2024年七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂期末同步習題新人教版

15．最苦與最樂eq\a\vs4\al(A組)1．依據(jù)拼音寫出漢字。qì()約悲天mǐn()人如shì()重負死而后yǐ()rén()人志士2．下面語句中，依次填入的詞語最恰當?shù)囊豁検?)走進人生的春天，當然要以濃烈的深情抒寫壯志，暢快的豪情________銳氣，但更須要以醒悟的頭腦________躁動，以厚道的心地________偏激，以沉穩(wěn)的步履________沉醉。A．激蕩沉淀穩(wěn)住踏破B．踏破穩(wěn)住沉淀激蕩C．激蕩穩(wěn)住踏破沉淀D．踏破沉淀激蕩穩(wěn)住3．請指出下列句子所運用的是哪種修辭手法。(1)人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種將來的責任。()(2)孔子所以說“無入而不自得”，正是這種作用。()(3)到了長成，那責任自然壓在你頭上，如何能躲？()(4)盡得大的責任，就得大歡樂；盡得小的責任，就得小歡樂。()eq\a\vs4\al(B組)4．下面語段畫線處有語病，請改正。(1)創(chuàng)建衛(wèi)生城市不僅能夠完善城市進一步基礎設施，而且可以提升市民精神生活的品位。在縣區(qū)級衛(wèi)生城市“三城同創(chuàng)”活動中，(2)全區(qū)人民參加程度的凹凸和創(chuàng)建力度的大小是勝利的關鍵。我們要讓“城市是我家，干凈靠大家”的觀念入心入腦并化為自覺行動。(1)________________________________________________________________________(2)________________________________________________________________________有才與用才①“時勢造英雄，英雄亦能造時勢”，但歷史上能“造時勢者”實屬少數(shù)，更多的時候，我們讀到的是一些比較哀怨的聲音。左思有“馮公豈不偉，白首不見招”的慨嘆，王勃有“馮唐易老，李廣難逢”的感慨，蘇軾更是以“持節(jié)云中，何日遣馮唐”自喻，他們借他人之酒杯，澆自己之塊壘。翻開歷史，如馮唐、李廣身負雄才，卻難遂志愿者，車載斗量，正如古人所言：“千里馬常有，而伯樂不常有?！雹诎倮镛沙鲇瘟袊笫?，歷經(jīng)宋、齊不用，身為虞大夫而虞國亡，后來在秦國主政，卻促進了秦國的崛起。百里奚在虞而虞亡，在秦而秦霸，何也？“非愚于虞而智于秦也，用與不用，聽與不聽也?！彼抉R遷一席話道出其中奧妙，人才不僅在于發(fā)覺，還在于運用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明。倘如不量才而用，視寶玉為瓦礫，人才與庸才又有什么區(qū)分？③當然，天下人才多數(shù)，而賞識者因時間、精力乃至視野所限，并非能識遍全部人才。因此，生逢其時的有才之士，不應去學姜太公釣于隱溪，而應有志氣展露才華，甚至毛遂自薦。④韓信有大將之才，跟隨項梁無所知名，后跟隨項羽，主動進言獻策，亦不被采納，官職僅為郎中。后來跟隨漢王，多次主動與蕭何交談，始有“蕭何月下追韓信”的美談，并獲得蕭何力薦。靜默無聞的韓信能擔當大將軍之職，雖離不開蕭何知人的才略、離不開漢王善任的膽識，但更離不開毛遂自薦的自信和審時度勢的才智。倘如韓信一意消沉，自己不努力爭取，今日世上怕就沒有幾個人知道還有韓信這個將才了。⑤以上幾人，百里奚、韓信終能施展才華，馮唐、李廣卻只有明珠暗投、壯志難酬的慨嘆。同樣是生逢其時，卻有著完全不同的人生遭受。⑥我們身處一個機遇與挑戰(zhàn)并存的時代，我們身邊也不缺乏各種各樣優(yōu)秀的人才。要想致力于國家的建設，實現(xiàn)人生的志向志向，不僅須要有虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”，更須要有勇于擔當、主動向上的“千里馬”。只有這兩者兼?zhèn)?，才會成就事業(yè)。所以，一個人有才華，并且受到賞識和重用，才有得到實現(xiàn)人生志向的機會。eq\a\vs4\al(A組)5．本文的中心論點是什么？________________________________________________________________________6．第②段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？________________________________________________________________________eq\a\vs4\al(B組)7．文章最終一段加點詞“這兩者”詳細指什么？________________________________________________________________________8．有朝一日，你也會成為人才。請結合選文內(nèi)容談談你將如何施展才華。________________________________________________________________________靈公好婦人而丈夫飾者，國人盡服之。公使吏禁之，曰：“女子而男子飾者，裂其衣，斷其帶。”裂衣斷帶相望，而不止。晏子見，公問曰：“寡人使吏禁女子而男子飾，裂斷其表帶，相望而不止者何也？”晏子對曰：“君使服之于內(nèi)，而禁之于外，猶懸牛首于門，而賣馬肉于內(nèi)也。公何以不使內(nèi)勿服？則外莫敢為也?！惫唬骸吧啤！笔箖?nèi)勿服，逾月，而國莫之服。eq\a\vs4\al(A組)9．說明下列句中加點的詞。(1)靈公好婦人而丈夫飾者()(2)公使吏禁之()10．用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(1)公何以不使內(nèi)勿服？________________________________________________________________________(2)逾月，而國莫之服。________________________________________________________________________eq\a\vs4\al(B組)11．文中畫線句子用了什么修辭手法？這句話用今日的熟語怎樣表述？________________________________________________________________________12．你從這則小故事中悟出了什么道理？________________________________________________________________________梁啟超的愛國勵志名言1．患難困苦，是磨煉人格之最高學府。2．人生目的不是單調(diào)的，美也不是單調(diào)的，為愛美而美，也可以說為的是人生目的。因為愛美原來是人生目的的一部分。訴人生苦痛，寫人生黑暗，也不能不說是美。3．學生在學校時，令其探討一切社會應用之事，則學校愈多，國家愈進步；……總之，學校與社會萬不行分別：在學校時，于社會應有之學問探討有素，畢業(yè)后斷不患無人用之；在學校養(yǎng)成一種活動之實力，將來在社會上可以不必求人，亦足獨立。4．國家之主子為誰？即一國之民是也。5．科學的根本精神，全在養(yǎng)成視察力。6．每日所讀之書，最好分兩類：一類是精讀的，一類是閱讀的。7．我們一面要養(yǎng)成讀書心細的習慣，一面要養(yǎng)成讀書眼快的習慣。心不細則毫無所得，等于白讀；眼不快則時候不夠用，不能博搜資料。8．人生須知負責任的苦處，才能知道有盡責的樂趣。9．人生百年，立于幼學。10．心口如一，猶不失為光明正大丈夫之行也。11．男兒志兮天下事，但有進兮不有止，言志已酬便無志。12．為學當有實功，有好用。13．故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。參考答案15．最苦與最樂1．契憫釋已仁2.A3.(1)設問(2)引用(3)反問(4)對比4.(1)語序不當，可改為“創(chuàng)建衛(wèi)生城市不僅能夠進一步完善城市基礎設施”。(2)搭配不當，可刪去“的凹凸”“的大小”。(或：在“勝利”后加上“與否”；將“勝利”改為“成敗”。)5．一個人有才華，并且受到賞識和重用，才有得到實現(xiàn)人生志向的機會。6.舉例論證。作用：通過舉百里奚的例子，詳細有力地論證了“人才不僅在于發(fā)覺，還在于運用，而用與不用又恰在于用人者之明與不明”這一觀點，使論證更有勸服力。7.“這兩者”指虛懷若谷、求才若渴的“伯樂”和勇于擔當、主動向上的“千里馬”。8.略。開放性試題，結合選文中的志氣、自信、才智隨意一方面內(nèi)容，闡述如何施展才華。9.(1)喜愛(2)代詞，代女扮男裝的行為10．(1)君主您為什么不讓宮中的女人不要女扮男裝呢？(2)過了一個月，全國再沒有女人穿著這種服裝了。11.比方。掛羊頭賣狗肉。12.上行則下效；要想訂正某種不正之風，上級的以身作則比法律制止更有效?！緟⒖甲g文】齊靈公喜好穿扮男人服飾的婦女，全國女人全都效仿穿男人服裝。齊靈公派官吏禁止(她們)這種做法，并且指出：“穿扮男人服飾的女子，撕破她們的衣服，扯斷她們的衣帶?！彪m然人們都望見有人被撕破衣服，扯斷衣帶，但還是不能禁止(這種現(xiàn)象)。晏