Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第三冊

Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第三冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）必修第三冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar。本節(jié)課將圍繞以下內容展開：

1.詞匯學習：學生需要掌握與自然災害相關的詞匯，如地震、洪水、臺風等，并能夠運用這些詞匯描述自然災害的情況。

2.語法學習：學生將學習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，并能運用這兩種語態(tài)描述自然災害的發(fā)生和影響。

3.閱讀理解：學生需要閱讀關于自然災害的文章，理解文章的主旨大意，并能夠分析文章中的觀點和事實。

4.寫作技能：學生將練習寫一篇關于自然災害的短文，要求運用所學的詞匯和語法知識，清晰地表達自己的觀點和事實。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習過一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的主動語態(tài)，對本節(jié)課的被動語態(tài)學習有良好的基礎。此外，學生已經(jīng)掌握了與自然災害相關的部分詞匯，本節(jié)課將進一步擴展相關詞匯的學習，幫助學生更好地描述自然災害的情況。在閱讀理解和寫作技能方面，學生將通過本節(jié)課的學習，進一步提高自己的閱讀分析能力和寫作能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力四個方面。

1.語言能力：通過學習本節(jié)課的內容，學生能夠運用所學的詞匯和語法知識，準確地描述自然災害的情況和影響，進一步提高英語口語表達和書面表達能力。

2.文化意識：通過學習關于自然災害的文章，學生能夠了解不同文化背景下的災害應對方式，增強對文化差異的敏感性和包容性。

3.思維品質：通過分析自然災害的文章，學生能夠培養(yǎng)批判性思維，學會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習，學生能夠培養(yǎng)良好的學習習慣，提高自主學習能力和團隊合作能力。學情分析考慮到本節(jié)課的內容涉及到高中英語外研版（2019）必修第三冊Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar，以下是對學生的學情分析：

1.學生層次：

本節(jié)課針對的是高中生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的主動語態(tài)。然而，對于被動語態(tài)的運用，他們可能還存在一定的困難。因此，在教學過程中，需要注重引導學生從主動語態(tài)過渡到被動語態(tài)，并通過實例和練習讓學生熟練掌握。

2.知識、能力、素質方面：

大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠運用所學知識進行日常交流和閱讀理解。但在寫作和口語表達方面，部分學生可能存在詞匯量不足、語法運用不準確的問題。因此，在教學過程中，需要注重詞匯的拓展和語法的實踐運用，提高學生的寫作和口語表達能力。

3.行為習慣：

學生的學習習慣和態(tài)度對課程學習有很大影響。一部分學生可能對英語學習興趣不高，缺乏學習動力，這對他們的英語學習成績和自信心產(chǎn)生了一定的負面影響。因此，在教學過程中，需要注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心。

4.對課程學習的影響：

基于學生的學情分析，本節(jié)課的教學設計和教學方法需要充分考慮學生的實際情況。在教學過程中，可以通過以下方式提高教學效果：

-通過生動的教學案例和實際操作，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在實踐中掌握所學的知識和技能。

-采用分組討論、小組合作等教學方式，促進學生之間的互動交流，提高他們的團隊合作能力和口頭表達能力。

-提供豐富的練習題和寫作任務，讓學生在練習中鞏固所學知識，提高寫作能力。

-注重鼓勵和表揚學生，培養(yǎng)他們的自信心和學習動力，幫助他們克服學習中的困難。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過展示自然災害的真實情境，引導學生理解和運用被動語態(tài)描述自然災害的情況，增強學生的實際應用能力。

2.互動教學法：組織學生進行小組討論和合作，鼓勵學生積極參與課堂互動，提高學生的口頭表達能力和團隊合作能力。

3.任務型教學法：設計各種實際任務，如寫作、角色扮演等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，提高學生的綜合語言運用能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件和視頻資料，生動形象地展示自然災害的情況，吸引學生的注意力，增強學生的學習興趣。

2.在線教學平臺：利用在線教學平臺，提供豐富的學習資源和練習題，方便學生自主學習和鞏固知識，提高學習效果。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件輔助教學，通過互動游戲、語音識別等功能，增加課堂趣味性，激發(fā)學生的學習積極性。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習被動語態(tài)等語法知識做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習英語的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節(jié)課學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的語法知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節(jié)課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解被動語態(tài)的用法，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞被動語態(tài)的運用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或句子練習，讓學生在實踐中體驗被動語態(tài)的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對被動語態(tài)的用法進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對被動語態(tài)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與自然災害相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節(jié)課內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的被動語態(tài)知識，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的被動語態(tài)知識，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar展開，具體包括以下幾個方面：

1.詞匯學習：

學生需要掌握與自然災害相關的詞匯，如地震、洪水、臺風等，并能夠運用這些詞匯描述自然災害的情況。

2.語法學習：

學生將學習一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)，并能運用這兩種語態(tài)描述自然災害的發(fā)生和影響。

3.閱讀理解：

學生需要閱讀關于自然災害的文章，理解文章的主旨大意，并能夠分析文章中的觀點和事實。

4.寫作技能：

學生將練習寫一篇關于自然災害的短文，要求運用所學的詞匯和語法知識，清晰地表達自己的觀點和事實。

5.口語表達：

學生需要運用所學的詞匯和語法知識，進行關于自然災害的口語表達，提高口語交流能力。

6.文化意識：

7.思維品質：

以上就是本節(jié)課的主要知識點，教師在教學過程中應注重引導學生全面掌握這些知識點，提高學生的綜合語言運用能力。教學反思今天的課總的來說是順利的，學生們對Unit6DisasterandhopeUsinglanguageGrammar的內容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在詞匯學習環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與，他們通過小組討論和實踐活動，很好地掌握了與自然災害相關的詞匯。這讓我感到很欣慰，因為這意味著他們能夠將所學詞匯運用到實際情境中。

在語法學習環(huán)節(jié)，我通過舉例和互動，幫助學生們理解了一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)。我發(fā)現(xiàn)他們在練習中能夠運用所學語法知識，正確地描述自然災害的發(fā)生和影響。這表明他們對語法知識的理解和應用能力有所提高。

在閱讀理解環(huán)節(jié)，學生們能夠通過閱讀文章，理解文章的主旨大意，并能夠分析文章中的觀點和事實。他們在討論中能夠提出自己的見解，這展示了他們的思維能力和批判性思維的培養(yǎng)。

在寫作技能環(huán)節(jié)，學生們練習寫一篇關于自然災害的短文。我看到了他們能夠運用所學的詞匯和語法知識，清晰地表達自己的觀點和事實。雖然有些學生的寫作水平還有待提高，但我相信通過不斷的練習和指導，他們會逐漸進步的。

在口語表達環(huán)節(jié)，學生們能夠運用所學的詞匯和語法知識，進行關于自然災害的口語表達。他們在小組討論中積極發(fā)言，提高了口語交流能力。這讓我看到了他們的自信和勇氣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于新知識的接受程度不同，有些學生對于被動語態(tài)的運用還是有些困惑。因此，我需要在今后的教學中，更加關注這部分學生，給予他們更多的個別輔導和練習機會，幫助他們理解和掌握被動語態(tài)的用法。

此外，在課堂活動中，我注意到有些學生參與度不高，他們可能對于課堂內容有些不感興趣。為了激發(fā)他們的學習興趣，我計劃在今后的教學中，更多地運用互動性和趣味性的教學方法，如游戲、角色扮演等，讓他們在實踐中學習和應用知識。

最后，我認識到作為教師，我需要不斷地學習和提高自己的教學水平，以滿足學生們的學習需求。我會繼續(xù)研究更多的教學方法和資源，為學生們提供更優(yōu)質的學習體驗。我相信，通過不斷的努力和實踐，我會成為一名更好的教師。典型例題講解1.例題一：

題目：請用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述自然災害的情況。

答案：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Naturaldisasterssuchasearthquakes,floods,andtyphoonsarecommoninourcountry.

現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：Earthquakes,floods,andtyphoonsarehappeninginourcountrynow.

2.例題二：

題目：請用所學的詞匯描述自然災害的影響。

答案：

Floodscausegreatdamagetocropsandproperty.

Earthquakesleadtothecollapseofbuildingsandlossoflives.

Typhoonsbringheavyrainandstrongwinds,causingfloodsandlandslides.

3.例題三：

題目：請用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述自然災害的應對措施。

答案：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Peopleinourcountryaretakingmeasurestopreventnaturaldisasters,suchasbuildingdamsandconstructingearthquake-resistantbuildings.

現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：Peopleinourcountryaretakingmeasurestopreventnaturaldisastersnow,suchasbuildingdamsandconstructingearthquake-resistantbuildings.

4.例題四：

題目：請用所學的詞匯描述自然災害的救援行動。

答案：

Emergencyrespondersandvolunteersareprovidingassistancetotheaffectedareas.

Medicalteamsaretreatingtheinjuredandprovidingmedicalsupplies.

Relieforganizationsaredistributingfood,water,andsheltertotheaffectedpeople.

5.例題五：

題目：請用一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)描述自然災害對人們生活的影響。

答案：

一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Naturaldisastershaveagreatimpactonpeople'slives,causinglossofhomes,jobs,andlovedones.

現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：Naturaldisastersarehavingagreatimpactonpeople'slivesnow,causinglossofhomes,jobs,andlovedones.內容邏輯關系①重點知識點：

-一般現(xiàn)在時和現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)

-與自然災害相關的詞匯，如地震、洪水、臺風等

-閱讀理解：理解文章的主旨大意，分析文章中的觀點和事實

-寫作技能：運用所學的詞匯和語法知識，清晰地表達自己的觀點和事實

-口語表達：運用所學的詞匯和語法知識，進行關于自然災害的口語表達

②詞和句：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：Naturaldisasterssuchasearthquakes,floods,andtyphoonsarecommoninourcountry.

-現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：Earthquakes,floods,andtyphoonsarehappeninginourcountrynow.

-與自然災害相關的詞匯：earthquake,flood,typhoon,damage,collapse,lossoflives,emergencyresponders,volunteers,medicalteams,relieforganizations

③板書設計：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞+by+賓語

-現(xiàn)在進行時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+being+過去分詞+by+賓語

-與自然災害相關的詞匯：地震、洪水、臺風、損失、倒塌、生命損失、緊急響應者、志愿者、醫(yī)療隊、救援組織