《桂枝香·金陵懷古》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《桂枝香·金陵懷古》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《桂枝香·金陵懷古》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《桂枝香·金陵懷古》詩歌鑒賞

2.教學年級和班級：高中語文必修下冊

3.授課時間：2023—2024學年第二學期第8周星期三上午第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學目標和內(nèi)容

1.教學目標

（1）讓學生理解《桂枝香·金陵懷古》的背景和意義。

（2）通過分析詩歌的意象、情感和藝術(shù)特色，提高學生的詩歌鑒賞能力。

（3）培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的認識和熱愛，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.教學內(nèi)容

（1）介紹作者王安石及其創(chuàng)作背景。

（2）分析詩歌的主題思想、意象、情感和藝術(shù)特色。

（3）解讀詩歌中的歷史典故和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

三、教學過程

1.導入新課

教師簡要介紹作者王安石及其創(chuàng)作背景，引導學生關(guān)注詩歌的題目《桂枝香·金陵懷古》。

2.自主學習

學生自讀詩歌，理解詩歌大意，體會詩歌的情感和意境。

3.課堂講解

教師詳細講解詩歌的主題思想、意象、情感和藝術(shù)特色，引導學生深入理解詩歌。

4.互動交流

學生分享自己的學習心得，教師提問，學生回答，共同探討詩歌的內(nèi)涵和意義。

5.課堂小結(jié)

教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧。

6.課后作業(yè)

學生根據(jù)課堂學習，完成課后練習，加深對詩歌的理解和記憶。

四、教學策略

1.情境教學：通過多媒體展示金陵古跡的圖片，引導學生進入詩歌情境。

2.啟發(fā)式教學：教師提問，引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。

3.合作學習：學生分組討論，共同完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

4.情感教育：引導學生關(guān)注詩歌中的家國情懷，培養(yǎng)學生的愛國意識。

五、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與程度。

2.課后作業(yè)：檢查學生的課后作業(yè)完成情況，評價學生的學習效果。

3.小組討論：評價學生在小組合作中的表現(xiàn)，包括思考問題、解決問題和團隊協(xié)作能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文學核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化自信、思維品質(zhì)和語言運用四個方面。

1.審美鑒賞：通過分析《桂枝香·金陵懷古》的意象、情感和藝術(shù)特色，讓學生體驗詩歌的美感，提高詩歌鑒賞能力。

2.文化自信：通過學習王安石的詩歌，了解中國古代文學的輝煌成就，增強學生對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

3.思維品質(zhì)：引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維分析詩歌，提高學生獨立思考和解決問題的能力。

4.語言運用：通過詩歌的學習，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)，使學生在日常生活中能夠更好地運用文學語言描述事物、表達情感。重點難點及解決辦法重點：

1.詩歌《桂枝香·金陵懷古》的意象分析。

2.詩歌中的情感把握和藝術(shù)特色鑒賞。

3.理解詩歌所蘊含的歷史典故和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

難點：

1.詩歌中隱喻和象征手法的理解。

2.詩歌情感的深層次把握。

3.將詩歌中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，提高文化素養(yǎng)。

解決辦法：

1.針對詩歌意象分析，可以通過多媒體展示金陵古跡的圖片，讓學生直觀感受詩歌中所描繪的景象，從而更好地理解意象。

2.對于詩歌中的情感把握和藝術(shù)特色鑒賞，可以通過分組討論的方式，讓學生分享自己的感受，教師引導總結(jié)詩歌的情感和藝術(shù)特色。

3.對于詩歌中的歷史典故和傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，可以通過課堂講解和課后資料搜集相結(jié)合的方式，幫助學生理解并拓展知識。

針對隱喻和象征手法的理解，可以通過具體案例分析，讓學生識別并解釋詩中的隱喻和象征，從而提高學生的鑒賞能力。

對于詩歌情感的深層次把握，可以引導學生從詩人的生活背景出發(fā)，理解詩人的情感表達，并聯(lián)系自己的經(jīng)驗進行情感共鳴。

將詩歌中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，可以通過課堂討論和課后作業(yè)，讓學生思考詩歌中的文化價值對現(xiàn)代社會的意義，從而提高文化素養(yǎng)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：在課堂中，教師將運用講授法向?qū)W生介紹《桂枝香·金陵懷古》的創(chuàng)作背景、作者王安石的生平等基礎(chǔ)知識，為學生提供一個系統(tǒng)的學習框架。

2.討論法：通過分組討論，教師引導學生深入探討詩歌中的意象、情感和藝術(shù)特色，鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維。

3.情境教學法：利用多媒體展示金陵古跡的圖片和相關(guān)的音樂，為學生營造一個生動的歷史文化情境，增強學生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。

教學手段：

1.多媒體設備：在課堂中，教師將充分利用多媒體設備，如投影儀、計算機等，展示金陵古跡的圖片、相關(guān)的視頻和音樂，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，增強課堂的趣味性和互動性。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂管理和學生評估，如在線問答、討論區(qū)等，方便教師及時了解學生的學習情況，并提供個性化的指導。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行課后學習和拓展，如相關(guān)詩歌的解析、歷史背景的資料等，幫助學生更全面地理解詩歌和傳統(tǒng)文化。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《桂枝香·金陵懷古》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌鑒賞內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確詩歌鑒賞教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌鑒賞的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌鑒賞學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌鑒賞內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解詩歌鑒賞的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌意象、情感和藝術(shù)特色展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒灒寣W生在實踐中體驗詩歌鑒賞知識的應用，提高實踐能力。

在詩歌鑒賞新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌鑒賞知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌鑒賞問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌鑒賞內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合詩歌鑒賞內(nèi)容，引導學生思考詩歌與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌鑒賞的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌鑒賞內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌鑒賞內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《桂枝香·金陵懷古》背景資料：介紹王安石的生平和創(chuàng)作背景，讓學生更好地理解詩歌的創(chuàng)作背景。

金陵古跡介紹：提供關(guān)于金陵古跡的資料，如中山陵、明孝陵等，幫助學生更好地把握詩歌的意象。

其他古代詩歌鑒賞：推薦一些與本節(jié)課內(nèi)容相似的古代詩歌，如杜甫的《登高》、白居易的《賦得古原草送別》等，讓學生進一步拓寬視野，提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

讓學生結(jié)合課后作業(yè)，深入研究《桂枝香·金陵懷古》的每一個意象，嘗試用自己的語言描繪出來，提高學生的表達能力。

引導學生從網(wǎng)上或圖書館查閱關(guān)于金陵古跡的圖片、文獻資料，讓學生嘗試自己解讀詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵，提高學生的自主學習能力。

要求學生嘗試創(chuàng)作一首以金陵古跡為主題的詩歌，可以借鑒《桂枝香·金陵懷古》的題材和手法，讓學生在創(chuàng)作中運用所學，提高學生的創(chuàng)作能力。

讓學生思考古代詩歌在現(xiàn)代社會中的價值和意義，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和感受，撰寫一篇短文，表達自己對古代詩歌的理解和看法，提高學生的批判性思維和表達能力。課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：教師簡要回顧《桂枝香·金陵懷古》的學習內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象、情感和藝術(shù)特色等，幫助學生鞏固記憶。

2.強調(diào)詩歌鑒賞的方法和技巧：教師總結(jié)本節(jié)課所教授的詩歌鑒賞方法，如分析意象、情感和藝術(shù)特色等，鼓勵學生在今后的學習中運用這些方法。

3.激發(fā)學生對詩歌的熱愛：教師通過講述詩歌背后的故事，激發(fā)學生對詩歌的興趣和熱愛，鼓勵他們在生活中多讀、多寫、多思考。

（二）當堂檢測

1.選擇題：提供幾個關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的題目，包括詩歌的作者、創(chuàng)作背景、意象分析等，檢查學生對詩歌的掌握情況。

2.填空題：要求學生填寫《桂枝香·金陵懷古》中的關(guān)鍵句子或詩句，檢查學生對詩歌的記憶程度。

3.簡答題：提供幾個關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的問題，要求學生用自己的話回答，檢查學生對詩歌的理解和鑒賞能力。

4.寫作題：要求學生結(jié)合本節(jié)課所學的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《桂枝香·金陵懷古》的短文，包括詩歌的意象分析、情感表達和藝術(shù)特色等，檢查學生的綜合運用能力。

5.小組討論：將學生分成小組，討論《桂枝香·金陵懷古》中的某個問題，如詩歌的意象分析、情感表達等，檢查學生的合作能力和表達能力。板書設計1.詩歌背景：王安石生平簡介、《桂枝香·金陵懷古》創(chuàng)作背景。

2.詩歌意象：詩中出現(xiàn)的意象，如鳳凰臺、千里鶯啼、綠楊煙外等。

3.詩歌情感：詩人表達的情感，如懷古之情、傷今之感、憂國之心等。

4.詩歌藝術(shù)特色：分析詩歌的修辭手法、結(jié)構(gòu)布局、情感表達等藝術(shù)特色。

5.詩歌主旨：總結(jié)詩歌的主旨，即詩人對金陵古跡的懷念和對國家未來的擔憂。教學反思與總結(jié)在《桂枝香·金陵懷古》的教學過程中，我采用了講授法、討論法和情境教學法等多種教學方法，以及多媒體設備、網(wǎng)絡資源等教學手段，旨在提高學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的文學核心素養(yǎng)。通過課堂互動和小組討論，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠積極參與課堂，表達自己的觀點和疑問，表現(xiàn)出對詩歌鑒賞的興趣。同時，學生在詩歌意象、情感和藝術(shù)特色的分析上，也能夠運用所學知識進行深入思考和探討。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。例如，在講解詩歌中的隱喻和象征手法時，部分學生表現(xiàn)出一定的困惑和難以理解，需要我進行更多的解釋和舉例。此外，在課堂管理方面，個別學生在小組討論中出現(xiàn)了分心和走神的情況，需要我在今后的教學中更加注重課堂紀律的維護。

針對這些問題，我將在今后的教學過程中進行以下改進：

1.在講解詩歌中的隱喻和象征手法時，我將采用更多的實例和比喻，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在課堂管理方面，我將更加注重課堂紀律的維護，鼓勵學生積極參與課堂，同時加強對走神學生的關(guān)注和引導。

3.在教學方法上，我將更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況進行個性化的指導和支持。重點題型整理1.請分析《桂枝香·金陵懷古》中出現(xiàn)的意象，并解釋其含義。

答案：

《桂枝香·金陵懷古》中出現(xiàn)的意象有：鳳凰臺、千里鶯啼、綠楊煙外等。其中，“鳳凰臺”象征了金陵的繁華與輝煌；“千里鶯啼”描繪了金陵春天的美景；“綠楊煙外”則形象地描繪了金陵城外的自然風光。

2.請分析《桂枝香·金陵懷古》中詩人的情感，并解釋其變化。

答案：

《桂枝香·金陵懷古》中，詩人的情感經(jīng)歷了由懷古之情到傷今之感的轉(zhuǎn)變。詩人通過對金陵古跡的懷念，表達了對過去輝煌時代的懷念之情；然而，面對現(xiàn)實，詩人又感傷于國家的衰落，流露出對國家未來的擔憂。

3.請分析《桂枝香·金陵懷古》中詩歌的藝術(shù)特色，并解釋其表現(xiàn)手法。

答案：

《桂枝香·金陵懷古》中詩歌的藝術(shù)特色主要表現(xiàn)在修辭手法和情感表達上。詩人運用了比喻、夸張等修辭手法，形象地描繪了金陵古跡的美景和繁華；同時，詩人通過對比過去和現(xiàn)在的變化，表達了深沉的情感，增強了詩歌的藝術(shù)感染力。

4.請分析《桂枝香·金陵懷古》中詩歌的主旨，并解釋其意義。

答案：

《桂枝香·金陵懷古》