還給學生一個自主教育的天地

還給學生一個自主教育的天地摘要】新課程的核心是：“一切為了每一位學生的發(fā)展”。如何做好班級管理是班主任工作的重要課題，而如何加強學生自主教育、自主管理即是其中的重要內(nèi)容，這要求教師不僅要還給學生一個自主的學習空間，更要還給學生一個自主教育的天地，讓學生全面展示個性的力量。

關鍵詞 新課程標準；自主教育；教育情景；主題班會；周記

Returnatothestudentindependenceeducationofworld

WuMuyou

【Abstract】Thecoreofthenewcourseis："Everythingisforthesakeofthedevelopmentofeachstudent".Howworkwellaclassmanagementisaformmasterworkofimportancetopic，buthowstrengthenastudentindependenceeducation，independencemanagementisamongthemofimportancecontents，thisrequestteachernotonlywantreturntostudentanindependenceofstudyspace，morewantreturntostudentanindependenceeducationofworld，letstudentoveralldemonstrationcharacterofstrength.

【Keywords】Newcoursestandard；Independenceeducation；Educationscene；Topicclassmeeting；Theweekrecord

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！币粋€優(yōu)秀的班主任總會很好地擺正自己的“位置”，盡可能多地給學生創(chuàng)造鍛煉的機會，而自己心甘情愿充當助手的角色，從而讓自己能騰出更多的時間學習、思考，更好地提升自己。下面就結合自己多年的班主任工作經(jīng)驗談談如何培養(yǎng)學生自主教育這個問題的一些做法和體會。

一、從班會課入手啟動學生自主教育活動

班會課是班主任對學生進行教育的一種重要形式，也是學生進行自我教育的一種手段。

那么，如何才能在班會課中啟動起學生自主教育活動呢？

1.創(chuàng)設教育情景，留給學生一個自主教育的舞臺。例如針對學生平時有抄襲作業(yè)的惡習，同時為了教育學生，同學之間應互相幫助、互助愛護等問題，我設立如下情景：甲、乙兩同班同學很要好，一天甲因未完成英語作業(yè)，向乙要作業(yè)抄作業(yè).....。結果：①乙將作業(yè)本給甲抄；②乙把事情告訴老師；③乙跟甲一起討論該作業(yè)題，直到甲弄明白。在班會課上我組織學生討論：假如自己是乙該如何處理，引導同學去分析歸納三種不同的處理方法將會帶來的不同的后果。之后，讓同學各列舉一些平時學習、生活中遇到的類似事例共同討論，得出解決問題的辦法，老師組織交流，明確具體的做法。情景的創(chuàng)設，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生心里產(chǎn)生一種強烈的求知欲，為學生進行自主探索、自主教育提供了平臺。

2.紙上書己見，給學生創(chuàng)造自主教育的機會。

時值初冬，氣溫較低，幾個男同學上完體育課，還覺得不過癮，于是相約利用課間幾分鐘在球場上打上半場。預備鈴響了，才氣呼呼、滿頭大汗地跑進教室，甲同學打開風扇以便降溫，乙同學因怕冷關掉風扇，因而發(fā)生爭執(zhí)，以致拳頭相向。面對這一突發(fā)事件，我起先設想了幾種處理方案：①班上公開嚴厲批評；②叫到辦公室來狠狠教訓一番，并按班規(guī)作出紀律處分；③勒令其作出書面檢討并公布理于班中。但經(jīng)過仔細考慮，我發(fā)現(xiàn)以上幾種處理方法均不能讓學生從根本上認識錯誤，處理不好可能會使學生產(chǎn)生逆反心理，導致師生關系的對立，而且，若用己往的方法讓同學在班上就此事發(fā)表自己的意見，由于同學們要顧及面子，肯定會出現(xiàn)言而不盡，言而不實的結果。為了更好地教育學生，給學生創(chuàng)造一個深刻的自主教育的機會，我利用一節(jié)班會課，組織了一次別開生面的小型活動——“紙上書己見”，學生用不記名、自由組織的方式組成小組，選出一名組長，然后，各自把自己就上述事件的看法，對甲、乙兩同學進行分析、明確自己的觀點，然后，小組各同學之間相互傳閱、交流意見，由組長將小組各成員的意見歸納起來交班主任，班主任再將小組的綜合意見公布，全班同學進行評議，評選出最客觀，最深刻的認識。課后，一踏進辦公室的門，我發(fā)現(xiàn)兩個熟悉的身影筆直地站在我的辦公桌前，看見我進來，忙把手中的一張寫滿字的紙遞給我說：“老師，我錯了，這是我們的認識書?！边@種情景是我們多么希望看到的呀！無疑學生參與對問題的分析、討論、評議過程，自然就是學生進行自主教育的過程。

3.組織好主題班會，給學生讓出自主教育的空間。

主題班會因它主題鮮明，內(nèi)容集中，針對性強，形式多樣，生動活潑，深受廣大師生所喜愛。一次成功的主題班會，往往會在學生的心靈深處留下極為深刻的印象，甚至會對他們的成長產(chǎn)生積極深遠的影響。在主題班會組織準備階段，班主任應盡可能多的讓學生參與到活動的設計、準備和組織中來，并提前將活動時間、活動主題告訴同學們，讓大家思考、設計、自編自演小品、節(jié)目，選擇主持人等。例如，我結合近年來，“誠信”日漸成為當今中國社會的一種正在缺失的資源之現(xiàn)象，組織召開了《我誠信，我美麗》的主題班會，從課的設計，資料的收集、調(diào)查、采訪都放手讓學生自己完成，在準備階段，我讓學生①搜集社會上有關“不誠信”現(xiàn)象；②收集班中、社會上誠信的正面例子，并對這些例子進行討論；③準備誠信智力競賽試題；④收集自己身邊關于“誠信”的事例；⑤編排有關“誠信”的小品、詩朗誦；⑥總結出不誠信的后果以及誠信的意義，給我們帶來哪些好處。教師從旁作適當?shù)闹笇?，提供參考意見，這樣可以讓同學在設計、組織、實施過程中去體驗、去感受、去深化，也可以通過資料的收集、整理過程，不知不覺地接受到深刻的教育，使他們了解到由于拜金主義的流行，社會文明發(fā)展的不平衡，人們文明素養(yǎng)的參差不齊，法治建設中的不足，導致了社會上誠信危機的出現(xiàn)。經(jīng)濟交往中的不誠信，個人交往中的不誠信，給善良的人們心中留下了陰影。如果我們走入了誠信的沼澤，那將是怎樣一種情形呢？通過這次主題班會的實施過程，班中同學的團結、合作意識增強；誠實守信、積極向上的風氣逐濃；考試作弊的沒有了；欺詐的現(xiàn)象也沒有了；班風班貌發(fā)生了較大的變化。

二、結合實際需要，另辟新的學生自主教育的陣地

1.鼓勵學生寫周記。

最有效，最持久的教育往往是讓學生在不知不覺中接受到教育，而不知不覺的教育又往往是取決于教育雙方都能敞開心扉，動之于情，理之于心。要求學生寫周記，既能夠讓師生之間達到心心相通的目的，學生通過周記又能夠全面地認識自我，理解別人，學會總結成功，反思失敗，這個過程其實也就是一個學生不知不覺進行自主教育和教師更好地了解學生的生活、學習及思想需要的過程。

學校組織班際“男子籃球賽”，我班男子籃球隊經(jīng)過三場的奮戰(zhàn)，終以兩勝一負的成績不敵高二（17）班，排名第二。面對賽果，同學們有激動、有平淡、有失望、有平靜……看到這種情形，我決定趁熱打鐵，組織一次題為“失敗之后”的抗挫折，耐挫折的教育活動，要求學生在本周的周記上寫下自己對失敗的看法和對待失敗的態(tài)度?！袄蠋?，球賽我們班雖沒拿第一，但我們贏了精神，一種永不言敗的精神”?！拔覐那昂芘率。坏┦∥視欢螘r間不能振作，現(xiàn)在我懂了，失敗乃成功之母，我要向失敗要教訓?！薄笆。l沒遇到過，所以失敗并不可怕，可怕的是失去了信心，不能正確地對待失敗……，失敗之后我會加倍努力，失敗之后，我會找出致使失敗的根源，失敗并不可怕，只要你在失敗之后能夠勇敢地站起來，挑戰(zhàn)人生，你己是勝利者”。

看到一段段充滿激情的話語，像一個個美妙的音符跳躍在一本周記上，再一次提醒我，作為德育工作者的班主任必須要給學生創(chuàng)造更多思想交流的空間。

2.引導學生自主搞好班育人環(huán)境的建設。

美化環(huán)境，讓教室充滿育人氛圍。平時，注重培養(yǎng)學生做好教室的布置、設計，增強學生的主人公意識，推動學生自主性活動，讓學生在參與教室設計、布局過程中，不知不覺進行了愛校愛班、班榮我榮的自生教育。

每學期初，學校都向班推出“文明班評選”細則，我照例在班會課上給學生們宣讀評選細則，當讀到班容班貌一項時，實然停下，環(huán)視教室四周一會問：“如果你們是評委，我們班的班容你能給多少分？有什么地方要改善一下嗎？”一下子，課堂熱鬧起來了，同學們七嘴八舌，你一言我一語議論開了，看到時機成熟，我又說：“同學們，從你們高度的熱情可以看到你們對班集體的關心之情，這樣吧，我們舉行一次‘我愛我班’的活動，希望你們積極參與，發(fā)揮你們的聰明才智，給我們的教室重新設計一下，你們可以將你們的計劃、設計、布局方案寫在信紙上或寫在周記里”。第二天，同學們紛紛把他們的設計書交上來，我一份一份認真讀著，并逐一給予充分的肯定。“老師，我們班是一個文明班，教室的地板不應該凸凹不平，我們應該把地板填補好——江xx?！边@個建議本來沒有什么特別，但出自江xx之手，意義非同一般，江xx是我班的一個“老大難”，以前遲到，上課講話，破壞公物，打架等等他都有份，老師對他的批評他卻當飯吃，現(xiàn)在有如此意識，實屬難得，這確實是一個難得的教育機會。于是我飛快地拿起筆在他本子上寫上：江xx同學，謝謝你給我提出這一意見，不過我暫時未能找出合適的人選去完成這件事情，你能給我推薦一個嗎？星期一早讀，我驚訝地發(fā)現(xiàn)教室地面凸凹不平的地方不見了。取而代之的是一塊塊未干透的水泥。照例班長這時把收繳上來的周記本放到我面前，我隨手打開一本：“老師，昨天我回到教室復習，看見江xx、陳xx、李xx幾位同學正在教室里為凸凹不平的地面填補水泥，我恍然大悟，趕快在周記堆中尋找江xx的名字，打開他的周記本，映入眼中的好一個大大的“能”字。

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