五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)46哪個(gè)傳熱快（課件47張素材）

第四單元熱教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)4.6哪個(gè)傳熱快教學(xué)目標(biāo)：1.不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。2.從熱量的傳遞角度認(rèn)識(shí)效率。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行不同材料物體熱傳導(dǎo)性能的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

學(xué)生能明確對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵要素，能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。復(fù)習(xí)回顧熱在水中是以怎樣的方式傳遞的？熱在水中是以對(duì)流的方式傳遞的。熱源復(fù)習(xí)回顧加熱后的水是怎么流動(dòng)的？

水受熱后向上方流動(dòng)，上方的冷水向下方流動(dòng)，水的各部分之間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。這種形式叫熱對(duì)流。復(fù)習(xí)回顧房間里的空氣是怎樣逐步達(dá)到全部變熱的?房間里的空氣是通過(guò)熱對(duì)流的形式逐步達(dá)到全部變熱的。情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道在生活中什么地方希望熱傳遞得快一點(diǎn)？在生活中，讓熱迅速地傳給另一個(gè)物體是我們所希望的，比如用鍋?zhàn)鲲?。情景?dǎo)入同學(xué)們、你們知道在生活中什么地方希望熱傳遞得慢一點(diǎn)？但在另一些情況下，我們希望熱還是慢慢傳遞比較好，比如手握鍋柄時(shí)。情景導(dǎo)入同學(xué)們、你們知道不同材料制成的物體在傳熱方面有什么不同嗎？不同材料制成的物體在傳熱方面有的傳遞快、有的傳遞慢。設(shè)置疑問(wèn)推測(cè)不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是怎樣的？

疑問(wèn)一設(shè)置疑問(wèn)推測(cè)從熱量的傳遞角度認(rèn)識(shí)效率是怎樣的？

疑問(wèn)二新知講解視頻：木頭塑料金屬傳熱比賽新知講解探索一：將不同材料的勺子(木勺、塑料勺，金屬勺等)插入熱湯時(shí)，推測(cè)哪種勺子更燙手。探索步驟：1.出示大小相同的金屬勺、木勺、塑料勺。新知講解探索一：將不同材料的勺子(木勺、塑料勺，金屬勺等)插入熱湯時(shí)，推測(cè)哪種勺子更燙手。探索步驟：2.如果同時(shí)將它們放在熱水中，進(jìn)行一次傳熱比賽。新知講解探索一：將不同材料的勺子(木勺、塑料勺，金屬勺等)插入熱湯時(shí)，推測(cè)哪種勺子更燙手。探索步驟：3.推測(cè)哪種勺子更燙手？？？？我認(rèn)為是金屬勺新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索過(guò)渡：用什么辦法來(lái)證明我們的猜想是否正確。實(shí)驗(yàn)新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索材料：塑料勺、木勺、鋼勺、杯子、熱水、蠟燭油、感溫油墨新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索方案：（1）準(zhǔn)備相同大小的木勺、塑料勺、金屬勺。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索方案：（2）在三種勺子的勺柄中段涂上蠟(或感溫油墨，晾干。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索方案：（3）在燒杯中加人約100毫升開(kāi)水。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索方案：（4）將三種不同材質(zhì)勺子的勺部同時(shí)浸人熱水中。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索方案：（5）觀察勺柄上蠟(或感溫油墨)的變化，并記錄。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：2.小組討論自己的實(shí)驗(yàn)方案。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：3.交流實(shí)驗(yàn)方案：怎樣倒水？怎樣放湯匙？蠟涂在哪里？新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：4.準(zhǔn)備一盆冷水和濕布，防止?fàn)C傷手!新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：6.把你觀察到的不同湯勺的溫度變化記錄在活動(dòng)手冊(cè)上。根據(jù)蠟油融化速度判斷溫度變化低較低較高高很高低低較低較高高低低低較低較高新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索小結(jié)：不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。像實(shí)驗(yàn)中的金屬材料那樣，導(dǎo)熱性能好的物體叫熱的良導(dǎo)體。像塑料、木頭等材料，導(dǎo)熱性能弱的物體叫熱的不良導(dǎo)體。熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索應(yīng)用：說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索應(yīng)用：說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體新知講解探索二：用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜測(cè)。探索步驟：說(shuō)一說(shuō)：生活中有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導(dǎo)體和熱的良導(dǎo)體？熱的良導(dǎo)體熱的不良導(dǎo)體新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索視頻：不同金屬傳熱比賽新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索過(guò)渡：剛才的實(shí)驗(yàn)，大家已經(jīng)證明金屬是熱的良導(dǎo)體，傳熱本領(lǐng)很好，是不是所有金屬的傳熱本領(lǐng)一樣好呢（傳熱速度的快慢）？新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索材料：出示三種金屬棒，分別是銅棒、鐵棒、鋁棒。鋁棒鐵棒銅棒新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索猜測(cè)：大家猜測(cè)一下，哪種材料的傳熱速度快一點(diǎn)。鋁棒鐵棒銅棒？？？我認(rèn)為鋁棒最快新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索步驟：學(xué)生根據(jù)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索方案：（1）在銅鐵鋁三種金屬棒上每隔一段距離用蠟向上粘上一根火柴。新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索方案：（2）然后在另一端同時(shí)給三種金屬棒加熱，觀察那個(gè)金屬棒上的火柴會(huì)先掉下來(lái)。新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索現(xiàn)象：銅棒上的火柴先掉下來(lái)，然后鋁棒上的火柴掉下來(lái)，最后鐵棒上的火柴掉下來(lái)。

新知講解探索三：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，觀察并比較銅、鋁、鐵等金屬材料的導(dǎo)熱性能。探索結(jié)論：銅、鐵、鋁三種金屬中銅的傳熱能力最強(qiáng)，鋁其次，鐵的傳熱能力最弱。

1.不同材料的物體，傳熱的快慢相同嗎?

不同材料的熱傳導(dǎo)本領(lǐng)各不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。2.什么材料傳熱更快?

金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。3.不同導(dǎo)熱性能的材料，在生活中有什么不同的用途?1.鐵具有良好的導(dǎo)熱性，可以用于制造炊具2.泡沫具有不良的導(dǎo)熱性，可以用于制造隔熱板。3.木料具有不良的導(dǎo)熱性，可以用于制造鏟的柄。4....................課堂總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪個(gè)傳熱快，知道了不同材料制成的物體，導(dǎo)熱性能是不一樣的。我們知道了制造某種物品時(shí)選擇熱的良導(dǎo)體和不良導(dǎo)體的原因。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)做個(gè)保溫杯，課后請(qǐng)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)哪個(gè)傳熱快熱的良導(dǎo)體：金屬（銅>鐵>鋁）對(duì)比實(shí)驗(yàn)熱的不良導(dǎo)體：塑料、木頭

不同材料課后作業(yè)1.不同材料制成的物體，（