【高效復習】《世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動》

第12課資本主義世界殖民體系的形成第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動教材簡析1、課標要求：《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂））》要求：了解西方列強對亞非拉的殖民擴張、世界殖民體系的建立，理解世界殖民體系的建立對世界歷史發(fā)展的影響。教材簡析2、教材分析：本課內(nèi)容由四部分組成：

拉丁美洲的殖民地化亞洲淪為殖民地半殖民地西方列強瓜分非洲世界殖民體系的形成（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材簡析2、教材分析：必修二專題五第二節(jié)《血與火的征服與掠奪》有所涉及

（2）與老教材對比變化：表述方式不一樣：老教材按國別表述新教材按地域表述（3）本節(jié)課特點：時間跨度長：15—20世紀

頭緒多：地域時間國家內(nèi)容繁瑣學生不熟悉資本主義發(fā)展歷程與殖民活動教學目標1.通過展示地圖等史料，了解西方列強在拉丁美洲、亞洲、非洲殖民地化的基本史實，培養(yǎng)時空觀念的歷史核心素養(yǎng)。2.通過研讀史料，分析資本主義世界殖民體系建立的影響，培養(yǎng)唯物史觀、史料實證、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。3.通過殖民史實的學習，感受殖民主義的罪惡，以史為鑒，培養(yǎng)學生的家國情懷。教學重難點1.重點：拉丁美洲、亞洲、非洲的殖民地化過程及殖民體系的形成。2.難點：世界殖民體系的形成及影響。教學過程導入：

1840年一場鴉片戰(zhàn)爭打開了古老中國的大門，中國開始遭到西方列強的侵略，開始淪為半殖民地半封建社會，開始卷入資本主義世界。放眼世界，美洲、亞洲、非洲都逐步遭到列強的侵略，資本主義殖民體系逐步形成?！驹O計意圖】以學生比較熟悉的中國近代史開端——鴉片戰(zhàn)爭導入，激活學生已有知識，激發(fā)學生興趣，同時讓學生將中國史與世界史有機聯(lián)系起來，滲透全球史觀。教學過程學習任務一：拉丁美洲的殖民地化（一）殖民過程1496年在海地建第一個永久性殖民地圣多明各16世紀中葉占領除巴西外的大部分南美洲、整個中美洲和部分北美洲。西班牙：葡萄牙：16世紀建立巴西殖民地。18世紀晚期，絕大部分為西葡殖民地小部分被荷英法占據(jù)教學過程學習任務一：拉丁美洲的殖民地化（二）殖民統(tǒng)治政治上：實行專制統(tǒng)治，建立總督制經(jīng)濟上：①推行農(nóng)奴制，發(fā)展種植園經(jīng)濟②瘋狂開采金銀礦，掠奪巨額財富③發(fā)起罪惡的黑奴貿(mào)易（原因）④禁止殖民地與其他國家進行貿(mào)易

葡萄牙、西班牙殖民統(tǒng)治有何特點？①葡萄牙、西班牙資本主義發(fā)展相對落后，都是封建專制國家，在殖民地的統(tǒng)治也具有封建性質(zhì)。②帶有早期殖民擴張的特征（暴力血腥掠奪資源）教學過程學習任務一：拉丁美洲的殖民地化（三）影響對拉丁美洲：對歐洲：加劇美洲貧困，是一場災難。加速了歐洲資本原始積累，促進了從封建社會向資本主義社會轉(zhuǎn)型的過程

結(jié)合P69圖片和P70學思之窗材料，思考殖民掠奪對美洲和歐洲分別產(chǎn)生怎樣的影響？教學過程導入學習任務二：亞洲淪為殖民地半殖民地（一）15、16世紀：葡萄牙：西班牙：建立商戰(zhàn)控制商路入侵菲律賓變成殖民地（印度果阿、馬六甲和中國澳門）教學過程導入學習任務二：亞洲淪為殖民地半殖民地（二）17世紀以來：南亞：英國對印度方式：①通過東印度公司，采取直接掠奪、侵占土地、強征巨額土地稅、種植并走私鴉片等，掠奪大量財富和巨額利潤②挑動印度人打印度人坐收漁利③直接武力侵略結(jié)果：是英國資本原始積累的主要來源之一19世紀中后期英國幾乎控制印度全境早期殖民擴張教學過程導入學習任務二：亞洲淪為殖民地半殖民地（二）17世紀以來：東南亞：17世紀初，入侵印度尼西亞建巴達維亞殖民地荷蘭：后占領整個印度尼西亞英國：19世紀末將緬甸和馬來半島的大部分變成殖民地法國：侵占越南、柬埔寨、老撾美國：從西班牙手里奪得菲律賓導入學習任務二：亞洲淪為殖民地半殖民地（二）17世紀以來：教學過程西亞：控制伊朗的經(jīng)濟和內(nèi)政，在北部、南部劃分勢力范圍英法俄：俄英：18世紀末19世紀初在奧斯曼帝國擴大勢力范圍半殖民地化程度不斷加深東亞：對中國：逐步淪為半殖民地半封建社會對朝鮮半島：1910年被日本吞并。導入學習任務二：亞洲淪為殖民地半殖民地教學過程

為什么18、19世紀以來古老的印度、中國等亞洲國家面對西方殖民者的侵略節(jié)節(jié)敗退？亞洲傳統(tǒng)的封建社會不敵新興的資本主義◎殖民國家對亞洲的侵略（19世紀末20世紀初）【思考探究】以亞洲為例，西方國家殖民擴張的方式有何變化？材料118世紀中后期，英國加緊了對印度的侵略，蠶食土地，搶掠財富，擴大殖民地......據(jù)統(tǒng)計，1757—1815年間，英國從印度攫取的財富不下10億英鎊。

——《中外歷史綱要（下）》第71頁材料2……農(nóng)村村社賴以存在的基礎——農(nóng)業(yè)和手工業(yè)——兩大支柱被摧毀,到19世紀中葉農(nóng)村村社基本上瓦解了，英國價格低廉的工業(yè)產(chǎn)品很快占領了印度市場，傳統(tǒng)的手工業(yè)部門被沖垮，印度也由棉紡織品的輸出國變?yōu)檩斎雵?/p>

——馬克思《不列顛在印度的統(tǒng)治》

材料31894年估計約有1億多美元，到1914年時已增至9.6億多美元......“庚子賠款”有一部分就轉(zhuǎn)化為帝國主義在中國的企業(yè)投資。

——陳爭平《中國近代經(jīng)濟史教材》

直接掠奪商品輸出為主資本輸出為主(早期殖民擴張）（資本原始積累時期）（工場手工業(yè)時期）(工業(yè)革命后）（自由資本主義時期）(第二次工業(yè)革命后）（帝國主義主義時期）教學過程導入學習任務三：西方列強瓜分非洲（一）15-19世紀中葉以前（工場手工業(yè)時期）：大多局限在沿海地區(qū)，在西非、中非和南非占領重要港口和城鎮(zhèn)，進行奴隸貿(mào)易教學過程導入學習任務三：西方列強瓜分非洲（二）工業(yè)革命后：放棄罪惡的奴隸貿(mào)易，進行全面的殖民入侵2、南非：①制定侵略計劃英：妄圖建立一個北起開羅南至開普敦，縱貫非洲大陸的龐大殖民地法：從西非的佛得角延伸到東非索馬里德：在赤道兩側(cè)建殖民地②1884年柏林會議

③19世紀末20世紀初侵占了幾乎整個非洲①英法：爭奪埃及和蘇伊士運河；②英國：1882年發(fā)動侵埃戰(zhàn)爭，侵占埃及和蘇丹；③法國：19世紀30年代入侵阿爾及利亞并向突尼斯和摩洛哥擴張1、北非：俾斯麥主持召開柏林會議（漫畫作品）會議參與國：

英國、法國、德國、比利時、葡萄牙、意大利、奧匈帝國、丹麥、荷蘭、俄國、西班牙、瑞典、挪威、土耳其和美國主要參會國各自懷著怎樣的目標？為什么被稱為“地圖上作業(yè)”？教學過程導入學習任務三：西方列強瓜分非洲

作為離歐洲最近也是較早開辟的航線，為何到19世紀后期歐洲殖民者才開始大規(guī)模殖民侵略非洲？地理環(huán)境影響：北非：撒哈拉沙漠和尼羅河上游沼澤地西非、東非平直海岸線第二次工業(yè)革命后，資本主義向帝國主義過渡，列強掀起瓜分世界的狂潮20世紀初的非洲思考：非洲國家的分界線有什么特點？它反映了什么問題？有何影響？特點：分界線多為直線，沒有考慮當?shù)氐牡乩砻婷埠屯林褡宓那闆r。問題：無視非洲國家主權(quán)，人為劃定疆界；是“地圖上作業(yè)”的結(jié)果。影響：給非洲國家間的邊界、種族等沖突埋下隱患。教學過程導入學習任務四：世界殖民體系的形成政治體系：資本主義民主制度在世界范圍的確立經(jīng)濟體系：新航路開辟特別是兩次工業(yè)革命使亞非拉美成為資本主義商品銷售市場和原料產(chǎn)地，資本的輸出場所，卷入資本主義世界市場，資本主義世界經(jīng)濟體系形成。資本主義世界市場的形成（資本主義生產(chǎn)方式確立）殖民體系：資本主義殖民體系的形成資產(chǎn)階級革命和改革運動超越了西歐和北美的范圍，以空前的廣度和深度開展起來。（英、法、美、德、意、俄、日等資本主義制度確立與鞏固）資本主義世界體系【資本主義世界體系】

指被資本主義列強壓迫、奴役的所有殖民地、半殖民地和附庸國。教學過程導入學習任務四：世界殖民體系的形成（一）形成標志：19世紀末20世紀初，亞洲絕大多數(shù)地區(qū)淪為殖民地或半殖民地，非洲絕大部分成為殖民地，獨立的拉丁美洲國家實際也成為依附于歐美國家的半殖民地，資本主義世界殖民體系最終形成。（二）根本原因：資本主義經(jīng)濟開放性和擴張性的結(jié)果。在向壟斷資本主義的過渡中，資本主義各國要求獨占更大的商品市場、原料產(chǎn)地和投資場所，掀起瓜分世界的狂潮。

材料11880年時，我們所面對的不完全是一個單一的世界，而是一個由兩部分所合成的全球體系：一部分是已開發(fā)的、具有主宰性的、富有的；另一部分是落后的、依賴的、貧窮的……19世紀80年代，歐洲不僅是支配和改變世界的資本主義發(fā)展核心，同時也是世界經(jīng)濟和資本主義社會最重要的組成部分?！舨妓辊U姆著，賈士蘅譯，《帝國的年代：1875-1914》

材料2英國在印度，要完成雙重的使命。一個是破壞的使命。即消滅舊的亞洲式社會。另一個是重建的使命。即在亞洲為西方式的社會奠定物質(zhì)基礎?！R克思《不列顛在印度統(tǒng)治的未來結(jié)果》教學過程導入學習任務四：世界殖民體系的形成

材料三：書本P74《1914年歐洲部分列強占有的殖民地統(tǒng)計表》結(jié)合材料及所學，思考世界殖民體系形成有何影響？導入學習任務四：世界殖民體系的形成教學過程（三）影響：殖民國家：被殖民國家：世界：帝國主義間擴張與爭奪的加劇，孕育新的更大的沖突。破壞性建設性世界上幾乎所有國家和地區(qū)都被卷入資本主義世界市場當中，世界越來越緊密地連為一體。

開始：15世紀新航路開辟早期殖民擴張暴力掠奪原始積累武力侵略商品輸出瓜分世界資本輸出自由資本主義時代壟斷資本主義時代

初步形成：19世紀中期第一次工業(yè)革命完成

最終形成：20世紀初第二次工業(yè)革命完成殖民體系的形成15世紀-18世紀拉丁美洲的殖民地化15世紀-20世紀初亞洲淪為殖民地半殖民地15世紀-20世紀初西方列強瓜分非洲19世界末20世紀初殖民體系最終形成本課小結(jié)第13課亞非拉民族獨立運動第六單元世界殖民體系與亞非拉民族獨立運動教材簡析1、課標要求：《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂））》要求：通過了解亞非拉人民的抗爭，理解殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響。教材簡析2、教材分析：本課內(nèi)容由三部分組成：

拉丁美洲的民族獨立運動亞洲的覺醒非洲的抗爭（1）內(nèi)容結(jié)構(gòu)：教材簡析2、教材分析：選修四第四單元《亞洲覺醒的先驅(qū)》孫中山部分涉及（2）與老教材對比變化：大部分都是新增加的內(nèi)容（3）本節(jié)課特點：相對上一課頭緒這么多斗爭內(nèi)容相對簡略教學目標1.通過地圖等史料，了解亞非拉民族獨立運動的基本史實，培養(yǎng)時空觀念、史料實證等歷史核心素養(yǎng)。2.通過史料閱讀，分析亞非拉民族獨立運動出現(xiàn)的背景，學會全面、辯證地分析問題、解決問題，培養(yǎng)唯物史觀、歷史解釋等歷史核心素養(yǎng)。3.通過引導學習和歸納提拉克等領導反抗殖民統(tǒng)治斗爭的主要事跡，認識歷史人物在歷史發(fā)展進程中的杰出影響和作用，學會運用辯證的觀點分析和評價歷史人物。4.通過亞非拉民族獨立運動的學習，感受世界人民的反抗精神，樹立自強不息的民族精神，培養(yǎng)學生愛國主義情感，提升家國情懷。教學重難點1.重點：早期民族獨立運動的基本史實2.難點：殖民地半殖民地民族獨立運動對世界歷史發(fā)展的影響教學過程導入：

上節(jié)課我們學習了新航路開辟后，殖民擴張登上歷史舞臺，拉丁美洲、亞洲、非洲都遭到了西方列強的殖民侵略。話說“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，面對殖民者的瘋狂掠奪和壓迫，殖民地人民奮起反抗，掀起波瀾壯闊的民族獨立運動。本節(jié)課，就讓我們一起來了解亞非拉是如何起來抗爭的?！驹O計意圖】與上節(jié)課內(nèi)容相聯(lián)系導入，讓學生明白兩節(jié)課間的因果關系，同時也創(chuàng)設了基于學生認識、能激發(fā)學生學習興趣的情境，讓學生的思緒順利進入新課狀態(tài)。教學過程導入學習任務一：拉丁美洲的民族獨立運動（一）18世紀末19世紀初材料1到18世紀下半期，拉美殖民地社會經(jīng)濟沖破了宗主國的種種限制而緩慢發(fā)展起來，出現(xiàn)了一批生產(chǎn)紡織品、皮革、陶器、鐵器、玻璃、糖等手工工場及造船廠……在巴拿馬、古巴、阿根廷和巴西興起了造船業(yè)。此外拉丁美洲各地普遍生產(chǎn)的棉花、咖啡、煙草、可可等，很大部分是運往歐洲的。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，殖民地在經(jīng)濟上擺脫宗主國束縛的要求越來越強烈，從而推動著殖民地走上爭取獨立斗爭的道路?！獏怯阝埤R世榮《世界史》材料2當時,獨立運動的領袖不僅“受著杰佛遜和潘思的革命主張的吸引和鼓舞”,而且有的還直接參加了北美獨立戰(zhàn)爭。北美人民的犧牲精神和頑強意志,激勵著他們?yōu)槊褡宓慕夥哦窢?。……當時,“孟德斯鳩、伏爾泰和盧梭的著作在殖民地有組織的文化界中普遍傳誦,每一個識字的成年人都熟悉法國革命的經(jīng)過。”許多著名的拉美獨立運動的領袖都曾在法國受過教育,成為盧梭學說的忠實信徒?！υ垂佟对囌摻鷣喎抢褡褰夥胚\動的幾個問題》材料3獨立戰(zhàn)爭的勝利和美利堅合眾國的誕生，是北美大陸第一次民族解放運動和資產(chǎn)階級革命的輝煌成果，它對歐洲和拉丁美洲有著極大的影響。——吳于廑齊世榮《世界史》結(jié)合材料分析拉丁美洲民族獨立運動興起的背景。教學過程導入學習任務一：拉丁美洲的民族獨立運動（一）18世紀末19世紀初政治：經(jīng)濟：思想：外部條件：歐洲殖民者長期政治壓迫18世紀末19世紀初拉丁美洲的經(jīng)濟有一定發(fā)展，但受到殖民宗主國的嚴格限制。啟蒙思想的傳播使殖民地人民的民族民主意識日益增長美國獨立戰(zhàn)爭大大鼓舞了拉丁美洲人民法國大革命動搖了法國在拉丁美洲的殖民統(tǒng)治，嚴重削弱西班牙和葡萄牙對拉丁美洲殖民地的控制；1、背景：教學過程導入學習任務一：拉丁美洲的民族獨立運動（一）18世紀末19世紀初①1804年法屬海地獨立——拉開序幕②1826年西屬拉美基本實現(xiàn)獨立③1822年葡屬巴西擺脫葡萄牙獲得獨立獨立前的拉丁美洲2、過程：◎拉丁美洲獨立運動◎玻利瓦爾◎圣馬丁西屬拉美獨立（1810-1826年）玻利瓦爾、圣馬丁等人領導

玻利瓦爾被稱為“南美洲的解放者”、“委內(nèi)瑞拉國父”。其獨立思想至今仍影響著美洲政治思想。

圣馬丁是阿根廷"國父"，智利和秘魯稱他為"自由的締造者"與西蒙·玻利瓦爾一道被譽為美洲的解放者，被視為國家英雄。哥倫比亞1000比索紙幣玻利瓦爾頭像阿根廷5皮索紙幣圣馬丁頭像◎拉丁美洲獨立運動◎彼德羅一世

葡屬巴西獨立（1822年），拉美當時唯一的君主立憲制國家◎巴西帝國國旗獨立后的拉美各國（除巴西外）都建立了議會制共和國，但實際上廣大人民在政治上處于無權(quán)地位，黑人和印第安人更是遭到種族壓迫和歧視；各國普遍出現(xiàn)了軍事獨裁者（考迪羅：軍官或地主集團首領）的統(tǒng)治?！麄円揽寇婈牶徒虝ù蟮禺a(chǎn)所有者），任意修改憲法，實行軍事管制，隨意搜刮民財，搶劫國庫?！嫉狭_奪權(quán)的方式就是發(fā)動軍事政變，如墨西哥在1824-1848年間發(fā)動了250次政變，更換了31個總統(tǒng)，其中在1841-1848年7年內(nèi)更換了21個總統(tǒng)。……為了維護自己的統(tǒng)治，考迪羅們經(jīng)常以出賣國家主權(quán)和利益換取歐洲國家和美國的借款，從而為外國資本的滲入和政治干涉大開方便之門?！傊?，考迪羅制只能使國家和人民經(jīng)常陷于苦難和不安之中。——吳于廑齊世榮《世界史》依據(jù)材料分析，獨立后西屬拉美國家面臨怎樣的局面？教學過程導入學習任務一：拉丁美洲的民族獨立運動（二）19世紀末20世紀初1、背景：內(nèi)憂：外患：獨立后各國政局動蕩，普遍實行軍事獨裁統(tǒng)治，政治經(jīng)濟發(fā)展停滯不前。英美等國以“援助”的幌子加緊經(jīng)濟侵略和政治滲透1823年美國門羅宣言美金元外交和大棒政策（19世紀末20世紀初）教學過程導入學習任務一：拉丁美洲的民族獨立運動2、過程：（1）巴西:

1889年，建立共和國（2）墨西哥1910年，爆發(fā)資產(chǎn)階級革命1917年，頒布資產(chǎn)階級憲法（二）19世紀末20世紀初

憲法一定程度上反映了革命的成果，體現(xiàn)了資產(chǎn)階級民主原則，為墨西哥人民進一步爭取民主和進步奠定了基礎。第一條，在墨西哥合眾國，任何個人均享有本憲法富裕的權(quán)力保障……第二條，墨西哥合眾國禁止奴隸貿(mào)易……第二十七條

國家領土范圍內(nèi)土地與水流之所有權(quán)本屬國家……國家在任何時候皆有權(quán)利對私產(chǎn)加以限制……應采取措施以分散大地產(chǎn)；發(fā)展小土地持有制……一切礦物，或存在于礦脈、礦層、礦快或礦床中構(gòu)成礦物質(zhì)物質(zhì)……其所有權(quán)皆直接屬于國家……

第三十九條

一切權(quán)利來自于人民并為人民的利益而創(chuàng)立，人民在任何時候均享有改變或修改其政府形式的天賦權(quán)利……

第十九條，聯(lián)邦最高權(quán)力在行使權(quán)力時分立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。-----1917年墨西哥憲法

①廢除奴隸制，保障人權(quán)。②國家是一切土地、河流和礦藏的所有者③國家采取適當?shù)姆绞讲鹕⒋蟮禺a(chǎn)④實行三權(quán)分立的政治體制教學過程導入學習任務二：亞洲的覺醒亞洲覺醒，不僅指亞洲人民掀起反帝反封建斗爭，資產(chǎn)階級民族民主意識的覺醒，更是指亞洲資產(chǎn)階級從改良走上革命，走上由資產(chǎn)階級領導的、廣大人民群眾積極參加的反帝反封建的民族民主革命。時間：19世紀末20世紀初性質(zhì)：反帝反封建的民族民主運動教學過程導入學習任務二：亞洲的覺醒（一）背景政治：經(jīng)濟：思想：帝國主義侵略加深亞洲各國的民族危機亞洲國家的封建階級進一步解體，民族資本主義得到一定發(fā)展民族憂患意識和民主改革意識覺醒教學過程導入學習任務二：亞洲的覺醒（二）概況1、印度民族解放運動（1905-1908）①1885年成立國民大會黨(國大黨)積極要求民族平等和自治②1905年反英斗爭出現(xiàn)新高潮提拉克要求獨立③1908年孟買政治總罷工，要求英國釋放提拉克成為20世紀初印度人民反英斗爭的高潮表明印度無產(chǎn)階級開始登上政治斗爭的舞臺提拉克被稱為印度革命之父。印度資產(chǎn)階級民族革命運動奠基人,印度國民大會黨極端派領袖。被甘地稱為現(xiàn)代印度的締造者。提拉克在法庭上1908年夏天，孟買高級法院審判提拉克（1856—1920），審理過程持續(xù)10天。提拉克英勇不屈，在法庭上捍衛(wèi)印度人民爭取民族解放的權(quán)利，將法庭變成了宣講民族獨立的戰(zhàn)場，但還是被判處6年監(jiān)禁。教學過程導入學習任務二：亞洲的覺醒2、伊朗立憲革命（1905-1911）①制定了第一部資產(chǎn)階級性質(zhì)的憲法②規(guī)定伊朗為君主立憲國家③傳播了民族民主革命思想（二）概況3、中國辛亥革命（1911）①推翻了清朝，結(jié)束了兩千多年帝制，建立了亞洲第一個共和國②開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命。③打開了進步潮流的閘門，傳播了民主共和理念，推動了中國社會思想解放和社會變革。教學過程導入學習任務二：亞洲的覺醒

結(jié)合亞洲覺醒三個代表性事件，思考這三個事件有何異同。同：領導者都是民族資產(chǎn)階級，都擔負反帝反封建的任務。異：印度是英國的殖民地，反帝任務更加突出；伊朗和中國則是半殖民地，本國都有封建專制統(tǒng)治