Unit 11 I went to the zoo yesterday（教學設(shè)計）-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊

Unit11Iwenttothezooyesterday（教學設(shè)計）-2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容來自于2024-2025學年劍橋少兒英語二級上冊的Unit11"Iwenttothezooyesterday"。內(nèi)容包括學習動物的名稱（如lion,tiger,panda等），以及運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作（如went,saw,had等）。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已經(jīng)掌握了基本的動物名稱和一些日常動作的詞匯。在此基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步掌握一般過去時的運用，并能用英語描述自己過去的一天。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習策略四個方面展開。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將能夠聽懂、會說、會讀、會寫與動物和過去動作相關(guān)的詞匯和句子，如lion,tiger,panda,went,saw等。學生能夠在真實情境中運用所學知識進行交流，提高英語語言表達能力。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生將了解西方國家的動物園文化，增強對不同文化的認識和理解。同時，學生能夠借助英語了解我國豐富的動物資源，提高文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：在學習過程中，學生需要分析、歸納動物名稱和過去動作詞匯的用法，培養(yǎng)邏輯思維和分析能力。通過小組討論、角色扮演等互動活動，學生能夠鍛煉創(chuàng)新思維和團隊合作能力。

4.學習策略：本節(jié)課鼓勵學生運用自主學習、合作學習和探究學習等策略。學生能夠制定適合自己的學習計劃，借助圖片、視頻等資源進行有效學習。同時，學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程進行評估，調(diào)整學習方法，提高學習效率。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在開始學習Unit11"Iwenttothezooyesterday"之前，學生已經(jīng)掌握了基本的動物名稱如cat,dog,fish等，同時他們也已經(jīng)學會了使用一般現(xiàn)在時描述日常動作如eat,sleep,play等。此外，學生對一般過去時有了一定的了解，能夠理解并使用簡單的過去時句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：針對劍橋少兒英語二級上冊的學生，他們對英語學習充滿好奇和熱情。在學習過程中，他們能夠積極參與課堂活動，表現(xiàn)出良好的觀察力和記憶力。在學習風格上，他們更傾向于通過圖片、視頻和實物等直觀方式來學習，喜歡通過互動和游戲來鞏固所學知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習Unit11的過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，他們需要掌握新的動物名稱，如lion,tiger,panda等。其次，學生需要理解并熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的動作，如went,saw,had等。此外，在實際運用中，學生可能會遇到如何正確連接句子和構(gòu)造復(fù)合句的問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計算機、音響等，用于展示教材內(nèi)容、播放視頻和音頻資料。

2.課程平臺：教師準備的教學PPT，包含了本節(jié)課的主要知識點，用于引導(dǎo)學生的學習。

3.信息化資源：教師收集的與動物園和動物相關(guān)的圖片、視頻資料，用于激發(fā)學生的學習興趣和輔助學生理解教材內(nèi)容。

4.教學手段：教師采用任務(wù)型教學法，通過小組討論、角色扮演等活動，引導(dǎo)學生積極參與課堂互動。同時，教師還運用實物教具，如動物園的模型、動物玩具等，幫助學生更好地理解和記憶動物名稱和過去時態(tài)的運用。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞Unit11"Iwenttothezooyesterday"課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解Unit11的知識點。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解Unit11課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出Unit11"Iwenttothezooyesterday"課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解Unit11中的動物名稱和一般過去時的運用，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握描述過去日期的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗動物名稱和一般過去時的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物名稱和一般過去時的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握描述過去日期的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解Unit11知識點，掌握描述過去日期的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)Unit11"Iwenttothezooyesterday"課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與Unit11課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的Unit11知識點和描述過去日期的技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

a.故事繪本：推薦學生閱讀關(guān)于動物園和動物的英文故事繪本，如《猜猜我看到了誰？》、《動物園里的奇妙一天》等，以增強學生對動物的興趣和認識。

b.動畫視頻：推薦學生觀看英文動畫視頻，如《ZooCritters》系列，通過生動有趣的故事情節(jié)，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習動物名稱和一般過去時的運用。

c.互動游戲：推薦學生玩與動物園和動物相關(guān)的英文互動游戲，如《ZooRun》和《AnimalJigsawPuzzles》等，學生在游戲中能夠提高英語語言能力和動手能力。

d.英語歌曲：推薦學生學唱與動物和一般過去時相關(guān)的英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》和《Theanimalswentintwobytwo》等，學生在歡快的旋律中自然地學習和掌握知識點。

e.實地考察：鼓勵學生參觀當?shù)氐膭游飯@，觀察動物并嘗試用英語與同伴交流，將所學知識運用到實際生活中。

2.拓展建議

a.學生可以利用課后時間閱讀關(guān)于動物園和動物的英文故事繪本，通過圖片和故事情節(jié)，加強對動物名稱和一般過去時的記憶。

b.學生可以觀看《ZooCritters》系列的英文動畫視頻，注意聽懂動物名稱和一般過去時的用法，并模仿角色的發(fā)音和語調(diào)。

c.學生可以嘗試玩《ZooRun》和《AnimalJigsawPuzzles》等互動游戲，通過完成游戲任務(wù)，提高英語語言能力和動手能力。

d.學生可以學習英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》和《Theanimalswentintwobytwo》，在唱歌過程中，注意歌詞中動物名稱和一般過去時的用法，感受語言的韻律和節(jié)奏。

e.學生可以利用周末或假期時間參觀當?shù)氐膭游飯@，觀察動物并嘗試用英語與同伴交流，將所學知識運用到實際生活中，提高英語口語表達能力。板書設(shè)計-動物名稱：lion,tiger,panda,elephant,giraffe,zebra等。

-一般過去時：went,saw,had等。

-句子結(jié)構(gòu)：Iwenttothezooyesterday.Isawalionandatiger.Ihadagreattime.

2.詞句：

-詞：lion,tiger,panda,elephant,giraffe,zebra,went,saw,had,great,time等。

-句：Iwenttothezooyesterday.Isawalionandatiger.Ihadagreattime.

3.藝術(shù)性和趣味性：

-設(shè)計動物園場景圖，包括各種動物的圖像和名稱。

-使用顏色鮮艷的粉筆，突出重點詞句。

-在動物園場景圖中添加一些趣味元素，如氣球、彩虹等，增加板書的吸引力。

板書設(shè)計：

1.動物園場景圖，包括各種動物的圖像和名稱。

2.重點詞句：Iwenttothezooyesterday.Isawalionandatiger.Ihadagreattime.

3.趣味元素：氣球、彩虹等。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《AnimalsAroundtheWorld》系列書籍，介紹不同國家的動物特色，如中國的熊貓、非洲的大象等。

-視頻資源：《PlanetEarth》系列紀錄片，展示世界各地的野生動物和生態(tài)環(huán)境。

-英文歌曲：《TheJungleBook》電影原聲帶，通過音樂和歌詞了解叢林中的動物。

2.拓展要求：

-學生自主閱讀《AnimalsAroundtheWorld》系列書籍，了解不同國家的動物特色，提高閱讀理解能力。

-學生觀看《PlanetEarth》系列紀錄片，觀察野生動物的生活習性和生態(tài)環(huán)境，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識。

-學生學習《TheJungleBook》電影原聲帶中的英文歌曲，感受音樂和歌詞中的動物形象，提高音樂素養(yǎng)。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的動物故事或歌曲，展示對動物的喜愛和理解，鍛煉創(chuàng)作能力和表達能力。

-學生可以參與學校或社區(qū)的動物保護活動，如志愿者服務(wù)、捐款等，將所學知識應(yīng)用于實際中，培養(yǎng)社會責任感。

-學生可以與家長或朋友分享所學內(nèi)容，通過交流和討論，提高語言表達能力，加深對動物的認識和理解。

-學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線動物園、動物保護組織網(wǎng)站等，了解更多關(guān)于動物的知識和信息，拓寬知識視野。

-學生可以參加英語角、俱樂部等社交活動，與其他學生交流學習心得，提高英語交流能力。

-學生可以嘗試用英語撰寫動物故事或研究報告，展示對動物的深入研究和理解，鍛煉寫作能力。

-學生可以參與英語競賽，如英語演講比賽、寫作比賽等，展示自己的英語水平和能力。教學反思本節(jié)課的主題是Unit11"Iwenttothezooyesterday"，主要涉及動物名稱和一般過去時的學習。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾個方面值得反思和改進。

首先，學生的參與度很高，他們對于動物的興趣和好奇心驅(qū)使他們在課堂上積極發(fā)言和互動。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學生在回答問題時過于緊張，無法流利地表達自己的想法。因此，我需要更加關(guān)注學生的情感需求，鼓勵他們大膽發(fā)言，增強他們的自信心。

其次，在講解一般過去時的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于時態(tài)的運用仍然有些困惑。為了更好地幫助學生掌握這一知識點，我可以在課堂上設(shè)計更多的實踐活動，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在實際操作中體會一般過去時的用法，提高他們的語言運用能力。

再者，對于課堂活動的設(shè)計，我認為可以更加豐富多樣。例如，在組織學生進行小組討論時，可以設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學生的競爭意識和合作精神。同時，也可以引入一些游戲化的元素，如積分制、獎勵機制等，提高學生的參與度和積極性。

此外，對于課后拓展的安排，我認為可以更加注重學生