江西省南昌市二中2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期第二次月考試題含解析

PAGE26-江西省南昌市二中2024-2025學(xué)年高二語文下學(xué)期其次次月考試題（含解析）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。古羅馬時期宏大的歷史學(xué)家塔西佗在《歷史》一書中提到:“一旦皇帝成了人們憎恨的對象，他做的好事和壞事都同樣會引起人們對他的厭惡?！痹诂F(xiàn)代社會，當政府失去公信力時，無論說真話還是假話、做好事還是壞事，都會被認為是說假話、做壞事。這種現(xiàn)象便被稱作“塔西佗陷阱”，它是當前我國社會公信度面臨逆境的側(cè)面反映。目前社會的總體信任下降，除了自媒體的特性及其傳播特點等工具緣由之外，“塔西佗陷阱”的形成還有著深刻的社會緣由。首先，從宏觀層面看，信任具有“社會嵌入性”特征——一個國家和地區(qū)的發(fā)展階段、文化傳統(tǒng)等“社會背景”對社會信任的水平、內(nèi)容和特點等具有重要的影響。因此，分析一個國家和地區(qū)的政府信任問題，必需在特定的行政生態(tài)環(huán)境(社會背景)下進行。隨著經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局的深刻變革和調(diào)整，利益主體多樣化和價值取向多元化日益凸顯，社會沖突漸漸顯現(xiàn)。轉(zhuǎn)型期的資源安排不當、利益安排不均使得部分民眾心理失衡，產(chǎn)生“仇富”的情結(jié)屢遭曝光的官員貪腐行為或官商勾結(jié)，更是刺痛著公眾的敏感神經(jīng)。其次，從微觀層面看，政府工作人員在作風(fēng)、紀律、形象、實力等方面表現(xiàn)出的負面特征簡單引起不信任的發(fā)生。媒體上曝光的個別官員學(xué)歷、履歷造假，抽“天價煙”，戴“豪華表”，都引發(fā)對政府工作人員執(zhí)政實力、道徳品德的拷問和質(zhì)疑。此類事務(wù)在互聯(lián)網(wǎng)上擴散開來，就可能引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)。政府對民眾的利益訴求不作為或看法不當，加之少數(shù)意圖不軌者借助網(wǎng)絡(luò)煽動群眾，試圖將群眾與政府的沖突擴大化，都導(dǎo)致政府滑入“塔西佗陷阱”。最終，從公眾心理角度看，影響政府信任的干脆因素有兩點:一是公眾對于政府的公共政策和公共服務(wù)的期望;二是公眾對政府整體角色與運作的認知。而“政府信任度=對政府的認知/公眾期望”。公眾期望的提高會致使其對政府滿足度下降，從而產(chǎn)生對政府信任的不利影響。自媒體時代，政府通過互聯(lián)網(wǎng)與民眾進行溝通溝通，增進了二者之間的了解，提高了公民對政府的認知度，但政府內(nèi)部的一些不和諧聲音也在通過自媒體散播出去，降低了公眾的期望值。黨的十八大之后掀起一陣網(wǎng)絡(luò)反腐熱潮，“公民記者”對政府機構(gòu)和行政官員綻開“全景式監(jiān)控”，網(wǎng)絡(luò)與論聚滴成浪，官員迫于壓力快速辟謠，其看法的斬釘截鐵反而更惹懷疑。民眾步步緊逼，挖掘出事務(wù)真相，最終權(quán)力部門對官員腐敗行為進行查處與遏制。由此可見，民眾對政府期望與認知的相對剝奪感、失落感成為其對政府產(chǎn)生不信任的最根本的緣由。在社會轉(zhuǎn)型期，“塔西佗陷阱”正隨著傳播方式的變遷成為政府日常社會管理中須要頻繁面對的挑戰(zhàn)。政府工作人員應(yīng)當轉(zhuǎn)變觀念，主動塑造自媒體時代的新形象，增加公眾對政府職能的正面認知，維護政府公信力。首先，政府工作人員應(yīng)努力提高自身的執(zhí)政實力和道德素養(yǎng)，時刻堅持人民至上、人民本位的價值取向。只有時刻關(guān)注社情民生，剛正廉潔，才能營造風(fēng)清氣正的社會氛圍，才能真正地取信于民。其次，通過新媒體塑造良好的外在形象和話語形象也是每個領(lǐng)導(dǎo)干部必需重視的問題。應(yīng)駕馭說話技巧，多進行脫稿訓(xùn)練，塑造自己的講話風(fēng)格，盡量避開運用官話套話，塑造良好的話語形象。自媒體時代，政府面對危機事務(wù)和公信力的新挑戰(zhàn)時，第一時間把握話語權(quán)的主導(dǎo)地位便可引導(dǎo)與論的走向。危機事務(wù)來臨時剛好應(yīng)對，平日留意形象維護，雙管齊下必將有助于政府公信力的重塑。(摘編自《公信力的缺失導(dǎo)致政府跌入“塔西佗陷阱”》)1.下列所列的事項，屬于“塔西佗陷阱”效應(yīng)的一項是（）A.放羊娃多次在沒有狼的時候喊“狼來了!救命啊!”，等到狼真來了，他的呼救沒有湊效。B.晚清政府腐朽無能，喪權(quán)辱國割地賠款，盤剝百姓民不聊生，終致民怨沸騰、土崩瓦解。C.武漢紅會官微辟謠，網(wǎng)傳“可憑介紹信去紅會領(lǐng)取物資”說法不實，此舉引發(fā)民眾不滿。D.國家衛(wèi)健委深切哀悼因發(fā)布華南海鮮市場疫情被訓(xùn)誡而后在工作中染病離世的李文亮。2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.文章思路清晰，是依據(jù)“提出問題—分析問題—解決問題”的依次結(jié)構(gòu)全文。B.文章主體運用了因果論證方法，逐層遞進分析了“塔西佗陷阱”形成的緣由。C.文章從工作人員的角度闡述提升政府公信力的策略，提素養(yǎng)、樹形象兩不誤。D.文章擺事實講道理，前者用反例三言兩語警醒讀者，后者深化淺出易于接受。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.在確定區(qū)域內(nèi)假如經(jīng)濟資源安排得當、經(jīng)濟利益安排勻稱，民眾對政府的信任水平就會有所提高。B.一些政府工作人員在德能勤績等方面表現(xiàn)出了某種負面特征，導(dǎo)致了公眾對政府信任度滑坡。C.公眾對政府的信任度與期望值親密相關(guān)，然而對政府期望值的提升并不意味著對其信任度的提升。D.平常留意形象維護、取信于民，緊急事務(wù)時第一時間駕馭話語權(quán)剛好應(yīng)對，有助于政府公信力的重塑。【答案】1.C2.B3.A【解析】【1題詳解】本題考查對文中重點詞語的理解實力。做題時首先須要審清題干要求，然后閱讀選項，到文中圈出相關(guān)的句子，再進行比對，同時還須要駕馭設(shè)題的陷阱，如因果關(guān)系不當、于文無據(jù)、以偏概全、說法過于確定化、變未然為已然等，本類題型尤其要留意答非所問的錯誤選項。解答本題，首先要弄清“塔西佗陷阱”效應(yīng)的基本含義，通過文章第一自然段可以找到它的概念：在現(xiàn)代社會，當政府失去公信力時，無論說真話還是假話、做好事還是壞事，都會被認為是說假話、做壞事。這種現(xiàn)象便被稱作“塔西佗陷阱”。據(jù)此分析選項如下：A項，“狼來了”的故事與“政府公信力”無關(guān)；B項，不符合政府“說真話、做好事”遭誤會的特征；C項“武漢紅會辟謠”是說真話，但卻引發(fā)公眾不滿。符合“塔西佗陷阱”的特征。D項，只說到政府行為，不涉及是否遭誤會。故選C?！?題詳解】此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的實力。答題時留意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項，“逐層遞進分析”錯誤，從原文“首先，從宏觀層面看”“其次，從微觀層面看”“最終，從公眾心理角度看”，可以看出這三者是并列關(guān)系，而非“逐層遞進”。故選B?！?題詳解】此題考查歸納文章內(nèi)容要點的實力，側(cè)重依據(jù)文意進行推斷，重點留意選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的微小差別。A項，“假如……就……”的推理過于確定化。通過原文“隨著經(jīng)濟體制、社會結(jié)構(gòu)、利益格局的深刻變革和調(diào)整，利益主體多樣化和價值取向多元化日益凸顯，社會沖突漸漸顯現(xiàn)”等文章內(nèi)容分析可知，影響民眾對政府的信任水平的不是只有經(jīng)濟一方面的因素。故選A?！军c睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為變更文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時留意閱讀題干，找準區(qū)位，然后對讀，找尋微小的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點：①依據(jù)要求確定提取信息的目標。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標之后，要依據(jù)目標閱讀全文，確定提取信息的區(qū)間。③精確找尋，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，剛好找到選項在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④細致比照，正確推斷。找準選項有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項比照，辨明正誤。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共6小題，27分）閱讀下面的作品，完成下面小題。這個“毅”字很重要宗璞昆明下著雪，雪花英勇地直落到地上。紅土地、灰校舍和那不落葉的樹木，都蒙上了一層白色。天陰沉沉的，可是潔白得發(fā)亮，一切都似乎覆蓋在淡淡的光里。這在昆明是很少見的。幾個學(xué)生從校門走出，不顧雪花飄揚，停下來看著墻上，雪光隨著他們聚在這里。各樣的宣揚抗戰(zhàn)的標語壁報，或只是幾句話，有的剛貼上去，有的已經(jīng)掉了一半，帶著厚厚糊的紙張被冷風(fēng)吹得颯颯地響，似乎在喊叫。嵋坐在教室里。教室房頂?shù)难箬F皮換成了茅草，屋角有一條裂縫，原來很窄，現(xiàn)在變寬了。七年了，還沒有走出斗爭，那裂縫仿佛也長大了，變老了，是在等著我們?nèi)ゴ騽僬堂?這一節(jié)課是江昉先生的《楚辭》選修課。有些理工科的學(xué)生也選讀，還有從別的學(xué)校特地趕來的。他們說，聽江先生的課，猶如飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把探討心得和他詩人的創(chuàng)建力融合在一起，使得這門課特別叫座。這些日子因戰(zhàn)事和學(xué)生從軍，人心波動擔(dān)心，這間教室現(xiàn)在還是坐滿了人。嵋在椅子的擱板上擺好講義和筆記本，正襟危坐。旁邊的同學(xué)在小聲說話，一個同學(xué)上前把黑板細致地擦了一遍，一面哼著“打勝仗，打勝仗。中華民族要自強——”打勝仗，打勝仗!嵋心里想著，再不打勝仗，連這教室都老了。江昉抱著一摞書走進教室，把手中的書攤在桌上，把口中叼著的煙斗放在講臺上，他從不含著煙斗上課。他拿起粉筆，在黑板上寫了“國殤”兩個大字。教室里一陣翻講義的聲音，隨即是安靜。江昉坐在椅上，兩眼望著屋頂，漸漸地吟誦。他的聲音低沉而嘹亮，抑揚頓挫，學(xué)生們隨著聲音細致地讀著詩句。讀完全詩，江昉把攤在桌子上的書又摞整齊。這是他的習(xí)慣，帶了書來，攤一下就算是用過了。默然片刻以后，他起先講，先介紹了《國殤》在《九歌》中的地位，便逐句講解。江昉講話時，微闔雙目，有時把煙斗在桌上磕一磕。講完這兩句，他問大家：“我說得夠明白?”稍停了一下，又接下去講。講到“首身離兮心不懲”這一句時，激揚起來：“首身分別是古來一句常用的話，用詳細的形象表示死。人死了，可是其心不改，精神不死。屈原在《離騷》中有句云‘雖九死其猶未悔’一個人，一個國家，一個民族，就要靠這點精神。最終一句‘魂魄毅兮為鬼雄'，有的版本作‘子魂魄兮為鬼雄’，這樣一來就差一些，還是‘魂魄毅兮為鬼雄好’，這個‘毅’字很重要?！苯瓡P起身到黑板前寫字，只聽“哧”的一聲，長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，上面有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。他毫不覺得，只管講解并描述，同學(xué)們也視而不見。寫完板書，他就捏著粉筆站著講，棉絮探著頭陪伴他始終到下課。幾個同學(xué)圍上去提問題。其他同學(xué)在爭論滇西狀況。敵人占據(jù)了我滇西土地，切斷了滇緬馬路，一切外援物資都靠空運。這條空運道路特別艱險，飛機在山谷中飛行，又有敵機攔截，墜落犧牲常有所聞。大家憤憤不已。有人說戰(zhàn)場聽起來太遠了，應(yīng)當走進去，每人都出一把力。嵋想到了“面目枯槁、衣衫襤褸”這幾個字，似乎有人這樣形容屈原，他用生命的膏汁點燃豐富的思想，把自己燒盡。他的死猶如琴弦的崩裂，猶如夜空中刺眼的閃電，留下滾滾雷鳴，響徹古今。先生們也是這樣，會不會?或許那也是值得的。江昉走后，嵋整理書包。同學(xué)莊無因走了進來，手里拿著一把傘：“要下雪了，知道么?”又下雪了，下的很急，不像昆明的雪。兩人走進圖書館，在最里面的長桌前，對面坐了。無因取出一疊粗紙，起先筆談?！敖馕鰩缀斡袉栴}么?”嵋的下節(jié)課是解析幾何，無因特來做課前輔導(dǎo)?！艾F(xiàn)在的問題不是解析幾何，我有更重要的問題?！睙o因臉上顯出一個大問號?！拔以谙?，社會須要我們做什么?我們最應(yīng)當做什么?我想去從軍?！贬以凇皬能姟毕旅嬷刂禺嬃藯l橫線?！澳銖能娔茏鍪裁?我很難想象?！奔毖┰诖巴怙h舞，敲打著薄薄的玻璃窗。窗隙中透進了冷風(fēng)，有同學(xué)過去將窗關(guān)緊。這一切他們兩人都不覺得?！拔易鑫夷茏龅囊磺??！边@是嵋的回答。無因在后面接著寫道：“我可以做些建議么?”“我知道你的建議，應(yīng)當好好讀書，可是現(xiàn)在更須要我們的地方是戰(zhàn)場。”無因看了不語。嵋又推過一張紙來，上寫著：“我只是煩了，連教室都老了。我想去加一把力，打勝仗，好結(jié)束斗爭。我想，那也是我們的本分?！薄爱斎晃乙灿羞@樣的本分，不過我也有別的本分。你也有別的本分?！贬姨ь^望了無因一眼，不覺“哧”地一笑，仍低頭看那張粗紙，寫道：“你應(yīng)當接著讀書，你會有大作為的。”“或許戰(zhàn)場上的每一個生命都會有大作為。我信任你就會為這世界增加很多，增加什么我不知道?！薄澳鞘菙?shù)學(xué)定理?”嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠。兩人相視無語。無因收起那些粗紙，兩人走出圖書館。急雪已經(jīng)過去，幾點雪花緩緩飄落。無因打傘送帽到教室，便自走了。嵋不知這節(jié)課講些什么。看著年輕的教員，只覺得他很像一個士兵。晚飯后父親弗之才回來，他是學(xué)校的歷史系教授，也是教務(wù)長，下午剛?cè)ニ瓦^一批參軍的學(xué)生。他說：“我站在那里，看著眼前那些年輕的臉，一個個都顯得那樣聰慧活潑。我們不得不將他們送上戰(zhàn)場，我們不得不如此。我難受的是，自己不能去。”燈光昏暗，弗之長嘆一聲。這時嵋突然大聲說：“爹爹，娘，我要去從軍?！蹦赣H碧初猛然站起來，一手扶住嵋的肩?！澳?”弗之說，“可你是女孩子!”正上高二的小弟合子委屈地說：“我已經(jīng)去報過名了?？墒撬麄冋f我年紀太小了?！贬艺f：“我細致考慮過了，我要為成功加一把力?！薄鞍敓o大兒，木蘭無長兄?！备ブ哉Z。“我不必市鞍馬，也不是替爺征——不過，也算是代爹爹完成一個心愿吧。”說著，望了母親一眼，不覺流下淚來。碧初也已淚光瑩然，弗之伸手拭去了妻子的淚，又撫著嵋的頭，手在微微顫抖，默然不語?；鹋枥锶紵哪咎坑杉t轉(zhuǎn)白，發(fā)出稍微的聲響。這一晚，弗之夫婦很久不能入睡。就嵋的性格來講，她做出什么事，他們都不會驚異。誰都有責(zé)任去打勝這場斗爭，難得有這些好青年。可是嵋原委是女孩子，年紀又小，叫人怎么放心。碧初坐起來，走到燈下縫東西。弗之說：“又縫什么?燈這么暗，不要縫了?！北坛鯂@息道：“你沒望見嵋的手凍成什么樣了?想縫一雙棉手套，反正家里有舊布，總比買的便宜?！备ブ话肷巍１坛跤挚p了一會見他還在那里，便說：“總有方法的，只要大家在一起，我什么也不怕——現(xiàn)在，嵋又要走了?！备ブ畤@道：“這也是她的志氣?！北坛醪辉僬f話，小小的銀針在手里飄舞。三日后，嵋戴著母親縫制的暖和的手套，告辭了父母，和同學(xué)一起到曲靖醫(yī)士訓(xùn)練班報到去了?！咀ⅰ勘疚墓?jié)選自長篇小說《西征記》，有刪改，標題為選者所擬?！段髡饔洝肥且钥谷斩窢帟r期西南聯(lián)合高校的生活為背景創(chuàng)作的。4.下列對加點詞語在文中意思的解說，不正確的一項是（）A.使得這門課特別叫座叫座：上座率很高，受歡迎B.隨即是安靜安靜：肅穆，寧靜C.正上高二的小弟合子委屈地說委屈：受到不公正的待遇，心里難受D.碧初也已淚光瑩然瑩然：晶瑩，光明5.下列對作品內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項是（）A.小說運用一系列動詞，生動傳神地呈現(xiàn)了江昉先生授課時的個人風(fēng)采。B.小說通過描寫“急雪”烘托了孟嵋在與莊無因?qū)υ挄r內(nèi)心的憤憤不平。C.縫手套的細微環(huán)節(jié)表現(xiàn)了碧初困難的心情，其中有對女兒的理解，亦有不舍。D.小說中《國殤》《木蘭辭》的詩句，起到了塑造人物、凸顯主題的作用。6.有人說“教化是國之命脈，先生是教化之魂魄”，小說中的江昉就是這樣的先生，請概括其形象特點，并結(jié)合小說內(nèi)容加以分析?！敬鸢浮?.C5.B6.①學(xué)術(shù)功底扎實；②教學(xué)魅力獨特；③有傳統(tǒng)士大夫安貧樂道的風(fēng)范；④有中國學(xué)問分子的家國情懷。【解析】【4題詳解】本題考查學(xué)生理解詞語的實力。作答時要把握文本內(nèi)容和主旨，依據(jù)上下文語境去理解，所謂“詞不離句，句不離段，段不離篇”，即須要整體把握。留意題干內(nèi)容，要求選出對加點詞語的解說，不正確的一項。C項，“正上高二的小弟合子委屈地說”的“委屈”在句中

并不是“受到不公的待遇，心里難受”，而是因為他年齡小，不能實現(xiàn)當兵的愿望，短暫不能為保家衛(wèi)國盡自己的一份力，因而內(nèi)心感到缺憾。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對作品思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實力。此類題考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要通讀文本，然后閱讀每個選項，再逐一進行分析、比較。B項，“烘托了孟嵋在與莊無因?qū)υ挄r內(nèi)心的憤憤不平”曲解文意。從孟嵋與莊無因?qū)υ捈婕垪l的傳遞表達中，可以看出二人關(guān)系還是挺不錯的，莊無因希望年輕、有文化的孟嵋走文化救國的道路，而孟嵋想的是干脆投筆從戎，二者觀點有分歧，但是從“嵋抬起眼睛又一笑，微向上翹的睫毛掛著幾顆晶瑩的水珠”語句看出孟嵋理解莊無因?qū)ψ约旱年P(guān)切和好意，只不過觀點并不一樣，所以內(nèi)心斷不會“憤憤不平”。故選B。【6題詳解】本題考查學(xué)生分析、概括作品中的人物形象特點及其作用的實力。要求學(xué)生篩選文本的相關(guān)內(nèi)容概括人物形象，并結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析人物的性格特點。分析人物性格特點，要畫出小說中關(guān)于人物言行的語句，通過對人物的外貌、語言、動作、心理描寫來把握，還要從小說情節(jié)的發(fā)展中總體把握人物性格特點，答題要用“特點+分析”的模式。題干要求結(jié)合小說內(nèi)容概括江昉的形象，并詳細分析這個人物如何體現(xiàn)

“教化是國之命脈，先生是教化之魂魄”這個觀點的?？忌鷱摹奥牻壬恼n，猶如飲一杯特制的美酒，裝的是中華文化的浪漫精神。講義是江昉自編的，他正在?？薄冻o》，把探討心得和他詩人的創(chuàng)建力融合在一起，使得這門課特別叫座”等描寫的語句可以看出江先生的學(xué)術(shù)造詣特別高深，而講課內(nèi)容特別好玩，所以學(xué)生特別多，吸引了一大波粉絲。江先生詳細講到“魂魄毅兮為鬼雄”和“子魂魄兮為鬼雄”的區(qū)分是重點突出了“毅”字，呼應(yīng)了標題，也表現(xiàn)了他為抗日呼喊的愛國情懷和勇毅的精神。從“長衫的下擺被椅上露出的釘子撕破了，現(xiàn)出里面的舊棉袍，上面有好幾個破洞，棉絮從破洞里露出來。他毫不覺得，只管講解并描述，同學(xué)們也視而不見。寫完板書，他就捏著粉筆站著講，棉絮探著頭陪伴他始終到下課”等語句可以看出作為堂堂的高校教授的他安貧樂道的精神和敬業(yè)奉獻的執(zhí)著精神?！军c睛】小說閱讀須要留意搞清晰事務(wù)發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析結(jié)構(gòu)，通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。閱讀小說確定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣詳細的作用。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。閱讀下面的作品，完成下面小題。巴爾塔薩的一個奇妙的下午[哥倫比亞]加卡列爾?加西亞?馬爾克斯鳥籠做成了。巴爾塔薩習(xí)慣地把它掛在房檐底下。剛吃完午飯，就聽人到處在說，他做了一個全世界最美麗的鳥籠。來瞧喧鬧的人多極了，巴爾塔薩房前簡直門庭若市，吵吵嚷嚷的，他只得摘下鳥籠，把木工作坊的門關(guān)上?！澳阍摴喂文樌??！睘鯛柼K拉對他說。兩個星期以來，丈夫一心撲在鳥籠上，干木工活兒就不專心思了，她很不興奮，可是鳥籠一做好，她的苦惱就忽然煙消云散了?！澳隳苜嵍嗌馘X呢？”她問?！安恢溃卑蜖査_回答，“我想要價三十比索。末了總能到手二十吧?！薄澳阆纫迨人?，”這半個月來，你起早貪黑的。再說，這鳥籠多大呀。我這輩子見過的鳥籠，就數(shù)這個大哩。”有關(guān)鳥籠的消息早就傳開了，老大夫希拉爾多的夫人愛養(yǎng)鳥，那天下午，大夫出診歸來，就去看個原委。飯廳里擠滿了人，那鳥籠放在桌上，供人欣賞。偌大的鳥籠用鐵絲扎成，分成三層，上下有通道，里面搭著專供鳥兒吃食和棲息的小房?？沼嗖糠?，裝有鳥兒游戲用的吊桿。整個鳥籠，猶如一座大型冰廠的模型。老大夫左看右瞧，他尋思，這鳥籠果真名副其實，比他想給妻子買的那種美麗多了?！斑@鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了。”“已經(jīng)賣給別人啦?！睘鯛柼K拉說?！懊设F爾的兒子，是他訂做的。”巴爾塔薩補充道。大夫又瞧瞧鳥籠?！澳憧梢栽僮鲆粋€嘛！”“很愧疚，大夫，”巴爾塔薩說，“可是已經(jīng)出手的東西是不能再賣的呀?！贝蠓蚵柭柤绨?，“他們出多少錢買下的？”巴爾塔薩把目光轉(zhuǎn)向烏爾蘇拉?！傲畟€比索?！彼f。大夫又看看鳥籠。“真美麗，”他贊美著，“美麗極了?！闭f罷，轉(zhuǎn)身朝門口走去，“蒙鐵爾可真有錢??！”財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞麻木不仁。他就住在離這兒沒有多遠的地方，一間堆滿家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罷午飯就緊閉門窗，在黑洞洞的屋子里，睜著眼睛整整待上兩個鐘頭。她突然聽見人聲嘈雜，不僅吃了一驚。開門一看，之間門前聚集著一大幫人，巴爾塔薩拿著一個鳥籠也在那兒。他穿一身白，胡子刮得精光，神情肅穆純樸。“這玩意兒真太妙啦，”蒙鐵爾的妻子喊了起來，忽然容光煥發(fā)，她把巴爾塔薩請到屋里，“我這一輩子都能沒見過這么好的玩意兒?！薄氨素愒诩覇?？”巴爾塔薩把鳥籠擱在飯廳的桌子上?！八€在學(xué)校里呢，一會兒就回來?！彼鸬?。接著補上一句：“蒙鐵爾這會兒在洗澡呢。”蒙鐵爾體態(tài)肥大，渾身毛茸茸的，頸項上搭著一條毛巾，從臥房的窗戶里探出身來：“那是什么呀？”“彼貝的鳥籠唄?！卑蜖査_說。那女人懷疑地瞧他一眼：“是誰的？”“彼貝的呀，”巴爾塔薩的語氣特別確定，“是彼貝讓我做的呀。”蒙鐵爾穿著褲衩就從臥房走了出來?！氨素悾　彼蠛傲艘宦??！昂⒆舆€沒有回來呢?！彼拮余卣f。彼貝在門洞里出現(xiàn)了。他約摸十二歲，眼睫毛彎彎的，沉靜悲傷，活像他母親?！澳氵^來，”蒙鐵爾對他說，“是你讓他們做鳥籠的吧？”孩子低下腦袋。蒙鐵爾一把揪住孩子頭發(fā)，硬要孩子看著他的眼睛，“你說呀?！焙⒆右бё齑?，一聲不吭?！懊设F爾！”妻子埋怨了。蒙鐵爾放開孩子，轉(zhuǎn)身朝巴爾塔薩走來?！袄⒕蔚煤苣?，巴爾塔薩，你事先應(yīng)當跟我商議一下嘛。只有你才會跟小孩子打交道。”他把鳥籠還給巴爾塔薩，“你抓緊拿走，能賣給誰就賣給誰?！蹦呛⒆邮冀K木然不動地呆著，連眼皮都不眨一下。等巴爾塔薩接過鳥籠，遲疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼嚕似的，喉嚨里發(fā)出一聲悶響，然后趴到在地，嚎啕大哭。蒙鐵爾冷眼瞧著，麻木不仁。母親想上去撫慰一陣。“別管他?！泵设F爾毫不妥協(xié)。巴爾塔薩瞧那孩子半死不活的，活像一頭害了傳染病的牲畜。“彼貝！”巴爾塔薩笑盈盈地走到孩子跟前，把鳥籠遞給他。那孩子一躍而起，抱住跟他差不多大小的鳥籠，透過密集的鐵絲瞧著巴爾塔薩，不知說什么好?！鞍蜖査_，”蒙鐵爾輕聲說，“我不是說了嗎，你把鳥籠拿走吧?！薄斑€給人家吧。”母親叮囑孩子?！澳懔糁??！卑蜖査_說?！澳銊e犯傻了，巴爾塔薩，”蒙鐵爾邊說邊擋住他，“你把這玩意兒帶回家去吧，我一個子兒也不會給你的呀?！薄皼]事兒。我就是特意做了送給彼貝的，沒想過要什么錢嘛?！卑蜖査_從擠在門口瞧喧鬧的人群里撥開一條路，走了出去。巴爾塔薩在臺球房受到熱情歡迎。這時候，他還在想，他做的鳥籠比別人的好，為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼，只得把鳥籠送給他，諸如此類的事情沒什么簇新的。可是過不了多久，他發(fā)覺這類事情對很多人還挺重要，不禁興奮起來。“他們究竟還是給了你五十比索才買下鳥籠的吧?！薄傲人鳌！卑蜖査_答道。眾人給巴爾塔薩斟上一杯啤酒，他一一回敬。天剛擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫無邊際地胡扯起來。他說他要做一千個鳥籠，每個售價六十比索。然后，再做它一百萬個，攢滿六千萬比索。電唱機由他出錢不停地唱了整整兩個鐘頭。大家舉杯敬祝巴爾塔薩身體健康，走運，華蜜。烏爾蘇拉做好一盤蔥頭炸肉，始終等他。有人告知她，她丈夫在臺球房里高興若狂地跟大伙兒喝啤酒呢。她不信任，因為巴爾塔薩從來沒有喝過酒。差不多半夜了，巴爾塔薩還在燈火通明的臺球房里，一步也動彈不得。他花了不少錢，只得留下手表抵押，保證次日還清欠款。過了一會兒，他劈腿坐在街上。早晨五點鐘，趕去望彌撒的婦女們望見他還坐在那兒。（選自興奮主編《小說中的小說》，有刪改）7.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.“這鳥籠根本不用養(yǎng)鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！币痪溥\用了夸張、比方的手法；寫出了鳥籠的精致，表達了老大夫?qū)B籠的贊許之意。B.做好鳥籠期盼出手卻拒絕賣出鳥籠，想賣高價卻無償送出鳥籠，這樣的情節(jié)已曲折生動；“醉酒”讓主子公欠下債務(wù)，狼狽不堪，使情節(jié)再生波瀾，引人入勝。C.醉酒的行為使讀者對勤勞、純樸、和善的巴爾塔薩有了更深的相識，發(fā)覺他還有愛面子、沖動等性格特點，相識到巴爾塔薩性格的困難性。D.蒙鐵爾雖不是主要人物，但小說采納了正側(cè)面相結(jié)合的人物形象塑造方法，突出了其顯明的性格特征。作為當?shù)氐呢斨?，他粗暴專制，冷酷吝嗇?.請用簡明的語言梳理這篇小說的脈絡(luò)。9.小說的結(jié)尾部分，寫了從來沒喝過酒的巴爾塔薩喝得酩酊大醉，這樣支配有什么作用？依據(jù)小說，請從主旨和環(huán)境兩個不同的角度談?wù)勀愕囊娊??！敬鸢浮?.A8.答案示例一：做好鳥籠，拒賣鳥籠給老大夫，送鳥籠給彼貝，臺球房醉酒。（事務(wù)發(fā)展脈絡(luò)）示例二：期盼好價錢，信守與彼貝的約定，不忍孩子悲觀確定送鳥籠，送鳥籠后興奮與失落交織。（主子公心里變更脈絡(luò)）9.使主題更加豐富。為滿足一個孩子的歡樂送出鳥籠，體現(xiàn)了主子公的和善本性，弘揚了善與愛的主題；從來沒喝過酒卻喝得酩酊大醉，表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間經(jīng)常存在著沖突。使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對作品思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞實力。學(xué)生首先應(yīng)對文本的整體內(nèi)容有所把握，然后結(jié)合題目回到文中對詳細語句進行詳細分析。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，將題目材料信息帶入選文比對理解分析。A項，“比方”錯誤，鳥籠“自己就會叫起來”，應(yīng)是擬人手法。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握分析作品結(jié)構(gòu)的實力。解答此類題目，首先須要通讀原文，整體把握文章內(nèi)容大意，然后梳理文章結(jié)構(gòu)。小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分，有的作品還有序幕和尾聲。作答本題，可從事務(wù)發(fā)展和主子公心理變更兩方面分析。從事務(wù)發(fā)展看，這篇小說大致可以分為四個部分，第一段是第一部分，寫鳥籠做成后的反響，是故事的開端；從“你該刮刮臉啦”到“蒙鐵爾可真有錢啊”是其次部分，寫巴爾塔薩及其妻子對鳥籠的定價，拒賣鳥籠給老大夫，是故事的發(fā)展；從“財主蒙鐵爾對于鳥籠的新聞麻木不仁”到“走了出去”是第三部分，寫巴爾塔薩將鳥籠送給彼貝，一分錢也沒要，是故事的高潮；從“巴爾塔薩在臺球房受到熱情歡迎”到文末是第四部分，寫巴爾塔薩送鳥籠后的感受，是故事的結(jié)局。從主子公心理變更看，從其次段起先，隨著情節(jié)的發(fā)展，主子公的心理先后經(jīng)驗了期盼、信守、不忍、興奮與失落的變更，即巴爾塔薩期盼鳥籠賣個好價錢，他信守與彼貝的約定沒有將鳥籠賣給大夫希拉爾多，然而彼貝的父親蒙鐵爾拒絕買鳥籠，巴爾塔薩不忍孩子悲觀確定送鳥籠給彼貝，送鳥籠后巴爾塔薩內(nèi)心的興奮與失落交織?！?題詳解】本題考查對作品進行特性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的實力。本題具有確定的開放性，但是作答時，確定要依據(jù)文本內(nèi)容和作者在文中的觀點提出自己的見解，不要脫離文章觀點作答。小說結(jié)尾部分的支配使主題更加豐富。巴爾塔薩為滿足一個孩子的歡樂，把自己辛苦做了兩個星期的鳥籠送給彼貝，通過巴爾塔薩和妻子的對話，可以看出他們并不富有，然而為了“為了不讓蒙鐵爾的兒子哭哭啼啼”，巴爾塔薩最終還是把心愛的鳥籠送給了彼貝，這體現(xiàn)了主子公的和善本性，也弘揚了這篇小說善與愛的主題；從來沒喝過酒的巴爾塔薩在臺球房里卻喝得酩酊大醉，雖然“這類事情對很多人還挺重要”，讓巴爾塔薩感到興奮，但是現(xiàn)實終歸窘?jīng)r，寫巴爾塔薩喝醉能夠表現(xiàn)出這個小人物不得不面對現(xiàn)實的種種無奈，反映出人們的良好愿望與現(xiàn)實生活之間經(jīng)常存在著沖突。小說結(jié)尾部分的支配使環(huán)境更具典型性。小說中共有三個場景：巴爾塔薩家賞鳥籠，蒙鐵爾家送鳥籠和臺球房醉酒。巴爾塔薩家大家賞鳥籠，寫出了鳥籠的美麗，以及巴爾塔薩夫婦對鳥籠的期望；蒙鐵爾家送鳥籠卻遭到拒絕，寫出了巴爾塔薩的沖動和和善；臺球房是唯一的公共場所，醉酒情節(jié)把場景從家庭空間移到社會空間，不僅使讀者對勤勞、純樸、和善的巴爾塔薩有了更深的相識，而且使作品集中展示了社會下層百姓真實的生活狀態(tài)和心理狀態(tài)?！军c睛】小說閱讀須要留意搞清晰事務(wù)發(fā)生的時間、地點、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細的明線是什么，暗線又是什么，再詳細分析結(jié)構(gòu)，通過這些就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個情節(jié)，用了幾個細微環(huán)節(jié)，這幾個細微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)主要形象的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。閱讀小說確定要把握形象的特點，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了形象哪些詳細的特點，這一形象又有怎樣詳細的作用。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進而去推想小說的主題。（三）文言文閱讀（共7小題，28分）10.對下列加點詞語的說明正確的一項是（）A.子路宿于石門。晨門曰：“奚自?”子路曰：“自孔氏。”奚：為什么B.予所否者，天厭之！天厭之！厭：厭棄C.子夏問曰：巧笑倩兮，美目盼兮，素以為絢兮。何謂也？子曰：繪事后素。素：白色D.樊遲問仁，子曰：“愛人?！眴栔?，子曰：“知人。”樊遲未達。達：達到【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞和虛詞在文中的含義和用法的實力。解答此類題目時，首先應(yīng)審題，看是選擇正確的選項還是錯誤的，別出現(xiàn)因為審題不清導(dǎo)致正誤錯位，留下缺憾。最好的方法是憑借學(xué)問遷移實力兼用解除法。題干要求“對下列加點詞語的說明正確的一項是”。A項，“奚”，什么地方，哪里。譯文，子路在石門過夜。守城門的人問：“從哪里來？”子路說：“從孔氏那里來?！笔亻T人說：“就是那個明知做不到卻還是要做的人嗎？”B項，“厭”，厭棄。此句意思：我假如做了什么不對的事，讓上天厭棄我吧！讓上天厭棄我吧！C項，“素”，用來作畫的白色底子。譯文，子夏問道：“‘美的笑容，酒渦微動；美的眼睛，黑白傳神；潔白紙上，絢麗顏色?！@是什么意思？”孔子說：先有白底子，而后才繪畫?！盌項，“達”，通達，明白。譯文，樊遲問什么是仁，孔子說：“愛人。”樊遲又問什么是智，孔子說：“擅長識別人?！狈t沒有想通這番話。故選B。11.下列加點詞意義和用法相同的一項（）A.困而不學(xué)學(xué)而知之 B.古之學(xué)者為己克己復(fù)禮為仁C.不以其道得之為國以禮，其言不讓 D.如之何其廢之堯舜其猶病諸【答案】C【解析】【詳解】本題主要考查文言虛詞的意義和用法。對于文言虛詞類題目，要著眼“意義”和“用法”兩點，“意義”是就表意而言的，“用法”是就詞性而言的。解答此題時，須要逐項分析。A項，連詞，表轉(zhuǎn)折；連詞，表順承。B項，為了；推斷詞，是。C項，均為介詞，用。D項，語氣詞，表反問；語氣詞，表推想。故選C。12.下列句子，句式與其他三項不同的一項是（）A.德之不修，學(xué)之不講 B.而誰以易之C.其斯之謂與 D.十室之邑，必有忠信如丘者焉【答案】D【解析】【詳解】本題主要考查理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的實力。解答此類試題，須要對各類句式的基本學(xué)問與推斷標準要理解、熟記，以便解題時進行學(xué)問遷移。常見的文言特殊句式：推斷句、被動句、省略句、定語后置句、狀語后置句、賓語前置句等。A項，語序應(yīng)當是“不修德，不講學(xué)”，不去培育品德，不去講習(xí)學(xué)問。賓語前置句。B項，正常語序為“而以誰易之”。賓語前置句。句意：有誰能變更它呢。C項，“其”，豈也，在句中表示反問語氣，相當于“莫非”“怎么”；“斯”，這，這個，這里；“之”，用于賓語前置句復(fù)代指賓語；“謂”，告也，言也；“與”，和，同。為賓語前置句。D項，“如丘者”修飾“忠信”，應(yīng)當是定語后置句。句意：就是在只有十戶人家的小地方，確定有像我這樣又忠心又守信的人。故選D。閱讀下面的文言文，完成下面小題。自太伯作吳，五世而式王克殷，封其后為二：其一虞，在中國；其一吳，在夷蠻。大凡從太伯至壽夢十九世。二十五年，王壽夢卒。壽夢有子四人，長曰諸樊，次曰馀祭，次曰馀昧，次曰季札。季札賢，而壽夢欲立之，季札讓不行，于是乃立長子諸樊，攝行事當國。王諸樊元年，諸樊已除喪，讓位季札。季札謝曰：“曹宣公之卒也，諸候與曹人不義曹君，將立子臧，子臧去之，以成曹君，君子曰‘能守節(jié)矣’。君義嗣，誰敢干君!有國，非吾節(jié)也。札雖不材，愿附於子臧之義?！眳侨斯塘⒓驹?，季禮棄其室而耕，乃舍之。十三年，王諸樊卒。有命授弟馀祭，欲傳以次，必致國于季札而止，以稱先王壽夢之意，且嘉季札之義。兄弟皆欲致國，令以漸至焉。季札封於延陵，故號日延陵季子。四年，吳使季札聘于魯。去魯，遂使齊。說晏平仲曰：“子速納邑與政。無邑?zé)o政，乃免于難。齊國之政將有所歸；未得所歸，難未息也。”故晏子因陳桓子以納邑與政，是以免于欒高之難①。去齊，使于鄭。見于產(chǎn)。如舊交。謂子產(chǎn)曰：“鄭之執(zhí)政侈，難將至矣，政必及子。子為政，慎以禮不然，鄭國將敗?！比ム?，適衛(wèi)。防衛(wèi)如晉，說趙文子、韓宣子、魏獻子曰：“晉國其萃于三家乎!”將去，謂叔向曰：“吾子勉之!君侈而多良，大夫皆富，政將在三家。吾子直，必思自免于難。”季禮之初使，北過徐君。徐君好季禮劍口弗敢言委禮心知之為使上周未獻還至緩緩君已死于是乃解其寶劍系之徐君冢樹而去從者曰：“徐君已死，尚誰予乎?”季子曰：“不然。始吾心已許之，豈以死倍吾心哉!”（節(jié)選自《史記·吳太伯世家》，有刪減）[注]①齊景公十四年，齊國大夫欒施、高強相互進攻。13.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.徐君好季札劍/口弗敢言/季札心知之/為使上國/未獻/還至徐/徐君已死/于是乃解其寶劍/系之徐君冢樹而去/B.徐君好季札劍/口弗敢言季札/心知之/為使上國/未獻/還至徐/徐君已死/于是乃解其寶劍/系之徐君冢樹而去/C.徐君好季札劍/口弗敢言/季札心知之/為使上/國未獻/還至徐/徐君已死/于乃解其寶劍/系之徐君冢樹而去/D.徐君好季札劍/口弗敢言/季札心知之/為使上國/未獻/還至徐/徐君已死/于是乃解其寶劍系之徐君家樹/而去/14.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“中國”又稱中土、中州，古指中原地區(qū)，以洛陽至開封一帶為中心的黃河中下游地區(qū)。B.“元年”可用來指統(tǒng)治者掌權(quán)執(zhí)政的第一年，也可以用來指帝王改換年號的第一年。C.“諸侯”是中國古代帝王所分封的各國君主，其地位、權(quán)勢與后來的皇帝是相同的。D.“世家”為《史記》五體之一，主要記載自西周至西漢初年各主要諸侯國的興衰歷史。15.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.季札身世顯貴，淡視權(quán)勢地位。他是壽夢幼子，雖然壽夢生前曾經(jīng)想過讓他繼位，然而他卻推辭不答應(yīng)，不想繼位，最終只能由諸樊繼位，總理國事。B.季札遵守節(jié)義頗有自知之明。在諸樊服喪期滿要把君位讓給他時，他以曹君之事為例，表達了渴望有像子臧那樣的義舉，承認自己沒有治理國家的才能。C.季札高風(fēng)亮節(jié)，深得兄長贊許。諸樊死去時，留下了君位兄弟相傳的遺命；其目的是希望最終把君位依次相傳給高風(fēng)亮節(jié)的弟弟季札，來滿足先王遺愿。D.季札眼光長遠，擅長替人考慮。在出訪齊國之時，他曾經(jīng)勸告晏平仲交出自己的封邑和官職；在出訪鄭國和晉國之時，他又分別勸告了子產(chǎn)和叔向等人。16.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）季子曰：“不然。始吾心已許之，豈以死倍吾心哉！”（2）博我以文，約我以禮，欲罷不能。既竭吾才，如有所立卓爾。（出自《論語·子罕》）【答案】13.A14.C15.B16.（1）季子說:“不對。當時我內(nèi)心已答應(yīng)了他，怎能因為徐君之死我就違反我自己的心愿呢！”（2）用各種文獻典籍使我學(xué)問、視野廣博，用禮這種規(guī)范來約束我，使我想停止學(xué)習(xí)都不行能。已經(jīng)竭盡了我的才能，老師的學(xué)識道德依舊像一座卓然聳立的東西?！窘馕觥俊?3題詳解】本題考查文言斷句的實力。此類試題解答時，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語段中動詞的賓語或補語等斷句。對于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當先誦讀這個篇段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。“心知之”的主語應(yīng)當為“季札”，不應(yīng)當斷開，解除B項。“上國”是指春秋時稱中原各諸侯國為上國，與吳楚諸國相對而言。為一個詞語，不應(yīng)當斷開，解除C項?！敖狻薄跋怠睘閮蓚€動詞，“解其寶劍”“系之徐君家樹”為兩個句子，應(yīng)當斷開，解除D項。句意：徐君喜愛季札的寶劍，但嘴里沒敢說，季札心里也明白徐君之意，但因還要到中原各國去出訪，所以沒獻寶劍給徐君。出訪回來又經(jīng)徐國，徐君已死，季札解下寶劍，掛在徐君墳?zāi)箻淠局喜烹x開。故選A?！?4題詳解】本題考查了解并駕馭常見的古代文化學(xué)問的實力。此類試題解答時，文化常識包括古代文化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要留意平常學(xué)問的積累。C項，“其地位、權(quán)勢與后來的皇帝是相同的”錯誤。應(yīng)當是“不同的”。諸侯源自分封制，最遲可以追溯到西周時期。當時土地和連同人民，分別授予王族、功臣和貴族，讓他們建立自己的領(lǐng)地，拱衛(wèi)王室。封國的面積大小不一，封國國君的爵位也有凹凸。諸侯必需聽從周王室，按期納貢，并伴同作戰(zhàn)，保衛(wèi)王室。秦始皇嬴政是中國首位皇帝，自此“皇帝”取代了“帝”與“王”，成為中國兩千年多來封建社會最高統(tǒng)治者的稱呼。故選C?！?5題詳解】本題考查概括和分析文章內(nèi)容的實力。此類試題解答時，抓住題干，讀全讀準。對題干中的全部要求要一個不漏、原原本本地分析，精確地把握題干所提的要求，看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。B項，“承認自己沒有治理國家的才能”錯，結(jié)合“札雖不材，愿附於子臧之義”分析，原文中的“不材”只是虛心的客套話，并不代表他真的沒有才能。故選B。【16題詳解】本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時，首先要找出專出名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最終再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“然”，正確；“許”，答應(yīng)；“之”，代詞，他；“以”，介詞，因為；“倍”，通“背”，違反，違反。（2）“博”，使動，使……廣博；“以”，介詞，用；“約”，約束；“博我以文”“約我以禮”（狀語后置句）；“罷”，停止；“既”，已經(jīng)；“竭”，竭盡；“卓爾”，高高直立的樣子；“爾”，相當于“然”。【點睛】精確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要留意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要留意詞類活用、通假字這些文言現(xiàn)象，對這些文言現(xiàn)象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。③對句子中難懂的地方，不能實行忽視或籠統(tǒng)翻譯的方法去躲避，而應(yīng)當前后推導(dǎo)，細致理解。④要擅長調(diào)動已學(xué)學(xué)問進行比較，辨析異同。特殊是對一詞多義、古代文化學(xué)問的積累，有助于我們把握文言詞語在句子中的詳細用法和含義。參考譯文：從太伯創(chuàng)建吳國算起，到第五代時武王勝殷朝，封其后代為二國：其一為虞國，在中原地區(qū)；其一為吳國，在夷蠻地帶?？傆嫃奶翂蹓艄矀魇糯恕６迥?，王壽夢死。壽夢有四個兒子：長子叫諸樊，次子叫馀祭，三子叫馀瞇，四子叫季札。季札賢能，壽夢生前也曾想讓他繼位，但季札推辭不答應(yīng)，于是讓長子諸樊繼位，總理諸種事務(wù)，代理執(zhí)掌國政。王諸樊元年，諸樊服喪期滿，要把君位讓于季札。季札推辭說：“曹宣公死后，各國諸侯和曹國人都認為新立的曹君不義，想要立子臧為曹君，子臧離開曹國，以成全曹君接著在位。君子評論子臧說他“能遵守節(jié)義’。您作為長子本是合理的繼承人，誰敢觸犯您呢!當國君不是我應(yīng)有之節(jié)。我雖無能，也希望符合子臧那樣的義舉?！眳菄藞猿忠⒓驹麙仐壛思沂邑敭a(chǎn)去當農(nóng)夫，吳人只好放棄了這個準備。十三年，王諸樊死去。留下遺命把君位傳給其弟馀祭，目的是想按次序以兄傳弟，確定要把國位最終傳至季札為止，來滿足先王壽夢的遺愿。而且兄弟們都贊許季札讓國的高風(fēng)亮節(jié)，大家都想把國君之位讓給別人，這樣就能漸漸傳到季札身上了。季札被封在延陵，因此號為延陵季子。四年，吳王派季札到魯國聘問。季札離開魯國，就出訪到齊國。勸告晏平仲說:“你快些交出你的封邑和官職。沒有這兩樣?xùn)|西，你才能免于禍害。齊國的政權(quán)快要易手了，易手之前，國家禍亂不會平靜。”于是晏子通過陳桓子交出了封邑與官職，因此在欒高之難中得以避開災(zāi)禍。季札離開齊國，出訪鄭國。見到子產(chǎn)，如見故人。對子產(chǎn)說:“鄭國駕馭政權(quán)的人放縱，大難將臨，政權(quán)確定落在你身上。你執(zhí)政時，要當心地以禮治國。否則鄭國將要衰敗?！彪x開鄭國后，季札到了衛(wèi)國。從衛(wèi)國到了晉國，欣賞趙文子、韓宣子、魏獻子，說:“晉國政權(quán)將要落到這三家吧！”臨離開晉國時，對叔向說:“你要勉力而行啊!晉國國君奢縱而良臣又多，大夫很富，政權(quán)將落于韓、趙、魏三家。你為人剛直，定要慎思如何免于禍害。季札剛出訪時，北行時造訪徐國國君。徐君喜愛季札的寶劍，但嘴里沒敢說，季札心里也明白徐君之意，但因還要到中原各國去出訪，所以沒獻寶劍給徐君。出訪回來又經(jīng)徐國，徐君已死，季札解下寶劍，掛在徐君墳?zāi)箻淠局喜烹x開。隨從人員說：“徐君已死，那寶劍還給誰呀？”季子說：“不對。當時我內(nèi)心已答應(yīng)了他，怎能因為徐君之死我就違反我自己的心愿呢！”（四）名句名篇默寫。（11分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）___________，___________，置杯焉則膠，水淺而舟大也。（《逍遙游》）（2）適莽蒼者，___________，___________；適百里者，___________；適千里者，三月聚糧。（《逍遙游》）（3）___________，百年多病獨登臺。___________，潦倒新停濁酒杯。（《登高》）（4）___________，___________，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？（《赤壁賦》）（5）況吾與子漁樵于江渚之上，___________，駕一葉之扁舟，___________（《赤壁賦》）【答案】(1).覆杯水于坳堂之上(2).則芥為之舟(3).三餐而反(4).腹猶果真(5).宿舂糧(6).萬里悲秋常作客(7).艱難苦恨繁霜鬢(8).舳艫千里(9).旌旗蔽空(10).侶魚蝦而友麋鹿(11).舉匏樽以相屬【解析】【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的實力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的干脆默寫。此類試題解答時，默寫要留意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。留意重點字的寫法。如“覆”“舂”“霜”“蔽”“匏”要理解字義去記憶。學(xué)生記憶的時候應(yīng)當結(jié)合詩句的意思。（五）語言文字應(yīng)用（共4小題，15分）18.下列各句加點成語的運用不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.此次斗爭，美國雖看似被英法拖進了斗爭，實則暗度陳倉，謀求實現(xiàn)其地中海大戰(zhàn)略。而“別人打頭，我收場”恰好是美國“巧實力”戰(zhàn)略的重要特征。B.中國遠征軍動身時，祖國的半壁江山落入敵手，他們的家鄉(xiāng)和親人還在血與火中掙扎，面對此次戰(zhàn)役，他們哀兵必勝。C.隨著社會經(jīng)濟的進—步發(fā)展，安土重遷的觀念越來越深化人心，即使富庶地區(qū)的人們也樂意告辭家鄉(xiāng)，外出闖蕩一番。D.文藝創(chuàng)作不能單純記述現(xiàn)狀、原始展示丑惡，應(yīng)做到哀而不傷，用光明驅(qū)散黑暗，用美善戰(zhàn)勝丑惡，讓人們看到美妙、看到希望?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考核正確運用詞語的實力。此類試題答題時，首先明確詞語的意思，然后結(jié)合語境辨析正誤。對實詞的辨析應(yīng)從以下幾個方面考慮：①辨析詞義：包括詞語的語意側(cè)重點、詞語的詞意的輕重、詞義范圍的大小等。②辨析色調(diào)：包括詞語的感情色調(diào)跟語體色調(diào)。③辨析用法：包括搭配習(xí)慣、語法功能、運用對象等方面。要在詳細語境中辨析詞語的“同中之異”。A項，暗度陳倉：指正面迷惑敵人，而從側(cè)翼進行突然攻擊。亦比方暗中進行活動。結(jié)合“看似被英法拖進了斗爭”“謀求實現(xiàn)其地中海大戰(zhàn)略”分析，主要講美國看似被拖進了斗爭，實則謀取自己的戰(zhàn)略，運用正確。B項，哀兵必勝：原意是力氣相當?shù)膬绍妼﹃?，悲憤的一方獲得成功。后指因受欺侮而奮起反抗的軍隊，必定能取勝。結(jié)合“祖國的半壁江山落入敵手，他們的家鄉(xiāng)和親人還在血與火中掙扎”分析，修飾“中國遠征軍”，運用正確。C項，安土重遷：意為留戀故土，不愿輕易地遷移。而該句說的是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們樂意告辭家鄉(xiāng)，詞義與句義完全相反。D項，哀而不傷：憂愁而不哀痛，形容感情有節(jié)制；另形容詩歌、音樂美麗雅致，感情適度。比方做事沒有過頭也無不及。形容“文藝創(chuàng)作”，運用正確。故選C。19.下列各句中，沒有出現(xiàn)搭配不當病句類型錯誤的一項是（）A.失眠是指因睡眠時間不足、質(zhì)量不佳對身體產(chǎn)生損害而出現(xiàn)的不舒適的癥狀，應(yīng)對失眠須要了解相關(guān)的睡眠衛(wèi)生學(xué)問，進行自我調(diào)護。B.有的人看夠了城市的繁華，喜愛到一些人跡罕至的地方去游玩，但這是有風(fēng)險的，近年來已經(jīng)發(fā)生了多次背包客被困野山的案情。C.為提高全市商標品牌及學(xué)問產(chǎn)權(quán)愛護意識，市工商局“企業(yè)信用信息網(wǎng)”依法公開侵擾商標學(xué)問產(chǎn)權(quán)和制售假冒偽劣商品德政懲罰案件信息。D.修訂后的一般高考考試大綱，考核方向上增加了對中華傳統(tǒng)文化的考核，考核內(nèi)容上要求主動培育和踐行社會主義核心價值觀?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查辨析并修改病句的實力。此類試題解答時，先抓典型的語病標記，比如兩面詞、推斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。題干問的是“沒有出現(xiàn)搭配不當病句類型錯誤的一項”，搭配不當包括主謂搭配不當，動賓搭配不當，定語、狀語、補語和中心語搭配不當及關(guān)聯(lián)詞搭配不當。B項，搭配不當，“發(fā)生……案情”動賓搭配不當，應(yīng)改為“案件”。C項，“提高……意識”動賓搭配不當，應(yīng)改為“增加”。D項，修飾限制語與中心語搭配不當，“考核方向上”與“考核內(nèi)容上”應(yīng)互換故選A。20.把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當?shù)囊唤M是（）①更要用人生的尺度②因為所受教化的不同，人生的面貌也會不同③在確定意義上，人是教化的產(chǎn)物④衡量一種教化優(yōu)劣，不但要用社會的尺度，看它能否為社會培育有用的人⑤看它是拓展了還是縮減了受教化者的人生可能性⑥當然，這里說的教化是廣義的，不限于學(xué)習(xí)教化A.③②⑥④①⑤ B.④①⑤⑥②③ C.④⑤②③①⑥ D.③②④⑤⑥①【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達簡明、連貫的實力。解答本題首先要審題，明確答題要求；然后須要留意連貫的題目應(yīng)留意時空語序、邏輯語序、陳述對象一樣、句子結(jié)構(gòu)對稱等問題；答題是先確定某幾組句子確定是挨著的，據(jù)此解除其它選項，然后總體審查。題干中的六句話，環(huán)環(huán)相扣。①中“更要用”承接④中的“不但要用”，構(gòu)成遞進關(guān)系，所以④①必定相連，由此解除CD；③是結(jié)論，②是對這一結(jié)論成立的緣由分析，所以③②是連接在一起的，由此解除B，由此得到答案。故選A。21.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。①_________，但冬天下雪打雷就有些驚奇了，經(jīng)常會被打上“奇異”“驚人”“罕見”等標簽。的確，冬天打雷比較少見，但②_________。雷電是雷雨云中的放電現(xiàn)象，③_________：一是足夠的水汽，二是有使?jié)窨諝馍仙膭恿?，空氣要能產(chǎn)生猛烈的對流運動。2024年的1月，成海出現(xiàn)了邊打雷邊下雪的天氣，也就是“雷打雪”現(xiàn)象。這次降雪屬于冷流降雪，是高空較強的冷空氣經(jīng)過了較溫煦的海面產(chǎn)生的?！敬鸢浮?1).夏天打雷是常事(2).也不是沒有可能(3).產(chǎn)生條件有兩個【解析】【詳解】本題考查語言表達簡明、連貫、得體、精確、顯明、生動。本題是嵌入型補寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合詳細語境，依據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯依次等來分析推理、推斷，還要留意語言音節(jié)上的和諧及押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時間上、事理上留意先后依次。還要在上下語句中找到相對應(yīng)的信息。本段介紹的是特殊的天氣現(xiàn)象。第1空，依據(jù)“但冬天下雪打雷就有些驚奇了”可知，此處與下句形成轉(zhuǎn)折，說的是打雷在什么季節(jié)是正常狀況，據(jù)此推知應(yīng)填“夏天打雷是常事”；第2空，依據(jù)“冬天打雷比較少見”“但”可知，此處是轉(zhuǎn)折復(fù)句的后句，強調(diào)存在一種可能性，推知應(yīng)填“也不是沒有可能”；第3空，依據(jù)“一是足夠的水汽，二是有使?jié)窨諝馍仙膭恿?，空氣要能產(chǎn)生猛烈的對流運動”說的是是放電現(xiàn)象產(chǎn)生的條件，再依據(jù)冒號標點具有提示下文的作用，推知應(yīng)填“產(chǎn)生條件有兩個”。（六）作文（60分）22.依據(jù)要求寫作。近些年，為給廣高校子上好高?！暗谝徽n”，各學(xué)校越來越重視錄用通知書的設(shè)計。陜西師范高校的錄用通知書是老教授們用毛筆手寫完成的。炎炎夏日，他們齊聚一堂，在實行開筆儀式后，端坐案前，狼毫蘸墨，用楷書、行書等字體一絲不茍地寫下每個被錄用同學(xué)的名字。清華高校的錄用通知書是激光雕刻的該?！岸ｉT”3D紙雕工藝品，由在校師生純手工拼插完成。新同學(xué)打開錄用通知書，見證了清華高校百余年傳奇的“二校門”便立體完整地呈現(xiàn)出來。上面的文字引發(fā)了你怎樣的思索？寫一篇爭論文，闡述你的觀點和看法。要求：自選角度，自擬題目；觀點明確，論據(jù)充溢，論證具有邏輯性；語言得體?！敬鸢浮坷模杭毼h(huán)節(jié)生活之中有很多細微環(huán)節(jié)，這些細微環(huán)節(jié)看起來微乎其微，但千里之堤，潰于蟻穴，細微環(huán)節(jié)往往確定了一切。見微知著，楓葉遮眼而知秋；蒼穹陰暗而知雨；“夜觀天象”而知事。一個求職者去面試，可能因為皮鞋沒有擦干凈的緣由，留給面試官不好的第一印象，導(dǎo)致無獲而歸。一位高考生可能因為沒定鬧鐘睡過頭而導(dǎo)致遲到，無法進入考場，而讓幻想破裂。一位都市行車人可能疏忽大意闖紅燈，遇險撞人而釀成一場生死悲劇。細微環(huán)節(jié)不容小視，細微環(huán)節(jié)確定輸贏，細微環(huán)節(jié)的力氣洶涌澎湃。有些細微環(huán)節(jié)處理的好，會讓我們“扶搖直上九萬里”，步步為贏，節(jié)節(jié)成功。有的細微環(huán)節(jié)處理的不好，會讓我們陷入人生的沼澤，不能自拔。一著不慎，滿盤皆輸，看重細微環(huán)節(jié)是多么的重要?！度龂萘x》是中國四大名著之一，斗智斗勇是它的主色調(diào)。數(shù)落那些泛黃飄逸的方塊字，我們在蕩氣回腸之余也可以窺見細微環(huán)節(jié)的力氣。曹操刺董卓因為忽視了有銅鏡的細微環(huán)節(jié)而導(dǎo)致功虧一簣。董卓禍亂朝綱，弄權(quán)攬政，公卿大臣們表面奉承，心里一腔憤懣，欲為國除害。曹操勞懷韜略，事賊實為殺賊。他朝拜董卓特別頻繁，日夜獻媚，出入相府不用檢查是否帶兵器，已經(jīng)完全得到了董賊的信任。曹操把刺董的支配隱私地告知了王允王師徒大人，他說董卓身披鎧甲，一般的刀刃不能刺穿，想向王允借削鐵如泥的七星刀。王允考慮到這樣一來曹操也是有去無回，曹操說廓清環(huán)宇，甘愿赴死，王允頗為感動。翌日，曹操進入相府，董卓與曹操談了幾句后想要小憩一下，曹操勞想是時機來了。待董卓鼾聲如雷，曹操看到甲士不在近處，抽出七星寶刀，就在刀快要刺入董卓胸膛的那一刻，曹操忽視了一個細微環(huán)節(jié)——銅鏡，刀到一個特定的位置，光照耀董卓的雙眼，把董卓弄醒，董卓問曹操意欲何為，曹操只有謊稱獻刀，而后倉皇逃命。董卓事后反應(yīng)過來，殺了曹操家府老小，通緝曹操。細微環(huán)節(jié)讓曹操茍且天際。劉備忽視了茂密樹林簡單著火的