2024年初中歷史七年級下冊教案03 第15課明朝的對外關系

明朝的對外關系設計說明本課主要介紹明朝時期的對外關系:鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取在澳門的居住權。教學目標1.掌握鄭和下西洋的經過、意義,以及鄭和下西洋的條件。2.了解戚繼光抗倭的背景、功績和取勝的原因。3.了解鄭和下西洋的盛況,增強民族自信心和自豪感。教學重難點重點:鄭和下西洋的意義;抗倭戰(zhàn)爭的性質。難點:鄭和成功實現遠航西洋的條件;戚繼光抗倭斗爭取得勝利的原因。教學方法教法:講解法、多媒體輔助教學法等。學法:閱讀理解、史料分析、討論合作等。資源與工具(一)資源1.拓展閱讀:《明史鄭和傳》。2.影視作品:電視劇《鄭和下西洋》。(二)工具1.數字資源包,學習成果上傳和互動的平臺。2.圖書館資源,網絡搜索工具等。課時安排1課時教學過程一、教學情境播放電視劇《鄭和下西洋》片段,同學們有什么感受?設置疑問,導入本課。

二、預習檢查1.說出鄭和下西洋的目的、時間、經過和意義。2.戚繼光抗倭的背景是什么?三、學習任務一鄭和下西洋教師活動:引導學生閱讀教材,提出問題——鄭和下西洋的背景和目的是什么?學生活動:根據教材P70相關內容,回答問題。(1)背景:15世紀初,明朝經濟逐步繁榮,國力雄厚,成為當時世界上的強國。(2)目的:提高明朝在國外的地位和威望,“示中國富強”,同時也用中國的貨物去換取海外的奇珍?！驹O計意圖】通過以教材為材料,增強學生的閱讀、分析能力?！菊n外拓展】鄭和,原姓馬,回族,云南人。明軍攻克云南后,11歲的鄭和被俘,被送進皇宮當了宦官。后來跟隨燕王朱棣,屢建戰(zhàn)功,被賜姓鄭。朱棣稱帝,是為明成祖。明成祖十分器重他,提拔他為宦官首長太監(jiān)。因他小名“三寶”,所以人稱“三寶太監(jiān)”。西洋:指今文萊以西的東南亞和印度洋一帶海域及沿岸地區(qū)。教師活動:引導學生閱讀教材P71—P72,制作表格,歸納鄭和下西洋的概況。學生活動:制作鄭和下西洋的概況表。

時間1405—1433年次數7次出發(fā)地點劉家港裝載物品中國的優(yōu)質絲綢、精美瓷器、上等茶葉和漆器等各類物品,以及大量的金銀貨幣物品用途慷慨送禮,展現大國風度,發(fā)展相互之間的友好關系;用于貿易,互通有無,互補互利到達范圍到達亞洲和非洲的30多個國家和地區(qū),最遠到達非洲東海岸和紅海沿岸特點時間早、次數多、時間長、規(guī)模大、到達范圍廣、設備先進、影響深遠意義鄭和的遠航,時間之長,規(guī)模之大,堪稱世界航海史上的空前壯舉,不僅增進了中國與亞非國家和地區(qū)的相互了解和友好往來,而且開創(chuàng)了西太平洋與印度洋之間的亞非海上交通線,為人類的航海事業(yè)作出了偉大貢獻【設計意圖】學生通過對教材的閱讀和理解,完成表格的填寫,培養(yǎng)總結、歸納的能力。教師活動:鄭和下西洋意義重大,提出問題——當時鄭和下西洋有哪些有利條件?學生活動:分析鄭和成功遠航的有利條件,回答問題。(1)根本原因:明朝前期,經濟繁榮,國力強盛。(2)技術原因:造船技術和航海水平高超;指南針的應用;地理知識的進步;等等。(3)鄭和的個人因素:鄭和具備豐富的地理和航海知識、吃苦耐勞的精神和英勇無畏的氣概、團結合作的精神及組織能力。教師活動:鄭和下西洋選擇冬季出行、夏季返回,突出了歷史與地理知識的交叉,北印度洋地區(qū)屬于季風氣候,冬天是東北季風,帶動海水向西流動,夏天是西南季風,帶動海水向東流,這樣船隊無論去還是回都是順流行駛?！驹O計意圖】通過課外知識的拓展,開闊學生的眼界,讓學生了解更多的知識。四、學習任務二戚繼光抗倭教師活動:引導學生閱讀教材,提出問題——倭寇的含義是什么?學生活動:根據教材P72相關內容,回答問題——元末明初,日本的一些武士和奸商,組成海盜武裝集團,到中國東南沿海地區(qū)進行走私貿易和搶劫,被時人稱為“倭寇”。教師活動:提出問題——明朝中期為什么會爆發(fā)倭患?給中國造成了什么危害?學生活動:根據教材P72相關內容,回答問題。(1)原因:明朝中期,國力減弱,海防松懈,倭寇與中國海盜、奸商等相互勾結,對中國沿海的武裝搶劫日益猖獗。(2)危害:倭寇所到之處,殺居民,劫財貨,無惡不作,沿海各地遭到重大破壞?！驹O計意圖】通過對教材的閱讀理解,提高學生的總結概括能力。教師活動:引導學生閱讀教材P73—P74相關內容,找出戚繼光抗倭的經過。學生活動:閱讀教材,回答問題。在東南倭寇最猖獗的時候,明王朝派年輕將領戚繼光到東南沿?？官痢Ｆ堇^光臨危受命,南下浙江抗倭,多次擊退倭寇的侵犯。為了提高軍隊的戰(zhàn)斗力,徹底打敗倭寇,戚繼光大力整頓軍隊,并招募農民和礦工10000多人,進行嚴格訓練,操練新陣法。他統(tǒng)領的軍隊,由于訓練有素,紀律嚴明,能征善戰(zhàn),被人們譽為“戚家軍”。1561年,倭寇大舉侵犯浙江。戚繼光率軍英勇作戰(zhàn),在臺州九戰(zhàn)九捷,先后殲滅倭寇10000多人,燒毀倭船無數,平定了浙東地區(qū)的倭患。此后,戚繼光又率軍進入福建、廣東地區(qū),與其他抗倭將領一起帶領廣大軍民與倭寇激戰(zhàn),先后消滅了兩地的倭寇,使東南沿海的倭患基本解除。教師活動:提出問題——戚繼光抗倭為什么能取得勝利?學生活動:根據教材相關內容,回答問題。(1)正義的戰(zhàn)爭,符合人民的利益。(2)“戚家軍”紀律嚴明,能征善戰(zhàn)。(3)“戚家軍”與其他愛國軍民聯合作戰(zhàn)。(4)戚繼光卓越的軍事指揮韜略和指揮才能。教師活動:提出問題——怎樣評價明朝抗倭的戚繼光?你認為他有哪些高尚的品質值得我們學習?學生活動:根據教材P74相關內容,回答問題。(1)評價:戚繼光領導的抗倭戰(zhàn)爭是一場反侵略的戰(zhàn)爭,他是我國歷史上一位偉大的民族英雄。(2)高尚品質:淡泊名利,憂國憂民,以國家和民族利益為己任的愛國主義精神?！驹O計意圖】以教材內容為史料,注意前后知識的聯系,培養(yǎng)學生史料分析、論從史出的歷史思維。

五、學習任務三葡萄牙攫取在澳門的居住權教師活動:引導學生閱讀教材,提出問題——葡萄牙攫取在澳門的居住權的背景是什么?學生活動:根據教材P74相關內容,做出回答——從16世紀開始,一些歐洲殖民者,相繼來到我國沿海地區(qū),進行侵略活動。教師活動:引導學生閱讀教材P74“相關史事”,簡要講述葡萄牙攫取在澳門的居住權的經過。學生活動:閱讀教材相關內容,回答問題。1553年,葡萄牙殖民者謊稱遇到風浪,請求暫時借地晾曬貨物。他們買通廣東地方官員,許諾每年繳納白銀500兩,得到允許,在澳門上岸,擅自搭篷建房,進行貿易。1573年,他們將500兩白銀改交明朝政府,獲得了在澳門的租借居住權。但是,澳門的領土主權仍然屬于中國。明政府在澳門設置守澳官,駐扎軍隊,對澳門實施全面管理?！驹O計意圖】通過以教材內容為材料,增強學生的閱讀、分析和總結概括的能力。

六、過程性評價《七彩作業(yè)》課堂練習。七、課堂小結通過本課的學習,我們了解到明朝前期的中國是綜合國力位居世界前列的強國,鄭和的遠洋航行促進了中外文化的雙向交流和共同進步。同時也了解到戚繼光是我國的民族英雄,面對外來入侵,不懼危險奮勇殺敵,展現了中華民族兒女的優(yōu)秀品質,也了解了葡萄牙攫取在澳門居住權的史事。八、布置作業(yè)1.基礎型作業(yè):完成課后活動題,并標明所考查的知識點。2.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》課時練習。九、板書設計教學反思