17第二部分仿真特訓(8)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)

17第二部分仿真特訓(8)(教學設計)2025版高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語聽力Ⅱ(高二強化篇)中的第17第二部分仿真特訓(8)。該部分內容主要涵蓋了以下幾個方面：

1.提高學生在實際英語交流中對于語速、語調、口音的辨識能力；

2.鍛煉學生在復雜情境中捕捉關鍵信息、進行分析、歸納和總結的能力；

3.通過聽力材料，擴大學生對于日常生活中的常用表達和習慣用語的掌握。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語語法、詞匯和日常交流表達，對于英語聽力也有一定的訓練基礎。本節(jié)課的內容是在此基礎上，進一步提高學生的聽力理解和實際應用能力，與課本內容緊密相關，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下三個方面：

1.語言能力：通過聽力材料的訓練，提高學生在實際英語交流中的聽說能力，使其能夠更加準確地理解英語口語表達和日常生活中的常用表達。

2.文化意識：通過聽力材料中不同場景的描述，使學生了解并感受不同文化背景下的生活方式和思維方式，提高學生的跨文化交際能力。

3.思維品質：通過聽力材料的分析、歸納和總結，鍛煉學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生解決問題的能力。學情分析本節(jié)課的對象是高二的學生，他們已經掌握了基本的英語語法、詞匯和日常交流表達，對于英語聽力也有一定的訓練基礎。在學習態(tài)度上，大部分學生對英語學習保持積極的態(tài)度，愿意參與到課堂活動中。在學習習慣上，學生普遍能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。

然而，學生在知識、能力和素質方面還存在一些差異。首先，在知識方面，部分學生對于一些英語語法規(guī)則和詞匯的掌握還不夠熟練，這在一定程度上影響了他們的聽力理解能力。其次，在能力方面，部分學生的聽力理解速度和準確性還有待提高，他們在處理復雜情境和長篇聽力材料時往往感到吃力。此外，部分學生的思維品質還需要進一步培養(yǎng)，他們在進行聽力材料的分析、歸納和總結時，往往缺乏條理性和深度。

針對學生的這些情況，本節(jié)課的教學設計將注重基礎知識的學習和鞏固，通過設計不同難度的聽力材料，滿足不同層次學生的學習需求。同時，將通過聽力材料的分析、歸納和總結，鍛煉學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維，提高學生解決問題的能力。此外，教師還應關注學生的學習態(tài)度和行為習慣，通過鼓勵和激勵，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立良好的學習習慣。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、音響設備、聽力材料打印稿。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳聽力材料和相關學習資源。

3.信息化資源：在線聽力練習網站、英語學習APP、英語電影片段等，用于拓展學生的聽力訓練。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、問答互動等，用于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。

5.教學輔助工具：聽力答題卡、計時器等，用于幫助學生進行聽力練習和自我評估。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞聽力材料的特點和技巧，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解聽力材料的特點和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解聽力材料的特點和技巧，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出本節(jié)課的聽力材料，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解聽力材料的特點和技巧，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、聽力練習等活動，體驗聽力技巧的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解聽力材料的特點和技巧。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握聽力技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解聽力材料的特點和技巧，掌握聽力技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據本節(jié)課的聽力材料，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與聽力材料相關的拓展資源（如相關電影片段、新聞報道等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的聽力材料的特點和技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將深入理解聽力材料的特點和技巧，掌握相關的語言知識，如語法、詞匯和表達方式。

2.技能提升：學生將提高聽力理解速度和準確性，能夠更加熟練地捕捉關鍵信息、進行分析、歸納和總結。

3.思維培養(yǎng)：通過聽力材料的分析、歸納和總結，學生的邏輯思維、批判思維和創(chuàng)新思維將得到鍛煉和提升。

4.文化意識：學生將通過聽力材料中不同場景的描述，了解并感受不同文化背景下的生活方式和思維方式，提高跨文化交際能力。

5.自主學習能力：學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，將培養(yǎng)較強的自主學習能力，能夠獨立思考和解決問題。

6.合作溝通能力：通過小組討論、角色扮演等課堂活動，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到提升，能夠更好地與他人合作并解決問題。

7.學習興趣和動機：通過導入新課、講解知識點和布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，學生的學習興趣和動機將得到激發(fā)和維持，他們對英語學習的熱情將進一步提升。

8.反思總結能力：學生將在課后拓展應用環(huán)節(jié)中對自己的學習過程和成果進行反思和總結，培養(yǎng)自我評估和自我提升的能力。課后作業(yè)1.題目：聽寫練習

要求：學生聽寫本節(jié)課所學的聽力材料，并正確書寫所聽到的單詞和句子。

示例：

a.聽寫聽力材料中的關鍵單詞和短語。

b.聽寫并模仿聽力材料中的語音、語調和口音。

2.題目：聽力理解練習

要求：學生回答與聽力材料相關的問題，測試學生對聽力材料的理解程度。

示例：

a.根據聽力材料，回答關于人物、地點、事件等問題。

b.從聽力材料中找出支持或反駁某個觀點的證據。

3.題目：聽力材料分析

要求：學生分析聽力材料中的信息，歸納總結聽力材料的主要內容和觀點。

示例：

a.分析聽力材料中的論點、論據和論證過程。

b.歸納聽力材料中的日常生活常用表達和習慣用語。

4.題目：角色扮演

要求：學生分組進行角色扮演，模擬聽力材料中的場景，練習實際應用。

示例：

a.學生分組扮演聽力材料中的角色，進行對話練習。

b.學生根據聽力材料中的情境，創(chuàng)造性地進行角色扮演。

5.題目：聽力材料拓展

要求：學生查找與聽力材料相關的拓展資源，進一步學習和了解相關知識。

示例：

a.學生查找與聽力材料相關的新聞報道，了解實際生活中的應用。

b.學生觀看與聽力材料相關的電影片段，提高對英語文化的理解。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課主要學習了聽力材料的特點和技巧，包括如何提高聽力理解速度和準確性，如何捕捉關鍵信息，如何進行分析、歸納和總結。同時，通過聽力材料的訓練，學生也能夠了解不同文化背景下的生活方式和思維方式，提高跨文化交際能力。此外，通過課堂活動，學生的自主學習能力、團隊合作意識和溝通能力也得到了鍛煉和提升。

當堂檢測：

1.聽力理解練習：請聽以下聽力材料，并回答問題。

聽力材料：

A:I'mplanningtovisitmygrandparentsthisweekend.

B:Thatsoundsgreat.Haveyoudecidedwheretogo?

A:Yes,I'mthinkingaboutvisitingthecountryside.It'sbeenawhilesinceIlastvisitedthem.

B:That'sagoodidea.Youcanenjoythefreshairandbeautifulscenery.

A:Ihopeso.I'mlookingforwardtospendingsomequalitytimewiththem.

問題：

a.Whereisthespeakerplanningtovisitthisweekend?

b.Whoarethespeakerstalkingabout?

c.Whatdoesthespeakerhopetododuringthevisit?

2.聽力材料分析：請分析以下聽力材料，回答問題。

聽力材料：

A:Ithinkweshouldtrytosavemoremoneyforthefuture.

B:Iagreewithyou.It'simportanttoplanforourfinancialfuture.

A:Yes,I'vebeenresearchingdifferentwaystosavemoneyandinvestitwisely.

B:That'sagreatidea.Haveyoufoundanygoodstrategies?

A:I'vebeenreadingsomearticlesandbooksaboutpersonalfinance.They'vegivenmesomeusefultipsandadvice.

B:That'sgreat.I'llcheckthemouttoo.It'simportanttobefinanciallyresponsible.

問題：

a.Whatarethespeakersdiscussing?

b.Whatdoesthespeakerthinkisimportantfortheirfinancialfuture?

c.Whathasthespeakerbeenresearching?

3.角色扮演：請根據以下情境，進行角色扮演。

情境：A和B是好朋友，A打算去旅行，B想了解A的計劃和行程。

4.聽力材料拓展：請查找與以下聽力材料相關的拓展資源，并回答問題。

聽力材料：

A:Haveyouevertriedmeditation?

B:Yes,I'vebeenpracticingitforafewyearsnow.

A:That'sinteresting.I'vebeeninterestedintryingitouttoo.

B:It'sagreatwaytorelaxandreducestress.Itcanalsoimproveyourfocusandconcentration.

A:I'veheardthatmeditationcanalsohelpwithemotionalwell-being.

B:Yes,itcan.It'sagreatpracticeforself-awarenessandself-improvement.

問題：

a.Whatarethespeakersdiscussing?

b.Whatarethebenefitsofmeditationaccordingtothespeakers?教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學的挑戰(zhàn)與樂趣。首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過在線平臺和微信群發(fā)布了預習資料，并設計了具有啟發(fā)性的預習問題，以激發(fā)學生的自主學習能力。然而，在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于自主學習的理解和執(zhí)行存在困難，他們更習慣于被動接受知識。因此，我需要在今后的教學中更加注重對學生