高職高專保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方案

高職高專保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方案摘要：高職學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職高專應(yīng)積極變革教學(xué)理念與教學(xué)模式，確?？梢耘囵B(yǎng)出新時(shí)代所需的實(shí)用型人才。基于此，本文淺談了高職高專保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方案，希望可以提高高職學(xué)校保險(xiǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職高專；保險(xiǎn)專業(yè)；工學(xué)結(jié)合

工學(xué)結(jié)合作為一種新型教育模式，顧名思義就是將工作與學(xué)習(xí)融合。對(duì)于高職學(xué)校來講，通過工學(xué)結(jié)合可大幅度強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量，并大大提高學(xué)生就業(yè)率；對(duì)于學(xué)生來講，通過工學(xué)結(jié)合，可以使學(xué)生參與職場實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練過程中，最大程度上提高學(xué)生職業(yè)能力。但結(jié)合實(shí)際情況來講，我國高職院校保險(xiǎn)專業(yè)開設(shè)中存在很多問題，這些問題嚴(yán)重影響著保險(xiǎn)專業(yè)人才的順利培養(yǎng)，如何解決好這些問題，這是我國各大高職院校急需要探討的問題。

一、分析高職高專保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)中的問題

1.缺乏良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，學(xué)生實(shí)踐能力較低

以前的人才培養(yǎng)模式在傳授理論知識(shí)中，忽視了結(jié)合實(shí)際工作，造成學(xué)生在進(jìn)入工作崗位后卻無從下手、不知所措，用人單位還需要投入很多物力資源以及人力資源來對(duì)學(xué)生開展崗前培訓(xùn)。出現(xiàn)這樣的情況，究其根本原因在于缺乏實(shí)訓(xùn)環(huán)境。因?yàn)橐环矫嫫髽I(yè)并沒有義務(wù)要與高校共同培養(yǎng)人才，另一方面保險(xiǎn)企業(yè)還有業(yè)務(wù)資料是保密的，接收缺乏實(shí)踐的實(shí)習(xí)生必然會(huì)阻礙著業(yè)務(wù)有序進(jìn)行。所以，保險(xiǎn)企業(yè)并不愿意接收實(shí)習(xí)生。很多種因素造成保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生觀摩和操練保險(xiǎn)企業(yè)業(yè)務(wù)的機(jī)會(huì)并不多。

2.單一的教學(xué)方法，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高

在以前的教學(xué)方式中，普遍采用教師在課堂中講授，學(xué)生在課桌上做筆記，這種教學(xué)方式不但乏味，而且學(xué)生也很難掌握好重點(diǎn)知識(shí)。這樣也造成了教師一味的將知識(shí)傳遞給學(xué)生，不考慮學(xué)生是否能夠接收和消化，忽視了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，并未讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體作用，也很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。長時(shí)間下去，學(xué)生學(xué)習(xí)能力沒有得到提高，反而其他方面的能力還明顯下降。

二、高職高?！?+2+1”的工學(xué)結(jié)合模式

三年制的高職高專學(xué)生用三個(gè)學(xué)期時(shí)間在學(xué)校內(nèi)接收了理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，拿到有關(guān)的職業(yè)資格證書，在大二學(xué)期開始分課程模塊系統(tǒng)的接受工學(xué)交替式訓(xùn)練，最后一學(xué)期開始進(jìn)行頂崗事實(shí)習(xí)就業(yè)。如下闡述了“3+2+1”模式的做法：首先，在學(xué)生剛剛?cè)胄r(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，并對(duì)他們傳遞保險(xiǎn)代理人資格考試的理論知識(shí)，開設(shè)與文化基礎(chǔ)課以及保險(xiǎn)基礎(chǔ)有關(guān)的課程。其次，在學(xué)生進(jìn)行大二階段后，學(xué)生以保險(xiǎn)代理人這一身份來進(jìn)入企業(yè)辦理手續(xù)，分財(cái)產(chǎn)與人身保險(xiǎn)兩大專業(yè)模塊工學(xué)交替式的進(jìn)行，也就是大二下半年來系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理賠技能、承保知識(shí)。最后，大三階段學(xué)習(xí)財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)展業(yè)、理賠以及承保等等知識(shí)，之后到財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)企業(yè)來實(shí)訓(xùn)。這種集中式的工學(xué)交替形式，可以讓學(xué)生提早接觸保險(xiǎn)行業(yè)，有更多的時(shí)間來放松心態(tài)，為后期的頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好的提高自身綜合能力。

三、實(shí)現(xiàn)高職高專保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合的可行性

為了滿足企業(yè)實(shí)際用人需求，高職高專需要從培養(yǎng)保險(xiǎn)專業(yè)人才方案上進(jìn)行完善，結(jié)合不同課程的特征特點(diǎn)，運(yùn)用多種工學(xué)結(jié)合形式來提高學(xué)生整體就業(yè)能力。下面就高職院校實(shí)施人才工學(xué)結(jié)合教學(xué)形式的可行性進(jìn)行了探討。

1.以“職場培訓(xùn)模式”為主來進(jìn)行工學(xué)結(jié)合

保險(xiǎn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)有著很強(qiáng)的特征，可以積極提高學(xué)生參與的主動(dòng)性，并強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作精神，在這樣的氣氛下推動(dòng)學(xué)員更好的發(fā)揮自身創(chuàng)造性，達(dá)到預(yù)期培訓(xùn)的目的。在保險(xiǎn)專業(yè)課程授課中，可對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行研究，學(xué)習(xí)保險(xiǎn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)中的元素，并將其融入“職場培訓(xùn)模式體系”中。這一體系的具體實(shí)現(xiàn)以保險(xiǎn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)組織模式來對(duì)高職學(xué)校課堂進(jìn)行組織，在課堂教學(xué)中融入團(tuán)隊(duì)協(xié)作機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制等，大大刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高整體教學(xué)質(zhì)量。“職場培訓(xùn)模式”是學(xué)習(xí)保險(xiǎn)企業(yè)運(yùn)作模式，讓學(xué)生提前接觸，以便提前適應(yīng)好。另外，教師在傳授學(xué)生理論知識(shí)中，充分運(yùn)用企業(yè)產(chǎn)品進(jìn)行專項(xiàng)技能技術(shù)訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)與成長，進(jìn)而提高學(xué)生多方面能力。

2.以“校校合作”形式來實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合

當(dāng)前保險(xiǎn)企業(yè)對(duì)人才招聘要求越發(fā)形式多樣化，不但要求應(yīng)聘人員有著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且還需要有醫(yī)學(xué)與汽修方面的知識(shí)，而這樣的知識(shí)要求不管對(duì)于高職高專保險(xiǎn)專業(yè)的教師來講，還是建設(shè)保險(xiǎn)專業(yè)課程體系而言，都是巨大的挑戰(zhàn)。通過調(diào)研各大交通類汽修學(xué)校以及醫(yī)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，這種學(xué)校面臨著同樣的問題，也就是他們的學(xué)生盡管懂得很多醫(yī)學(xué)或者汽修方面的知識(shí)，但是在面對(duì)保險(xiǎn)企業(yè)招聘需求中，保險(xiǎn)專業(yè)知識(shí)還是了解的不多。在對(duì)保險(xiǎn)人才需求與培養(yǎng)人才中，保險(xiǎn)專業(yè)高職高專、醫(yī)學(xué)院以及汽修高校等所具備的優(yōu)點(diǎn)和不足，課題小組提出了“校校合作”的人才培養(yǎng)模式。“校?！币簿褪潜ｋU(xiǎn)專業(yè)高職學(xué)校與醫(yī)學(xué)院和汽修學(xué)院，二者可聯(lián)合來培養(yǎng)綜合型的保險(xiǎn)人才，即保險(xiǎn)專業(yè)學(xué)生在有了一定課程基礎(chǔ)知識(shí)后，到合作的學(xué)校中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在畢業(yè)時(shí)可以拿到本學(xué)院的畢業(yè)證明，同時(shí)也能夠拿到合作學(xué)校的結(jié)業(yè)證明，這樣的合作方式既能夠強(qiáng)化學(xué)生整體就業(yè)實(shí)力，也能夠促使各大學(xué)校培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

四、結(jié)束語

總而言之，我國工學(xué)結(jié)合的研究還處于不成熟階段中，但這一人才培養(yǎng)模式突破了我國傳統(tǒng)職業(yè)教育教學(xué)模式，將學(xué)生從教室內(nèi)學(xué)習(xí)搬入企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生可以及時(shí)將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，進(jìn)而不斷提高了學(xué)生實(shí)踐能力。同時(shí)，我國高職高專保險(xiǎn)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)方案實(shí)行中，只借助教師一方面努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)校、政府、企業(yè)等主體積極發(fā)揮作用，這樣才能保證工學(xué)結(jié)合教學(xué)方案實(shí)施的可行性，并達(dá)到預(yù)期的實(shí)施效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]郎秋洪，程漠大，于光榮，方俊芝，錢勤華.高職高專保