《沁園春 長(zhǎng)沙+》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

高中語(yǔ)文《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《沁園春·長(zhǎng)沙》是部編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第一單元的第一篇文章，與高一新生剛剛進(jìn)入高中生活，開(kāi)始高中學(xué)習(xí)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)密切相連，與高中生正值美好青春年華的時(shí)間段緊密相連。學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要緊扣“青春”的主題，將美好的夢(mèng)想、純真的感情，帶入對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、對(duì)社會(huì)的思考以及對(duì)理想的追求中，號(hào)召生命的嶄新活力。本文是毛澤東于1925年在長(zhǎng)沙所作，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留期間，重游橘子洲，面對(duì)“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”的壯麗秋景，毛澤東填寫(xiě)了這首詞，整首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為已任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊中國(guó)的豪情斗志，抒發(fā)了昂揚(yáng)向上的青春激情，表達(dá)了雄視天下的凌云壯志。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，我們要注意領(lǐng)略毛澤東以天下為己任的胸懷，品味其中意象的活潑靈動(dòng)、意境的豐盈深邃。【學(xué)情分析】1.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入高中。他們?cè)谠?shī)歌方面的學(xué)習(xí)依舊停留在理解詩(shī)歌的主旨的基礎(chǔ)上。2.由于距離革命的年代較遠(yuǎn)了，學(xué)生對(duì)有關(guān)革命的詩(shī)文有一定的抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的背景不熟悉，學(xué)習(xí)的積極性不高。故而可以通過(guò)觀看有關(guān)革命的視頻來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.正處于青春期的高中生，人生的價(jià)值觀和思想觀還沒(méi)有定型，故而偉人的拼搏進(jìn)取和胸懷大志的青年形象，能夠讓學(xué)生明白青春的意義和價(jià)值，使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格。【教學(xué)目標(biāo)】語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：抓住關(guān)鍵詞句，品味語(yǔ)言，感受青春形象。審美鑒賞與創(chuàng)造：把握意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境。文化傳承與理解：感悟詞人青年時(shí)代的豪情壯志，樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品味語(yǔ)言，感受青春形象；把握意象特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌意境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。【教法】誦讀法引導(dǎo)法情境創(chuàng)設(shè)法合作探究法【學(xué)法】誦讀法自主學(xué)習(xí)合作探究教學(xué)過(guò)程一．情境創(chuàng)設(shè)，激趣導(dǎo)入春天是一年的青春，青春是生命的春天。今天我們推送一篇與青春有關(guān)的詩(shī)詞——毛澤東的《沁園春·長(zhǎng)沙》。板書(shū)：《沁園春·長(zhǎng)沙》。為了讓“微信”觀眾聆聽(tīng)經(jīng)典，感受偉人的青春魅力，我們的第一個(gè)任務(wù)是青春旋律。板書(shū)：青春（設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)設(shè)“在微信公眾號(hào)推送文章”的情境，使學(xué)生能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。）二、任務(wù)一：青春旋律（一）青春旋律應(yīng)該用怎樣的感情基調(diào)呢？生：昂揚(yáng)、激情彭拜、樂(lè)觀、積極、歡快、慷慨激昂。（二）本期微信的朗誦音頻學(xué)生展示：請(qǐng)你選讀兩三句，讀出青春的感情基調(diào)。要求：注意輕重音和節(jié)奏的快慢學(xué)生評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：1.讀出了青春的力量。2.讀出了青春的活力。3.讀出了青春的風(fēng)采。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于詩(shī)歌人們常說(shuō)：“七分誦讀，三分鑒賞”。讓同學(xué)們聲情并茂的誦讀詩(shī)歌，有助于學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。）三、任務(wù)二：青春形象青春的號(hào)角已經(jīng)吹響，迎接著湘江畔的青春形象。1925年，作者途徑長(zhǎng)沙，重游橘子洲頭，追憶著似水年華。（一）師：作者的青春形象直接體現(xiàn)在哪里？預(yù)設(shè)：生：下闋?zhēng)煟鹤屛覀冊(cè)谠?shī)歌的下闋中體會(huì)作者的青春形象。學(xué)生活動(dòng)：以小組為單位，討論你從下闋感受到了作者怎樣的青春形象？板書(shū)：在青春二字下面板書(shū)旗臺(tái)預(yù)設(shè)：1.風(fēng)華正茂：風(fēng)采才華正盛，以此感受到了才華橫溢的青春形象。2.書(shū)生意氣：以此感受到意氣風(fēng)發(fā)的青春形象。3.揮斥方遒：以此感受到熱情奔放的青春形象。4.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。評(píng)論國(guó)家大事，寫(xiě)出激濁揚(yáng)清的文章。以此可以感受到關(guān)心國(guó)家命運(yùn)和前途的青春形象。5.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯：把當(dāng)時(shí)的軍閥看得同糞土一樣?？梢愿惺艿矫镆暀?quán)貴的青春形象。6.到中流擊水，浪遏飛舟。那時(shí)我們?cè)诮罴钡牡胤接斡?，那激起的浪花幾乎擋住了疾馳而來(lái)的船。以此可以感受到乘風(fēng)破浪、激流勇進(jìn)、勇于拼搏的青春形象。身處風(fēng)雨如晦的年代，祖國(guó)涌現(xiàn)出激流勇進(jìn)。拼搏進(jìn)取、以天下為己任、心系國(guó)家安危、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的青年們。板書(shū)：由學(xué)生填寫(xiě)左邊旗臺(tái)的內(nèi)容（二）1.上闋主要寫(xiě)了什么？預(yù)設(shè)：寫(xiě)景2.寫(xiě)了哪些景?這些景物有什么特點(diǎn)?從中感受到詞人怎樣的情感態(tài)度?預(yù)設(shè)：(1)意象:山、林、江、舸、鷹、魚(yú)→萬(wàn)物，由點(diǎn)到面(2)按照怎樣的順序來(lái)描繪的?(遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明)遠(yuǎn)眺:群山→山紅林染如畫(huà)仰視:長(zhǎng)空雄鷹展翅高飛;近觀:江中→水碧船急駛俯視：水底魚(yú)兒輕快暢游。(3)哪些詞具有表現(xiàn)力?預(yù)設(shè):萬(wàn)→山之多；遍→紅之廣；層→林之密；盡→染之透；漫→水之盛；透→水之清；爭(zhēng)→爭(zhēng)先恐后的熱鬧場(chǎng)面；擊→飛之矯??；翔→游之輕快(本指鳥(niǎo)盤(pán)旋的神態(tài));競(jìng)→有力地突出了萬(wàn)物蓬勃旺盛的生命力。(4)詩(shī)人描繪出了一幅怎樣的畫(huà)面?預(yù)設(shè):詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩(shī)人寬廣的胸襟。3.詩(shī)人面對(duì)美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么?(最后三句)預(yù)設(shè)：（1）大意：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒!廣闊無(wú)垠的大地呀,誰(shuí)才是主宰你興衰命運(yùn)的真正主人呢?通過(guò)詢問(wèn)大自然的盛衰榮枯應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)主宰的問(wèn)題，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷.(2)面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來(lái)，進(jìn)入了理性的思考，提出誰(shuí)是大地主宰的問(wèn)題:革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問(wèn)題?！皫?，寫(xiě)出詩(shī)人思緒萬(wàn)千，百感交集。這一問(wèn)也寫(xiě)出了詩(shī)人的博大胸懷、凌云壯志，以天下為己任的革命情懷。上闕通過(guò)寫(xiě)景抒情抒寫(xiě)出詞人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。板書(shū)：由學(xué)生填寫(xiě)左邊旗臺(tái)的內(nèi)容過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)主宰？同學(xué)少年，他們風(fēng)華正茂，他們意氣風(fēng)發(fā)，他們指點(diǎn)江山，他們中流擊水，他們壯志凌云，以天下為己任。（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入以五四青年節(jié)到來(lái)之際，學(xué)校準(zhǔn)備在微信公眾號(hào)中推送一篇與青春有關(guān)的文章。故而設(shè)置品析作者的青春形象的這一環(huán)節(jié)。這樣的設(shè)計(jì)不僅完全符合微信稿的內(nèi)容設(shè)定，而且有助于處于青春期的高中生們了解偉人的“以天下為己任”的青春形象，突破教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)可以讓學(xué)生們明白青春的意義所在。）圖片四、任務(wù)三：青春共鳴（一）身處戰(zhàn)火紛飛的他們，冒著槍林彈雨，打破了千瘡百孔的舊世界，創(chuàng)造了國(guó)泰民安的新中國(guó)。他們付出了鮮血，付出了生命，這是一種什么表現(xiàn)？預(yù)設(shè)：這是一種愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)。（二）上世紀(jì)的青年將身體化作城墻，把鮮血作為護(hù)城河，歷經(jīng)艱難險(xiǎn)阻，終于將“愛(ài)國(guó)”的旗幟交在你們的手中。親愛(ài)的同學(xué)們，這面“愛(ài)國(guó)”旗幟你能讓它在新中國(guó)迎風(fēng)飄揚(yáng)嗎？預(yù)設(shè)：能預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這位同學(xué)的聲音鏗鏘有力，可見(jiàn)其信心滿滿，請(qǐng)這位同學(xué)將這面五星紅旗插在青春二字的上面。一首詩(shī)詞牽動(dòng)著幾代人的青春脈搏，讓我們走進(jìn)第三環(huán)節(jié)：青春共鳴。硝煙彌漫的歲月，青年們以身愛(ài)國(guó)，身處盛世年華的你們，請(qǐng)思考：我該如何愛(ài)你？我親愛(ài)的祖國(guó)！提示：聯(lián)系古今愛(ài)國(guó)人士，結(jié)合自己的生活來(lái)談一談。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：1.駐守邊疆，保家衛(wèi)國(guó)。2.支教西部，支持祖國(guó)的教育事業(yè)，到祖國(guó)最需要的地方去。3.憂國(guó)家之憂，急國(guó)家所急，就是愛(ài)國(guó)。4.向偉人致敬，與英雄同行。更是愛(ài)國(guó)。5.做好自己的本職任務(wù)，就是愛(ài)國(guó)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)上世紀(jì)有志青年的愛(ài)國(guó)舉動(dòng)的了解。在他們愛(ài)國(guó)行為的觸動(dòng)中，反觀自身，思考和平年代的他們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)。這樣的設(shè)計(jì)能夠讓處在青春的高中生們明白青春的價(jià)值，可以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷,突破難點(diǎn)，落實(shí)核心素養(yǎng)。）五、分享收獲，共同成長(zhǎng)1.學(xué)生分享收獲。2.教師總結(jié)。同學(xué)們的拳拳之心，讓我感受到了你們的愛(ài)國(guó)深沉。當(dāng)我們穿越百年時(shí)空，遇到的是青春與家國(guó)的碰撞，是個(gè)體生命和民族