鄂教版五年級下冊語文教案

第一單元

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，揣摩那些寫得生動、形象、優(yōu)美的句子的表達方法。

4、揣摩課文的表達順序，領悟觀察和描寫的方法。

過程與方法：

1、引導學生自讀自悟，體會文章的思想感情。

2、學習文中的表達方法，抒發(fā)自己的情感。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、讀懂課文，感受語言文字的魅力。

2、通過學習語言文字，感受神奇絢麗的自然之景。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中生字新詞，積累語言。

2、通過朗讀，體會作品表達的情感，感受神奇絢麗的自然之景。

單元課時安排：

1、海上日出2課時

2、暴風雨1課時

3、青海湖，夢幻般的湖2課時

詩詞誦讀江南春1課時

語文樂園（一）4課時

1海上日出

教學要求：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析"光彩"、"光芒"，會用"目不轉(zhuǎn)睛"、"果然"、"終于"、"不僅……

連……也……"等詞語造句。

3、理解作者運用哪些詞語、句子把日出的過程和景色生動地描述出來。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫作特點，并能仿照課文寫法寫一篇描寫日出或日落時暈色的

短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點、難點：

重點：第二、第三段是課文的重點，這兩段寫作者在一般情況下觀察到日出的景象和在

特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點：課文第5自然段是課文教學的難點。教學時，先引導學生讀1?3句，抓住"然而"、

"后來"這些詞語，理解太陽的動態(tài)和云片色彩變化，想象當時天空的美景。然后著重理解這

一節(jié)的最后一句，"這時候，不僅太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了。"想象這時陽

光照亮一切的奇景，體會作者熱愛大自然、向往光明的思想感情。

教學方法：嘗試設疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題：《海上日出》。

二、啟發(fā)談話：

本文選自中國著名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上兒次看到

海上日出時所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀

三、指導自學。

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？，

4、把作者描寫日出時最美的句子畫下來。作者觀察到兒種情況下的海上日出的景色？

四、交流自學情況（讀準字音、理解詞義）。

1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀，剎那

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）

3、討論。

①作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時、有云的情況下）

②課文共分兒段？（全文分為四段）

五、讀講課文第一段。

1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？

2、”為了看日出，我常常早起"中的"常常"說明了什么？

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用-全文總起。）

第二課時

一、復習檢查。

用卡片檢查識字和理解詞語的情況。

二、讀講課文第二段。

1、默讀課文第二自然段，太陽還沒有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

2、"我知道太陽就要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里"這句話中"知道"是什么意

思？

3、個別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫太陽升起的過程的？

4、文章用了哪些詞句分別寫出了太陽升出海面時的顏色、形狀、光亮、動態(tài)的？

5、導讀第三自然段。

6、讀"太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話與"太陽向

上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？

7、齊讀第二段。

三、講讀第三段。

1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個"有時候"各指什么樣的情況下的日出景象？

2、當云薄時，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書：水天一色一片燦爛

3、當云很厚時，日出又是怎樣的奇觀？

4、第5自然段中，你覺得哪兒個詞用得特別好？

5、齊讀第二段。

6、小結(jié)：課文二、三兩段描寫了不同天氣里海上日出美

四、讀第三段

1、練讀第三段。

2、這句話與全文有什么關(guān)系？

▲教學小結(jié)：

1、這篇文章主要寫了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？

2、作者寫這篇《海上日出》有什么特色？

第一、作者觀察得很仔細。

第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽升出海面的過程描寫得生動、傳神。

第三，課文用詞非常確切、傳神。）

3、練習有表情地朗讀全文，并通過多種形式練習背誦全文。

板書設計：

1.海上日出

這不是偉大的奇觀嗎？

太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

沖破了云霞，完全跳出了海面

這真是偉大的奇觀！

教學反思：

2暴風雨

教學目的：

1、讓學生充分開發(fā)自己的潛能，發(fā)揮自己的能動性去認真閱讀，感悟課文，體會暴風雨

來臨產(chǎn)生的那種震撼人心的力量以及暴風雨過后，萬物爭榮的景象。

2、能有感情地朗讀課文。

教學重點：在熟讀、欣賞的基礎上，達到熟背課文

教學時間：1課時

教學課程：

一、導入

1、“暴風雨”是一種自然現(xiàn)象，它可以帶來災難，令人恐懼，也可以以它的氣勢，使人振

奮，尤其是暴風雨過后，大自然展現(xiàn)的是江山似景、風景如畫的另一番景色。

2、老師先給大家看一段片子。（放暴風雨），看完剛才的片子，請你談一談剛才的給你

帶來什么樣的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯為我們帶來一篇語言優(yōu)美、描寫生動、寓意深刻的著名散

文《暴風雨》。

二、小組學習

這堂課，我們將以小組為單位，選擇適合自己需要的閱讀方法，自主閱讀這篇文章，并

且完成老師設計的一張表格。填完后，找出自己認為寫得較好的景物，讀一讀，并且說說你

為什么喜歡它。

三、大組交流

1、現(xiàn)在，我們一起來交流一下這張表格你們是怎樣填寫的？

2、在這么多的景物中，一定有你自己認為寫得比較好的景物吧！請你用最優(yōu)美的語調(diào)來

讀一讀，并且說說你為什么喜歡它。

3、小結(jié)：你們的朗讀給課文增色不少。你們的觀點表示你們自主閱讀的能力有了進一步

的提高。

現(xiàn)在，讓我們回到這張表格，我們不難看出，作者通過細致的觀察，緊緊抓住夏季暴風

雨前后景物變化，并且充分發(fā)揮自己的想像，恰當?shù)剡\用夸張、擬人等修辭手法，使我們身

臨其境地感受到大自然使如此神奇。

4、讓我們用自己的朗讀再一次走進暴風雨，體會大自然那頑強的生命力，

對比讀、個別讀、齊讀。

5、一篇好的寫景文章，不光要有精彩的景物描寫，還必須要把自己的感情融入到具體的

景色中去，做到情景相融。

那么你認為這篇文章，想要通過暴風雨，告訴大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介紹《海燕》這篇文章

（2）聽歌曲《陽光總在風雨后》

6、總結(jié)：學完這篇課文，老師希望不僅在寫作上能帶給你啟發(fā)，而且要能理解這暴風雨

所給你帶來的人生哲理。

板書：

2、暴風雨

大自然如此神奇

大自然那頑強的生命力

教學反思：

3青海湖，夢幻般的湖

教學目的：

1、閱讀課文，感受青海湖的粗獷、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學生對祖國山河的熱愛。

2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

3、激發(fā)學生想象文中所描述的畫面，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。

教學重難點：

1、閱讀課文，感受青海湖的美。

2、學習作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面。

課時安排：2課時

教學方法：啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學習法

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課。

1、導語：我國地域遼闊，有無數(shù)的名勝美景。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令

人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖，夢幻般的湖》。

2、讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀文，找出文中與題目照應的句子。理解“夢幻”。(因為青海湖美，作者欣賞過

后，有如在夢境中的感受。

2、默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美？

3、師生交流板書：湖水清，環(huán)境美，鳥多。

4、師指導學生理清課文段落，寫出段意。

三、熟讀課文，質(zhì)疑問難。

1、通讀全文，你有哪些不理解的詞句？

2、師生互相交流解答問題。

四、小結(jié)

師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

第二課時

一、談話導入。

青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山，景色奇特。這節(jié)課

我們?nèi)ヮI略青海湖的風光。

二、學習全文，想象品味。

1、分組研讀，協(xié)作討論。

學生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學習，要求找到有關(guān)句子。

讀讀想想，從那些描寫中讀到了美？為什么？

師巡回指導，隨機參與學生的討論。

2、課堂交流，匯報學習成果。

3、朗讀體味，想象描畫。

(1)學生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習朗讀，讀出自己的感受。

A小組為單位練習朗讀，看誰讀得最美。

B學生自主選擇，自由讀給全班聽，師生評議。

(2)一小組為單位共同描繪一張青海湖的風景畫，要求畫出你印象最深刻的一處景色。

A學生自己作畫。

B展示作品，并配以解說詞。

(3)欣賞青海湖風光錄象。

三、總結(jié)升華，遷移增效。

1、假如你正面對青海湖，你會對它說什么？

2、作者寫青海湖美，表達的目的是什么？

板書設計：

湖水藍而晶瑩明澈

3、青海湖粗獷、自然、質(zhì)樸的美夢幻般的湖

鳥兒的世界、魚兒的樂園

教學反思：

詩詞誦讀江南春

教學目標

1.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

2.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

3.學習作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學生的觀察

能力和想象能力。

教學重難點：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感；

教學過程：

一、介紹背景，導入新課

I.惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

2.出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3.簡介詩人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進士，曾做過幕僚,

很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文

的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航砭啊愤@首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

二、自讀詩句

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

三、深入探究

1.指導學生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

2.邊讀邊想象詩的意境。

（1）認識萎蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

萎蒿：長在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn):卵。

（2）請學生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3.詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

（桃花剛開，鴨子戲水、簍蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4.詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進

行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)

卵繁殖的季節(jié)。）

四、指導感情朗讀，背誦古詩。

I.指名背誦這一首詩。2.描述詩意。

詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實中的江南春天又是怎樣的一幅畫面

呢？

3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互

映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風招展的酒旗。）

4.詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風等七種景物來描寫，

共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

5.后兩句還是描寫江南春天的嗎？

讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

7.背誦古詩

五、小結(jié)：兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達的思想感情卻不相同，想一

想，自己是怎樣體會出來的。

六、布置作業(yè)L背誦課文。2.默寫《江南春》。

3.抄寫生字詞兩遍。

4.依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

教學反思：

語文樂園（一）

教學目標

（一）知識與技能：

1通過自主認讀學字學詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解關(guān)聯(lián)詞在詞語中的作用，并會正確運用。

3積累名言警句。

4通過讀短文引導學生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。

（-）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動腦的好習慣。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

教學安排：1課時

一、學牙‘讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

二、學牙，讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三、學習"讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四、學習"讀一讀”

1自由讀短文。

2說說短文告訴了我們什么？

3學習了短文給你什么啟發(fā)？

板書設計

口語交際：有意思的地名

教學目標

（―）知識與技能：

1培養(yǎng)學生的溝通能力。

2培養(yǎng)學生傾聽的能力。

（二）過程與方法：

明確交際內(nèi)容——掌握交際方法——創(chuàng)設情境，互動交流

（三）情感態(tài)度與價值觀：

鍛煉學生的口語交際能力。

教學重點：培養(yǎng)學生清楚表達的能力和認真傾聽的好習慣。

教學難點：清楚表達，并能說得生動有趣。

課時：一課時

教學過程：

一、讀題，明確交際內(nèi)容

1今天張老師來給你們講個故事《古琴臺的來歷》

2讀題，讀書中的故事。

二、讀交際要求，掌握交際方法

1你們知道那些有意思的地名呢？今天我們來分組交流一下

2交流要求：

(1)比一比誰說得生動有趣。

(2)其他同學認真聽，聽后評一評，推選最好得全班交流。

三、創(chuàng)設情景，進行口語交際

1參照上述方法，小組內(nèi)進行交流。

2教師巡視，適時指導、鼓勵。

3小組推薦代表向大家交流。

4全班評議。

習作我喜歡的季節(jié)

教學目標

(一)知識與技能

1能運用具體的描寫來表現(xiàn)這個季節(jié)獨特的美。

2能從看到聽到聞到摸到？????？等方面來寫，讓大家從你的描繪中感受季節(jié)的美。

3表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

4能夠修改自己的文章。

(-)過程與方法

1課前觀察了解：課中，交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作,

修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

(三)情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生觀察能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

3、培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

教學重難點：培養(yǎng)學生抓住特點寫景的方法。

課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

1同學們一年有四個季節(jié)，分別給你什么感受？

2生用簡潔的詞語慨括

3每個季節(jié)都有自己獨特的美？你最喜歡那個季節(jié)？今天我們就來介紹一下喜歡的季

節(jié)。

二、知道具體描述

1你最喜歡哪個季節(jié)？它最吸引你的是什么？

2學生具體描述

3在這個季節(jié)里，你獲得過哪些快樂？

4學生在小組里交流。

三、指導書寫。

1、把內(nèi)容寫具體，將你感受到的美寫下來。

2、可以從聽到聞到摸到多種方式去感受。

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“喜歡的季節(jié)”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

教學反思：

第二單元

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點的詞、句的含義，體會文章的寫作方法。

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎上感受著燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高貴

品質(zhì)。

2、組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)

建和諧社會盡力。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時安排：

4、背課文2課時

5、鐘樓讀書2課時

6、意外2課時

詩詞誦讀江畔獨步尋花1課時

語文樂園（二）5課時

4背課文

教學目標：

一、知識教學點

了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受。

二、能力訓練點

1.理解文章主要內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容和自己的學習、生活實際理解文中關(guān)鍵句子的含義。

2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

教學重難點

1、了解作者小時侯背課文的經(jīng)歷和感受，從中領悟到讀書的方法和背課文的好處。

2、學習作者觀察事物和表達事物的方法，培養(yǎng)自己的理解和表達能力。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，表達情感的能力。

課時安排兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說課文寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受？

四、重點品讀、感悟。

學習課文第二部分

1.過渡：通過初讀課文，我們知道作者對背課文一直是充滿熱情和興趣。第一部分中，

因為所背內(nèi)容簡單有趣，在作者看來背書就像唱歌一樣。可隨著課文越學越多，越來越長，

背書的難度不斷加大，又是什么使作者對背書仍然充滿熱情呢？請自由讀文章的第二部分，思

考這個問題。

2.生自由讀第二部分，自主思考。

3.全班交流。（以下為預設的教學板塊，不分先后順序。）

（1）所背課文雋永有趣。

品讀義小引用的句子：

“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯廠，有再青的時候，桃花謝了，有再開的時候

“去的盡管去了，來的盡來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢?”

“早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽o太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了?！?/p>

結(jié)合文中描寫作者感受的句子，體會作者對《匆匆》的喜愛。

指導學生把感受帶進朗讀。

(2)教師的示范激發(fā)了“我”背書的興趣。

扣住“一字不差”體會作者當時的驚奇、佩服。教師可以適當介紹《匆匆》，讓學生認識

到一字不差地背下《匆匆》并不容易。

指導朗讀，突出“一字不差”。

(3)媽媽的激勵。

“媽媽拿著課本，很平靜地說：’你學的都是白話文，念起來就像說話，不難背啊!”引導學

生關(guān)注媽媽的語氣，體會到“平靜”的語氣說明媽媽的分析理智客觀，還要體會到媽媽的責備

之情。

“媽媽接著說：‘我小時候，學的是古文。還不懂啊，就讓背?！f完，她就背起來：’子曰,

學而時習之,不亦說乎……

師可以以結(jié)合作者引用的媽媽背的孔子名言展開教學：指名讀讀孔子的這句名言；教師

給出這句話的譯文；比較古文和譯文，體會背古文的難度較大。

“我聽著很新鮮，看看媽媽，她容光煥發(fā)，背得那樣起勁?！崩斫狻叭莨鉄òl(fā)”，說說為什么

媽媽背得容光煥發(fā)，那樣起勁。

再指導朗讀，讀出作者的感受。

4.小結(jié)：雖然背書是個艱難的過程，但作者多找積極因素，不斷樹立背好課文的信心，

童年的學習生活也因此變得趣味橫生。

第二課時

學習課文第三部分

1.指名讀第三部分，想想這部分寫了“我”背課文的哪些經(jīng)歷和感受。

2.全班交流，重點指導理解兩個重點句子。

“書讀千遍，其義自見?！?/p>

(1)文中哪些語句可以幫助我們理解這句話，請把它們畫下來。

(2)交流，教師相機介紹《桃花源記》，幫助學生理解“在我們的腦海中，漸漸地活畫出那

個捕負人有趣的經(jīng)歷……”

(3)用自己的語言說說對這句話的理解。

(4)指導朗讀第17自然段，注意感情的變化。。

“多背一些名篇，儲存在記憶里，在一次次的重溫中，不斷地加深著理解，就好像牛兒吃

下草，經(jīng)過多次反芻，慢慢地消化，慢慢地吸收。”，

(1)指名讀該句，說說“反芻”的意思。

(2)這衛(wèi)把溫習背過的課文比成牛兒反芻好在哪里？從兩個“慢慢”你讀懂了什么？

(3)結(jié)合自己的學習和生活實際說說“背課文”給自己帶來的樂趣。

3.小結(jié)：在背課文的過程中，作者掌握了科學的讀書方法，從背書中獲益頗多。

二、你原來對“背課文”持什么態(tài)度？學習課文后，你有什么新的看法嗎？

教學反思:

5鐘樓讀書

教學目的

一、知識教學點

了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情。

二、能力訓練點

1.了解反復的寫法在感情達意方面的作用。

2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀。

三、德育滲透點

培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

教學重難點

1、了解在鐘樓讀書的經(jīng)歷，分享讀書的樂趣，感受愛讀書、樂讀書的感情

2、培養(yǎng)主動主動讀書的興趣和習慣。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、合作交流

1、誰愿意把自己最喜歡的部分有感情地朗讀給大家聽？

2、說一說“我”在鐘樓讀書，享受到了那些樂趣？

四、學習課文第4一6自然段

1.指名讀第4—6自然段，交流最感興趣的地方。

2.教師相機教學下列句子：

“小刺猬弟弟、小白兔弟弟、小青蛙弟弟，都坐在幼兒園的小椅子上了

帥：能不能把這句改成“小刺猬、小白兔、小青蛙都坐在幼兒園的椅子上了……”？

指導學生比較、體會作者對書中小動物們的喜愛之情后感情朗讀。

“……看見小松鼠弟弟背起書包，從澳洲大沙漠跑來了；隨后，看見長頸鹿小弟弟從非洲

坐一條獨木舟來了……”

師：熊貓生活在哪衛(wèi)？看見從澳洲和非洲來的小動物，生活在中國的小動物心情會怎樣？

作者的感情呢？

指導朗讀該句，讀出作者的喜悅。

“我看見熊貓阿姨向長頸鹿小弟弟看了??眼，長頸鹿小弟弟馬上踏著舞步在草地上跳舞

廠?！?/p>

師指導學生休會動物們之間的默契，感受幼兒園小動物們的快樂心情。

3.說說作者從這個故事中享受到哪些樂趣。

相機指導學生從下列句子中體會作者的心情。

“我趕緊把書翻下去?！?/p>

“我好像聽見書里有一陣音樂傳來了……”

“我非常喜歡我們學校的閱覽室，它原是一座鐘樓。”

感情朗讀。

4.小結(jié)：在鐘樓里讀書，作者認識了好多可愛的動物，被小動物們的快樂情緒感染著，

這就是作者讀了這本書的樂趣。

第二課時

一、學習課文第16-17自然段

1.默讀第16—門門然段，說說作者有哪些美好的愿望。

2.結(jié)合前文說說，為什么作者想到奧登賽去看看，為什么還想到愛斯基摩人的漁村去看

看？

3.師述：讀書：作者的視野不僅僅停留在家鄉(xiāng)的大海和興化灣；讀書，使作者能夠思接

千載，視通萬里；讀書，使作者擁有一個又一個美好的夢想……坐在鐘樓里，看著周圍那么

多的書籍，對這座鐘樓的喜愛之情怎能不噴薄而出？讓我們一起齊讀課文的最后一個自然段，

讀出作者由衷的喜愛。

4.齊讀文章第17自然段。

5.瀏覽全文，想一想作者按照怎樣的順序來寫讀書的樂趣。

從全文來看，先介紹學校、學校閱覽室；再寫自己讀書享受到的樂趣；最后寫我的理想。

6.讀寫三本書樂趣的語段，說說它們在段落組合上有哪些特點。

仿照“有一天，我看到一本書，里面有……我好像……”寫一段話，表達自己的真情實感。

二.讀書給你帶來了那些快樂？請模仿課文的寫法，鞋一段話。

有一天，我看到一本書，里面有……我好像……

教學反思：

6意外

教學目的

一、知識教學點

感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

二、能力訓練點

1.理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

2.培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎上，分角色朗讀課文。

三、德育滲透點

繼續(xù)培養(yǎng)愛讀書，讀好書的興趣，逐步養(yǎng)成主動閱讀的習慣。

教學重難點

1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

2、理解文章主要內(nèi)容，體會文章的寫作方法。

3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

課時安排：兩課時

第一課時

一、導入新課

二、初讀課文，整體感知

請同學們用自己喜歡的方式（個人、小組等）自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、學習課文2T2自然段

1.自由獨第2-12自然段

2.讀后自主思考，全班集體交流。

①陌生人主動搭話，碰到釘子后仍不放棄。

師：我們初讀了課文，知道這個人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學家高爾基。讓

我們揣摩一下高爾基當時的內(nèi)心。為什么他要主動和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追

問呢？

啟發(fā)學生結(jié)合作者看書的急切心情和劇院這個特殊的場所來思考。體會高爾基對青少年

的關(guān)心。指導學生分角色朗讀，體會人物不同的情感。

②在作者大聲哭了起來的時候，陌生人安慰“我”。指導學生把描寫高爾基的動作、神態(tài)、

語言的句子分別畫下來，認真讀一讀，說說從這些詞句中，你又體會到了什么。

全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適

時地安慰使作者走出了悲傷，他對青少年的無微不至的關(guān)懷，讓人對他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

指導學生感情朗讀第10自然段。

③“我”和陌生人成了好朋友。

扣住“微笑”一詞，引導學生討論：從高爾基的話語中，可以看出這是對作者在劇院中讀

書的批評。既然是批評，為什么還要帶著微笑說？從“一同欣賞”這個詞你讀懂了什么？

引導學生感悟高爾基劉?作者真誠的幫助和平等友好的態(tài)度?！?/p>

指導感情朗讀。

第二課時

一.揣摩作者的寫作特點

1o同學們，文章在最后才交代“我”遇到的是高爾基

骨高高的，又非常面熟的人就是高爾基呢？

為什么作者不一開始就點明這個顫

2.學生自主思考，全班交流，教師總結(jié)：作者這樣安排確實獨具匠心。既符合事情發(fā)展

的順序，使事情更真實可信；又使文章跌宕起伏，增強了文章的可讀性，使文章耐人尋味。

3.教師拓展：簡單介紹用了類似寫法的一些作品，并向?qū)W生推薦這類作品閱讀。

二.“我”讀《童年》時大聲地哭了，這也是讀書地樂趣嗎？你怎么看這個問題？

教學反思：

詩詞誦讀江畔獨步尋花

教學目的:

1、讀懂詩句，體會詩的意境和思想感情

2、學會生字新詞，理解“蹊”、“恰”等詞的意思

3、背誦這首詩

4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作

教學重點：理解詞語，讀懂詩句，有感情地朗讀

教學過程：

(-)導入新課，板書課題

1、啟發(fā)談話：我們學過許多古詩，誰來背一首，指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江

畔獨步尋花》師板出課題，學生擠讀。

2、釋題；題目什么意思，你能說說嗎？不行的話，請看詩后注釋⑴，指名學生說說詩題

意思。

(-)學習《江畔獨步尋花》

1、學生自讀古詩3分鐘左右，然后指名說說讀懂了什么？

2、精讀第一句：黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

⑴指名讀這一句

⑵問：讀了這一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些寫出了黃回娘家花的多？

⑶指導朗讀，指名讀、齊讀

3、精讀第二句，留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

⑴指名讀這一句

⑵問：黃四娘家的花很多了，這些花怎么樣，你如何知道的？

⑶想家：如果蝴蝶黃鶯會說話，它們看見這么多這么美的花，會說些什么？

⑷指導朗讀，指名讀、齊讀

4、品味、賞析；你最喜歡詩中的哪句或哪詞？說……為什么？

5、感情朗讀古詩

(三)遷移、應用

杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛，生機勃勃的景象，寫得妙極了，同學們,

看看窗外的植物園，想想我們美麗的校園，你能將本詩換何字變成你的嗎？

學生的詩：

⑴植物園獨步尋花

植物園內(nèi)花滿蹊

千朵萬朵壓枝低

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑵學校獨步尋花

楊園小學花滿蹊

千朵萬朵壓枝花

留連戲蝶時時舞

自在嬌鶯恰恰啼

⑶尚湖獨步尋花

尚湖公園花滿蹊..............

四、作業(yè)

抄寫古詩

板書設計：

江畔獨步尋花

黃四娘家花滿蹊

千朵萬朵壓枝低花多

留連戲蝶時時舞花美

自在嬌鶯恰恰啼

教學反思：

語文樂園（二）

教學目標

（一）知識與技能：

1通過自主認讀詞語，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。

2了解包含因果關(guān)系的復句，并會正確運用。

3積累名言警句。

4通過讀成語故事，引導學生理解成語故事，積累成語，受到啟發(fā)。

（-）過程與方法：

給學生充分自主學習的時間，運用多種形式進行語言訓練。

（三）情感、態(tài)度和價值觀：

激發(fā)學生學習語言的興趣和探索讀書的好方法。

教學重點：正確理解詞語和句子。

教學難點：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運用。

教學安排：1課時

一.學習“讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么”：

1、學生自由讀詞。

2、指名讀。

3、在小組中說說這些詞語的含義。

4、全班交流，理解詞語意思。

5、談談你發(fā)現(xiàn)了什么。

二.學習“讀一讀，用加點的詞語寫句子”：

1.學生自由讀句子。

2.說說加點的詞語在句子中的作用。

3.師講解轉(zhuǎn)折。

4用這些關(guān)聯(lián)詞寫句子。

三.學牙讀一讀，記一記”：

1.學生讀句子，指名讀。

2.你知道這些句子的意思嗎？學生交流。

3.回想句子的意思，嘗試背一背。

四.學習“成語故事”

1自由讀故事。

2說說故事告訴了我們什么？

3學習了故事給你什么啟發(fā)？

習作我開的小店

教學目標

（一）知識與技能

1、能按照一定順序表達的能力并努力做到詳略得當。

2、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

3、能夠修改自己的文章。

（―）過程與方法

1、課前觀察了解：課中交流、梳理所搜集的素材，獨立習作，師巡視輔導：交流習作，

修改提升。

2、觀察、體驗生活法、合作探究法等。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。

2、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。

教學重難點：培養(yǎng)學生的想象能力和敘事能力。。

課時劃分：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入：

如果有一天，有一間小店完全屬于你，你會有怎樣的感覺？從現(xiàn)在開始，你就是一家小店

的店

二、想象能力

你的小店會開在哪里?店名是什么？有多大?里面是怎樣裝飾的？

你的小店將會經(jīng)營哪些商品？你會采取什么方法來吸引顧客？

小店里會發(fā)生些什么故事？小店會給你帶來怎樣的快樂或苦惱？

三、敘事能力。

1.有條理地介紹你的小店，敘述可能會在小店里發(fā)生的故事。把你認為重要的方面說清

楚說具體，其他次要的內(nèi)容可少寫或一筆帶過。別忘了。

2、你是以店主的身份在介紹！

作文寫好后讀給同學們聽聽。如果同學們都想看看你的小店，那你的作文就成功了

3學生獨立作文。

第二課時

一、講明習作的修改要求，強調(diào)修改的方法、符號。

二、交流習作，互相提升。

1、組內(nèi)互相交換看對方習作，組內(nèi)互評。

2、共同評議是否寫出了“我的小店”。-

3、共同修改。

4、推薦組內(nèi)同學讀習作，大家欣賞。

5、針對某些情況，有目的講評。

6、集體修改。

三、自我修改，延伸課外。

1、動筆嘗試自我修改，使文章更精美。

2、回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。

四、把修改定稿的習作抄寫在課堂作業(yè)本上。

教學反思：

第三單元

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養(yǎng)主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生收集材料、提出問題、概括大意、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、在理解文章主要內(nèi)容的基礎上感受住過燦爛的文化，學習先輩為了祖國獻出生命的高

貴品質(zhì)。

2、組織學生開展豐富多彩的社會活動，通過活動，進一步了解祖國的過去和現(xiàn)在，為創(chuàng)

建和諧社會盡力。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內(nèi)容借助等方法概括文章主要內(nèi)容。

單元課時安排：

7我終于回來了2課時

8豐碑2課時

9我驕傲，我是中國人2課時

詩詞誦讀漁歌子1課時

語文樂園（三）5課時

7"我終于回來了”

教學目標：

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、學會本課8個生字，理解31個詞語的意思。

3、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”在句子中的意思和作用。

4、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學重點：明確用段落大意歸并法歸納課文主要內(nèi)容的步驟，并能實際運用。

教學難點：概括段意要明確，歸納課文主要內(nèi)容是語言表述要通順連貫。

課時安排：2課時

板書設計：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？

讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？

讀了這篇課文，你心中有沒有憤恨？

課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

第一課時

教學目標：

1、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

2、了解“立即”、“被迫”、“雄偉”、“終于”等詞在句子中的意思和作用。

教學過程：

一、揭題

祖國，我終于回來了

二、初讀：

1、請同學們好好地讀課文，把課文讀通讀順，讀完后，老師要提4個問題，你要答得上

來。要想答出來，你可以想一想，我可能會提哪些問題，你就可以一邊讀一邊思考了。

2、學生自由讀課文

三、讀悟

1、猜一猜，老師要提什么問題？

指名說，表揚積極思維的學生。

3、板書要提的問題：

讀了這篇課文，你心里痛不痛快？讀了這篇課文，你心里敬佩不敬佩？讀了這篇課文，

你心中有沒有憤恨？課文中有沒有什么地方使你覺得奇怪？

4、帶著問題速讀課文，回答問題要有課文中的依據(jù)。

5、反饋

隨機點撥

指導朗讀錢學森說的一段話。聯(lián)系華羅庚的事跡和他信中的一段話。

飽含詩情齊讀兩段話。聯(lián)系你的敬佩和憤恨，想想錢學森回國容易嗎？

那一個詞集中地說明了這一點？（終于）帶著激動的心情齊讀課題。

四、作業(yè)：

1、在剛才的4個問題中任選一個寫一個讀后所感的片斷。

2、機動

第二課時

教學目標:

1、初步學會用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

2、理解“營救”、“過問”、“被迫”等詞語的意思。

3、感受錢學森熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、復習

1、聽寫詞語：放棄、折磨、迫害、限制、營救、過問

2、交流讀后所感。

二、讀悟

1、自讀思考

錢學森為什么能順利地回到祖國？把課文中有關(guān)的句子找出來。

讀一讀，說說從中得到什么感受。

2、交流反饋

指名讀有關(guān)句子，并用上“在……在……終于……”回答。

怎樣支持？（理解“營救”）怎樣關(guān)懷？（理解“過問”）

3、比較句子

（1）完成作業(yè)本第2題的（2）、（3）題。

（2）講評作業(yè)

“被迫”一詞說明了什么？“雄偉”、“終于”各表達了什么意思？

4、齊讀“錢學森到達北京的第二天，就帶著全家人來到天安門廣場?！?/p>

這表達了錢學森怎樣的思想感情？

5、感情朗讀

選擇最讓你感動的句子朗讀。

三、歸納主要內(nèi)容

1、指導學習本單元“學習提示，

2、歸納段意。

3、嘗試用段落大意歸并法歸納課文的主要內(nèi)容。

4、說說段落大意連成課文主要內(nèi)容時作了哪些修改。

四、作業(yè)

1、完成作業(yè)本第4、5、6題。

2、補充完整讀后所感。

板書設計7、“我終于回來了”

（錢學森）

立即決定回國聽到消息

可以放棄一切不準回國（檢查、間諜）

受到迫害被捕、被關(guān)、折磨

限制、檢查、監(jiān)聽

世界各國——（美國）

得到支持中國政府和人民——關(guān)懷

教學反思:

8豐碑

教學目標：

1、學習本課13個生字，正確讀寫下面詞語：“冰坨、呼嘯、殘酷、嚴峻、豐碑、惡劣、

襲擊、倚靠、濕潤、覆蓋、晶瑩”等。

2、深刻領會文章所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育；正確理解“豐碑”的含義。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

教學重點：

1、理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作，神志、穿著中，體會他的獻身精

神。

2、弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

教學難點：從軍需處長凍死時的形象，體會軍需處長的崇高精神。

第一課時

教學目標：

1、認知：學習生字詞，理解課文大意，通過感情朗讀，體會軍需處長那種毫不利己、專

門利人的精神。

2、情感：激發(fā)學生的愛國熱情，受到愛國主義及革命英雄主義的教育。

3、能力：感情朗讀，體會文中含義；勾、畫、標、注重點詞句；質(zhì)疑、解難，想象等綜

合能力。

一、導入新課

1、（課件出示紅軍爬雪山過草地的情景，配樂《長征組歌》）師用低沉的聲音描述：為

了新中國的誕生，多少英雄兒女不惜拋頭顱灑熱血，用自己的鮮血和生命譜寫了一曲曲可歌

哥泣的英雄贊歌。今天，我們將把份飛的紛飛的思緒再一次拉回到那艱苦卓絕的戰(zhàn)爭歲月，

去聆聽發(fā)生在紅軍長征中的一個感人至深的故事。板書22.《豐碑》

生齊讀課題。

2、讀了課題，你想知道些什么？（生質(zhì)疑）

生圍繞課題質(zhì)疑，問題可能為：什么是“豐碑”？文中“豐碑”是指什么？為什么說被大雪覆

蓋的軍需處長“成了一座晶瑩的豐碑”？

二、新課

1、那為什么課題是《豐碑》？同學們，要想理解好這層含義，就得好好讀課文，從字里

行間去體會這種感情。（課件出示自學提示）請同學們根據(jù)自學提示用自己喜歡的方式讀課

文。

自學提示：a勾出生字詞，難讀的多讀幾遍。

b查字典或結(jié)合上下文理解詞語。

c思考：課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、檢查自學：

a認讀生字詞。

b解詞

c這篇課文主要講了，是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3、自學質(zhì)疑

要求：用自己喜歡的方式再讀課文，看看還有什么不懂的問題，在小組討論后，把認為

有價值的記錄下來。

a小組討論：每人提出自己的問題后，小組進行整理，寫出兒個有代表性的大問題。

b小組匯報，歸納整理出幾個大問題讓學生寫在黑板上。

問題1、為什么說紅軍隊伍面臨的考驗是嚴峻的？

問題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？

問題3、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

4、重點研讀解決第一個問題

a以四人小組討論，組長組織，爭取每個成員都參與討論，并選派代表發(fā)言。

b交流討論結(jié)果。

主要知道學生體會“環(huán)境惡劣”“裝備差”以及他們“可能遇到的困難”，并啟發(fā)學生想象還有

哪些“可能”？同時相機指導學生感情朗讀第一、二自然段。

c、同學們想象得很合理，是啊，可能太多了，前進途中困難重重，紅軍所面臨的考驗的

確非常嚴峻。正因如此，將軍非常擔心，非常憂慮，那么，在困難面前，將軍是怎么做的？

（讓馬）說明將軍是個什么樣的人？（愛護戰(zhàn)士，勇敢）

三、小結(jié)

在惡劣的環(huán)境和殘酷的戰(zhàn)斗面前，我們的將軍英勇無畏。這支隊伍在前進途中會發(fā)生怎

樣的事情呢？將軍思索著。同學們也一定很想知道，我們下節(jié)課繼續(xù)學習課文。

e軍需處長一心為公、舍己為人，將軍被深深感動了。只見他（出示將軍敬禮的動畫圖，

引導看圖，說圖。并出示文字，比較“他敬了一個軍禮”和原文的不同，體會軍禮的莊嚴。）

f此時無聲勝有聲，一個軍禮飽含著無限的崇敬和哀悼?。ㄆ聊粍赢嬚故拒娦杼庨L變豐

碑）風更狂了，雪更大了，被大雪覆蓋的軍需處長的身體，（生接讀）

2、研讀問題3

為什么說被大雪覆蓋的軍需處長的身體成了一座晶瑩的豐碑？

a請同學們默讀課文，思考：被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑之間有什么相似之

處？

小組討論交流。

b面對此情此景，將軍還用說什么呢？（引讀最后一段）

你讀懂了什么？還有疑問嗎？

重點理解“沉重”“堅定”和最后一句話的含義。

c勝利當然屬于這支隊伍，二萬五千里長征，解放戰(zhàn)爭的炮火，社會主義建設，抗洪搶

險的第一線……歷史證明，他們以鋼鐵般的意志經(jīng)受了一次又一次嚴峻的考驗，勝利將屬于

這支革命的隊伍！

四、作業(yè)

如果為“豐碑”寫碑文，你想寫些什么？想好后，先說一說，再寫下來。

五、結(jié)束語。

第二課時

教學目標：

1、重點感悟第七自然段，從軍需處長凍死時的神態(tài)、穿著體會他的獻身精神。

2、弄懂為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學設想：

一、導入

我們繼續(xù)學習第22課《豐碑》（板書課題）請同學們回憶一下，《豐碑》這篇課文主要

寫了一件什么事？（生答）

（課件展示畫面，教師隨著音樂和畫面有感情地講述）（略）

二、新課

回憶上節(jié)課未解決的問題

問題2、將軍的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，為什么？

問題3、為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？

1、研讀問題2

（課件展示要求：用——畫出描寫將軍動作、神態(tài)、語言的句子，用。標出反映將軍神

態(tài)變化的詞語。

匯報交流：a將軍“愣了一下”是為什么？

b將軍為什么由“愣了一下”到“發(fā)怒”？我們先看看老戰(zhàn)士凍死時的樣子。（屏幕出示軍

需處長的畫面和第七自然段的內(nèi)容。）引導學生讀第七自然段，邊讀邊勾畫描寫軍需處長神

態(tài)的語句，思考他為什么會有那樣的神態(tài)？

c將軍看到這樣的情景，認為是（引讀），于是他（引讀）。

d正當他怒不可遏時，有人小聲告訴他，（學生接讀）。這時，將軍“愣住了”?！般蹲×恕?/p>

和“愣了一下”有什么不同？

“他久久地站在雪地里”，他在想什么？（啟發(fā)學生聯(lián)想）

板書設計

8、豐碑

老軍需處長

一心為公舍己為人

教學反思：

9我驕傲，我是中國人

教學目標

認知：

1.知道自己是中國人，要愛自己的祖國。

2.知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。

情感：

1.產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。

2.增強熱愛祖國的情感。

教材分析

熱愛祖國教育是小學思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學一年級

起，就要對小學生進行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提

出要使學生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學一年級開始，

堅持不懈，反復進行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標

準要求，只進行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！?/p>

本課教學應特別注意激發(fā)學生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級小學生特點

的形式，激發(fā)學生對祖國的熱愛。

1.給學生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應的掛圖、

幻燈、錄像，使學生通過生動的直觀形象材料，產(chǎn)生對祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。

2.采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學生受到情感的感染，引導學生用歌聲

和詩歌朗誦表達對祖國的熱愛。

本課教學的知識點較多，但在教學中要認真落實，使學生切實記住。

本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學中要組織安排好，使教學層次分明，結(jié)構(gòu)緊

教學課時：一課時

教學過程：

一、導入：

1師：本篇課文是一首詩歌，作者為當代詩人王懷讓?！段因湴粒沂侵袊恕肥撬?/p>

詩歌代表作“三人”中的一首。詩歌把中華民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代改革開放的意識結(jié)合了

起來。

2、齊讀課題

二、整體感知

1、師;細細劃分，本篇詩歌，作者從祖國的地大物博、歷史文化與近幾年來取得的偉大

成就來宏揚中華民族精神，請同學們通過資料的收集，進一步討論祖國的大好河山，悠久的

歷史文化和卓越的騰飛，培養(yǎng)濃厚的民族情感。為自己是中國人而感到驕傲。

2、四人小組討論。

一、情境引入、激情激趣。

帶領學生一起回到2004年的奧運會男子110米跨欄比賽場上觀看劉翔奪冠的鏡頭。師

談話：或許這一瞬間、這一時刻學生已在電視屏幕上看過許多遍了，但是此時此刻一張張笑

臉仍舊顯得異常興奮和生動。問：“每當你觀看奧運會比賽時，每當看到五星紅旗在奧運會場

上空冉冉升起的時候，你有什么感覺呢？

齊讀課題，對詩人進行介紹，對中國文化進行滲透。