河北省邯鄲市六校2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題含解析

PAGEPAGE28河北省邯鄲市六校2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期期中試題（含解析）考生留意：1.本試卷共150分，考試時(shí)間150分鐘。2.請(qǐng)將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內(nèi)容：高考全部?jī)?nèi)容。一、現(xiàn)代文閱讀（一）論述類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)時(shí)常充當(dāng)了情感的符號(hào)。從概念、范疇、命題到自然科學(xué)的分子式或者數(shù)學(xué)、物理公式，理性或者思想的綻開都擁有嚴(yán)密的符號(hào)系統(tǒng)。理性或者思想的每一步進(jìn)展無不訴諸上述符號(hào)。相對(duì)來說，情感領(lǐng)域的活動(dòng)纖細(xì)、靈敏同時(shí)又飄忽、模糊。人們常常托付文學(xué)描述情感的水紋，并且形成了不同的文學(xué)形式體系。如何再現(xiàn)情感的微妙軌跡？中國(guó)古代詩(shī)人遺留下很多甘苦之言，諸如“欲說還休”“握手已違”“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，如此等等。很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險(xiǎn)，悲歡離合，扣人心弦的每一個(gè)轉(zhuǎn)捩點(diǎn)無不帶動(dòng)了情感的波瀾起伏。當(dāng)然，猶如文學(xué)探討曾經(jīng)揭示的那樣，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》之中林沖跌宕起伏的命運(yùn)——由于一次又一次地遭到陷害，忍無可忍的林沖最終放棄八十萬禁軍教頭的身份，踏上梁山落草為寇。從高衙內(nèi)調(diào)戲娘子到林沖誤入白虎堂、野豬林險(xiǎn)遭不測(cè)、風(fēng)雪山神廟，故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，顯示了嚴(yán)密的前因與后果。然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄。換言之，單純的因果關(guān)系——譬如，超額的重量壓垮了桌子，炙熱的溫度導(dǎo)致了燃燒——無法作為故事情節(jié)擔(dān)當(dāng)情感符號(hào)的重任。猶如理性做出的推斷或者思想觀念形成的結(jié)論，情感領(lǐng)域的喜怒哀樂不僅產(chǎn)生了另一種性質(zhì)的內(nèi)心傾向，而且隱含了劇烈的行動(dòng)性。很大程度上，這即是文學(xué)所具有的激烈人心以及號(hào)召、動(dòng)員的能量。古往今來，很多政治家、文學(xué)指責(zé)家均把文學(xué)在情感領(lǐng)域的能量作為意識(shí)形態(tài)的重要組成部分，提倡“文以載道”或者“文以明道”。《毛詩(shī)序》談到了《詩(shī)經(jīng)》——尤其是“國(guó)風(fēng)”——的教化作用：“所以風(fēng)天下而正夫婦也。故用之鄉(xiāng)人焉，用之邦國(guó)焉。風(fēng)，風(fēng)也，風(fēng)以動(dòng)之，教以化之?！苯牧?jiǎn)⒊U述了“小說與群治”的關(guān)系，并且概括了小說形成的“熏”“浸”“刺”“提”四種情感特征。胡適、陳獨(dú)秀、魯迅等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將寄望于新文學(xué)開啟民智、改造國(guó)民的思想和情感，從而造就現(xiàn)代的文化性格。世界范圍內(nèi)，很多革命領(lǐng)袖對(duì)文學(xué)委以重任。對(duì)于文學(xué)來說，“團(tuán)結(jié)人民、教化人民、打擊敵人、殲滅敵人”的功能并非僅僅復(fù)述某種抽象的理論語(yǔ)言，而是很大一部分訴諸情感領(lǐng)域。文學(xué)史可以證明，《鋼鐵是怎樣煉成的》《青春之歌》《林海雪原》《平凡的世界》這些作品的主角曾經(jīng)成為讀者心目中的偶像，甚至引起各種程度的仿照。相對(duì)來說，另一些作品是以整體構(gòu)造形成的情感閱歷潛移默化地影響讀者。例如，人們無法從《紅樓夢(mèng)》之中認(rèn)定某種單一的主題。無論是賈寶玉、林黛玉式的叛逆，還是賈母、王熙鳳式的世事人情，這一部作品毋寧說讓人在百感交集之中經(jīng)驗(yàn)一次情感的成熟。情感的成熟可以與理性的成熟同日而語(yǔ)，這個(gè)命題構(gòu)成了現(xiàn)代主體的內(nèi)涵之一。很大程度上，情感的成熟是現(xiàn)代文學(xué)擔(dān)當(dāng)?shù)囊粋€(gè)隱藏使命。無論是魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《半夜》還是巴金的《家》、曹禺的《雷雨》，一系列現(xiàn)代文學(xué)作品為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。從歷史的感悟、個(gè)人內(nèi)心的反省、深刻的憐憫、見賢思齊的崇敬到抗?fàn)幍募で椤⒉返闹練?、?dú)立的人格、新的倫理，現(xiàn)代文學(xué)負(fù)責(zé)從情感方面塑造現(xiàn)代人的心靈。（摘編自南帆《情感軌跡與時(shí)代精神肖像》）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.古代詩(shī)人說“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，說明情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的。B.作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)，情節(jié)的曲折驚險(xiǎn)會(huì)激起人的情感的巨大變更。C.喜怒哀樂的情感和理性推斷、思想觀念形成的結(jié)論一樣，都隱含著劇烈的行動(dòng)性。D.胡適、魯迅等“五四”新文化運(yùn)動(dòng)主將認(rèn)為，大部分文學(xué)的功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章先談文學(xué)與情感的關(guān)系，再談文學(xué)作品中情感所起的重要作用，最終談情感影響的兩種方式，層次分明。B.第一段運(yùn)用了正反對(duì)比的手法，如理性或者思想與情感的對(duì)比，故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系的對(duì)比。C.文章其次段引用《毛詩(shī)序》里的語(yǔ)句，論證文學(xué)指責(zé)家等重視情感能量，提倡“文以載道”或“文以明道”的觀點(diǎn)。D.文章第三段舉例全面而典型，從時(shí)間方面說，有古代的，有近現(xiàn)代的；從空間方面說，有中國(guó)的，也有外國(guó)的。3.依據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.表達(dá)情感的符號(hào)與表現(xiàn)理性或者思想的發(fā)展之符號(hào)是不同的，后者是概念、范疇、命題、分子式或數(shù)理公式等。B.《水滸傳》揭示了林沖接二連三被陷害而逼上梁山這些情節(jié)的前因后果，令人信服，但這些情節(jié)缺乏情感波瀾。C.《阿Q正傳》《半夜》《家》雷雨》這些現(xiàn)代文學(xué)作品都表現(xiàn)出情感的成熟，為讀者帶來了前所未有的心靈沖擊。D.《紅樓夢(mèng)》對(duì)人影響的方式與《青春之歌》這類作品是不同的，《紅樓夢(mèng)》是通過情感閱歷不知不覺地感染、影響讀者。【答案】1.C2.B3.B【解析】【1題詳解】本題考查理解文本內(nèi)容的實(shí)力。解答本題，應(yīng)先審題，然后閱讀選項(xiàng)，明確考查的方向，畫出文中相關(guān)語(yǔ)句，最終進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“情感微妙軌跡是無法再現(xiàn)的”理解錯(cuò)誤，由原文第一段“如何再現(xiàn)情感的微妙軌跡？中國(guó)古代詩(shī)人遺留下很多甘苦之言，諸如‘欲說還休’‘握手已違’‘吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須’，如此等等”中“甘苦之言”可知，原文詩(shī)歌表達(dá)的意思是情感微妙軌跡的再現(xiàn)是不簡(jiǎn)潔的，而不是無法再現(xiàn)。B項(xiàng)，“作品的情感全靠故事情節(jié)來表現(xiàn)”理解錯(cuò)誤，由原文第一段“很大程度上，敘事作品的故事情節(jié)可以視為情感的容器。曲折驚險(xiǎn)，悲歡離合，扣人心弦的每一個(gè)轉(zhuǎn)捩點(diǎn)無不帶動(dòng)了情感的波瀾起伏”可知，“全靠”說法錯(cuò)誤，應(yīng)為“很大程度上”。D項(xiàng)，“胡適、魯迅等‘五四’新文化運(yùn)動(dòng)主將認(rèn)為，大部分文學(xué)的功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)”說法錯(cuò)誤，由原文其次段“對(duì)于文學(xué)來說，‘團(tuán)結(jié)人民、教化人民、打擊敵人、殲滅敵人’的功能并非僅僅復(fù)述某種抽象的理論語(yǔ)言，而是很大一部分訴諸情感領(lǐng)域”可知，“大部分文學(xué)功能在情感領(lǐng)域得以實(shí)現(xiàn)”是作者的觀點(diǎn)，與胡適、魯迅等人無關(guān)。故選C?！?題詳解】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的實(shí)力。解答本題先要通讀全文，整體把握文章結(jié)構(gòu)層次，明確文中的論點(diǎn)、論據(jù)、及其論證方法，然后閱讀選項(xiàng)逐個(gè)分析推斷。B項(xiàng)，“第一段運(yùn)用了正反對(duì)比的手法”說法錯(cuò)誤，第一段幾個(gè)事物的對(duì)比，“理性或者思想與情感”“故事情節(jié)的因果關(guān)系與單純的因果關(guān)系”之間均不存在正反關(guān)系。故選B。【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法的實(shí)力。解答此題，先要閱讀選項(xiàng)，然后結(jié)合文本確定相關(guān)區(qū)域，結(jié)合作者的觀點(diǎn)從原文中找到依據(jù)加以分析。B項(xiàng)，“但這些情節(jié)缺乏情感波瀾”說法錯(cuò)誤，由原文第一段“當(dāng)然，猶如文學(xué)探討曾經(jīng)揭示的那樣，敘事作品的故事情節(jié)包含了內(nèi)在的因果關(guān)系，例如《水滸傳》之中林沖跌宕起伏的命運(yùn)……然而，人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄”原文第一段“人們可以發(fā)覺，故事情節(jié)的因果關(guān)系同時(shí)裹挾于強(qiáng)大的情感波瀾之中，驚心動(dòng)魄”可知，“缺乏情感波瀾”說法錯(cuò)誤。故選B?！军c(diǎn)睛】分析概括作者在文中的觀點(diǎn)看法，要求能夠精確地把握這些或顯或隱的觀點(diǎn)和看法，并用簡(jiǎn)潔明白的語(yǔ)言表述出來。在高考中，命題人往往選擇有確定難度的閱讀材料來考查考生捕獲作者觀點(diǎn)看法的實(shí)力。這些材料往往具有以下特點(diǎn)：①作者的觀點(diǎn)看法分散在文章的各個(gè)地方，而不是集中在某一個(gè)地方；②作者的觀點(diǎn)看法比較隱晦，并不直露；③作者的觀點(diǎn)看法含蓄委婉，有時(shí)寓于物外，間接地流露出來；④作者在某一句、某一段或全篇文章中所表達(dá)的觀點(diǎn)；⑤作者對(duì)某一事物或事理的看法和看法。解答這類試題，在通觀全文，立足整體，把握文章主旨的基礎(chǔ)上，對(duì)于隱含的信息，要用醒悟的頭腦，分析的眼光，從上下文的聯(lián)系中加以辨析，從原文的主旨上加以思索，力求從隱含信息中把握作者的看法。（二）好用類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：（摘編自《2024都市異鄉(xiāng)青年調(diào)查報(bào)告》）材料二：小鎮(zhèn)青年獨(dú)自北漂，奮斗“不止不休”，他能實(shí)現(xiàn)自己的幻想嗎？正在實(shí)行的第三屆平遙國(guó)際影展，迎來了電影《不止不休》的啟動(dòng)。該片由青年導(dǎo)演王晶執(zhí)導(dǎo)，賈樟柯?lián)?dāng)監(jiān)制，白客主演，將于近期開機(jī)，預(yù)料2024年上映。該片依據(jù)真實(shí)人物改編，主子公是一名中學(xué)肄業(yè)的小鎮(zhèn)青年。他不顧家人阻攔毅然離家來到北京闖蕩?！斑@部影片集中精力講好一個(gè)故事，以最樸實(shí)的方式將小人物的奮斗故事表現(xiàn)出來，共鳴感很強(qiáng)，我覺得這是最打動(dòng)我的地方，也是我確定監(jiān)制這部影片的緣由?！辟Z樟柯評(píng)價(jià)，“整體上看，我覺得這部影片是可以雅俗共賞的大眾戲，它是一部商業(yè)電影，更是一部具有欣賞性、背后有扎實(shí)的生活記憶和深刻社會(huì)意義的影片?！痹撈瑢?dǎo)演王晶來自賈樟柯團(tuán)隊(duì)，曾在賈樟柯執(zhí)導(dǎo)的《天注定》《山河故人》《江湖兒女》等作品中擔(dān)當(dāng)執(zhí)行導(dǎo)演，這次最終迎來了自己首次獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)電影的機(jī)會(huì)。他介紹，影片故事發(fā)生在2003年的北京，他在籌備過程中始終思索如何讓這個(gè)發(fā)生在十多年前的故事，與現(xiàn)在產(chǎn)生聯(lián)系?！皬囊粌赡昵捌鹣?，我發(fā)覺我們的生活里面多了很多來自生疏人的激勵(lì)，比如早餐店的杯子上寫著‘加油，起先元?dú)鉂M滿的一天’，外賣盒子上會(huì)有一張愛心卡片寫著‘你可以的’?！彼Ｍ@部作品不只是一碗勵(lì)志“雞湯”，而是能告知觀眾，“生命就像鐘擺，有最高點(diǎn)，也有最低點(diǎn)，在最低點(diǎn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)拿出什么樣的志氣和看法去面對(duì)?！敝餮莅卓蛣t表示，他從《不止不休》的劇本中看到了很多自己曾經(jīng)的影子，因?yàn)闀r(shí)代背景，他在片中的造型將有稍許復(fù)古，他很期盼起先這次全新的嘗試。（摘編自袁云兒《不止不休聚焦北漂奮斗者》）材料三：依據(jù)前程無憂2024年的調(diào)查數(shù)據(jù)，“北上廣”等一線城市是應(yīng)屆畢業(yè)生的首選，其中選擇北京的占比18.2%，上海占比32.2%，廣州占比26.8%。從內(nèi)在的心理狀態(tài)和思想觀念來看，“空巢青年”們憧憬大城市，所以他們是有著較強(qiáng)的城市認(rèn)同感的，但是由于大城市生活成本的不斷提升，他們想要長(zhǎng)期定居的意向漸漸被打消。依據(jù)百度指數(shù)供應(yīng)的數(shù)據(jù)，2024年間搜尋“逃離北上廣”的用戶在20到30這一年齡段占比27%，2024年這一數(shù)字上升到了33.3%。這一數(shù)據(jù)顯示青年人定居大城市的意向在漸漸被打消。他們長(zhǎng)期背負(fù)著生活壓力以及來自親人的期望，將自己推入了尷尬的心理逆境，他們渴望能夠在大城市中功成名就，但又忍受著巨大的心理壓力想要放棄，因?yàn)閯×业淖宰鹦氖顾麄儫o法放棄眼下獲得的一切回來到小城鎮(zhèn)的生活，在這樣的心理壓力下，他們并沒有一味的焦慮，更沒有形成無望、迷失自我的負(fù)面心理，而是選擇堅(jiān)持奮斗，他們對(duì)將來還是樂觀的，所以，“空巢青年”并沒有完全失去他們的志向信念和價(jià)值追求。（摘編自郭越《“空巢青年”基本特征及歸因分析》）4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.有六成以上的都市異鄉(xiāng)青年會(huì)選擇點(diǎn)外賣來懷念家里的飯菜，兩成多的人會(huì)嘗試動(dòng)手做媽媽的飯以解思鄉(xiāng)之情。B.生活工作在都市異鄉(xiāng)的青年和小城鎮(zhèn)的青年，他們各自的消費(fèi)模式不盡相同，生活在都市異鄉(xiāng)的青年比小城鎮(zhèn)的青年更情愿消費(fèi)。C.都市異鄉(xiāng)青年房租房貸壓力大，超過四成的人將每月收入的25％用于還貸或付房租，有人甚至每月拿出一半以上收入作為此項(xiàng)支出。D.導(dǎo)演王晶有導(dǎo)演閱歷，《不止不休》是他首次獨(dú)立執(zhí)導(dǎo)的電影，他思索如何讓發(fā)生在十多年前的故事與當(dāng)下聯(lián)系起來。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.電影《不止不休》講解并描述了一個(gè)北漂奮斗者的故事，據(jù)真實(shí)人物改編，主子公是一名中學(xué)肄業(yè)的小鎮(zhèn)青年，他獨(dú)自來到北京闖蕩，希望實(shí)現(xiàn)自己的幻想。B.電影《不止不休》的監(jiān)制賈樟柯認(rèn)為，該片以最樸實(shí)的方式將小人物的奮斗故事表現(xiàn)出來，雅俗共賞，具有社會(huì)效益，把社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益相統(tǒng)一。C.電影《不止不休》的導(dǎo)演王晶表示，他感覺在生活里獲得了一些生疏人的激勵(lì)，這對(duì)他導(dǎo)演該片有啟發(fā)意義，他希望這部電影能使人們更好地去面對(duì)人生的低潮。D.從前程無憂2024年的調(diào)查數(shù)據(jù)看，應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)“北上廣”三城市的選擇比例中，上海最高，北京最低，表明上海給這些畢業(yè)生供應(yīng)的條件比北京好。6.在都市漂泊很久仍未勝利的人為什么還要接著漂泊？請(qǐng)依據(jù)材料，簡(jiǎn)要概括其緣由?！敬鸢浮?.B5.D6.①憧憬大城市，有著較強(qiáng)的城市認(rèn)同感；②自尊心劇烈，不愿放棄自己在大城市闖一片天地的幻想；③對(duì)將來充溢信念；④家鄉(xiāng)薪酬待遇低、工作機(jī)會(huì)少、生活單一、信息滯后?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的理解實(shí)力。須要考生細(xì)致閱讀材料信息，概括各段材料的主要內(nèi)容，辨析其中的異同點(diǎn)。之后閱讀選項(xiàng)，將選項(xiàng)內(nèi)容與原文進(jìn)行分析比較。B項(xiàng)，于文無據(jù)，“生活在都市異鄉(xiāng)的青年比小城鎮(zhèn)的青年更情愿消費(fèi)”錯(cuò)，依據(jù)材料一中生活在都市異鄉(xiāng)的青年與小城鎮(zhèn)的青年一年內(nèi)單筆最大支出的前三項(xiàng)，無法得出這個(gè)結(jié)論。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)非連續(xù)性文本內(nèi)容的概括和分析實(shí)力。解答此類試題，要逐個(gè)分析選項(xiàng)，分別找出選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞，然后依據(jù)選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞在原文中確定有效的答題區(qū)間，留意有時(shí)答題區(qū)間并非一個(gè)。考生要全面、精確地比較選項(xiàng)和原文，看二者的意思是否一樣。D項(xiàng)，于文無據(jù)，“表明上海給這些畢業(yè)生供應(yīng)條件比北京好”錯(cuò)，在文中沒有體現(xiàn)。故選D?！?題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的篩選、歸納和分析的綜合實(shí)力。解答此類試題，首先要細(xì)致分析題干，明確題干問什么，我們要答什么。其次要回來文本，逐段分析，全面歸納，切不行憑自己的整體理解答題。最終不要忽視了材料的出處，有時(shí)材料出處的標(biāo)題可以幫助我們歸納材料的主要內(nèi)容，甚至標(biāo)題就是材料的主要內(nèi)容。依據(jù)材料一圖表可知，家鄉(xiāng)薪酬待遇低、工作機(jī)會(huì)少、生活單一、信息滯后；依據(jù)材料三中“從內(nèi)在的心理狀態(tài)和思想觀念來看，空巢青年們憧憬大城市，所以他們是有著較強(qiáng)的城市認(rèn)同感的”可知，他們憧憬大城市，有著較強(qiáng)的城市認(rèn)同感；由“他們渴望能夠在大城市中功成名就，但又忍受著巨大的心理壓力想要放棄，因?yàn)閯×业淖宰鹦氖顾麄儫o法放棄眼下獲得的一切回來到小城鎮(zhèn)的生活”可知，他們自尊心劇烈，無法放棄眼下獲得的一切；由“他們并沒有一味的焦慮，更沒有形成無望、迷失自我的負(fù)面心理，而是選擇堅(jiān)持奮斗，他們對(duì)將來還是樂觀的，所以，空巢青年并沒有完全失去他們的志向信念和價(jià)值追求”可知，他們是樂觀，沒有完全失去他們的志向信念和價(jià)值追求。【點(diǎn)睛】非連續(xù)性文本閱讀的可參考以下技巧：1.關(guān)注材料的標(biāo)題出處。2.概括材料中心，理清材料關(guān)系。3.客觀題要了解設(shè)誤方式，包括以偏概全、混淆是非、夸大縮小、無中生有、張冠李戴、混淆時(shí)態(tài)、偷換概念、因果混亂。4.主觀題要遵循審題干、定范圍、選要點(diǎn)、巧歸納的步驟。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題）閱讀下面的文字，完成下面小題。玉順嫂的財(cái)寶梁曉聲九月出頭，北方已有些涼。我在村外的河邊漫步時(shí)，晨霧從對(duì)岸鋪過來。“梁先生……”我一轉(zhuǎn)身，見是個(gè)少年。霧已漫過河來，他如在云中，我也是。我在村中見到過他。“有事？”“我干媽派我請(qǐng)您到她家去一次。”“你干媽是誰(shuí)？”“就是……就是……村里大人都叫她玉順嫂那個(gè)……我干媽說您相識(shí)她……”他干媽是玉順嫂，第一次見到她是在冬季，河邊?！笆橇合壬?？”——她背一大捆苞谷秸，望著我站住，一臉虔敬。她高挑，50多，頭發(fā)已白了一半。我說是?！澳銈儽本┤耍赖臓顩r多，據(jù)你看，咱們國(guó)家的股市，前景究竟會(huì)怎樣呢？”我一愣，我是從不炒股的。然而多少也算了解點(diǎn)兒狀況，就說：“不怎么樂觀?！薄笆敲?？”——她的雙眉忽然緊皺起來了，身子好像忽然矮了，仿佛背著的苞谷穗一下沉了幾十斤。雖然她仍盡量在我面前挺直著腰。給我的感覺是她的骨架轉(zhuǎn)瞬間縮巴了。她又說：“是么？”——目光牢牢地鎖定我，有些發(fā)直，我一時(shí)懊悔。“您……也炒股？”“是啊，可……你說不怎么樂觀是啥意思呢？不怎么好？還是很糟糕？就算短暫不好，往后必定又會(huì)好的吧？村里人都說會(huì)的。他們說專家們一樣是看好的。你的話，使我不知該信誰(shuí)了……只要沉住氣，最終還是會(huì)好的吧……”她一連串的發(fā)問，我無言以對(duì)，根本料想不到，在這么個(gè)僅30幾戶人家的小村，會(huì)遇到一名股民，還是農(nóng)婦！我敷衍幾句，匆忙過橋，幾乎是逃……摯友聽我講了經(jīng)過，擔(dān)心地說：“是玉順嫂，你說了不該說的話……”摯友告知我，3年前，玉順嫂丈夫王玉順在自家地里起土豆時(shí)，一頭栽倒死了。那一年他們的兒子在上技校。他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時(shí)，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙?。炒股熱潮，是由一個(gè)叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……王儀離家出走了，以后就再?zèng)]在村里出現(xiàn)過。連他家人也不知他下落。從今，村里農(nóng)夫們聞股變色。大家都認(rèn)命清倉(cāng)了，唯獨(dú)玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢(mèng)，仍成天沉醉于她當(dāng)時(shí)那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中。告知她8萬多已損失到只剩1萬多了，抓緊清倉(cāng)吧，怕死了丈夫不久的她承受不住真話的沉重打擊；不告知呢，又都覺得自己簡(jiǎn)直不是人！我跟那禮貌的少年來到玉順嫂家，見她躺在炕上。很破陋的家，炕席都是破的。她一邊坐起來一邊說：“還真把你給請(qǐng)來了，我病著，下不了炕了，你別見怪啊！”那少年將桌前的一把椅子擺正，我明白那是讓我坐的地方。我虛偽地說，不知道她病了。假如知道，會(huì)主動(dòng)來探望她的。她嘆口氣，說她得了風(fēng)濕性心臟病，一查出已很嚴(yán)峻了，地里活兒根本干不了了，只能漸漸騰騰自己給自己弄口飯吃。我心一沉，問她兒子目前在哪兒她說兒子已從技校畢業(yè)了，在南方打工。知道家里把錢買了股票后，跟她吵了一架，賭氣走了，連電話也很少打給她。我的心一沉，竟還疼了一下。她望著少年又說，多虧有這個(gè)干兒子，常常來幫她做點(diǎn)兒事。玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請(qǐng)我來寫遺囑的。我愕然，忙勸慰她不要悲觀，不要思慮太多，沒必要嘛。玉順嫂又嘆口氣，堅(jiān)決地說：“有必要啊！你也不必勸慰我了，勸慰我的話聽多了，沒一句能對(duì)我起作用的。你來都來了，就耽擱你點(diǎn)兒時(shí)間，替我把遺囑寫了吧……”那少年從抽屜里取出紙、筆和印泥盒，一一擺在桌上。在玉順嫂那種充溢信任的目光的凝視之下，我猶遲疑豫地拿起了筆。按她的遺囑，子虛烏有的22萬多元錢，20萬留給她的兒子；1萬元捐給村??；1萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂。并叮囑兒子千萬不要也炒股，那份兒心驚膽戰(zhàn)的味道實(shí)在不好受……序、家信、情書、起訴狀、辯護(hù)書，我都替人寫過不少，悼詞也曾寫過幾次的。遺囑卻是第一次寫，然而是多么不靠譜的一份遺囑?。≈档眯牢康氖?，同時(shí)我還代她寫了一封語(yǔ)重心長(zhǎng)的遺書；一位母親留給兒子的遺書，一封對(duì)得住作家的文字水平的遺書……這么一想，我心情稍好了點(diǎn)兒。幾天后，摯友正欲陪我回哈爾濱，幾個(gè)村里人匆忙來了，說玉順嫂死在炕上了。村人們湊錢將玉順嫂埋在了她家的地頭，她丈夫的墳旁，又湊錢給她丈夫修了墳。她兒子沒趕回來。唯一能與之聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼被告知停機(jī)了。沒人敢做主取出玉順嫂的股錢來用，都怕她那脾氣不好的兒子回來問罪，惹出麻煩。喪事結(jié)束，我見那少年靜靜問我的摯友：“叔，干媽留給我的那份兒錢，我該跟誰(shuí)要呢？”摯友靜默看著少年，仿佛聾了、啞了。他求助的將目光望向我。我胸中一大團(tuán)糾結(jié)，郁悶得有些透不過氣來，同樣不知說什么好……（選自《2013年中國(guó)微型小說排行榜》，有刪改）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“晨霧從對(duì)岸鋪過來”“霧已漫過河來”，小說開頭這兩處對(duì)霧景的簡(jiǎn)潔勾畫，看似閑筆，其實(shí)聯(lián)系下文來看，它起到渲染不祥氣氛等作用。B.小說寫“我”說股市“不樂觀”，然后描寫玉順嫂的雙眉、身子、目光等外貌及其語(yǔ)言，傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對(duì)“我”的悲觀。C.小說借摯友的轉(zhuǎn)述交代了玉順嫂的家庭背景和她所在的村里大家熱衷炒股的狀況，這部分插敘充溢了情節(jié)，也為玉順嫂的悲劇結(jié)局埋下伏筆。D.小說結(jié)尾寫到少年的懷疑，摯友“靜默看著”，“我”的“糾結(jié)”“郁悶”，營(yíng)造了一種壓抑、沉重的氣氛，增加了小說的警示意味，能引起讀者反思。8.小說中的“玉順嫂”是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.小說以“玉順嫂的財(cái)寶”為題有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.B8.①頭腦簡(jiǎn)潔：丈夫死后，她盲信盲從，將家里積攢的8萬元用于炒股，希圖發(fā)財(cái)致富。②和善樸實(shí)，有愛心：她愛兒子，給兒子攢“錢”蓋房子，叮囑兒子不再炒股；為村小捐“錢”，留“錢”為丈夫修墳、給干兒子，這些都可見其和善、有愛心。③謙恭、虔敬：對(duì)于“我”這樣來自北京見過世面的人，她向“我”詢問股市行情，懇求“我”幫忙寫遺書，表現(xiàn)了她的謙卑虔誠(chéng)、敬重。9.①高度概括情節(jié)，標(biāo)明敘事線索?！坝耥樕┑呢?cái)寶”高度概括情節(jié)的主干，是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對(duì)自己財(cái)寶前景的擔(dān)憂、財(cái)寶的由來、立遺囑安排自己身后的財(cái)寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)明晰。②示意主題思想，增加反諷意味。小說聚焦“玉順嫂的財(cái)寶”，通過塑造玉順嫂這一農(nóng)村底層抗?fàn)師o奈命運(yùn)的女性形象，冷峻地揭示了當(dāng)時(shí)亟待解決的社會(huì)問題（“全民炒股”）；“玉順嫂的財(cái)寶”其實(shí)是不行靠的，而她卻信以為真，這是玉順嫂的悲劇，以之為題，增加了反諷意味?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的實(shí)力，此類試題具有確定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對(duì)主旨的探究，也有對(duì)人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最終逐一將每個(gè)選項(xiàng)回來原文，結(jié)合文章主旨做出精確推斷。B項(xiàng)，“傳神地表現(xiàn)出玉順嫂的恐驚和對(duì)‘我’的悲觀”錯(cuò)，對(duì)“我”悲觀在文中沒有體現(xiàn)，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)候玉順嫂關(guān)注的只有股票的事情，從下邊情節(jié)玉順嫂的一連串發(fā)問全是圍圍著股票的事可以知道。故選B。【8題詳解】本題考查欣賞作品的形象的實(shí)力。把握小說人物形象特征要從兩點(diǎn)入手：一是重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)驗(yàn)、教養(yǎng)和氣質(zhì)等，因?yàn)樗鼈兏纱啻_定著人物的言行，影響著人物的性格；二是結(jié)合小說對(duì)人物語(yǔ)言、外貌、行動(dòng)和心理的干脆描寫，以及對(duì)環(huán)境、與他人的關(guān)系等的間接描寫來把握人物的思想感情和性格特征。依據(jù)文中“他們夫妻攢下了8萬多元錢，是預(yù)備翻蓋房子的錢。丈夫一死，玉順嫂沒了翻蓋房的心思。偏偏那時(shí)，村里人家?guī)缀醵汲雌鸸蓙?。炒股熱潮，是由一個(gè)叫王儀的人忽悠起來的。他忽悠大家參與炒股，是想用大家的錢將自家損失撈回來……”“大家都認(rèn)命清倉(cāng)了，唯獨(dú)玉順嫂仍蒙在鼓里，仍做著股票升值的美夢(mèng)，仍成天沉醉于她當(dāng)時(shí)那8萬多元已漲到20多萬元的華蜜感之中”可知，玉順嫂頭腦很簡(jiǎn)潔，盲信盲從，直到寫遺囑時(shí)還把子虛烏有的22萬多元錢進(jìn)行了安排；依據(jù)文中玉順嫂寫的遺囑的詳細(xì)內(nèi)容“20萬留給她的兒子；1萬元捐給村?。?萬元辦她的喪事，包括修葺她丈夫的墳；余下3000多元，歸她干兒。我接著替她給兒子寫了封遺書：她叮囑兒子務(wù)必用那20萬元給自己修一幢房子，說在農(nóng)村沒有了房子，人生總歸堪憂”可知，多角度刻畫了玉順嫂心疼兒子，心地和善、樸實(shí)、有愛心的美妙形象；依據(jù)文中開篇“你們北京人，知道的狀況多，據(jù)你看，咱們國(guó)家的股市，前景究竟會(huì)怎樣呢？”和文章中間“玉順嫂又夸了他幾句，話題一轉(zhuǎn)，說她是請(qǐng)我來寫遺囑的”等故事情節(jié)來看，玉順嫂對(duì)我始終是特別敬重的，說明她是一個(gè)謙卑的人，懂得敬重別人。【9題詳解】本題考查探究標(biāo)題作用的實(shí)力。解答此題要結(jié)合主旨看，是否寄予情感，深化主題。其次要結(jié)合結(jié)構(gòu)看，重點(diǎn)看首尾段，看它們與標(biāo)題之間有什么聯(lián)系。一般而言，題目具有統(tǒng)領(lǐng)全文、貫穿全文、擔(dān)當(dāng)線索的作用。然后結(jié)合情節(jié)看，標(biāo)題是否有概括故事情節(jié)、鋪開情節(jié)呼應(yīng)細(xì)微環(huán)節(jié)的作用。還要結(jié)合人物看，明確文中人物的性格特征，看標(biāo)題與人物形象、性格或命運(yùn)之間有什么樣的關(guān)系，以此來看題目是不是對(duì)人物形象的塑造、作者情感看法的表達(dá)有詳細(xì)的作用。最終要結(jié)合標(biāo)題本身的效果看，對(duì)讀者而言，該標(biāo)題是否新奇精妙，吸引讀者。首先在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，“玉順嫂的財(cái)寶”這個(gè)題目既是小說的中心，又是貫穿全文的線索，小說圍繞玉順嫂對(duì)自己財(cái)寶前景的擔(dān)憂、財(cái)寶的由來、立遺囑安排自己身后的財(cái)寶等事務(wù)來綻開詳細(xì)敘述，使得結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)更明晰。其次在人物塑造上，通過玉順嫂始終沉醉在她當(dāng)時(shí)那8萬多元華蜜感之中，直到寫遺囑時(shí)還把子虛烏有的22萬多元錢進(jìn)行了安排，刻畫了玉順嫂頭腦是簡(jiǎn)潔的，同時(shí)也是值得讀者憐憫的。最終在主題思想上，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)模式起先侵入農(nóng)村，起先侵蝕每個(gè)樸實(shí)的農(nóng)夫的心，一夜暴富，誰(shuí)不想呢？可是現(xiàn)實(shí)生活中又有多少人能一夜暴富呢？貨幣不斷貶值，固定的收入使得農(nóng)夫生存壓力加大，他們渴望能通過某種方法擺脫這種束縛，可是他們不明白經(jīng)濟(jì)的陰謀與不確定性，財(cái)寶的驅(qū)使讓越來越多的農(nóng)夫起先嘗試踏上一些不歸路，追求財(cái)寶當(dāng)然沒有錯(cuò)，可是實(shí)際狀況卻是對(duì)投資的巨大束縛，當(dāng)你無法擔(dān)當(dāng)投資所帶來的任何可能的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，請(qǐng)慎重考慮，玉順嫂的欲望、生活的壓迫和現(xiàn)實(shí)的誘惑支撐著她英勇的踏入了這條不歸路，凸顯了文章的主題?！军c(diǎn)睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文，只是比一般的記敘文困難一點(diǎn)，可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事務(wù)發(fā)展的線索和過程，把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清晰事務(wù)發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、緣由、經(jīng)過和結(jié)果，記敘中詳細(xì)的明線是什么，暗線又是什么，再詳細(xì)分析結(jié)構(gòu)。通過這些詳細(xì)的分析，就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多，應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細(xì)微環(huán)節(jié)。小說一共有幾個(gè)情節(jié)，用了幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，這幾個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面，處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說確定要把握人物形象的特點(diǎn)，小說通過情節(jié)刻畫，表現(xiàn)了主子翁哪些詳細(xì)的特點(diǎn)，這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫，就可以大致把握作者在文中流露出的看法，進(jìn)而去推想小說的主題。二、古代詩(shī)文閱讀（一）文言文閱讀（本題共4小題）閱讀下面的文言文，完成下面小題。楊彪文先，少傳家學(xué)。初舉孝廉，州舉茂才，辟公府，皆不應(yīng)。熹平中，以博習(xí)舊聞，公車征拜議郎，遷侍中、京兆尹。光和中，黃門令王甫使門生于郡界辜榷官財(cái)物七千余萬，彪發(fā)其奸，言之司隸。司隸校尉陽(yáng)球因此奏誅甫，天下莫不愜心。中平六年，代董卓為司空，其冬，代黃琬為司徒。明年，關(guān)東兵起，董卓懼，欲遷都以違其難。乃大會(huì)公卿議。百官無敢言者。彪曰：“今日下無虞，百姓樂安，明公建立圣主，光隆漢祚，無故捐宗廟，棄園陵，恐百姓驚動(dòng)，必有糜沸之亂?！弊吭唬骸瓣P(guān)中肥饒，故秦得并吞六國(guó)。且隴右材木自出，致之甚易。又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所并功營(yíng)之可使一朝而辨百姓何足與議若有前卻我以大兵驅(qū)之可令詣滄海彪曰：“天下動(dòng)之至易，安之甚難，惟明公慮焉?！弊孔魃唬骸肮趪?guó)計(jì)邪？”司空荀爽見卓意壯，恐害彪等，因從容言曰：“相國(guó)豈樂此邪？山東兵起，非一日可禁，故當(dāng)遷以圖之，此秦、漢之勢(shì)也?！弊恳庑〗狻Ｗh罷，卓使司隸校尉宣播以災(zāi)異奏免彪等，詣闕謝，即拜光祿大夫。及李傕、郭汜之亂，彪盡節(jié)衛(wèi)主，坎坷危難之間，幾不免于害。十一年，諸以恩澤為侯者皆?shī)Z封。彪見漢祚將終，遂稱腳攣不復(fù)行，積十年。后子修為曹操所殺，操見彪問曰：“公何瘦之甚？”對(duì)曰：“愧無日磾先見之明，猶懷老牛舐犢之愛。”操為之改容。及魏文帝受禪，欲以彪為太尉，先遣使示旨。彪辭曰：“彪備漢三公，遭世傾亂，不能有所補(bǔ)益。耄年被病，豈可贊惟新之朝？”遂固辭。乃授光大夫，賜幾杖衣袍，因朝會(huì)引見，令彪著布單衣，鹿皮冠，杖而入，待以來賓之禮。年八十四，黃初六年卒于家。（選自《后漢書·列傳第四十四》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶數(shù)千所/并功營(yíng)之/可使一朝而辨/百姓何足與議/若有前卻我/以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/B.又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所/并功營(yíng)之/可使一朝而辨百姓/何足與議/若有前卻我/以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/C又杜陵南山下有武帝故瓦陶灶數(shù)千所/并功營(yíng)之/可使一朝而辨/百姓何足與議/若有前卻/我以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/D.又杜陵南山下有武帝/故瓦陶灶數(shù)千所/并功營(yíng)之/可使一朝而辨百姓/何足與議/若有前卻/我以大兵驅(qū)之/可令詣滄海/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.茂才：秀才，古代薦舉人才的科目之一，后特地用來稱府學(xué)等的童生。B.公車：漢代官署名，臣民上書和征召，都由其接待。也可說明為“官車”。C.宗廟：古代帝王、諸侯或大夫、士祭祀祖宗的處所，也可作為王室的代稱。D.受禪：亦作“受嬗”，王朝換代，新王朝的皇帝接受舊皇帝禪讓的帝位。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.楊彪有正義感。黃門令王甫指使門生在郡界違法專營(yíng)官府財(cái)物，獲利七千余萬，楊彪敢于向上級(jí)報(bào)告，揭發(fā)其罪行。B.楊彪敢于諫言。董卓看到關(guān)東兵起，因膽怯 想遷都來避難，其他百官都不敢當(dāng)面對(duì)董卓提出不同看法，只有楊彪據(jù)理力爭(zhēng)。C.楊彪淡泊名利。年少時(shí)他被推舉任職，又受到公府召辟，但都不接受；年老時(shí)即使皇帝親臨要他擔(dān)當(dāng)太尉，他也堅(jiān)決推辭。D.楊彪深得皇帝敬重。魏文帝繼位后，不僅授予他榮譽(yù)，還賜他衣袍，允許他穿布單衣、戴鹿皮冠，拄杖來參與朝會(huì)。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）及李傕、郭汜之亂，彪盡節(jié)衛(wèi)主，坎坷危難之間，幾不免于害。（2）彪備漢三公，遭世傾亂，不能有所補(bǔ)益。耄年被病，豈可贊惟新之朝？【答案】10.C11.A12.C13.（1）等到李傕、郭汜叛亂時(shí)，楊彪保全節(jié)操護(hù)衛(wèi)皇帝，艱難緊急之時(shí)，幾乎丟了性命。（2）楊彪任漢三公，遇到社會(huì)動(dòng)亂，不曾有任何補(bǔ)益。年老有病，又怎能協(xié)助新朝？【解析】【10題詳解】本題考查文言文的斷句實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類問題，要留意一些常見的標(biāo)記性的虛詞，留意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞?，還要留意一個(gè)事務(wù)不要強(qiáng)行斷開，相反的兩個(gè)事務(wù)句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)留意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。依據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，“有”和“瓦陶灶”構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，同時(shí)“故瓦陶灶數(shù)千所”是一個(gè)定語(yǔ)后置句，中間均不能斷開，解除AD兩項(xiàng)；“百姓”應(yīng)做后邊“何足與議”的主語(yǔ)，“我”應(yīng)做“以大兵驅(qū)之”的主語(yǔ)，構(gòu)成兩個(gè)主謂句，中間不能斷開，解除B。譯文：又杜陵南山下有數(shù)千座武帝時(shí)的瓦陶灶，全力營(yíng)建，一日便可建成。百姓不值得去問！假如前面的人退卻，我們用大兵驅(qū)逐他們，讓他們?nèi)ゴ蠛＠铮ㄋ麄円膊桓铱咕埽９蔬xC?！?1題詳解】本題考查了解并駕馭常見的古代文化常識(shí)的實(shí)力。對(duì)文化常識(shí)的考查主要集中在古代的稱謂、官職的變遷、人才的選拔、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)域劃分、避諱的說法等。平常留意積累，尤其是與課本注釋相關(guān)的內(nèi)容。A項(xiàng)，“特地用來稱府學(xué)等的童生”錯(cuò)，應(yīng)為“特地用來稱府學(xué)等的生員”。故選A?！?2題詳解】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思的實(shí)力。解答此類題目要了解文言文的大意，然后依據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有有意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤、手法錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回來語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)覺問題。C項(xiàng)，“年老時(shí)即使皇帝親臨要他擔(dān)當(dāng)太尉”錯(cuò)，依據(jù)文中“先遣使示旨”的信息可知，皇帝并沒有親臨，只是派使者向楊彪出示圣旨。故選C?！?3題詳解】此題考查理解并翻譯文言句子的實(shí)力，翻譯時(shí)以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，留意重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、詞類活用和特別句子的翻譯，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容依據(jù)上下文補(bǔ)充，平常訓(xùn)練時(shí)留意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。賦分點(diǎn)：（1）及，等到；第一個(gè)之，主謂之間，取消句子的獨(dú)立性；坎坷，形容艱難；幾，幾乎；（2）遭，遇到；傾亂，動(dòng)亂；耄，年老；被，遭遇?！军c(diǎn)睛】文言實(shí)詞考查重點(diǎn)有一詞多義、古今異義詞、通假字、偏義復(fù)詞、詞類活用等。其中對(duì)一詞多義、通假字、偏義復(fù)詞的考查是重中之重。從詞性上說，主要側(cè)重于名詞，動(dòng)詞，形容詞，代詞。實(shí)詞的考查常有語(yǔ)境的限制，語(yǔ)境限制下的實(shí)詞意義往往是確定的意義。譯文：楊彪字文先，少傳家學(xué)。初舉孝廉，州舉茂才受公府召辟，他全不接受。熹平年間，靠著博聞強(qiáng)記掌故逸聞，被公車征拜為議郎，遷侍中、京兆尹。光和年間，黃門令王甫派門生在郡界違法專營(yíng)官府財(cái)物獲利七千余萬，楊彪揭發(fā)他的罪行，告知了司隸。司隸校尉陽(yáng)球因此上奏懲罰了王甫，天下沒有人不興奮的。中平六年，楊彪代董卓擔(dān)當(dāng)司空，這年冬天，又代黃琬擔(dān)當(dāng)司徒。其次年，關(guān)東兵起，董卓膽怯 ，想遷都以避難。董卓于是大會(huì)公卿協(xié)商。百官?zèng)]有敢說話的。楊彪說：“如今日下平定，百姓安樂，明公建立圣主，光照漢室，若無故放棄宗廟，拋掉園陵，唯恐百姓受到驚動(dòng)必定會(huì)有大的動(dòng)亂?！倍空f：“關(guān)中肥沃豐饒，所以秦得以吞并六國(guó)。而且隴右出產(chǎn)木材，很簡(jiǎn)潔得到。又杜陵南山下有數(shù)千座武帝時(shí)的瓦陶灶，全力營(yíng)建，一日便可建成。百姓不值得去問！假如前面的人退卻，我們用大兵驅(qū)逐他們，讓他們?nèi)ゴ蠛＠铮ㄋ麄円膊桓铱咕埽??！睏畋胝f：“天下動(dòng)亂簡(jiǎn)潔，安定很難，希望明公考慮?！倍磕樕蛔冋f：“你想阻擋國(guó)家大計(jì)嗎？”司空荀爽見董卓看法強(qiáng)硬，唯恐他損害楊彪等人，于是不緊不慢地說：“相國(guó)怎會(huì)樂于如此呢？崤山以東兵起，不是一日可以制止的，所以遷都應(yīng)另加圖謀，秦朝、漢朝都是這樣的”董卓怒意稍減。協(xié)商完畢，董卓讓司隸校尉宣播以災(zāi)異奏免楊彪等人，楊彪上朝謝罪，隨即被任命為光祿大夫。等到李傕、郭汜叛亂時(shí)，楊彪保全節(jié)操護(hù)衛(wèi)皇帝，艱難緊急之時(shí)，幾乎丟了性命。十一年，各位因恩澤為侯者都被奪去封號(hào)。楊彪見漢氣運(yùn)將盡，于是便聲稱腳有毛病而不能行走，如此已十年。后來，兒子楊修被曹操殺害，曹操見到楊彪問道：“公為何瘦成這樣？”他回答說：“慚愧自己沒有金日磾那樣的先見之明，但仍懷有老年舐犢之愛?！辈懿贋榇孙@出敬重的神態(tài)。到魏文帝繼位，想讓楊彪擔(dān)當(dāng)太尉，先派使者向楊彪出示圣旨。楊彪推辭說：“楊彪任漢三公，遇到社會(huì)動(dòng)亂，不曾有任何補(bǔ)益。年老有病，又怎能協(xié)助新朝？”于是堅(jiān)決推辭?；实塾谑鞘谒麨楣獾摯蠓?，賜坐幾、手杖、衣袍，藉朝會(huì)引見，讓楊彪穿布單衣、戴鹿皮冠，拄杖而入，以來賓的禮節(jié)待他八十四歲時(shí)，黃初六年在家中去世。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下面小題。漢江臨泛①王維楚塞三湘接，荊門九派②通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空。襄陽(yáng)好風(fēng)日，留醉與山翁③。［注］①臨泛，謂乘舟巡游。唐玄宗開元二十八年，王維因公務(wù)南下，途經(jīng)襄陽(yáng)，放舟游漢江，寫下此詩(shī)。②九派，指長(zhǎng)江的眾多支流。③山翁，西晉征南將軍山簡(jiǎn)。鎮(zhèn)守襄陽(yáng)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)歌的首聯(lián)描寫漢江的地理形勢(shì)，“三湘”“九派”，視野宏闊，氣概磅礴，令人稱贊不已。B.漢江雄渾而又淡遠(yuǎn)：江流浩淼，似遠(yuǎn)出于天地之外；煙水迷離，遠(yuǎn)山若隱若現(xiàn)，似有還無。C.詩(shī)人與山簡(jiǎn)相去數(shù)百年，但是詩(shī)人卻說要與山簡(jiǎn)共謀一醉，流露出對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的酷愛之情。D.詩(shī)人因公務(wù)南下，途經(jīng)襄陽(yáng)，遇上襄陽(yáng)好風(fēng)日，借機(jī)放舟漢江，表達(dá)出“羈鳥戀舊林”的情懷。15.簡(jiǎn)要賞析頸聯(lián)所描寫的意境?！敬鸢浮?4.D15.①頸聯(lián)描寫了郡邑、前浦、波瀾、遠(yuǎn)空四個(gè)意象。②詩(shī)人精妙地運(yùn)用了動(dòng)作性很強(qiáng)的詞語(yǔ)“浮”和“動(dòng)”字，將意象聯(lián)結(jié)起來，描寫江水的壯闊和氣概描繪出一幅漢江壯美浩渺的自然景觀圖。③表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漢江自然景色的贊美之情?！窘馕觥俊?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的實(shí)力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握，又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要細(xì)致分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。D項(xiàng)，“表達(dá)出‘羈鳥戀舊林’的情懷”錯(cuò)誤，無中生有，整首詩(shī)的意思是“楚國(guó)邊塞連接著三湘之水，荊門山下茫茫九派相匯合。江水滾滾似奔流天地之外，青山延綿水霧中時(shí)時(shí)隱現(xiàn)。波濤洶涌城郭仿佛飄在江上，大浪翻滾遠(yuǎn)空好像在搖擺。襄陽(yáng)的風(fēng)光真是無限美妙，愿與山翁留此地長(zhǎng)醉不歸”，通過描繪漢江雄渾而又淡遠(yuǎn)的風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)襄陽(yáng)風(fēng)物的酷愛之情，充溢了主動(dòng)樂觀的心情。故選D。【15題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌重點(diǎn)語(yǔ)句描寫的意境的實(shí)力。答題時(shí)，先要釋句，找出表現(xiàn)意境的意象，然后指明描繪了什么樣的意境，最終體會(huì)其表情達(dá)意上的妙處。頸聯(lián)“郡邑浮前浦，波瀾動(dòng)遠(yuǎn)空”，意思是“波濤洶涌城郭仿佛飄在江上，大浪翻滾遠(yuǎn)空好像在搖擺”，這兩句包含有四個(gè)意象：郡邑、前浦、波瀾、遠(yuǎn)空。正值詩(shī)人極目遠(yuǎn)望，突然間風(fēng)起浪涌，所乘之舟上下波動(dòng)，眼前的襄陽(yáng)城郭也隨著波浪在江水中浮浮沉沉。風(fēng)越來越大，波濤越來越?jīng)坝?，浪拍云天，船身顛簸，仿佛天空也為之搖蕩起來。風(fēng)浪之前，船兒是平緩地在江面行駛，城郭是靜止地立于岸邊，遠(yuǎn)空是不動(dòng)地懸于天際；風(fēng)浪忽至，一切都動(dòng)了起來。這里，詩(shī)人筆法飄逸流淌，明明是所乘之舟上下波動(dòng)，卻說是前面的城郭在水面上浮動(dòng)；明明是波濤洶涌，浪拍云天，卻說成天空也為之搖蕩起來。詩(shī)人有意用這種動(dòng)與靜的錯(cuò)覺，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢(shì)。“浮”“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞用得極妙，使詩(shī)人筆下之景活起來了，詩(shī)也隨之飄逸起來了，同時(shí)，詩(shī)人的一種泛舟江上的怡然自得的心態(tài)也從中表現(xiàn)了出來，江水磅礴的氣概也表現(xiàn)了出來。詩(shī)人描繪的景象是泛舟所見，舟中人產(chǎn)生了一種動(dòng)蕩的錯(cuò)覺，這種錯(cuò)覺也正好符合詩(shī)句中的漢水的描寫，從而表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漢江自然景色的酷愛和贊美之情?！军c(diǎn)睛】讀懂詩(shī)歌的技巧：1．關(guān)注標(biāo)題，明確內(nèi)容和情感。標(biāo)題是解讀詩(shī)歌內(nèi)容和形式的關(guān)鍵。因?yàn)樵?shī)歌的標(biāo)題一般交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明白是哪一類詩(shī)歌，進(jìn)而明白全詩(shī)的結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩(shī)歌。2．關(guān)注作者，知人論世多關(guān)聯(lián)。讀詩(shī)講究“知人論世”，所以，確定要重視詩(shī)歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時(shí)代特點(diǎn)，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風(fēng)格特點(diǎn)等。3．關(guān)注注釋隱含意。高考所選詩(shī)歌大多附有注釋。注釋或說明疑難詞語(yǔ)、地名，幫助考生讀懂詩(shī)句；或介紹寫作背景，示意詩(shī)歌的思想主題；或介紹相關(guān)詩(shī)句，幫助考生理解詩(shī)歌用典或意境；或介紹作者，示意詩(shī)歌的思想情感或?qū)懽黠L(fēng)格。4．關(guān)留意象寄予意。意象是詩(shī)人思想感情的寄予，古人寫詩(shī)喜愛用一些意象傳達(dá)大致相同的思想感情。5．關(guān)注關(guān)鍵詞句情感意。關(guān)鍵詞主要是名詞、動(dòng)詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩(shī)人思想情感或示意主旨。（三）名篇名句默寫（本題共1小題）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜甫《登高》中，詩(shī)人發(fā)出“_________，_________”的感慨，抒發(fā)了漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惘悵之情。（2）韓愈《師說》中，“_________，_________”兩句揭示了作者寫作《師說》的緣由。（3）辛棄疾在《永遇樂·京口北固亭懷古》中贊美劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功的兩句是“_________，_________”?！敬鸢浮?1).萬里悲秋常作客(2).百年多病獨(dú)登臺(tái)(3).余嘉其能行古道(4).作《師說》以貽之(5).金戈鐵馬(6).氣吞萬里如虎【解析】【詳解】本題考查默寫名句名篇的實(shí)力，解題時(shí)必需留意語(yǔ)意的提示，從理解內(nèi)容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語(yǔ)境的理解性默寫，二是給出上句出下句的干脆默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要留意字形，而字形和字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)別字形。（1）“漂泊異鄉(xiāng)、年老體衰的惘悵之情”是提示，留意“作”的書寫；（2）“作者寫作《師說》的緣由”是提示，留意“貽”的書寫；（3）“贊美劉裕北伐的赫赫戰(zhàn)功”是提示，留意“戈”的書寫?！军c(diǎn)睛】考生默寫名句名篇時(shí)，簡(jiǎn)潔出現(xiàn)三個(gè)方面的問題；一是一時(shí)回憶不起來（背誦不出）；二是依次錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書寫錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要鎮(zhèn)靜細(xì)致，要擅長(zhǎng)借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬一一時(shí)記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會(huì)突然記起來。答完題確定要反復(fù)默念，包括引導(dǎo)句在內(nèi)，進(jìn)行“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不當(dāng)和書寫錯(cuò)漏的問題一般都可以被發(fā)覺并訂正。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用閱讀下面的文字，完成下面小題。2024年，新冠肺炎疫情在全球，給各國(guó)人民生命平安和身體健康帶來巨大威逼。在這場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，人類是一個(gè)的命運(yùn)共同體。國(guó)際社會(huì)唯有合力，才能共克時(shí)艱、戰(zhàn)勝疫情。疫情是擺在全人類面前的一道“考題”，沒有任何一個(gè)國(guó)家可以獨(dú)善其身、置身事外。在這場(chǎng)公共衛(wèi)生平安事務(wù)面前，（），才是構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的正確方式。在推動(dòng)構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的道路上，中國(guó)、步履堅(jiān)決。中國(guó)以實(shí)際行動(dòng)，毫無保留地同各方共享防控和治療閱歷，為同國(guó)際社會(huì)一道戰(zhàn)勝這場(chǎng)疫情而矢志努力。流行性疾病不分國(guó)界和種族，是人類共同的敵人。在疫情面前，我們須要的是科學(xué)、理性與合作。唯有真正把握當(dāng)下、抓好防控，國(guó)際社會(huì)才能戰(zhàn)而勝之。疫情發(fā)生后，中國(guó)始終公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展國(guó)際廣泛合作，力所能及向有須要的國(guó)家供應(yīng)的支持和幫助，充分體現(xiàn)了推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的大國(guó)風(fēng)范。17.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.曼延休戚相關(guān)凝合善始善終B.曼延休戚相關(guān)凝合一以貫之C.擴(kuò)散休戚相關(guān)凝合一以貫之D擴(kuò)散休戚相關(guān)凝合善始善終18.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，連接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.推動(dòng)國(guó)際社會(huì)同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作，任何自我例外、自我封閉、自我孤立的行為都是短視的B.自我例外、自我孤立、自我封閉的任何行為都是短視的，推動(dòng)國(guó)際社會(huì)同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作C.任何短視的行為都是自我例外、自我孤立、自我封閉的，推動(dòng)國(guó)際社會(huì)同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作D.任何自我例外、自我封閉、自我孤立的行為都是短視的，推動(dòng)國(guó)際社會(huì)同舟共濟(jì)、團(tuán)結(jié)合作19.文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.疫情發(fā)生后，中國(guó)始終公開、透亮、負(fù)責(zé)任看法，廣泛開展國(guó)際合作，向有須要的國(guó)家供應(yīng)力所能及的支持和幫助B.疫情發(fā)生后，中國(guó)始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展國(guó)際廣泛合作，向有須要的國(guó)家供應(yīng)力所能及的支持和幫助C.疫情發(fā)生后，中國(guó)始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，廣泛開展國(guó)際合作，向有須要的國(guó)家供應(yīng)力所能及的支持和幫助D.疫情產(chǎn)生后，中國(guó)始終本著公開、透亮、負(fù)責(zé)任的看法，開展廣泛國(guó)際合作，向有須要的國(guó)家供應(yīng)力所能及的支持和幫助【答案】17.C18.D19.C【解析】【17題詳解】本題考查近義詞語(yǔ)的辨析實(shí)力。應(yīng)對(duì)此類試題確定要結(jié)合語(yǔ)境，從近義成語(yǔ)的語(yǔ)意側(cè)重點(diǎn)、語(yǔ)體色調(diào)、感情色調(diào)、語(yǔ)法功能等角度加以辨析。作答時(shí)，可先選擇自己較為熟識(shí)的成語(yǔ)來逐個(gè)解除選項(xiàng)，最終得出正確答案。擴(kuò)散：像蔓草一樣向四周擴(kuò)展。曼延：連綿起伏。依據(jù)語(yǔ)境，第一空是說疫情的擴(kuò)展?fàn)顩r，應(yīng)填“擴(kuò)散”。休戚相關(guān)：彼此間禍福相互關(guān)聯(lián)。休戚相關(guān)：呼吸相關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系親密。依據(jù)語(yǔ)境，其次空是說人類是命運(yùn)共同體，疫情是禍福與共，應(yīng)填“休戚相關(guān)”。凝合：聚集，積聚。凝合：由氣體變成液體或由液體變成固體。依據(jù)語(yǔ)境說的是力氣，第三空應(yīng)填“凝合”。一以貫之：原指孔子的忠恕之道貫穿在他的全部學(xué)說之中，后來泛指用一種思想理論貫穿于始終。善始善終：事情從開頭到結(jié)束都做得很好。依據(jù)語(yǔ)境“在推動(dòng)構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的道路上”中國(guó)是秉持著構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的觀念，第四空應(yīng)填“一以貫之”。故選C?！?8題詳解】本題考查語(yǔ)句連貫。填寫連接句確定要結(jié)合整個(gè)語(yǔ)段的語(yǔ)境，分析四個(gè)選項(xiàng)的不同，結(jié)合不同點(diǎn)主要從陳述對(duì)象的一樣，虛詞的運(yùn)用，句式選用，情感基調(diào)，前后的邏輯依次和音韻和諧的角度選取答案。依據(jù)后文“才是構(gòu)建人類衛(wèi)生健康共同體的正確方式”，可知前面應(yīng)是短語(yǔ)而不是句子，解除A項(xiàng)；再對(duì)比B、C、D三項(xiàng)，可看出“任何”應(yīng)放在以“自我”為前綴的三組短語(yǔ)前，最有強(qiáng)調(diào)意味，解除B、C兩項(xiàng)。故選D?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的實(shí)力，應(yīng)對(duì)此試題要留意明確病句的類型，以及典型的錯(cuò)例，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度對(duì)句子進(jìn)行分析；做題時(shí)還要比較四個(gè)選項(xiàng)的不同，從不同點(diǎn)入手結(jié)合病句學(xué)問分析作答即可。A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在“公開”前加“本著”。B項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)放在“開展”前。D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，“產(chǎn)生”應(yīng)改為“發(fā)生”；語(yǔ)序不當(dāng)，“廣泛”應(yīng)放在“開展”前。故選C?！军c(diǎn)睛】此類試題是將連貫，辨析并修改病句，成語(yǔ)辨析合并考查。這就更加要求考生具有對(duì)文段整體把握的實(shí)力，擁有正確運(yùn)用成語(yǔ)恰切表意的實(shí)力。所以讀懂文段主要意思，結(jié)合語(yǔ)境是作答的前提。較傳統(tǒng)的考查題型，辨析并修改語(yǔ)病的難度其實(shí)是有所降低的，考生可以比較選項(xiàng)與原文之間，選項(xiàng)與選項(xiàng)之間的不同點(diǎn)來確定正確答案。20.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。最近攪亂人們生活的新型冠狀病毒，無聲無息之間，①______，但其“融入”方式，有些“非主流”，甚至令人不齒。這么說吧，病毒的繁殖方式就像“強(qiáng)盜搶劫”，對(duì)象就是宿主細(xì)胞②______，主要包括核酸和蛋白質(zhì)。其中核酸有兩種，DNA或者RNA，攜帶遺傳信息。新型冠狀病毒的遺傳物質(zhì)就是RNA。雖然病毒有繁殖所需的遺傳物質(zhì)，卻不能獨(dú)立完成這一過程。這就像是手握?qǐng)D紙，卻沒有工廠、工人、設(shè)備、原料。為了生存繁殖，病毒起先了“強(qiáng)盜”行徑。大多數(shù)病毒的③______：吸附、侵入、脫殼、生物合成、組裝和釋放。從單個(gè)病毒吸附起先至全部病毒釋放，稱為感染周期，病毒由此完成“搶劫”，實(shí)現(xiàn)繁殖，還把宿主細(xì)胞殺了，人也就病了。【答案】(1).廣泛“融入”人類社會(huì)(2).病毒的基本化學(xué)組成特別簡(jiǎn)潔(3).“強(qiáng)盜”行徑包括六個(gè)步驟【解析】【詳解】此題主要考查學(xué)生語(yǔ)言連貫實(shí)力，屬于補(bǔ)寫上下句題。這是一道補(bǔ)寫題，屬于語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力里的連接考查。此類試題一般依據(jù)上下文的語(yǔ)境，填上與前文或后文相照應(yīng)的語(yǔ)句即可。語(yǔ)句補(bǔ)寫題（也叫語(yǔ)段填句題）是新課標(biāo)卷最具特色、出現(xiàn)頻率很高的一種語(yǔ)言表達(dá)題型。所謂“語(yǔ)句補(bǔ)寫題”，就是指給出一個(gè)語(yǔ)段，空出兩至三個(gè)句子進(jìn)行補(bǔ)寫，補(bǔ)寫后的句子與語(yǔ)段內(nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。本題中，第①空，依據(jù)前文的陳述對(duì)象“新型冠狀病毒”和后文的“但其‘融入’方式”，可知此處應(yīng)填與病毒融入相關(guān)的句子，可填“廣泛‘融入’人類社會(huì)”。第②空，依據(jù)后文“主要包括核酸和蛋白質(zhì)”，可知這里談?wù)摰氖遣《镜幕瘜W(xué)組成，所以填寫“病毒的基本化學(xué)組成特別簡(jiǎn)潔”。第③空，依據(jù)空格后的冒號(hào)和后文“吸附、侵入、脫殼、生物合成、組裝和釋放”，可知這里是在說明“單個(gè)病毒吸附起先至全部病毒釋放”的六個(gè)步驟；再依據(jù)前文的提示“病毒起先了‘強(qiáng)盜’行徑”，可知這里應(yīng)填寫“‘強(qiáng)盜’行徑包括六個(gè)步驟”?！军c(diǎn)睛】補(bǔ)句的命題規(guī)律：（1）“依據(jù)材料內(nèi)容”要求補(bǔ)寫句子應(yīng)聯(lián)系前后文語(yǔ)境。（2）空出的句子大多有特別位置和性質(zhì)。（3）要求所補(bǔ)寫的句子內(nèi)容貼切、語(yǔ)意連貫、邏輯嚴(yán)密。（4）不能照抄材料，有字?jǐn)?shù)限制。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。4月【答案】關(guān)鍵信息：①4月【解析】【詳解】本題考查壓縮語(yǔ)段的實(shí)力。壓縮語(yǔ)段就是按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明白的短語(yǔ)或句子。留意理清語(yǔ)段內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，留意字?jǐn)?shù)限制。原文“4月23日【點(diǎn)睛】提煉語(yǔ)意題解題步驟如下：①讀懂原文，明確主要信息和側(cè)重點(diǎn)，用提取要點(diǎn)法，歸納出內(nèi)容要點(diǎn)并審清題目的要求；②分析閱讀的語(yǔ)段，明確語(yǔ)段文體，劃分層次，概括層意，弄清其內(nèi)在的關(guān)系，辨明題型，確立壓縮的角度；③明確閱讀材料的表達(dá)方式，找出關(guān)鍵語(yǔ)句，概括信息要點(diǎn)；依照字?jǐn)?shù)要求，確定取舍；④按題目要求，選擇最佳句式，恰切表達(dá)，留意語(yǔ)言的連貫。四、寫作22.閱讀下面的材料，依據(jù)要求寫作。材料一：前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個(gè)小伙子躺在病床上堅(jiān)持看書的照片、一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的視頻在網(wǎng)絡(luò)上廣為流傳。材料二：網(wǎng)上上課時(shí)，因家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個(gè)帳篷，每天用手機(jī)聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因?yàn)榇謇镏挥写逦瘯?huì)有網(wǎng)，但疫情期間不能進(jìn)入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……你從中獲得了什么感悟呢？你或你身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況是怎樣的？請(qǐng)從下面任選一項(xiàng)，完成寫作。①寫一篇讀后感。②以自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況為題材寫一篇記敘文。③就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意，自擬標(biāo)題；切合身份，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字?！敬鸢浮咳蝿?wù)一：讀后感例文對(duì)學(xué)問的信仰在逆境中閃光材料中湖北大悟一初中女生因家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，在山頂上支起帳篷用手機(jī)聽老師線上授課；四川旺蒼一中學(xué)女生因疫情期間不能進(jìn)入村委會(huì)借網(wǎng)，每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……這些學(xué)生想方設(shè)法“蹭網(wǎng)”學(xué)習(xí)的行為，被網(wǎng)民譽(yù)為現(xiàn)代版“鑿壁偷光”，經(jīng)媒體報(bào)道后，贏得點(diǎn)贊多數(shù)。看了他們的事跡，我深受感動(dòng)。疫情之下，在線教學(xué)成為全國(guó)億萬學(xué)生“停課不停學(xué)”的主要途徑，但在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤其是山區(qū)，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好、硬件設(shè)施不足影響了學(xué)生學(xué)習(xí)。好在經(jīng)媒體報(bào)道后，當(dāng)?shù)卣嘘P(guān)部門快速行動(dòng)，協(xié)調(diào)通信部門，為有困難的學(xué)生剛好解決了問題，架起了信息求學(xué)路?，F(xiàn)代版“鑿壁偷光”之所以感動(dòng)了多數(shù)人，是因?yàn)檫@些學(xué)生身上閃爍著對(duì)學(xué)問的渴望，以及克服艱難險(xiǎn)阻、希望通過學(xué)問變更命運(yùn)的精神力氣。相比之下，在此次新冠肺炎疫情的重災(zāi)區(qū)武漢，學(xué)問的力氣更加閃爍。前不久，在武漢一所方艙醫(yī)院，一個(gè)小伙子躺在病床上堅(jiān)持看書的照片在網(wǎng)絡(luò)上流傳，甚至被國(guó)外媒體大量轉(zhuǎn)載，讓全世界看到了中國(guó)年青一代在逆境中堅(jiān)持求知的風(fēng)采；無獨(dú)有偶，同樣是在武漢，一名感染新冠肺炎的高三女生在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考，視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)后，多數(shù)網(wǎng)民點(diǎn)贊道“你努力學(xué)習(xí)的樣子真美”。類似的例子，數(shù)不勝數(shù)。盡管此次新冠肺炎疫情來勢(shì)洶洶，疫情防控形勢(shì)困難嚴(yán)峻，但從每個(gè)學(xué)生到每所學(xué)校、每個(gè)地區(qū)，乃至全國(guó)教化系統(tǒng)，并未被疫情嚇倒，更沒有讓教化教學(xué)停擺，讓學(xué)習(xí)的腳步停滯。為此，教化部整合國(guó)家、有關(guān)省市和學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開通了國(guó)家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)，旨在支持各地做好“停課不停學(xué)”工作，幫助學(xué)生居家學(xué)習(xí)。同時(shí)，應(yīng)學(xué)生和家長(zhǎng)要求，平臺(tái)還增加了中國(guó)教化電視臺(tái)4頻道“同上一堂課”播出小學(xué)及初中、一般中學(xué)課程，便利學(xué)生收看電視直播或回看。疫情之下，全國(guó)教化系統(tǒng)主動(dòng)行動(dòng)起來，以超強(qiáng)的責(zé)任心和行動(dòng)力，在其他政府部門和家長(zhǎng)群體的大力支持下，持續(xù)著以往的學(xué)習(xí)節(jié)奏，為全國(guó)億萬青少年學(xué)子的身心健康成長(zhǎng)和學(xué)業(yè)進(jìn)步保駕護(hù)航。在網(wǎng)絡(luò)的另一端、教學(xué)視頻的另一面，全國(guó)上千萬老師更是重任在肩，面對(duì)新的線上教學(xué)的挑戰(zhàn)，履行著“停課不停教”的責(zé)任和使命。從前書聲瑯瑯、充溢活力的偌大教室空空蕩蕩，運(yùn)用手機(jī)、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行線上教學(xué)問題層出不窮，想來不少老師的心情是困難的，但他們并未灰心與消沉，反而迸發(fā)出了為師者更劇烈的責(zé)任感與教書育人的激情。隔空相見，學(xué)在云端。在這場(chǎng)全國(guó)幾億師生共同參與的大規(guī)模在線教學(xué)活動(dòng)中，盡管一些地方在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、硬件設(shè)施等方面存在困難，盡管不少師生對(duì)在線教學(xué)并不太熟識(shí)、須要逐步適應(yīng)，但在全力抗擊疫情、“停課不停學(xué)、不停教”的過程中，從莘莘學(xué)子到人民老師，他們對(duì)于學(xué)問的堅(jiān)決信仰、對(duì)于教化事業(yè)的無限酷愛，不僅寫就了他們個(gè)人人生道路上的重要篇章，更繪就了中國(guó)當(dāng)代教化史上一幅別樣的感人圖景。艱難困苦，玉汝于成。億萬學(xué)子對(duì)學(xué)問的堅(jiān)決信仰，千百萬老師對(duì)教化事業(yè)的堅(jiān)守與奉獻(xiàn)告知我們：疫情終將過去，中國(guó)教化更加美妙的將來就在前方?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題考查寫作的實(shí)力。這是一道社會(huì)熱點(diǎn)+應(yīng)用文體+任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文題。解答這類題目，一般要從審材料、審文體、審任務(wù)三個(gè)方面來進(jìn)行。首先，材料的主體，也是寫作的背景，就是當(dāng)今社會(huì)重大事務(wù)新冠疫情。材料一講解并描述的是躺在病床上堅(jiān)持看書的小伙子和在方艙醫(yī)院戴著口罩看書備考的高三女生兩位新冠肺炎患者克服病痛堅(jiān)毅學(xué)習(xí)的事跡，材料二講解并描述的是湖北、四川、貴州等地的三位初中或中學(xué)學(xué)生雖身處邊遠(yuǎn)地區(qū)無法運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，但仍克服困難想方設(shè)法“蹭網(wǎng)”聽課的故事。以上材料傳遞的信息共涉及兩個(gè)方面的，一是學(xué)生們努力克服自身病痛或無網(wǎng)學(xué)習(xí)的困難，在逆境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)或克服困難堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神值得贊揚(yáng)，另一個(gè)是網(wǎng)上學(xué)習(xí)引發(fā)的鄉(xiāng)村學(xué)生的教化、學(xué)習(xí)困難問題應(yīng)引起相關(guān)部門的留意。作文時(shí)參考以上內(nèi)容立意即可。其次，材料中給了三種作文任務(wù)。任務(wù)一是讀后感，寫作時(shí)留意要由材料引發(fā)，結(jié)合“自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況”來寫，要寫出自己的真情實(shí)感。任務(wù)二要求寫一篇記敘文，結(jié)合自己或身旁的學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的狀況來寫，留意結(jié)合寫出事務(wù)的波瀾。任務(wù)三要求就自己網(wǎng)上學(xué)習(xí)的體會(huì)、感受、發(fā)覺的問題向教化部門寫一封信，寫作中留意結(jié)合“自己”的狀況，重點(diǎn)可就網(wǎng)上學(xué)習(xí)存在的問題提出自已的見解和解決的方法。三個(gè)任務(wù)任選其一，可以從自己熟識(shí)的文體或事務(wù)入手做出選擇。立意：①在逆境中努力學(xué)習(xí)的樣子真美；②要繪就漂亮的人生圖景，須要對(duì)學(xué)問有堅(jiān)決的信仰；③艱難困苦，玉汝于成；④要利用互聯(lián)網(wǎng)、人工智能，縮小城鄉(xiāng)教化的差距；⑤讓互聯(lián)網(wǎng)填平教化鴻溝，就須要變革。素材：1.攻堅(jiān)破難求“識(shí)”若渴家里網(wǎng)絡(luò)信號(hào)不好，湖北大悟一初中女生讓父親在山頂上支起一個(gè)帳篷，每天用手機(jī)聽老師線上授課；在四川旺蒼，一中學(xué)女生每天爬上山坐在崖壁邊“蹭網(wǎng)”上課，因?yàn)榇謇镏挥写逦瘯?huì)有網(wǎng)，但疫情期間不能進(jìn)入，只有爬上山以求離那里更近；在貴州畢節(jié)，一初中男生爬到外婆家旁邊的山頂上聽課，確保不錯(cuò)過視頻中老師講的每一點(diǎn)內(nèi)容……點(diǎn)評(píng)：疫情阻隔人海卻無法斷絕莘莘學(xué)子的求“識(shí)”之路。為響應(yīng)“停課不停學(xué)”，全國(guó)幾億師生共同參與到“云課堂”的線上教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。在此過程中，一些處在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)、硬件設(shè)施等方面存在困難地區(qū)的學(xué)生，他們的求“識(shí)”之路更是困難重重。然而，求“識(shí)”若渴的學(xué)子們對(duì)于學(xué)習(xí)的憧憬促使著他們于無路處尋有路，于逆境中覓微光。他們只求離老師、教學(xué)資源更進(jìn)一步，離學(xué)問更進(jìn)一步。疫情襲來，我們無路可退，唯有迎難而上；而求“識(shí)”之路，縱使身處逆境，亦能有路可循。因此，珍惜這份對(duì)學(xué)問的渴盼之心，感恩屏幕另一端堅(jiān)守教化事業(yè)的千百萬老師，疫情結(jié)束之后，我們終能重逢于課堂、徜徉于書海、沐浴于學(xué)問中。2．廢掉一個(gè)孩子，就讓他在吃苦的年紀(jì)選擇安逸每個(gè)特別的時(shí)期都可能成為一道分水嶺，有的人逆流而上，占據(jù)高地。有的人不經(jīng)意間，早已被沖刷到了末游。這兩天，在網(wǎng)上被兩張照片觸動(dòng)。這是第一張照片。一束昏黃的燈光，一張破爛的桌子，一隅寒冷的角落，兩個(gè)風(fēng)中瑟縮的身影。穿著粉色棉襖的是河南洛寧的14歲女孩郭翠珠，因要上網(wǎng)課，家里又沒網(wǎng)絡(luò)，所以只能來村支部蹭網(wǎng)學(xué)習(xí)，父親靜默地蹲坐在角落陪伴女兒?！鞍滋煳覀兩系拿麕熣n堂，晚上老師在線輔導(dǎo)，我爸爸手機(jī)流量不夠，所以到村里學(xué)習(xí)?！贝逯f，女孩學(xué)習(xí)很細(xì)致，每天都會(huì)來這里學(xué)2小時(shí)。網(wǎng)友評(píng)論說，這是現(xiàn)代版的“鑿壁偷光”。這是其次張圖片。同樣是受疫情影響，只能上