中等職業(yè)技術學?！吨袊ㄖ贰方虒W大綱

《中國建筑史》教學大綱

課程代碼：J602010230

課程名稱：中國建筑史學

分：2

總

學

時：.32講課學時：32

實驗學時：0上機學時：0

適用對象：建筑學本科先修課程：一、課程的性質(zhì)與任務課程性質(zhì)：專業(yè)基礎課專業(yè)任務：本課程是建筑學專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎理論課（必修課，考試科目），通過本課程的學習，使學生了解中國建筑發(fā)展的基本過程和成就，掌握不同類型、不同時期、地域建筑的風格特征。培養(yǎng)學生分析、評價建筑的能力，為后一步的理論學習和建筑設計打下堅實的理論基礎。結合思政教學，在《中國建筑史》課程建設中，嘗試建立協(xié)同育人的培養(yǎng)模式：以立德樹人為根本，對應教學目標及畢業(yè)要求，實現(xiàn)設計課程與思政建設的有機融合；同時，為學生學好專業(yè)課提供科學方法的指導和思維的拓展。課程組教師通過多次研討，制定了“緊扣文化認知、強化科技引導、教師言傳身教、鼓勵自主學習”的“思政育人+專業(yè)教學”思路，優(yōu)化課程體系和教學計劃。二、課程教學的基本要求1.了解古代社會政治、經(jīng)濟、文化演變對聚落、建筑發(fā)展的推動意義，樹立歷史唯物主義的建筑歷史觀；2.熟悉傳統(tǒng)民居、各級聚落作為人民生活載體的本質(zhì)含義，習得為人民服務的建筑師職業(yè)道德；3.掌握各類型傳統(tǒng)建筑文化的普世價值，牢固建立文化自信；4.充分認識我國古代、近代建筑遺產(chǎn)的歷史、藝術、科學價值，確立新時代科學發(fā)展觀念。三、課程教學內(nèi)容

第一篇中國古代建筑部分緒論：中國古代建筑的特征重點：了解中國古代建筑的多樣性、木構架的特色、單體建筑的構成、建筑群的組成特征等；難點：工官制度第一章古代建筑發(fā)展概況一、原始社會建筑（六、七千年前~公元前21世紀）重點：了解中國古代建筑起源的多元化；難點：理解各地區(qū)不同地域文化背景下的文化遺址特征；二、奴隸社會建筑（公元前21世紀~前476年）重點：了解夏商西周春秋建筑特點及技術進步。三、封建社會前期建筑（戰(zhàn)國至南北朝公元前457~公元前589年）重點：了解戰(zhàn)國至南北朝建筑特色；四、封建社會中期建筑（隋至宋581年~1279年）重點：了解隋至宋建筑特色；難點：宋代材份制度特點；五、封建社會后期建筑（元、明、清1271年~1911年）重點：了解元明清建筑特色；難點：區(qū)分明代與清代建筑特點；第二章城市建設一、概說二、中國古代城市規(guī)劃與發(fā)展三、中、西方古代城市規(guī)劃的比較四、中國古代都城建設與地方城市建設的實例重點：了解中國古代城市規(guī)劃與發(fā)展，認識代表性實例；難點：理解城市規(guī)劃與發(fā)展機制與設計思想第三章宮殿、壇廟、陵墓一、宮殿1）中國古代宮殿建筑的發(fā)展階段2）中國古代宮殿考的型制與實例重點：了解宮殿的代表性實例難點：理解宮殿布局原則與設計思想；二、壇廟1）壇廟建筑的內(nèi)容2）實例分析重點：了解壇廟的代表性實例難點：理解壇廟的類型及其產(chǎn)生機制與設計思想；三、陵墓1）陵墓的演變與形制組成2）實例分析重點：了解陵墓的代表性實例難點：理解陵墓規(guī)劃思想與布局設計手法；第四章宗教建筑一、宗教及其建筑演變二、寺廟祠觀實例分析1）佛教寺院2）道教祠觀3）伊斯蘭教禮拜寺重點：了解中國古代宗教建筑的基本類型、主要特色、實例特征；難點：理解佛教建筑類型逐步中國化的原因與衍變過程；三、佛塔與經(jīng)幢重點：了解佛塔與經(jīng)幢的基本類型、主要特色、實例特征；難點：理解塔逐步中國化的衍變過程；第五章住宅與聚落一、概說1）住宅型制演變2）住宅構筑類型二、實例重點：分析中國住宅型制演變與住宅構筑類型；難點：理解、掌握各地區(qū)不同建筑類型特征及其產(chǎn)生原因；第六章園林與風景建設一、概說二、明清皇家苑囿三、明清江南私家園林四、風景建設重點：了解明清皇家苑囿和江南私家園林基本特征，風景建設的基本規(guī)律；難點：分析、理解中國古代造園思想及基本處理手法；第七章建筑意匠一、營造活動中的觀念形態(tài)二、選址與布局三、審美與建筑設計重點：分析中國古代建筑處理選址與布局的基本手法；難點：理解中國古代建筑營造活動中的觀念形態(tài)及其審美與建筑設計；第八章古代木構建筑的特征與詳部演變專題一、臺基、踏道、欄桿、鋪地專題二、大木作專題三、墻壁專題四、屋頂專題五、小木作專題六、彩畫重點：分析中國古代木構建筑詳部做法特征難點：古代建筑術語的解釋與理解；第二篇近代中國建筑專題一、近代中國建筑發(fā)展概況專題二、近代中國城市建設專題三、近代中國建筑教育、建筑形式與思潮專題四、近代中國建筑優(yōu)秀個案分析四、課程教學時數(shù)分配序號教學內(nèi)容學時學時分配講課實驗其他1中國古代建筑特征22002古代建筑發(fā)展概況44003宮殿，壇廟，陵墓66004宗教建筑22005住宅與聚落44006園林與風景建設22007建筑意匠22008古代木構建筑特征44009中國近現(xiàn)代建筑6600小

計323200

五、教學組織與方法(一)課程思政教學方法教學中，針對《中國建筑史》課程的特點，對課程思政的內(nèi)容結合思政目標進行貫徹。在不同章節(jié)采取適合的思政教學方法，

一般包括：(1)元素總結型：歸納說明式、提煉升華式。一般用于緒論部分，涉及“本課程研究對象和內(nèi)容、學習本課程的目的、如何進行本課程的學習”等內(nèi)容，通過元素總結模式加以引導，以及每一大講的小結部分，將本章節(jié)案例稍微加以串講回顧，提煉提升。(2)嵌入型：案例穿插式、專題嵌入式。貫穿于每個章節(jié)，避免枯燥植入，而是與專業(yè)教學內(nèi)容密切結合，做到生動有趣。(3)辨析型：課程論文式、討論交流式、調(diào)研+交流等。一般用于平時調(diào)查作業(yè)的布置與交流，屬于比較嚴謹?shù)乃颊壿嬚归_環(huán)節(jié)，強調(diào)思政理論要求與專業(yè)實踐效果的對照。(二)課程思政教學手段教學中，針對《中國建筑史》課程的特點，加強課程思政與現(xiàn)代教育技術深度融合。采用線上線下混合模式，通過課程PPT+說明、影像片段+歸納和網(wǎng)絡分享等形式，引入M00C資源，引導學生關注其中的思政元素。課程PPT+說明注重翻轉(zhuǎn)課堂的效果。影像片段+歸納和網(wǎng)絡分享則強調(diào)所選案例素材本身的思政資源價值，采用豐富的地方性思政資源全方位補充。(三)課程思政考核根據(jù)本課程的特點，將課程思政元素充分融入過程考核和結課考核所涵蓋的知識、能力與素質(zhì)中。具體做法包括：(1)通過《中國建筑史》課程思政的相關環(huán)節(jié)進行考量。包括思政內(nèi)容在課程教學方法中的應用：例如采用課程論文、討論交流、建筑案例調(diào)研+校內(nèi)外交流等的融入進行考量，考量其對課程思政培養(yǎng)目標內(nèi)涵的認知程度，充分體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思政內(nèi)涵。(2)通過課堂問答中對《中國建筑史》課程思政內(nèi)涵的理解、思考進行考量，但仍以正面引導為主，考量手段主要起到側(cè)面督促的作用。(3)通過學生上課規(guī)范性與否進行考量。圍繞《中國建筑史》教學目標與思政案例，教師進行課堂講授，結合課后學生查閱資料與思辨組織討論，從而達到思政內(nèi)容全方位融入教學的目的。(4)通過課間講述本次課程的教學內(nèi)容，布置學生查閱資料與進行深入探討，圍繞教學目標與思政元素，結合后續(xù)課程鼓勵線上線下進行觀點交流與討論。(5)課程思政考量結果納入課程的成績考核。占《中國建筑史》課程成績的比例為平時成績的一半，一般在15%。六、課程考核與成績評定

1.考核目標考核的目標是衡量學生對本課程畢業(yè)要求的綜合達成情況，最終成績應該能最好地反應學生對本課程畢業(yè)要求的綜合達成情況。若最終成績評定通過，表示學生至少“及格”達成本課程的畢業(yè)要求;若未通過，表示未達成本課程的畢業(yè)要求指標。未達成本課程畢業(yè)要求的學生必須重新學習。2.考核方法考核方法可按照考核方式采取不同的做法:平時成績。平時成績的考核可通過出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)等綜合評定。該部分成績由理論課老師整理評定，出勤占30%，課堂表現(xiàn)占20%，作業(yè)占50%

七、推薦教材和教學參考書目與文獻推薦教材：《中國建筑史》，潘谷西編著，中國建筑工業(yè)出版社，2004年。參考書目與文獻：1、《中國古代建筑技術史》，中國建筑工業(yè)出版社，1995年；2、劉敦楨主編：《中國古代建筑史》，中國建筑工業(yè)出版社