非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報告質(zhì)量影響因子分析

非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報告質(zhì)量影響因子分析摘要通過運用STATA12.0統(tǒng)計軟件對379份調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出影響非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報告質(zhì)量的主要影響因子，并提出提高開題報告質(zhì)量的對策建議，旨在通過探索積極有效的培養(yǎng)方式，提高論文開題報告質(zhì)量。

關(guān)鍵詞非全日制農(nóng)業(yè)碩士；開題報告；質(zhì)量影響因子；分析

中圖分類號S-01文獻(xiàn)標(biāo)識碼

A文章編號0517-6611（2024）07-372-03

AnalysisonQualityFactorsofPart-timeProgramofAgricultureMasterThesisProposal

QINFang1，WANGTai-qun2，HUANGJia-nan3（1.GraduateSchoolofChineseAcademyofAgriculturalSciences，Beijing100081；2.CentralAgriculturalBroadcastingandTelevisionSchool，Beijing100125；3.ZhejiangAcademyofAgriculturalSciences，Hangzhou，Zhejiang310021）

AbstractStatisticanalysiswasconductedon379questionnairesbyusingSTATA12.0software，themainqualityinfluencingfactorsforthesisproposalofpart-timeagriculturemasterwereobtained，andseveralcountermeasuresforimprovingproposalqualitywereputforward.Theaimistoimprovethesisproposalqualitythroughexploringefficienttrainingmode.

KeywordsPart-timeMasterofAgriculture；Proposal；Qualityimpactfactors；Analysis

1問題的提出

社會進(jìn)步及高等教育的快速發(fā)展，為擴(kuò)展專業(yè)學(xué)位研究生教育提供了強大的動力與空間，同時，也對改進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)模式與提高培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。2024年11月教育部與人力資源社會保障部共同下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》的通知，明確提出并再次強調(diào)了專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要性及培養(yǎng)目標(biāo)，并對培養(yǎng)模式與論文質(zhì)量做出明確要求。

農(nóng)業(yè)碩士是與特定的職業(yè)背景相聯(lián)系、與相應(yīng)學(xué)科的學(xué)術(shù)性學(xué)位處于同一層次的新的學(xué)位類型，與學(xué)術(shù)型學(xué)位重點培養(yǎng)理論科研型人才相比較，它主要培養(yǎng)農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展所需的高層次應(yīng)用型、復(fù)合型人才，在培養(yǎng)指向上，它主要解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的實際問題，強調(diào)在專業(yè)理論指導(dǎo)下，針對實際問題提出解決方案，具有很強的實踐性與應(yīng)用性，因此又和學(xué)術(shù)型學(xué)位有著一定的區(qū)別，是“農(nóng)科”的mba[1]。

學(xué)位論文是課程知識與研究能力以及領(lǐng)悟創(chuàng)新能力的體現(xiàn)，是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)志，研究生培養(yǎng)目標(biāo)的完成更多的貫穿于學(xué)位論文的創(chuàng)作之中，而論文質(zhì)量在很大程度上取決于論文開題報告的質(zhì)量。開題報告是研究生對學(xué)位論文的文字說明材料，是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題以及如何實施的論述性報告，既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點，又是學(xué)位論文研究工作展開的散射點，對學(xué)位論文的研究工作具有定位作用，是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是研究生進(jìn)行科研工作的起點。作好開題報告有助于研究生進(jìn)一步厘清研究思路，明確研究方向，把握研究重點，熟悉研究方法，以便順利開展論文研究工作。

做好非全日制農(nóng)業(yè)碩士學(xué)位論文開題報告非常重要。非全日制農(nóng)業(yè)碩士工作與學(xué)習(xí)矛盾突出，在校學(xué)習(xí)時間短，理論水平薄弱，與導(dǎo)師溝通不方便，致使學(xué)生在撰寫開題報告時存在很多問題，包括：選題對社會急需關(guān)注和要解決的問題關(guān)注不夠，選題存在一定的盲目性與隨意性；對選題研究的前沿了解不充分，文獻(xiàn)綜述不完整；對研究內(nèi)容缺乏足夠的實際調(diào)研，對其實踐發(fā)展和應(yīng)用性缺乏足夠的了解；論文的論證缺乏邏輯性等，從而影響了開題報告質(zhì)量。

2影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子分析

該文對2024年11月至2024年12月期間申請并參加非全日制農(nóng)業(yè)碩士開題報告、中期檢查及論文答辯的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷491份，回收有效問卷379份。專家評定結(jié)果分為“優(yōu)秀”、“合格”與“不合格”三個等級。其中，“優(yōu)秀”占總?cè)藬?shù)的22%，“合格”占總?cè)藬?shù)的73%，“不合格”占總?cè)藬?shù)的5%。該文應(yīng)用STATA12.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)分析，尋求影響學(xué)位論文開題報告質(zhì)量的主要影響因子。分析得出，導(dǎo)師指導(dǎo)力度、選題與學(xué)生工作崗位及實際工作需要的一致性、研究有無經(jīng)費支持、學(xué)生技術(shù)職稱或行政職務(wù)及學(xué)生年齡等影響因子與開題報告質(zhì)量相關(guān)度高，對開題報告質(zhì)量影響大，是影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子。為研究方便，分別對上述影響因子進(jìn)行定義：

（1）導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)：導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在10次以上，取值為3；導(dǎo)師指導(dǎo)次數(shù)在1～10次，取值為2；導(dǎo)師未曾指導(dǎo)過，取值為1。

（2）學(xué)生工作崗位性質(zhì)：學(xué)生工作崗位性質(zhì)為科技人員、教師與農(nóng)技推廣人員，取值為3；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為行政管理人員，取值為2；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為企業(yè)，取值為1；學(xué)生工作崗位性質(zhì)為其他，取值為0。

（3）選題與學(xué)生實際工作需要的一致性：選題與實際工作需要非常一致，取值為3；選題與實際工作需要基本一致，取值為2；選題與實際工作需要不一致，取值為1。

（4）研究是否有經(jīng)費支持：研究有經(jīng)費支持，取值為3；研究無經(jīng)費支持，取值為2。

（5）學(xué)生職務(wù)與職稱：職務(wù)或職稱為科員或初級，取值為3；職務(wù)或職稱為科級或中級，取值為2；職務(wù)或職稱為縣處級及以上或高級，取值為1。

（6）學(xué)生年齡：年齡在22～30歲，取值為3；年齡在31～45歲，取值為2；年齡在46歲及以上，取值為1。

影響開題報告質(zhì)量的主要影響因子為導(dǎo)師指導(dǎo)、工作崗位、是否有經(jīng)費支持、選題與實際工作需要的一致性、職務(wù)或職稱、學(xué)生年齡，

相關(guān)系數(shù)分別為：97.73%、91.73%、89.85%、88.29%、77.66%、47.99%。根據(jù)上述分析可以得出影響開題報告質(zhì)量的主要因子以及相互關(guān)系為：

（1）與導(dǎo)師指導(dǎo)存在正相關(guān)關(guān)系。說明學(xué)生與導(dǎo)師溝通越充分，開題報告質(zhì)量越好；與導(dǎo)師溝通不充分或未溝通，開題報告存在問題較多。

（2）與學(xué)生工作崗位性質(zhì)存在正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生如果從事科研與學(xué)術(shù)研究等相關(guān)工作，其開題報告質(zhì)量就高；如果從事與科研或?qū)W術(shù)研究等相關(guān)不大甚至無關(guān)的工作，其開題報告存在的問題相對較多。

（3）與選題是否與學(xué)生實際工作需要一致存在正相關(guān)關(guān)系。選題與學(xué)生實際工作需要越一致，開題報告質(zhì)量越高。選題與學(xué)生實際工作不太一致或不一致，開題報告存在的問題較多。論文題目與工作內(nèi)容有關(guān)的開題報告質(zhì)量等級數(shù)量是論文選題與工作內(nèi)容無關(guān)的1.865倍[2]。

（4）與研究有無經(jīng)費支持存在正相關(guān)關(guān)系。選題有經(jīng)費支持，試驗可以順利的開展，開題報告質(zhì)量相對較高；選題無經(jīng)費支持，開展試驗缺少經(jīng)費，甚至無法進(jìn)行試驗研究，開題報告質(zhì)量相對較低，存在問題較多。

（5）與學(xué)生技術(shù)職稱或行政職務(wù)呈正相關(guān)關(guān)系。學(xué)生技術(shù)職稱或職務(wù)越低，開題報告質(zhì)量相對較高；學(xué)生技術(shù)職稱或職務(wù)越高，開題報告質(zhì)量相對較低。

（6）與學(xué)生年齡呈正相關(guān)關(guān)系。說明學(xué)生越年輕，開題報告質(zhì)量相對較高；學(xué)生年齡越大，開題報告質(zhì)量相對較低。

通過相關(guān)系數(shù)與主要影響因子分析表明，開題報告質(zhì)量與跟導(dǎo)師溝通是否充分，選題與所從事工作崗位與實際工作需要是否一致，論文有無經(jīng)費支持，技術(shù)職稱或行政職務(wù)及年齡等影響因子有很強的正相關(guān)性。其中導(dǎo)師指導(dǎo)對開題報告質(zhì)量有著最直接和最明顯的關(guān)系，導(dǎo)師指導(dǎo)越充分開題報告質(zhì)量越高，這是寫好開題報告的最主要和最關(guān)鍵影響因子；選題與工作崗位及實際工作需要越一致，論文研究的現(xiàn)實訴求就越強，研究中需要的數(shù)據(jù)資料等素材也豐富易得，開題報告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報告的外在驅(qū)動力與內(nèi)容源泉；技術(shù)職稱或行政職務(wù)越低，學(xué)生求學(xué)動力越高，要求提高研究能力與獲得學(xué)位的需求也越強，開題報告質(zhì)量一般較高，這是寫好開題報告的內(nèi)在驅(qū)動力；選題有經(jīng)費支持，開展試驗或調(diào)研工作相對較容易開展，開題報告質(zhì)量相對較高，這是保證開題報告質(zhì)量的基礎(chǔ)與條件。但由于不同因子在開題報告質(zhì)量中的影響程度各不相同，因此在統(tǒng)計中各因子的顯著性也不盡相同。

3提高開題報告質(zhì)量的對策建議

3.1強化導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責(zé)任

由于非全日制農(nóng)業(yè)碩士工學(xué)矛盾突出，時間與精力投入不足，再加之導(dǎo)師工作繁忙，與學(xué)生溝通不及時等問題，致使開題報告存在很多問題。俗語說“名師出高徒”，但對于非全日制農(nóng)業(yè)碩士來說是“嚴(yán)師更出高徒”。因此，建議加強導(dǎo)師指導(dǎo)，突出導(dǎo)師任職責(zé)任，實行開題報告寫作過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量把控措施管理。在此過程中，導(dǎo)師與學(xué)生在每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)面對面溝通與討論，讓學(xué)生清楚地知道他們的主要任務(wù)與研究重點，把開題報告寫作的整個過程規(guī)定為一個有嚴(yán)格研究程序、使用科學(xué)研究方法的研究過程，并將此過程分解成各個關(guān)鍵環(huán)節(jié)來分步指導(dǎo)，具體任務(wù)一環(huán)緊扣一環(huán)，質(zhì)量要求一步緊跟一步。

關(guān)鍵環(huán)節(jié)可設(shè)為論文的選題和研究方案的討論、論文提綱的討論、初稿的討論和完善。

3.1.1確定選題和研究方案。首先，導(dǎo)師應(yīng)研討學(xué)生的工作背景與學(xué)習(xí)背景，指導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，分析其選題是否可行，幫助學(xué)生確定論文選題。確定選題后，應(yīng)要求學(xué)生把選題的意義和目的、研究前沿、做此項研究的方法與途徑都確定清楚，并且必須要求學(xué)生做好文獻(xiàn)綜述。其次，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的理論學(xué)習(xí)與研究方法訓(xùn)練。導(dǎo)師有責(zé)任要求和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)理論和研究方法，這一點很重要。

3.1.2確定論文提綱。在確定選題與研究方案后，導(dǎo)師應(yīng)與學(xué)生再作充分步溝通，擬定出一個初步的提綱，使論文結(jié)構(gòu)基本合理，同時初步討論確定研究的工作過程、采用的技術(shù)手段或方法，以及分析判斷預(yù)定的研究結(jié)論，最后提出有針對性的政策建議。

3.1.3確定開題報告寫作初稿。首先，導(dǎo)師一定要幫助學(xué)生確定合適的論文題目。其次，重視論文的寫作格式與文字的規(guī)范性。導(dǎo)師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生按照學(xué)位論文規(guī)范寫作，使其從一開始就養(yǎng)成規(guī)范寫作的意識。

3.1.4對開題報告全面指導(dǎo)。主要是對開題報告中各要素的寫法、論文提綱中各章節(jié)的安排及內(nèi)容等作一個全面的討論并提出明確修改意見。在這一環(huán)節(jié)中，導(dǎo)師要對學(xué)生嚴(yán)格要求，讓其耐心反復(fù)修改，對于文字功底較差的學(xué)生，導(dǎo)師應(yīng)通過多種方式幫助其盡快提高。

3.2嚴(yán)格把控論文選題關(guān)

在問卷調(diào)查中，有67%的生源工作單位為科研單位、高?；蛘畽C關(guān)，有80%的生源工作崗位為科研、農(nóng)技推廣與教師或行政工作，在選題類型中，選題為技術(shù)推廣或現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等與農(nóng)業(yè)相關(guān)及自然科學(xué)專題的占了總?cè)藬?shù)的86%。根據(jù)這一數(shù)據(jù)，結(jié)合開題報告質(zhì)量主要影響因子分析，說明農(nóng)業(yè)碩士生崗位與選題一致性匹配較好，有一半多的學(xué)生工作單位性質(zhì)有助于孕育出較好的選題，大部分學(xué)生的工作崗位利于寫出較高質(zhì)量的開題報告。

要把好論文選題關(guān)應(yīng)遵守三條選題原則。①與社會、科學(xué)發(fā)展趨勢相一致原則。選題一定要符合社會發(fā)展的趨勢。作為農(nóng)業(yè)領(lǐng)域高層次的復(fù)合型培養(yǎng)人才，學(xué)生必需加大對社會發(fā)展趨勢的研究，了解社會迫切關(guān)注和要解決的問題，充分了解選題研究前沿，對研究內(nèi)容做足夠的實際調(diào)研。②應(yīng)與學(xué)生工作單位建設(shè)目標(biāo)及工作崗位相一致原則。積極參與國家級、省部級的重點項目，或者單位有經(jīng)費支持的項目，此類項目研究目標(biāo)明確，基本以解決社會、國家在某領(lǐng)域的重大問題為研究目的。③與導(dǎo)師研究方向相一致原則。學(xué)生在入學(xué)時就應(yīng)充分考慮自己的工作實際和學(xué)習(xí)背景，明確選題的大致研究方向，確定導(dǎo)師及同行的第二導(dǎo)師，結(jié)合導(dǎo)師課題或研究方向做好選題。農(nóng)業(yè)碩士論文的研究方向與導(dǎo)師的研究方向如果一致，更能獲得導(dǎo)師系統(tǒng)的指導(dǎo)和支持。

3.3提高生源質(zhì)量，為開題報告把好源頭關(guān)

生源質(zhì)量對開題報告有著直接的影響，生源質(zhì)量好，其研究基礎(chǔ)相對較扎實，開題報告質(zhì)量一般較好。因此，在招生工作中，首先應(yīng)拓寬招生渠道，招生對象應(yīng)以工作在農(nóng)牧業(yè)一線的農(nóng)業(yè)基層骨干技術(shù)人員為主，這類學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實，大部分都具備農(nóng)學(xué)學(xué)士學(xué)位。其次應(yīng)在招生錄取工作中實行優(yōu)中選優(yōu)的淘汰原則，重視學(xué)生工作背景與專業(yè)背景，考核學(xué)生對農(nóng)村相關(guān)知識、論文寫作與研究能力水平等，對考生專業(yè)背景、工作單位等與所報專業(yè)差距大的學(xué)生，應(yīng)采取不錄取原則，尤其是音樂、美術(shù)等專業(yè)畢業(yè)的考生，做到嚴(yán)把生源質(zhì)量關(guān)。

3.4規(guī)范并加強開題報告教育管理，為開題報告做好保障工作

3.4.1加強導(dǎo)師管理工作，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。導(dǎo)師是學(xué)位論文的負(fù)責(zé)人，作為教育管理者應(yīng)積極探索有效措施加強第一導(dǎo)師對開題報告的指導(dǎo)。①加強導(dǎo)師培訓(xùn)，對導(dǎo)師全面講解非全日制農(nóng)業(yè)碩士培養(yǎng)的整個管理流程，突出導(dǎo)師的任職責(zé)任與能力。②配備充足的導(dǎo)師隊伍，細(xì)致導(dǎo)師管理工作。嚴(yán)格把關(guān)導(dǎo)師的任職資格，不僅要求副教授或以上職稱的教師方有資格擔(dān)任導(dǎo)師，而且要求是熱心或非常熟悉非全日制農(nóng)業(yè)碩士教育的導(dǎo)師方可擔(dān)任，主要目的就是做到讓更有資質(zhì)的導(dǎo)師能者多勞，使雙方工作意愿都很強，從而保證開題報告質(zhì)量。③在開題報告環(huán)節(jié)設(shè)置環(huán)節(jié)管理，督促導(dǎo)師指導(dǎo)。

積極推行雙導(dǎo)師制，加強第二導(dǎo)師指導(dǎo)。這一制度不僅符合全國農(nóng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會積極要求推行的雙導(dǎo)師制度的指導(dǎo)思想，也在一定程度上極大地解決了農(nóng)業(yè)碩士與導(dǎo)師溝通不便的矛盾，大大加強了導(dǎo)師的指導(dǎo)力度，在一定程度上保證了開題報告質(zhì)量。因此，應(yīng)積極鼓勵學(xué)生申報第二導(dǎo)師，并要求申報的第二導(dǎo)師盡可能為學(xué)生本單位具有一定職稱、研究能力與研究條件的人員，便于提供指導(dǎo)。在第二導(dǎo)師資源中，各培養(yǎng)單位也應(yīng)積極與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)合作，把優(yōu)秀的研究人才與高級專門人才等作為第二導(dǎo)師資源。

3.4.2重視開題報告組織工作，提高專家指導(dǎo)效用。農(nóng)業(yè)碩士在校時間短，開題報告寫作中遇到的最大問題就是導(dǎo)師指導(dǎo)不充分，管理者應(yīng)充分利用并組織好開題報告會，尤其是組織好開題報告會中的專家隊伍，提高專家指導(dǎo)效用，加強開題報告指導(dǎo)。首先是重視開題報告會專家隊伍建設(shè)，制定聘請專家的標(biāo)準(zhǔn)以及專家點評依據(jù)，點評一定要熟悉并符合農(nóng)業(yè)碩士特點。其次是建立一支穩(wěn)定的、了解并且熱衷于農(nóng)業(yè)碩士教育的專家隊伍。再次是在開題報告會上，每組配備3～5名同專業(yè)領(lǐng)域?qū)＜遥髮W(xué)生使用PPT向?qū)＜医M匯報開題報告內(nèi)容，專家組按照開題報告點評要求，對開題報告中存在的問題進(jìn)行逐一點評并提出具體修改措施與意見。對不符合開題報告要求的，專家應(yīng)要求其重