部編三年級上冊語文《8 去年的樹》課件

8去年的樹人教版三年級上冊你喜歡讀童話嗎？在童話的世界里，小鳥和大樹會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們來走進奇妙的童話世界吧！新課導入

作者簡介：新美南吉(1913～1943），他是日本著名兒童文學作家，創(chuàng)作了很多兒童文學作品，但大多是在逝世后出版的。他的作品非常強調故事性，故事情節(jié)起承轉合、曲折有致，又富有深意。資料寶袋

火柴：一種能摩擦起火的取火工具。火柴桿由木材制成。使用時用火柴頭摩擦火柴盒的側面，可以點火。資料寶袋fǔ斧冷lí離děnɡ等shènɡ剩kǎn砍ɡǔ谷chái柴lěnɡ會寫字字詞樂園睜jiē接zhēnɡ會寫字字詞樂園méi煤yóu油sù訴柴：上部為“此”，不要寫成“比”。睜：右部為“目”，不要寫成“日”。易錯提示字詞樂園點擊“筆順視頻”，跟我一起進行筆順學習吧！字詞樂園伐字詞樂園會認字組詞：伐木砍伐fá斧組詞：斧子班門弄斧fǔrónɡ融組詞：融化冰消雪融字詞樂園會認字切組詞：切開切分qiē鋸組詞：鋸子鋸齒jù字詞樂園會認字燃組詞：點燃燃燒rán煤組詞：煤油燈煤礦méi伐木人：砍伐林木的工人。山谷：兩山之間狹窄低凹的地方。融化：指冰、雪等受熱變成液體。點燃：引著火，使燃燒。字詞樂園詞語解釋寒冷---嚴寒必須---務必融化---溶化一定---必定朋友---敵人寒冷---溫暖融化---凝固開心---傷心近義詞反義詞字詞樂園

小喇叭朗讀開始了，點一點音箱，一起聽。課文朗讀

邊聽邊想：課文主要寫了什么？課文朗讀課文主要講了一件什么事？一只鳥兒信守與大樹的約定，四處尋訪自己的好朋友大樹，最終找到由樹做成的火柴所點燃的燈火，并唱歌給它聽。初步感知初步感知1

2.課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：鳥兒天天給樹唱歌，他們是好朋友。第二部分（第2-5自然段）：冬天到了，鳥兒飛向南方，與樹約定明年繼續(xù)唱歌。第三部分（第5-17自然段）：鳥兒向樹根、大門、女孩兒詢問樹的下落，找到了火柴點燃的火。第四部分（第18-19自然段）：鳥兒對燈火唱了一首歌。初步感知初步感知2

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。重難點解析寫出小鳥和大樹的關系重難點解析

日子一天天過去，寒冷的冬天就要來到了。鳥兒必須離開樹，飛到很遠很遠的地方去。

我要走了……重難點解析

鳥兒說：“好的，我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

依依不舍

樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”重難點解析

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她的好朋友樹來了。如期赴約重難點解析重難點1

好朋友找到了嗎？小鳥是怎么做的？它的心情如何？

樹，不見了，只剩下樹根留在那里。失望重難點解析

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。

樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！辈环艞墝ふ抑仉y點解析

鳥兒向山谷里飛去。重難點解析

山谷里有個很大的工廠，鋸木頭的聲音沙沙地響著。鳥兒落在工廠的大門上。她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”著急重難點解析

大門回答說：“樹在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了?！敝仉y點解析

鳥兒向村子里飛去。在一盞煤油燈旁，坐著一個小女孩兒。鳥兒問女孩兒：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”心急如焚重難點解析

小女孩兒回答說：“火柴已經用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著?！彪y過重難點解析

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。

樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!思念重難點解析

唱完了歌兒，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，后來就不知飛到哪里去了。

朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了，朋友。兌現(xiàn)承諾用對話推動情節(jié)的發(fā)展在文章中，有時可以通過人物之間的對話來推動情節(jié)的發(fā)展。例如在本文中，通過鳥兒與樹根、門先生、小女孩兒的問答，清晰地展現(xiàn)了文章的脈絡，使得讀者緊隨鳥兒的腳步，一起去找尋樹。含義：我們在寫作中，也可以借鑒這種方法，還要注意做到對話合情合理，能夠推波助瀾，將故事情節(jié)推向高潮。運用：寫作手法去年的樹鳥兒問樹根問大門問小姑娘信守諾言珍惜友情板書設計樹伐木場做成火柴只剩燈光約定唱歌↓↓遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽一樣?！ǚǎ┌蜖栐?/p>

和諾言有關的名言拓展延伸

這篇童話主要通過對話來展開故事的情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話。第一次是寫鳥與

的對話；第二次是寫鳥與

的對話；第三次是寫鳥與

的對話；第四次是寫鳥與

的對話。1.填空。樹樹根大門女孩課堂演練2.上一題中提到的后三次對話，鳥兒的心情都是怎樣的？疑惑課堂演練

當鳥兒從南方回來，看見光禿禿的樹根時，鳥兒

地問樹根；當鳥兒知道自己的好朋友被砍下來拉到山谷里去的時候，鳥兒立刻向山谷里飛去，它

地問大門；當鳥兒知道大樹被做成火柴，運到村子里去時，鳥兒立刻向村子里飛去，它

地問小女孩。著急心急如焚

展開想象，小鳥離開后，去了哪里？還會發(fā)生什么故事呢？課下作業(yè)學完課文，一起來聽寫吧。點我，點我！詞語聽寫8.去年的樹

新美南吉在日本是家喻戶曉的童話大師，只活了短短30年，卻留下了110多篇童話，60篇小說，約600多首詩，60年后還在感動著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來光明。

我的作品包含了我的天性、性情和遠大的理想?！偃鐜装倌陰浊旰?，我的作品能夠得到人們的認同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福??！

——新美南吉寒冷

離開等著融化剩下伐木砍倒山谷鋸木頭煤油燈火柴告訴切成點燃

睜大接著斧子lěnglíděngróngshèngfákǎngǔjùméiyóucháisù

qiēránzhēngjiēfǔ

人持戈，氣昂昂，

討伐敵人上戰(zhàn)場。

人持戈，戈像斧，

揮斧如戈伐木忙。（1）砍：伐樹?？撤?。

（2）征討：討伐。伐罪（征討有罪的人）。

（3）自夸：伐善（夸自己的好處）。①樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

他對書中的課文都能倒背如流了。

②樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

鄉(xiāng)村的夜,一切都顯得那么靜謐。有什么發(fā)現(xiàn)？①樹根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

他對書中的課文都能倒背如流了。

②樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。

鄉(xiāng)村的夜,一切都顯得那么靜謐。切倒qiēqiè切菜切割親切急切dǎodào滑倒倒下倒車倒退鳥兒

這兒

哪兒

一會兒事情發(fā)展的要素課文的起始自然段用簡潔的話概括段落意思事情的起因從（）到（）自然段

事情的經過從（）到（）自然段

事情的結果從（）到（）自然段默讀課文，根據提示概括課文的主要內容15

寫鳥兒和樹是好朋友，鳥兒將要飛去南方，他們約定明年春天見面時鳥兒再唱歌給樹聽。616

寫鳥兒從南方飛回來到處尋找樹的去向的經過。55

寫鳥兒信守承諾，對著燈火唱完歌后，帶著對樹的深情和留戀飛走了。

四次對話鳥兒與樹根鳥兒與門鳥兒與小女孩鳥兒與大樹課文講了一個什么樣的故事？

鳥兒到南方去之前答應好朋友樹明年回來唱歌給他聽。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)樹不見了。她四處尋訪，問了樹根、大門和小姑娘

，知道樹變成了燈火

。于是，鳥兒就在火柴點燃的燈火前

唱起了去年的歌。概括課文小妙招把握好敘事文的六要素（時間、地點、人物、故事的起因、經過和結果）問題探究

默讀課文第1到5自然段，用“——”畫出描寫樹和小鳥友情的句子，用關鍵詞簡單批注自己的感受。再和同桌間交流感受。一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

1.鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

2.鳥兒站在樹枝上，給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。哪一句寫得好？為什么？鳥兒站在樹枝上,給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。鳥兒站在樹枝上,給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。鳥兒站在樹枝上,給樹唱歌。樹呢，聽著鳥兒唱。

樹()對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?/p>

鳥兒()說：“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽?！?/p>

“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌。請等著我吧！”

1.幸福的時候需要忠誠的友誼，患難的時刻尤其需要。

--（古羅馬）塞涅卡2.友誼是人生最大的快樂。

--（英）3.與朋友交,言而有信。－(春秋)子夏4.真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。－(俄)別林斯基

名言古詩《小狐貍買手套》《狐貍阿權》《鵝的生日》《花木村和盜賊》《蝸牛的悲哀》推薦閱讀8.去年的樹第二課時

新美南吉冷融等?？撤ス入x鋸煤油柴訴切燃睜接斧寒冷離開切成融化等著剩下伐木砍倒鋸木頭煤油燈告訴山谷火柴睜大斧子再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧

春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里，找她好朋友樹來了。

請仔細朗讀第6——14段，看看鳥兒為了找她的好朋友樹，都到過了哪些地方？（1）鳥兒向山谷里飛去。（……）

（2）鳥兒向村子里飛去。（……）鳥兒__________地尋找。鳥兒__________地尋找。鳥兒__________地尋找。

請你們再讀6——16段，邊讀邊劃出鳥兒與他們的對話，劃好之后，請同桌之間互相對話。