-青海省歷年教師招聘考試教育公共基礎(chǔ)知識真題及答案

【必備】青海省教師招聘考試教育公共根底知識試題附參考答案及解析一、 判斷題班級領(lǐng)導(dǎo)核心在班集體的活動和建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。（）班級平行管理的理論源于著名教育家馬卡連柯的平行影響的教育思想。（）人可以自我選擇、規(guī)劃自己的人生和未來，因此人的身心開展具有創(chuàng)新TOC\o"1-5"\h\z性。（ ）成熟是指個(gè)體生活其中，影響個(gè)體身心開展的一切外部因素。（ ）人的力量是身體力量和精神力量的綜合。（ ）初中學(xué)生的年齡在12?15歲之間，處于少年期，是人生理發(fā)育的第二個(gè)高峰期。（ ）實(shí)行教師聘任制，意味著我國學(xué)校與教師之間的關(guān)系將表現(xiàn)為一種雇傭關(guān)系。（ ）教育具有政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、意識功能和科學(xué)技術(shù)開展功能。（ ）政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想品德教育的內(nèi)容。（ ）《義務(wù)教育法》是我國建國以來制定的第一部教育根本大法e（??）二、 單項(xiàng)選擇題（ ）年全國人民代表大會常務(wù)委員會通過決議，確定每年的9月10日為“教師節(jié)”oA、 1984B、1985C、1986D、1987以下選項(xiàng)屬于班級管理常用模式的是（）。隨機(jī)管理權(quán)威管理定性管理目標(biāo)管理人腦對直接作用于感覺器官的事物整體的反映是（）。感覺知覺表象想象探討一種新的教學(xué)方法是否優(yōu)于原有教學(xué)方法，較適宜采用的課堂研究方法是（）o經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法調(diào)查法歷史法實(shí)驗(yàn)法根底教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是（）0主體性的教師觀以人為本的教師觀專業(yè)化的教師觀促進(jìn)開展的教師觀數(shù)學(xué)課上，張老師在教“圓周率”時(shí)，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事。張老師遵循的教學(xué)原那么是（）。直觀性原那么穩(wěn)固性原那么循序漸進(jìn)原那么科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原那么在我國最早試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)來分析教育問題的教育家是（）A、梁漱溟B、楊賢江C、陶行知I）、徐特立制度化教育的核心標(biāo)志是（）A、學(xué)校的出現(xiàn)B、腦力和體力勞動分工C、階級社會產(chǎn)生D、文字的產(chǎn)生在教育學(xué)史上，被認(rèn)為是“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的學(xué)者是（）A、夸美紐斯B、杜威C、赫爾巴特D、福祿倍爾漢語中最早將“教”和“學(xué)”連用的是在戰(zhàn)國時(shí)期的哪本著作（ ）A、《說文解字》B、《禮記?學(xué)記》C、《孟子?盡心上》D、《論語》提出普及初等教育的要求在（）A、第一次工業(yè)革命后B、第二次工業(yè)革命后C、第三次工業(yè)革命后D、信息革命后小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可進(jìn)行抽象講解，這表達(dá)了兒童身心開展的（ ）的特點(diǎn)。A、順序性B、個(gè)別差異性C、不平衡性D、階段性學(xué)生主體性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的（）A、條件B、任務(wù)C、途徑D、結(jié)果被稱為“活的教育學(xué)”的著作是（）?！督o教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》《教學(xué)與開展》《大教學(xué)論》師范生在上崗之前需要進(jìn)行的教育是（ ）A、在職培訓(xùn)B、繼續(xù)教育C、任職輔導(dǎo)D、遠(yuǎn)程教育新課改背景下改變了課程內(nèi)容的“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，以下未反映課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變有（）。不再以學(xué)科體系的嚴(yán)密性、完整性、邏輯性為唯一追求注重與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，使新知識、新概念的形成建立在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的根底上關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的根底知識和技能倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力學(xué)校教育內(nèi)容按活動的途徑可分為（）A課堂教學(xué)，課外活動和校外活動內(nèi)容B智育、A課堂教學(xué)，課外活動和校外活動內(nèi)容B智育、德育和體育教育內(nèi)容C智育、德育、美育和體育，勞動技術(shù)教育內(nèi)容D課上和課下教育內(nèi)容以下不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原那么的是（A整體性原A整體性原那么B遷移性原那么C生理適宜原那么D合理性原那么與啟發(fā)性原那么在教學(xué)中貫徹要求不符的是（A激發(fā)學(xué)生積極思維A激發(fā)學(xué)生積極思維B確立學(xué)生的主體地位C嚴(yán)格遵守職業(yè)道德D建立民主平等師生關(guān)系認(rèn)為“教育就是經(jīng)驗(yàn)的不斷改造，一切均來自經(jīng)驗(yàn)”，“行”先于“知”，使學(xué)生由“做事而學(xué)習(xí)”，因此教學(xué)應(yīng)分為“情景一問題一觀察一解決一應(yīng)用”五個(gè)步驟的教育家是（）A夸美紐斯B杜威C赫爾巴特D贊科夫是誰將心里咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)立了非指導(dǎo)教學(xué)模式A羅杰斯B杜威C布魯納D贊科夫TOC\o"1-5"\h\z下面哪一位前蘇聯(lián)的教育家提出了“最近開展區(qū)”的概念（ ）A凱洛夫B贊科夫C維果斯基D巴班斯基形成性測驗(yàn)的根本目的是（ ）A發(fā)現(xiàn)問題B分班、分組C調(diào)控教學(xué)D階段性總結(jié)分析在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識根底上產(chǎn)生積極進(jìn)取心，為形成良好思想品德而向自己提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。這種方法是（ ）A說理教育法B典范示范法C自我教育法D品德評價(jià)法一個(gè)人的根本素養(yǎng)包括（）A身體、精神B道德、學(xué)識C德、智、體D知、情、意德育過程的根本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與（ ）之間的矛盾，這是德育過程中最一般、普遍的矛盾。A學(xué)生已有品德水平B教師的道德教育水平C學(xué)生被期望的品德開展水平D社會的整體道德水平狹義的學(xué)校德育專指（）A道德教育B傳統(tǒng)美德教育C時(shí)事政治教育D思想教育班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A了解和研究學(xué)生B組織和培養(yǎng)班集體C做好個(gè)別學(xué)生的教育工作D統(tǒng)一多方面的教育力量某學(xué)校為了保證升學(xué)率，吸引更多優(yōu)秀生源，在新學(xué)期全校推行“淘汰制”，對連續(xù)兩次期末考試成績排在全年級后5%的同學(xué)進(jìn)行“淘汰”一一勒令其退學(xué)。該學(xué)校的做法（ ）。，合法，有利于學(xué)校爭優(yōu)創(chuàng)先，早日成為名校合法，有利于鼓勵后進(jìn)生努力學(xué)習(xí)，提高成績不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)不合法，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)中小學(xué)教師的考核合格證書包括《教材教法考試合格證書》和《專業(yè)合格證書》，其中《教材教法考試合格證書》不包括（ ）A、《高中教材教法考試合格證書》B、《初中教材教法考試合格證書》C、《小學(xué)教材教法考試合格證書》D、《高中教師專業(yè)合格證書》三、多項(xiàng)選擇題班集體的開展目標(biāo)一般可分為（）A長期B近期C中期D遠(yuǎn)期班級的日常管理表現(xiàn)為（）A班級組織管理B班級制度管理C班級自治管理D班級文化管理班主任建立良好集體可以采取的根本手段和方法包括（）A善于向?qū)W生提出教育要求B樹立明確的共同目標(biāo)C建設(shè)一支好的學(xué)生干部隊(duì)伍D培養(yǎng)健康的集體輿論關(guān)于現(xiàn)行我國德育目標(biāo)的認(rèn)識正確的有（）A強(qiáng)調(diào)我國的社會主義的國家性質(zhì)B對德育目標(biāo)和個(gè)人生活幸福強(qiáng)調(diào)不夠C注意到了德育目標(biāo)的層次性D是在中華人民共和國成立初期形成并一直沿用到現(xiàn)在的E可能導(dǎo)致德育教育的政治化各科教學(xué)是德育的最經(jīng)常、最根本的途徑，這是因?yàn)椋ǎ〢教學(xué)占用時(shí)間最多B教師在傳授科學(xué)文化知識時(shí)總是受到一定思想的支配而影響學(xué)生的品德C教師的言傳身教影響D教學(xué)內(nèi)容本身具有思想教育內(nèi)容關(guān)于綜合課程，以下描述中正確的選項(xiàng)是（ ）A是由兩門或兩門以上相鄰學(xué)科的知識滲透、融合而成的課程B強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性與統(tǒng)一性C是基于各門學(xué)科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程D它是針對學(xué)科課程而言的E可以取代學(xué)科課程課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系的方式有（ ）A加強(qiáng)課程的趣味性B設(shè)置專門性以社會問題為中心的課程C學(xué)科內(nèi)容中參加聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容D增加課程的前沿知識第一次工業(yè)革命引起了社會制度、思想觀念和生活方式的巨大變化，也引起了教育的巨大變化。這種變化特別表現(xiàn)在（ ）A、公立教育崛起B(yǎng)、初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施C、教育的世俗化D、重視教育立法E、教育的終身化教師職業(yè)道德的功能有哪些？（）教育功能調(diào)節(jié)功能修養(yǎng)功能促進(jìn)功能現(xiàn)代學(xué)制類型主要有（）。單軌學(xué)制雙軌學(xué)制

三軌學(xué)制分支型學(xué)制多支型學(xué)制【參考答案】一、判斷題1.X2.V.3.X4.X5.V6.V7.X8.X9.V10.—、單項(xiàng)選擇題11.B12.D13.B14.I)15.D16.D17.B18.A19.BTOC\o"1-5"\h\zCADAAC【答案】D。此題考查新課程改革。D選項(xiàng)，是在課程實(shí)施中，基于過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。選項(xiàng)錯誤，可選。A、B、C選項(xiàng)都是在反映課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變，排除。因此，選擇D選項(xiàng)。TOC\o"1-5"\h\zA