xué)唱歌曲主題旋律、模仿

音樂片段、分析理解作品、感受海頓的音樂風(fēng)格一一的過程。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠?qū)ｎD的作品產(chǎn)生興趣，并有

進一步探究古典主義時期乃至其他音樂時期音樂特點及其代表

人物的愿望。

教學(xué)重點：掌握主題旋律并理解作品采用的變奏手法

教學(xué)難點：1.分析作品在配器、調(diào)式上進行的變奏。

2.掌握主題的第二段旋律

教學(xué)過程

教學(xué)過程

教技時

學(xué)術(shù)間

教師活動學(xué)生活動設(shè)置意圖

階應(yīng)安

段用排

創(chuàng)簡介作曲家一一海頓學(xué)生了解海了解作課1

設(shè)今天我們繼續(xù)古典精頓，奧地利作曲家海件分

情品的學(xué)習(xí)，了解另一位曲家，被譽為頓。鐘

境偉大的作曲家一一海“交響樂之

頓。父”。

1.《第九十四交響曲》學(xué)生聆聽主

第二樂章的主題部分題后自主選擇了解

（1）聽主題思考：問題并回答?！扼@愕交

頻

①想一想最有特色響曲》名10

的地方？字的由鋼

分

②哼一哼給你留下學(xué)生跟隨來，了解琴

印象的旋律？教師鋼琴學(xué)唱帶再現(xiàn)的鐘

課

③說一說主題分幾主題第一樂兩段體結(jié)

件

新段？段，熟悉主題構(gòu)，并熟

（2）學(xué)唱主題第二樂段。悉主題。

課

2.《第九十四交響曲》引導(dǎo)學(xué)

講

第一樂章的變奏部分生自主探

解（1）教師提問：請學(xué)學(xué)生思考并回究，逐步

生思考什么是變奏曲答提問。理解變奏

式？如何將主題進行曲式。

變奏？學(xué)生聆聽，思引導(dǎo)學(xué)

頻

（2）增加旋律襯托加考并回答教師生自主探

以變化提出的問題。究，理解課

①聆聽第1次變奏并節(jié)奏加以件

思考：師生共同合變化的變

和主題相比有什么不作，模仿第1奏手法。

一樣？次變奏第一樂

②師生模仿第1次變段。引導(dǎo)學(xué)

奏第一樂段（3）從調(diào)學(xué)生聆聽，思生聆聽、

式方面加以變化考并回答教師分析作品

①聆聽第2次變奏第提出的問題。并嘗試模

一段并思考：仿，從而

和主題相比，兩段音樂學(xué)生跟隨教理解改變

給人的心理感受上有師鋼琴，感受聲部和添

何不同？調(diào)式的變化。加旋律加

②教師鋼琴彈奏，學(xué)生以變化的

跟唱，體會大調(diào)式與小變奏手

調(diào)式的不同。學(xué)生仔細(xì)聆法。

0引導(dǎo)學(xué)生聆聽第2聽后回答教師音

次變奏的第二樂段并提出的問題。頻

思考：

新課

海頓在此處除了樂隊學(xué)生在思考引導(dǎo)學(xué)

課的強奏以外，還加入了的基礎(chǔ)上聆聽生聆聽、件

講什么樂器，造成了第二作曲家是如何分析、體

次“驚愕”的效果？對主題進行節(jié)驗作品，

解

(4)從節(jié)奏萬面加以奏方面變奏理解調(diào)式

變化的。方面加以

①聆聽第3次變奏第變化的變

一樂段奏手法。

②聆聽第3次變奏第

二樂段學(xué)生認(rèn)真聆

(5)從結(jié)構(gòu)、配器方聽并仔細(xì)觀看22

面加以變化視頻，而后回引導(dǎo)學(xué)分

①觀看視頻，欣賞第答教師提出的生聆聽、

頻鐘

4次變奏并思考：問題。分析作

從視覺、聽覺雙重感官品，理解鋼

中獲取信息、，嘗試回答結(jié)構(gòu)和配琴

三個樂段分別由哪些學(xué)生跟隨教器加以變

課

樂器演奏？師分析音樂?；淖冏?/p>

②教師和學(xué)生再次欣手法。件

賞視頻，邊賞邊析三個

樂段在配器上的變化。

新

課

講

解

視

頻

課

件

3.小結(jié)學(xué)生跟隨教師了解變奏

(1)變奏曲式總結(jié)相關(guān)概念，鞏曲式，理解

(2)變奏的手法固知識。變奏的手

法。

1

課件分

鐘

新

課

講

解

完整感受

《第九十四

拓8

完整欣賞《第九十四交響學(xué)生在教師的交響曲》，關(guān)

展分

提示下邊欣賞邊注作曲家對視頻

提曲》，嘗試回答問題鐘

完成相關(guān)題目于作品的每

高

一個細(xì)節(jié)處

理。

分了解《驚2

師生交流問題

《第九十四交響曲》第二樂愕交響曲》分

的答案總結(jié)作品板書

交章的音樂特點第二樂章的鐘

音樂特點

流音樂特點。

今天我們了解了海頓，他

被稱為“交響樂之父”，是維

也納古典樂派的代表人物之

歸一；分析、欣賞了他的代表

1

納

作品《第九十四交響曲》第分

總情感升華課件

鐘

結(jié)二樂章。

正是海頓對音樂的執(zhí)著、

熱愛和勇于創(chuàng)新的精神，給

后人們留下了很多經(jīng)典的音

樂作品。希望大家把這節(jié)課

作為一個起點，去了解更多

的古典主義時期的作品。

第六單元七彩管弦（四）（第二課時）

教學(xué)目的：

1通過欣賞貝多芬創(chuàng)作的《第五（命運）交響曲》第一樂章,

體會貝多芬所陳述的人類與命運搏斗的思想，意志和精神

2通過欣賞使學(xué)生了解古典主義音樂的基本特征.

3理解貝多芬《第五交響曲》第一樂章中兩個主題在旋律，

節(jié)奏，力度上的主要區(qū)別

教學(xué)重點：欣賞貝多芬〈第五（命運）交響曲第一樂章

教學(xué)難點：理解作品的中的音樂主旨和情感

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄?/p>

請兩個同學(xué)表演“見面握手”

（1）互相看的見

（2）兩人蒙上布（背景音樂命運）

師：同學(xué)們，你們從剛才的表演中品味出點什么來？

我們請這兩位同學(xué)說說他們的感受。

是呀，身體的殘缺給人會帶來多大的傷害和心理障礙，就和

我們今天要見到的這位音樂家一樣，他的雙耳失聰，但是卻在失

去聽力的情況下以驚人的毅力譜寫了一曲曲壯麗的樂章。相信同

學(xué)們都知道他的名字一一貝多芬。

二、貝多芬簡介

1、同學(xué)們說說“你了解的貝多芬”

2、觀看錄象片段，使學(xué)生更深入的了解貝多芬的生平。

師：下面我們通過一段錄象來更深入的了解貝多芬。

我想，在貝多芬的眾多作品中，下面這部作品最能表現(xiàn)他的

思想和精神！出示課題“命運交響曲”

三、《命運》欣賞

1、欣賞呈示部，

師：你在音樂中感受到了什么，出現(xiàn)了哪些畫面？

請學(xué)生談感受

2、感受兩個主題音樂并會哼唱主題旋律。

a、第一主題：命運主題03331

師：你從哪句旋律感覺到貝多芬在和命運作斗爭？

這個命運是好運還是厄運？

對于這個主題動機，貝多芬是這樣說的：“命運就是這樣來

敲門的”，我們一起把這個命運主題來哼唱一下。

學(xué)生模唱，要求力度強，并能伴以敲門的動作。

b、第二主題：英雄主題5171266

5

師：接下來我們來感受一下這個樂章的第二主題，（聽音樂）

談?wù)勁c第一主題有什么不同？（力度變得柔和，速度緩慢,

旋律更優(yōu)美）

這是一個充滿溫馨的抒情旋律，抒發(fā)了貝多芬對美好生活

的向往、憧憬和追求。我們把這個主題命名為“英雄”。

學(xué)生一起模唱。用“啦”來表現(xiàn)。邊唱邊引導(dǎo)學(xué)生畫波浪

線來表現(xiàn)旋律。

C、兩個主題音樂的對比

請男同學(xué)唱命運主題，女同學(xué)唱英雄主題。用歌聲來表現(xiàn)對

音樂的理解。

師小結(jié)：同學(xué)們表現(xiàn)的不錯，其實我們剛才的手勢就是簡單

的指揮動作，說不定將來我們班還會出一個指揮家呢。今天我給

大家?guī)砹艘晃皇澜缟献畛錾闹笓]家”奧地利指揮家一卡拉

亞”，請大家看看他是如何用肢體語言來表現(xiàn)對命運的理解。

d、欣賞視頻《命運交響曲》

四、交響曲、奏鳴曲

1、奏鳴曲

師：其實我們剛才欣賞的只是第一樂章的呈示部，它還包括

展開部、再現(xiàn)部。這種曲式結(jié)構(gòu)叫奏鳴曲式。（課件展示）

2、聆聽展開部

3、聆聽再現(xiàn)部

4、交響曲

出示交響樂團的畫面，了解交響樂團的樂器位置

五、談?wù)勀愕母惺?/p>

六、拓展維也納“三杰”

在歐洲18世紀(jì)古典樂派中，為交響曲作出杰出貢獻的有三

位音樂家，被人們稱為維也納三杰。他們是海頓、莫扎特、貝

多芬。

海頓把交響樂的形式和體裁進一步完善，醫(yī)生創(chuàng)作了140多

部交響曲，因此被譽為“交響樂之父”

莫扎特創(chuàng)作了大量的歌劇、交響樂，為世界音樂作出了巨大

的貢獻。

貝多芬，他是集古典主義于大成，開浪漫主義于先河的音樂

巨人，他的音樂與時代和命運緊密相連，以博大的胸懷，強大的

沖擊力，堅韌的理想主義震撼著世界樂壇，被人們尊稱為樂圣

七、教師寄語

同學(xué)們，我們的人生猶如巨輪正要拔錨起航，前途或遇險

灘暗礁，或遇波濤洶涌，但只要堅定自己的信念，勇敢的搏擊風(fēng)

浪，定能創(chuàng)造出一個屬于自己的青春年華！

第七單元當(dāng)兵的人（第一課時）

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解軍人的生活，了解戰(zhàn)士們的心理，并要求學(xué)生作

對比，使學(xué)生深刻感受兩種不同類型軍旅歌曲的風(fēng)格特征。

2、通過《當(dāng)兵的人》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到此曲溶進了以上兩

首歌曲的風(fēng)格，并運用飽滿有力與連貫抒情的聲音演唱。

3、根據(jù)《當(dāng)兵的人》的歌曲風(fēng)格，學(xué)習(xí)用指揮圖式讓學(xué)生把握

歌曲的層次。

教學(xué)過程：

一、引入：

⑴同學(xué)們，在上課之前，老師先給大家?guī)硪皇變?yōu)美動聽的歌曲，

大家先猜一下老師會唱一首什么歌？

⑵播放《為了誰》的伴奏，老師深情地演唱。

⑶那么大家知道這首歌是在什么時候什么背景下為誰而作的

嗎？（學(xué)生回答）

⑷對，這首歌就