新人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案二

課題第三單元1-5的加減法分與合課時(shí)4

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，

知識(shí)與技能并有效地滲透有序的思想。

教學(xué)培養(yǎng)初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達(dá)

過程與方法能力。

目標(biāo)

情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

價(jià)值觀

教學(xué)分與合是數(shù)的組成的直觀表現(xiàn)，教材利用農(nóng)家小院圖中的向日葵和筐，

提出把向日葵放進(jìn)兩盒筐里有幾種情況？直觀表達(dá)加深學(xué)生理解。

內(nèi)容

重點(diǎn)通過實(shí)踐活動(dòng)直觀地了解4、5的數(shù)的組成。

熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。

難點(diǎn)

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生可以經(jīng)歷“具體

教學(xué)

-抽象”的探索過程。所以我采用“談話法、觀察法、演示法、練習(xí)法”

方法

等教學(xué)方法，并且使用“數(shù)學(xué)課件、教具圖”等直觀教具。

學(xué)習(xí)教師提倡學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流

的過程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

1.情境導(dǎo)入

師:大家復(fù)習(xí)得真好，大家掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。

小朋友們?cè)诠恼茣r(shí)是怎么拍手的，誰來示范一下？（一個(gè)

學(xué)生主動(dòng)示范）

師:那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎?（集體模

仿）

28

師:現(xiàn)在你能說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？（兩只手

先分開來，再合起來，然后又分開來，再合起來。）

師:看來兩只手要有分有合才能拍響。

在數(shù)學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識(shí)，這節(jié)課我

們就來學(xué)習(xí)數(shù)的組成。（板書課題:分與合）

2.探索4的組成

出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺(tái)來分一分，擺一擺，

經(jīng)歷動(dòng)手操作的過程。

3.了解4的組成

總結(jié)孩子們擺的結(jié)果，4可以分成1和3,1和3組成4；4

可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組

成4.

4.探索5的組成

出示盤子和玉米的教具，孩子們上臺(tái)分一分、擺一擺。

5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成

環(huán)節(jié)三：自學(xué)指導(dǎo)展示評(píng)價(jià)（對(duì)數(shù)游戲）

對(duì)數(shù)游戲：介紹游戲規(guī)則：老師報(bào)4,同桌一人說“我出1”，

另一人說“我出3"，兩人一起說“4可以分成1和3,1和3

組成4”，這樣既可鞏固有關(guān)數(shù)的分與合知識(shí)，又可以增強(qiáng)

學(xué)生之間的合作意識(shí)。

環(huán)節(jié)四、引導(dǎo)總結(jié)交流收獲

出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互

相說一說

29

板書設(shè)計(jì)：

課堂

你今天都學(xué)了什么？能不能回家給爸爸媽媽說一說？

小結(jié)

作業(yè)

22頁做一做1、2題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法加法課時(shí)5

初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

知識(shí)與技能通過學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

教學(xué)

目標(biāo)

使學(xué)生初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的

過程與方法加法是最簡(jiǎn)單的方法。

30

1、培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

情感態(tài)度

2、使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，

價(jià)值觀增強(qiáng)自信心。

教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)了各數(shù)，掌握了以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基

教學(xué)1?55

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)加法并探究加法含義會(huì)用自己理解的

方法口頭列式。

內(nèi)容

重點(diǎn)

掌握對(duì)自己合適、喜歡的計(jì)算方法。

難點(diǎn)

通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體會(huì)加法的意義；經(jīng)歷把兩部分

教學(xué)

合在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法

來解決。

方法

學(xué)習(xí)教師提倡學(xué)生自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流

的過程，才能牢固掌握知識(shí)，提升技能。

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)

飛落草地吃食的小鳥并對(duì)四只小鳥加以特寫。同時(shí)還伴隨著清

脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么

知道的？

3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學(xué)生觀察）

問：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請(qǐng)把你的方法告訴

31

你小組的同學(xué)們。

2、全班交流算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友給予鼓勵(lì)，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學(xué)過的4和1拭目以待組

成來計(jì)算的，這個(gè)辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算

嗎？同桌互說。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)算式；3+2=5,2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的位置,和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學(xué)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋

果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫

算式。

評(píng)價(jià)方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅

花”答案多。

32

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

25頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法減法課時(shí)6

通過操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正

知識(shí)與技能確讀出減法算式，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題

教學(xué)要用減法來解決。

目標(biāo)

通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、

過程與方法

語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

33

情感態(tài)度

使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體

價(jià)值觀驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教學(xué)

減法的編排層次與加法一致，通過小丑圖使學(xué)生明白減法的含義：從一

個(gè)數(shù)中去掉一部分，求另一部分。

內(nèi)容

重點(diǎn)

讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)、理解減法的含義，理解和學(xué)會(huì)減法的計(jì)

算方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

通過熟悉的情境和操作演示活動(dòng)，體會(huì)減法的意義；經(jīng)歷從總體中

減掉一部分的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用減法來解決。

方法

學(xué)習(xí)

動(dòng)手操作合作探究

方法

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一復(fù)習(xí)舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

通過電反復(fù)演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（桌子上放著3只紙鶴，有一個(gè)小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去

34

掉一部分或減掉一部分，要用減法計(jì)算。

板書：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問：3只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？板書：3

拿走了一只，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等

都要用減法計(jì)算。

板書:3-1=

問：3-1等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，

還有沒有不同的想法？請(qǐng)你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學(xué)生說一說生活中其他能用3-1表示的

事物來。

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、圖片演示第26頁的第1幅圖和第27頁上面的一幅圖，

分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫三給氣球，問學(xué)生：這是幾個(gè)氣球，可以用數(shù)

字幾來表示？板書：3

（2）再用虛線圈2個(gè)氣球，問：誰知道是什么意思？請(qǐng)

你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么

方法計(jì)算？

（4）去掉的2個(gè)是從幾個(gè)里面去掉的？去掉的2個(gè)可以

用數(shù)字幾表示？板書：2

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

35

板書：3—2=1

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說

一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完成）

（1）指名說圖意

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的

想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立完成第26頁的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)

價(jià)。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第一題

（1）4人小組每個(gè)人說圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要給予

幫助和鼓勵(lì)。

（2）說完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進(jìn)行評(píng)價(jià)，說一說每個(gè)人寫出

的算式是不是符合題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)該怎樣改

1F0

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

36

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

課題第三單元1-5的加減法練習(xí)課課時(shí)7

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一

知識(shí)與技能個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以

內(nèi)的加減法。

教學(xué)

結(jié)合圖進(jìn)行減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、

過程與方法

目標(biāo)減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度

滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

價(jià)值觀

教學(xué)

對(duì)5以內(nèi)加減法進(jìn)行練習(xí)

內(nèi)容

重點(diǎn)

學(xué)生學(xué)會(huì)熟練計(jì)算加減法的方法。

難點(diǎn)

教學(xué)

練習(xí)講解

方法

學(xué)習(xí)

自己動(dòng)手合作探究

方法

37

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(一共

有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)

你在書中完成。

3)全班集體評(píng)價(jià)

出示鐵鍬圖

教學(xué)方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學(xué)生看圖說圖意把算式補(bǔ)充完整。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2)評(píng)一評(píng)：誰編的最好？有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足的地

方？

4、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

38

第28頁的第6題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)又

快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

39

課題第三單元-5的加減法0的認(rèn)識(shí)課時(shí)8

1、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。

知識(shí)與技能

2、通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的含義。

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的

過程與方法

目標(biāo)好習(xí)慣。

情感態(tài)度

通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，

價(jià)值觀讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

教學(xué)

理解0的含義：1、表示起點(diǎn)

、表示沒有

內(nèi)容2

重點(diǎn)

初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0

聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)的含義

難點(diǎn)“0”

教學(xué)在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架

起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學(xué)生

方法積極參與、體驗(yàn)的含義

學(xué)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、運(yùn)用多種手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

40

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情

是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想

像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為什么有

那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個(gè)桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個(gè)桃樂呵呵）

學(xué)生舉起數(shù)字卡片2

出示1個(gè)桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓

鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認(rèn)識(shí)

板書0并領(lǐng)讀“0”

2、發(fā)散思維，充分想像

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時(shí)一個(gè)指頭出

沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請(qǐng)說一說有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪

兒？在幾的前面。

（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離

41

0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起

點(diǎn)。要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越

大，東西就越長。

強(qiáng)調(diào)：量東西長短時(shí)，。就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，體會(huì)“起點(diǎn)”

師：見過運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于

“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎？0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近

強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說一說在測(cè)量的時(shí)候，就注意什么？

3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想

想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)？

四、教學(xué)書寫0

1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空

3、學(xué)生寫0在書中第29頁描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)

寫，寫完后，全班評(píng)從優(yōu)缺點(diǎn)。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0

五、鞏固練習(xí)：

1、投影出示第30頁的第1題

1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示

2）在書上填寫，注意書寫

2、擺一擺

42

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

27頁做一做1、2、3題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

43

課題第三單元1-5的加減法0的加減法課時(shí)9

知識(shí)與技能要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意。

會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。通過觀察、思考、討

教學(xué)

過程與方法論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

目標(biāo)

情感態(tài)度

滲透空集的概念。

價(jià)值觀

教學(xué)

在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系，初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的

加、減法。

內(nèi)容

重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什

么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

44

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最

好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3—3=0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休

息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最

好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4+0=4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加

或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有

多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

45

板書設(shè)計(jì)：

課堂

小結(jié)

作業(yè)

30頁做一做

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

46

課題第三單元0-5的加減法練習(xí)課課時(shí)10

通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更

知識(shí)與技能進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的

加減法。

教學(xué)

結(jié)合圖進(jìn)行加減法的對(duì)比練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)

目標(biāo)過程與方法

一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度

滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

價(jià)值觀

教學(xué)

0-5的加減法練習(xí)

內(nèi)容

重點(diǎn)

熟練計(jì)算0-5以內(nèi)的加減法

難點(diǎn)

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

47

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的順序填數(shù)

12()4()

54()2()

43()()1

(學(xué)生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1、P28頁的第1題

第一幅圖：讓學(xué)們認(rèn)真觀察：

1)4人小組的同學(xué)之間互相說圖意，再指名說圖意(左

邊1把扇子，右邊3把扇子，一共有幾把扇子？)

2)要求總共有幾把扇子，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列

式？請(qǐng)你在書中完成。

3)全班集體評(píng)價(jià)

出示魚缸圖

教學(xué)方法同上

2、比一比，看誰做得又對(duì)又快。

第28頁的第2題。全班進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3、P28頁第3題先讓學(xué)生看圖說圖意，看圖把算式填

完整。

4、請(qǐng)你用1+4和4-2各編一個(gè)小故事

1)先每個(gè)同學(xué)在自己組里說，再請(qǐng)人在全班編。

2)評(píng)一評(píng)：誰說的最好？

48

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、

3、4、5,每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小

卡片送回家，看誰送得又對(duì)又快。

四、聽算

教師說算式，學(xué)生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對(duì)

又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35-43+2

（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)）

課堂

小結(jié)

作業(yè)

28頁第四題29頁第七題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

49

第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）

單元教材分析：本單元的教學(xué)內(nèi)容：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）

的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的

認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前，這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一

部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入-----知識(shí)的教學(xué)------知識(shí)的應(yīng)

用，符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的引入和運(yùn)用上，要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的

現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象一一

表象一一抽象的過程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引

入一一抽象為一般模型一一給出圖形名稱。最后，讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形

狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間，

體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)

學(xué)生的需要。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)

別這些圖形。

2、通過摸、擺、各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),

初步建立空間觀念。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，初步建立空間觀

念。

教法：直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)長方體、正方體...........................1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)圓柱和球形...........................1課時(shí)

50

課題第四單元認(rèn)識(shí)長方體正方體圓柱和球課時(shí)1

通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體。

知識(shí)與技能知道它們和名稱，初步感知其特征，會(huì)辨認(rèn)這幾種弄

清形狀的物體和圖形。

教學(xué)

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立

目標(biāo)空間觀念

情感態(tài)度

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作

價(jià)值觀探究和創(chuàng)新的意識(shí)。。

教學(xué)

出示學(xué)生熟悉的日常生活中的物品，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，

感受幾何體的特征。

內(nèi)容

重點(diǎn)

使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖

難點(diǎn)形，初步建立空間觀念。

教學(xué)

通過多種情景來經(jīng)歷“具體一一抽象一一具體”的認(rèn)數(shù)過程。

方法

學(xué)習(xí)

創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生好學(xué)。

、活躍課堂氣氛，使學(xué)生樂學(xué)。

方法2

教具多媒體學(xué)具圖片，立體圖形實(shí)物

教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次備課

51

一、設(shè)疑激情

1、說學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰來了？（出示課件：帶音樂的機(jī)器

人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的

小朋友帶來了一籃禮物，想知道有什么禮物嗎？趕快打開看

看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說什么，每個(gè)人都說說。

（學(xué)生以組為單位說出禮物名稱）

3）匯報(bào)：哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？

其他小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友

輪流說學(xué)具）

2、提要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一

起嗎？四個(gè)小朋友共同試試看。

二、操作感知

A：分-----提示概念

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視。

2）匯報(bào)：哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們一樣嗎？（其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)

充）

3）揭示概念

師：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么

嗎？

教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長

方體、正方體、圓柱體、球

4）活動(dòng)

教師板書：球問：請(qǐng)你高高舉起球，互相看看拿拿對(duì)了

嗎？放回學(xué)具籃中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方

體不放回籃中）

B：摸-----感知長方體

52

a：感知長方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看，摸一摸你們手中的長

方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

（2）匯報(bào)：

師：誰能用最大的聲音大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣

子？你是怎么感覺到的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球

①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的

物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心

中的感受。

②匯報(bào)：學(xué)生仿照長方體的匯報(bào)，依次說：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，頂點(diǎn)，不能滾動(dòng)

圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動(dòng)

球：光光的，能滾動(dòng)

學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征，老師：請(qǐng)不是拿這種物體

的小朋友趕快找一個(gè)看一看，摸一摸，看一看你有沒有這樣的

感覺。

C：比較

①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖

師：看了叮當(dāng)帶來的這幅圖：你有什么問題想問大家嗎？

（學(xué)生討論）

②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖

師：圓柱和球能滾動(dòng)，但它們滾動(dòng)的一樣嗎？

d:形成表象

師：去掉長方體的花外衣，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦依次演

示，將實(shí)物抽象成幾何圖形：長方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想一想，長方體......（依次分四

種圖形）一樣嗎？

e：出示課題：今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體（板書：認(rèn)識(shí)物

53

體）它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓

柱、球（學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù)，也可以自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么？然

后再分工，由誰來搭，誰來傳遞，誰來講解。討論好了，就用

你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧?。▽W(xué)生分組活動(dòng)，教

師巡視）

（2）各小組匯報(bào)：

四：全課小結(jié)

今天，我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝扮了

我們的生活。

課堂

小結(jié)

作業(yè)

28頁第四題29頁第七題

設(shè)計(jì)

本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）

54

課題第四單元認(rèn)識(shí)立體圖形練習(xí)課課時(shí)2

能初步認(rèn)識(shí)四種立體圖形，知道它們的名稱，會(huì)

知識(shí)與技能辨認(rèn)和區(qū)別這四種立體圖形。

教學(xué)

過程與方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力，初步建立

目標(biāo)空間觀念

情感態(tài)度

通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作

價(jià)值觀探究和創(chuàng)新的意識(shí)。。

教學(xué)

出示學(xué)生熟悉的日常生活中的物品，借助已