應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)

———應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)15篇總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面料子，它可以使我們更有效率，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我精心整理的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的伙伴。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)1我于本學(xué)期開學(xué)開始修習(xí)經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程，上課周數(shù)為一至十六周，其中有一次課由于駕?？荚囈蚨吹剑诖讼蛉握n老師致以真摯的歉意。縱觀這半年來的學(xué)習(xí)，不但僅讓我初學(xué)各種應(yīng)用文的寫法，更讓我對(duì)應(yīng)用文的緊要性有深層的解，可謂受益匪淺。應(yīng)用文是行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體處理公共事務(wù)，以及人民群眾處理個(gè)人事務(wù)使用的，具有直接價(jià)值和慣用格式的文書，是解決問題、處理事務(wù)、溝通思想、傳遞信息的工具。事實(shí)上，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。譬如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包含我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇?？偟膩碚f，經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文重要分為行政公文、事務(wù)公文、專用文書幾大類。本學(xué)期，我們這學(xué)期重要學(xué)習(xí)公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)及求職信等多種類型的應(yīng)用文。有的.是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。應(yīng)用文使用范圍十分廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。重要包含領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣傳教育作用及憑證依據(jù)作用。應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面也有引導(dǎo)作用。如黨和國家的各級(jí)組織和各部門的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是經(jīng)過公務(wù)文書來轉(zhuǎn)達(dá)法律法規(guī)、方針政策、看法方法；人們按藥品說明書的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說明書的引導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。所以，應(yīng)用文知識(shí)對(duì)當(dāng)今高校生很有學(xué)習(xí)的必需性。經(jīng)過這半年的學(xué)習(xí)，我和同班大多數(shù)同學(xué)都切身感受到經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程的應(yīng)用性，它在不知不覺中規(guī)范我們平常的寫作。譬如，寫一個(gè)向體育器材室借3應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)2從前在沒有學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作這門課之前，我以為應(yīng)用文寫作課是“教我們寫作文的吧”。在上了寫作老師的幾堂課后，發(fā)現(xiàn)老師的講課既幽默又有內(nèi)涵，這是日后吸引我認(rèn)真聽課的很緊要的原因。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我今后理想的事業(yè)關(guān)系緊密，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，每個(gè)星期四下午的課，我都不容錯(cuò)過。應(yīng)用文寫作，就好像一個(gè)人的字，一個(gè)人字的好壞，就會(huì)給其他人不一樣的印象，字體寫得好的人，無論在日常生活中還是在職業(yè)生涯中都可以助你一臂之力，起到事半功倍的效果。字和文章都寫得不好正是本人之短處，可是，我卻并沒有因此而更厭煩應(yīng)用文寫作這門課，我應(yīng)當(dāng)正視本身的缺點(diǎn)，應(yīng)用文剛好能補(bǔ)我之短，它能使我不絕地改進(jìn)本身，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最高興的事情，由于這預(yù)示著我離成功更近一步了。我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“敏捷”的寫作。它雖然有肯定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華麗、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸喜愛上應(yīng)用文的原因之一、應(yīng)用文主旨單一，集中，明確，料子多樣，真實(shí)，有力，結(jié)構(gòu)合理、嚴(yán)謹(jǐn)、固定，語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、平易、穩(wěn)重。要怎樣才略寫好應(yīng)用文呢？我就依照老師所給的三點(diǎn)：首先，要熟識(shí)國家的法律、法規(guī)、方針、政策；第二，要了解業(yè)務(wù)，熟識(shí)情況；第三，閱讀文件，擅長(zhǎng)借鑒，勤于實(shí)踐。這樣，寫起應(yīng)用文來便可得心應(yīng)手。這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我有很大的.收獲，我以后再也不怕寫任何的請(qǐng)示、報(bào)告、講話稿、計(jì)劃、總結(jié)、述職報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)料子等了。也知道對(duì)格式、文體、修辭、用句、分段、排版、臺(tái)頭、落款等的要求特別嚴(yán)格，一點(diǎn)都不能含糊，一錯(cuò)就都錯(cuò)了。也對(duì)我今后的求職也有很大的幫忙。事實(shí)上，我最大的收獲是：在課堂上跟隨老師的思維不絕領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到了升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)3應(yīng)用文是人類在長(zhǎng)期的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、溝通感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。但是應(yīng)用文怎樣寫，格式是怎樣的，有些伙伴卻不是很清楚。那就與大家一起來學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的寫作一、記得老師第一堂課就跟我們說過應(yīng)用文寫作，我們的日常生活中到處可見應(yīng)用文。譬如書信、請(qǐng)假條、借條、通知、申請(qǐng)書，包含我現(xiàn)在正在寫的總結(jié)，都屬于應(yīng)用文的范疇。老師還用了一個(gè)相當(dāng)生動(dòng)、恰當(dāng)?shù)谋确叫稳萘藨?yīng)用文的構(gòu)成。應(yīng)用文的主題為其靈魂，料子為其血肉，結(jié)構(gòu)為其骨骼，語言為其細(xì)胞。如此一來，我們便能感觀地理解寫應(yīng)用文要注意哪些部分。所以現(xiàn)在我已能正視本身的缺點(diǎn)，能使我不絕地改進(jìn)本身，提升自我。每天都有進(jìn)步是我最高興的事情，由于這預(yù)示著我離成功更近一步了。因此我特別幸運(yùn)我能遇到如此一個(gè)好老師。二、以后，我們勢(shì)必會(huì)接觸到寫通知、寫活動(dòng)計(jì)劃書、寫項(xiàng)目策劃書、寫個(gè)人簡(jiǎn)介、自薦書、設(shè)計(jì)個(gè)人簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文的寫作，掌握了它的基本寫法，對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫忙。所以我表面上最大的收獲是再也不用怕寫作文了。事實(shí)上，我最大的收獲是在課堂上跟隨老師的思維不絕領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著轉(zhuǎn)變。應(yīng)用文它也使我不絕地改進(jìn)本身，提升自我，我認(rèn)為掌握好了各種應(yīng)用文的基本寫法，對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、工作、生活都會(huì)有所幫忙。只要我們能自發(fā)地發(fā)揚(yáng)本身的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)持克服本身的缺點(diǎn)，一天比一天進(jìn)步，我信任我們的今后的工作或?qū)W習(xí)肯定能更上一層樓，人生肯定會(huì)取得很大的成功。三、一開始對(duì)應(yīng)用文寫作毫無概念，我的語言水平和文字表達(dá)都有點(diǎn)不太理想，從小只要一聽到要寫作文，腦子就膨脹地像個(gè)快要爆炸的氣球一樣。當(dāng)?shù)弥旧硪獙W(xué)習(xí)這門課程的時(shí)候，可想而知，剛開始我的學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)何等的糟糕。常常一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，仿佛就愛上了《應(yīng)用文寫作》課程，不但是應(yīng)用文它自身的作用，還有老師上課的.風(fēng)度和魅力。終于我的知識(shí)不絕鞏固，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段，我就進(jìn)行總結(jié)歸納，除了老師布置的作業(yè)，我還總結(jié)規(guī)律和歸納方法，而且寫了幾篇小結(jié)心得。我覺得應(yīng)用文寫作應(yīng)當(dāng)注意一下幾個(gè)方面主旨單一，簡(jiǎn)潔明確，精煉集中，結(jié)構(gòu)合理，嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)重，語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)明平易，真實(shí)不虛構(gòu)。閱讀介紹應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)一、應(yīng)掌握的應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)知識(shí)（一）公文格式無論是事務(wù)性文書還是常用的行政公文，都有肯定的格式要求，事務(wù)性文書多數(shù)不能單獨(dú)運(yùn)行，往往要借助公文的文種才行，如工作計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告、制度等都要通過肯定的文種才略運(yùn)行上報(bào)下發(fā)。（例《關(guān)于上報(bào)20xx年工作總結(jié)和20xx年工作要點(diǎn)的報(bào)告》《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于印發(fā)20xx年工作要點(diǎn)的通知》《通遼市地方稅務(wù)局關(guān)于下發(fā)車輛管理制度的通知》）可見，了解公文格式很緊要。1、行政公文的格式的概念行政公文的格式就是指行政公文的文面格式、用紙規(guī)范和印制規(guī)范的總和。應(yīng)用文寫作培訓(xùn)心得。2、行政公文的格式的內(nèi)容20xx年1月1日施行的《國家行政機(jī)關(guān)公文處理方法》第三章第十條對(duì)行政公文的格式做出了規(guī)范性的規(guī)定“公文一般由秘密等級(jí)和保密期限、緊急程度、發(fā)文機(jī)關(guān)標(biāo)識(shí)、發(fā)文字號(hào)、簽發(fā)人、標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文、附件說明、成文日期、印章、附注、附件、主題詞、抄送機(jī)關(guān)、印發(fā)機(jī)關(guān)和印發(fā)日期等部分構(gòu)成。”現(xiàn)行的行政公文[除命令（令）、公告、通告、會(huì)議紀(jì)要等以外）的格式一般由文面格式、用紙格式和印裝格式三部分構(gòu)成。我們側(cè)重介紹一下文面格式（書面格式）行政公文的書面格式劃分為眉首、主體、版記三部分。置于公文首頁紅色反線（又稱“應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)4在這個(gè)學(xué)期，我上了《應(yīng)用文寫作》課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像是報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫法。雖然之前本身正在不絕地經(jīng)過各種方式接觸過它們，可是當(dāng)本身下筆寫時(shí)，便會(huì)舉得不是要從何下手，會(huì)變得不知所措了。而經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程，以后再寫這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)十分自信完善地將其完成。經(jīng)過這個(gè)學(xué)期應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)，我總結(jié)出一些學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的方法：1、研讀教材。首先經(jīng)過通讀應(yīng)用文教材，熟識(shí)應(yīng)用文的大體資料，使我對(duì)每一個(gè)章節(jié)的設(shè)計(jì)有了一個(gè)總體的把握，教材中的舉例和研究行文結(jié)構(gòu)等。2、查漏補(bǔ)缺。熟識(shí)以往使用過的文種，對(duì)于疏忽或根本沒想到注意的問題要全面的掌握它。也要針對(duì)平常不確定的知識(shí)點(diǎn)，弄清它的正確做法，還需要進(jìn)一步鞏固本身知識(shí)點(diǎn)。3、重視記憶。首先，在學(xué)習(xí)文種時(shí)，注意區(qū)分文種之間的差別，正確的選用適合的文體，理解文種之間的區(qū)別，找出區(qū)別，這對(duì)應(yīng)用文的寫作過程是十分緊要的。4、重視實(shí)踐?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我在理解的基礎(chǔ)上將知識(shí)活學(xué)活用，注意在平常積累料子。在學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》時(shí)，加強(qiáng)寫作實(shí)踐的練習(xí)是十分緊要的。多讀范文，勤練寫作，從而提高寫作本領(lǐng)。半學(xué)期的應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將本身所學(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求本身，不絕的學(xué)習(xí)。鞏固直至完全掌握它。經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》，我學(xué)習(xí)到了各種應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，例如報(bào)告、請(qǐng)示、計(jì)劃和總結(jié)等一些常用文體的寫作方法。雖然之前本身也經(jīng)過其他的方式接觸過這些文體，可是當(dāng)本身運(yùn)用時(shí)，又會(huì)覺得不知從何下手，不知所措。經(jīng)過《應(yīng)用文寫作》這門課程的`學(xué)習(xí)，我掌握了寫作應(yīng)用文的具體方式方法，不在不知所措，而是會(huì)十分完善地將其完成。學(xué)術(shù)論文在我的高校學(xué)習(xí)生活中是十分緊要的一部分。無論是年終還是畢業(yè)時(shí)都會(huì)用到它，所以學(xué)習(xí)論文的寫作方法也是極其緊要的事情。《應(yīng)用文寫作》這門課程給我供應(yīng)了一個(gè)特別好的學(xué)習(xí)論文寫作的平臺(tái)，經(jīng)過老師認(rèn)真的解釋和本身課后作業(yè)的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了論文的基本寫作模式和要求，而且信任本身在將必需的能完成一篇優(yōu)秀論文的作為自我的畢業(yè)論文。半學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)的過程中，使我受益匪淺，能夠?qū)⒈旧硭鶎W(xué)到的應(yīng)用文知識(shí)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)及生活中。極大的發(fā)揮了《應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)到的知識(shí)。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)5大三的第一學(xué)期，在學(xué)校教學(xué)工作的要求下，在岳老師的悉心引導(dǎo)下，我們?cè)?6周內(nèi)，完成了《應(yīng)用文寫作》課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)用文寫作技能有了顯著地提高，取得了顯著地成績(jī)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》的工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的收獲1、能夠嫻熟的運(yùn)用應(yīng)用文寫作的寫作方法和寫作格式，像報(bào)告、請(qǐng)示、規(guī)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，解脫了以前學(xué)寫應(yīng)用文以上文體不知所措的現(xiàn)象。2、學(xué)習(xí)了應(yīng)用寫作之后，對(duì)于信息，能夠獨(dú)立思考，學(xué)習(xí)，處理，提取它的精華，能夠做到學(xué)以致用。3、把握較多的應(yīng)用文的寫作學(xué)問，建立起了一個(gè)完整的寫作素養(yǎng)力氣，提高了我的寫作水平，以更好地面對(duì)將來職場(chǎng)寫作競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)為我打下了良好的應(yīng)用文寫作根底。4、專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語等恰當(dāng)、貼切、得體的大量使用，加添了應(yīng)用文語言的精準(zhǔn)明確性，能用完可能少的語言料子，高效、快速地傳遞信息，把握了主旨單一、集中、明確，料子多樣、構(gòu)造合理、語言精準(zhǔn)明確、等應(yīng)用文寫作中所應(yīng)具備的根本特征和根本要求。二、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作存在的問題1、在學(xué)習(xí)文種時(shí)，沒有留意區(qū)分文種之間的差別，沒能打破固有的教材模式，簡(jiǎn)單造成應(yīng)用文的文體混亂。2、應(yīng)用文寫作是一門很強(qiáng)的根底學(xué)科，沒能留意平常料子的積存，造成寫作時(shí)無依據(jù)可依，從而造成書寫者的信任度大大降低。3、時(shí)常違反應(yīng)用文的“單義性”，簡(jiǎn)單產(chǎn)生歧義，造成意義模糊不明確，文詞不達(dá)意，簡(jiǎn)單使讀者誤會(huì)。4、缺乏思維力氣的錘煉，語言修養(yǎng)的加強(qiáng)，需要做到擅長(zhǎng)借鑒，勤于實(shí)踐對(duì)于這些問題我會(huì)加快解決，以到達(dá)真正把握應(yīng)用文寫作的水平。三、學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的體會(huì)1、必需堅(jiān)持應(yīng)用寫作時(shí)的“非我”心態(tài)應(yīng)用文寫作一般（除了個(gè)人總結(jié)、書信）是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所轉(zhuǎn)達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，經(jīng)受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者浩繁個(gè)體的。所以在寫作時(shí)不要總想著本身，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。2、必需做到應(yīng)用寫作“死板”而不乏“快捷”的寫作應(yīng)用文的寫作格式和要求，認(rèn)真不同的文體不盡一樣。一些格式和要求商定俗成，甚至一些公文的格式政府部門有明確的規(guī)定，因此，我們應(yīng)用寫作時(shí)必需遵守規(guī)章，但這并不是說，應(yīng)用文寫作就沒有我們可以發(fā)揮的空間了，我認(rèn)為除了形式上的較多的管束外，在內(nèi)容上除了留意一些語氣的東西，這里面還是有確定的空間去馳騁的3、必需做到應(yīng)用寫作的“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用文不是供人們把玩鑒賞的藝術(shù)品，它和人們的社會(huì)生活結(jié)合得特別嚴(yán)密，它是一種應(yīng)用文體，是為了實(shí)際工作、實(shí)際生活而使用，是傳遞溝通信息、商洽處理問題的一種工具。因此，寫應(yīng)用文時(shí)確定要躲避那種不適合的文風(fēng)。切記洗盡鉛華、自然雕飾也是一種好的文風(fēng)?？傊?，在這個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫作的學(xué)習(xí)過程中受益匪淺，現(xiàn)在寫起應(yīng)用文來也得心應(yīng)手。我將在今后把本身所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中，努力提高本身，不絕的學(xué)習(xí)、穩(wěn)固直至完全把握它。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)6這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)完畢了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對(duì)我今后的人生也是受益匪淺。在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對(duì)于公文寫作完全沒有概念。以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨便。一開頭看到這門課的時(shí)候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫作文吧!在上了老師的課后，才發(fā)覺吉運(yùn)輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氣氛特別活潑。因此，我也對(duì)這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這或許是引起我認(rèn)真聽課的一個(gè)原因吧!我還發(fā)覺應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有親密的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最根本的應(yīng)用文寫作學(xué)問已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對(duì)應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：一、對(duì)應(yīng)用文的了解應(yīng)用文具有這五個(gè)方面的特點(diǎn)：有用性、真實(shí)性、簡(jiǎn)明性、時(shí)效性、標(biāo)準(zhǔn)性。在現(xiàn)代這個(gè)高度興旺的社會(huì)中，我們要想找一份好工作，有一個(gè)好的生活。這與我們自身的力氣有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必需性。應(yīng)用文的使用也是特別的廣泛，涉及到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮著巨大的作用，重要包含：宣傳教育作用、權(quán)威標(biāo)準(zhǔn)作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對(duì)于它的寫作就有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)要求，在工作中就能明顯的表達(dá)出這一點(diǎn)，有一個(gè)良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能表達(dá)出一個(gè)人的文化修養(yǎng)和力氣水平。從而也會(huì)更受企業(yè)公司的青睞。正由于應(yīng)用文寫作的這些特點(diǎn)和作用，它的有用性就不問可知了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們難免會(huì)遇到各種規(guī)劃，總結(jié)，報(bào)告，通知，請(qǐng)示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場(chǎng)寫作實(shí)踐打下了良好的根底。二、學(xué)習(xí)的收獲這學(xué)期我們重要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作根本要求、通告、通知、通報(bào)、規(guī)劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中常常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書全部?jī)?nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)局部，收獲了很多。這門課的針對(duì)性很強(qiáng)，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)覺以前寫的請(qǐng)假條都是不符合標(biāo)準(zhǔn)的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必需的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、留意事項(xiàng)以及用途，我想這對(duì)于將來的工作學(xué)習(xí)會(huì)特別緊要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時(shí)更加的標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和標(biāo)準(zhǔn)的寫作格式，比方像申請(qǐng)書、規(guī)劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們本身寫的時(shí)候，會(huì)不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會(huì)自信滿滿的將其寫完，而且寫得特別好?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我們供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)它的特別好的平臺(tái)，通過吉老師具體的講解和本身在課后的練習(xí)，我已經(jīng)把握了它的根本寫作模式和要求，我信任，在今后畢業(yè)論文的寫作上，確定會(huì)有不同的亮點(diǎn)。同時(shí)，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有特別大的比重，而且，在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的`今日，考公務(wù)員日益成為了高校生選擇本身將來人生道路的選擇。同樣，對(duì)那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是特別緊要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個(gè)鋪墊。因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個(gè)不容錯(cuò)過的時(shí)機(jī)，我們應(yīng)當(dāng)好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。三、學(xué)習(xí)的閱歷這個(gè)學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也漸漸的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些閱歷方法。首先、要認(rèn)真讀懂教材中的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)章節(jié)的學(xué)問做一個(gè)總體的把握，特殊是那些例文和討論行文構(gòu)造的例子。其次、寫作堅(jiān)持實(shí)事求是。應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實(shí)，不容虛構(gòu)，語言要求簡(jiǎn)明扼要，忌浮華、抒情。格式也需要標(biāo)準(zhǔn)，以便閱讀、處理和收發(fā)。假如一份文件全篇都是美麗的句子、華美的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出重要轉(zhuǎn)達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法表達(dá)出來。最終、查漏補(bǔ)缺，注意積存和實(shí)踐。熟識(shí)以前使用過的文種，對(duì)于忽視或沒想到的問題，要全面地訂正過來并把握它?！稇?yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的根底學(xué)科，在理解的根底上要將學(xué)問活學(xué)活用，在平常留意積存料子。另外，還有緊要的一點(diǎn)就是應(yīng)用文寫作所站角度的緊要性不行無視。一般文體的寫作都是站在本身的角度，表達(dá)或抒發(fā)本身的感想、心緒，或者敘述本身的觀點(diǎn)。而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所轉(zhuǎn)達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。所以，在寫作時(shí)不要總想著本身，而要考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。比方：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必必需弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。四、學(xué)習(xí)中的缺乏之處學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)覺本身有很多缺乏之處，課余時(shí)間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實(shí)踐，僅僅停留在課堂層面。沒有把所學(xué)的學(xué)問進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。在整個(gè)《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與缺乏。課余時(shí)間乃至以后，我會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭(zhēng)取將我的應(yīng)用文寫作力氣進(jìn)一步提高。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)7學(xué)應(yīng)用文寫作一個(gè)學(xué)期了，讓我深深感受到應(yīng)用文寫作的好。下面是我學(xué)應(yīng)用文寫作的心得體會(huì)。一、應(yīng)用文寫作有用性應(yīng)用文寫作是在工作、學(xué)習(xí)和生活中，為處理公私事務(wù)所運(yùn)用的寫作形式，如；行政文書、經(jīng)貿(mào)文書、可行性討論報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告書信、契約、禮儀文書等等。都是以有用為目的，是最有效的表述思維、溝通思想，傳播信息、解決問題、為社會(huì)現(xiàn)實(shí)效勞的寫作。二、應(yīng)用文寫作種類應(yīng)用文寫作可分為不同的種類，依據(jù)性質(zhì)來劃分，應(yīng)用文可以分為公務(wù)應(yīng)用文和私用應(yīng)用文，公務(wù)應(yīng)用文包含古代的上書、上表、現(xiàn)代的公告、通知、會(huì)議紀(jì)要、合同、私用應(yīng)用文包含私人信件、函、個(gè)人日記、三、應(yīng)用文特點(diǎn)功用性、固定性、真實(shí)性、明確性公用性是應(yīng)用文在處理公共事務(wù)還是私人事務(wù)中，都有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。它是推斷應(yīng)用文好壞的價(jià)值尺度，也是應(yīng)用文區(qū)分于其他文種標(biāo)志。應(yīng)用文寫作有相比固定的格式，以便于寫作、閱讀和處理問題。格式是由黨和國家有關(guān)部門統(tǒng)一規(guī)定文體格式和不是行政機(jī)關(guān)規(guī)定的而是大家習(xí)慣使用商定俗成的格式。真實(shí)性是指內(nèi)容的真實(shí)、實(shí)事求是。應(yīng)用文是整治工作的工具，要為解決現(xiàn)實(shí)問題、引導(dǎo)實(shí)際工作效勞，因此不適合虛構(gòu)、文辭華美和韻味雋永。文中寫的數(shù)據(jù)、料子、地方、人物等要真實(shí)、精準(zhǔn)明確。所傳遞信息要準(zhǔn)確、不能有任何藝術(shù)加工。應(yīng)用文寫作的讀者不像文學(xué)寫作品那樣廣泛，閱讀對(duì)象大多數(shù)明確認(rèn)真，適合一群體。直接面對(duì)特定聽眾。四、應(yīng)用文寫作特點(diǎn)針對(duì)性、客觀性、規(guī)律性、標(biāo)準(zhǔn)性、簡(jiǎn)明性應(yīng)用文寫作有很明確的對(duì)象和目的，內(nèi)容強(qiáng)調(diào)真實(shí)不能有虛構(gòu)、夸大、什么比方、擬人等等，它的文風(fēng)相對(duì)來說就要樸實(shí)一些，不要憑個(gè)人好惡主觀臆斷。應(yīng)用文寫作在思維上偏重規(guī)律思維，講究規(guī)律表達(dá)在文章構(gòu)造上。就是有條理清楚、井井有條，斷了之間有明顯的規(guī)律關(guān)系。敘述事項(xiàng)界限清楚，不穿插、不困亂，內(nèi)容前后講究因果，料子能夠證明觀點(diǎn)。應(yīng)用文有規(guī)定的格式，寫作過程要按固定格式來寫，不能標(biāo)新立異要遵守慣用或通用格式來寫。應(yīng)用寫作的目的是有用，語言要求簡(jiǎn)潔、明確、概括、精煉、恰當(dāng)使用詞語、專業(yè)詞語?？傊?，應(yīng)用文寫作表達(dá)了有用性、功用性、固定性、真實(shí)性、明確性、針對(duì)性、客觀性、規(guī)律性、標(biāo)準(zhǔn)性、簡(jiǎn)明性、是應(yīng)用文所應(yīng)具備的根本特征，也是對(duì)應(yīng)用文寫作的根本要求。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)8時(shí)間匆忙，一學(xué)期很快就過去了，一學(xué)期下來，工作途中有汗水，有淚水，苦樂參半。下面就我的教學(xué)工作做個(gè)小結(jié)。我擔(dān)負(fù)XX級(jí)的應(yīng)用文寫作教學(xué)工作，作為一名新進(jìn)老師，我漸漸的熟識(shí)了老師的日常教育工作，熟識(shí)了應(yīng)用文寫作教學(xué)。對(duì)于這個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我采取了以下一些措施：一、訂立應(yīng)用文的教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確本身對(duì)學(xué)生的要求。做任何事情之前，都要弄清楚本身這樣做的目的`是什么，怎樣做更好。應(yīng)用文寫作教學(xué)更是如此。我的目標(biāo)很簡(jiǎn)單，就是讓學(xué)生們懂得應(yīng)用文在生活中的價(jià)值，懂得最基本的一些應(yīng)用文的寫法，會(huì)寫這幾種基本的常見的應(yīng)用文，并由此更加關(guān)注生活。因此，在教學(xué)初期，我訂立了一份教學(xué)計(jì)劃，布置好教學(xué)進(jìn)度，編排好教學(xué)內(nèi)容。二、多角度激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂上老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主角。應(yīng)用文是門理論實(shí)踐課，理論需要老師做好主導(dǎo)，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生當(dāng)主角，把理論用于實(shí)踐。課堂上，我會(huì)跟學(xué)生做很多的互動(dòng)，以不至于整堂課太沉悶，學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。同時(shí)，語言盡量風(fēng)趣點(diǎn)，舉例多舉學(xué)生關(guān)懷、感興趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。三、依托各種學(xué)?；顒?dòng)，借助各種活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用文寫作。生活是學(xué)習(xí)的源泉，寫作離不開生活。學(xué)生的每一天的學(xué)習(xí)生活雖然重要在學(xué)校，但學(xué)校也會(huì)有很多豐富多彩的活動(dòng)，所以，借助這些活動(dòng)，組織學(xué)生練筆，特別有心義，也很受學(xué)生的歡迎。譬如我校正在進(jìn)行翻修，我就布置學(xué)生學(xué)習(xí)寫作通告，告知全校師生哪一路段禁止通行等事項(xiàng)；又如圍繞迎新晚會(huì)，學(xué)習(xí)寫作通知、啟事等。我會(huì)結(jié)合學(xué)生的寫作情況，在上課時(shí)，給學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并進(jìn)行優(yōu)秀作品的溝通和呈現(xiàn)。四、在課堂上及時(shí)練及時(shí)改學(xué)生們自發(fā)性較孱弱，作業(yè)總是布置在課后的話，只會(huì)有較少的學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立完成，這就失去了練習(xí)的意義，沒方法檢查學(xué)生是否學(xué)會(huì)，所以我會(huì)在課堂上保存肯定的練習(xí)時(shí)間，做到及時(shí)教，及時(shí)練，及時(shí)改，及時(shí)會(huì)。有時(shí)時(shí)間不足，我僅僅只能做到抽幾名同學(xué)上臺(tái)書寫，全班評(píng)改，這是我在教學(xué)過程中的失誤，應(yīng)當(dāng)在課前就做好完善的課堂設(shè)計(jì)，合理布置時(shí)間和教學(xué)重點(diǎn)。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)9在這一學(xué)期的《財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作》學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多東西，對(duì)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文體的概念、特點(diǎn)、作用、結(jié)構(gòu)、寫法和要求都有所了解。我的口才、語言本領(lǐng)、膽識(shí)都有所提高。我特做此總結(jié)：一、學(xué)習(xí)的情況概述。本學(xué)期在老師的悉心教導(dǎo)和本身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐下，我學(xué)到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用寫作中所使用的各類反映經(jīng)濟(jì)活動(dòng)內(nèi)容的文書的通稱和寫法，例啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、猜測(cè)報(bào)告等。既包含財(cái)經(jīng)專業(yè)文書，也包含一些同時(shí)在其它社會(huì)領(lǐng)域或部門廣泛使用的文書。了解到了財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的各方面的知識(shí)。二、學(xué)習(xí)的成效。（一）學(xué)會(huì)了寫報(bào)告、請(qǐng)示、說明時(shí)肯定要弄清楚本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才略作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成大錯(cuò)。（二）應(yīng)用文的寫作格式和要求各有不同，學(xué)會(huì)了到網(wǎng)上或在書上找資料時(shí)多找?guī)灼獙?duì)照，找來一些標(biāo)準(zhǔn)范文去看，對(duì)照規(guī)定去看，多想想為什么這樣，最好能理解這樣要求的合理性，然后，可以不看規(guī)定去寫一兩篇相同文體的，在對(duì)照規(guī)定和范文去檢查。（三）學(xué)會(huì)了寫應(yīng)用文時(shí)肯定要注意表述上的.準(zhǔn)確性，避開詞不達(dá)意。（四）啟事、計(jì)劃書、總結(jié)、說明書、聘書、市場(chǎng)調(diào)查、猜測(cè)報(bào)告等寫作格式和注意要點(diǎn)都有所了解。三、措施和改進(jìn)。應(yīng)用寫作時(shí)應(yīng)要有“非我”心態(tài)應(yīng)用寫作要“死板”而不乏“敏捷”應(yīng)用寫作時(shí)要有“樸實(shí)”文風(fēng)應(yīng)用寫作時(shí)要注意表述上的準(zhǔn)確性應(yīng)用文寫作要注意遵守商定俗成的格式要求豐富知識(shí)積累，動(dòng)手多些，堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功既要死記硬背，又要敏捷應(yīng)用要多上臺(tái)進(jìn)行敘述、答辯，提高膽識(shí)和語言本領(lǐng)四、今后的努力方向。要多積累關(guān)于財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫作方面的知識(shí)，多到圖書館進(jìn)修這一學(xué)科的書。堅(jiān)持不懈，苦練應(yīng)用寫作基本功，要提高應(yīng)用寫作本領(lǐng)。在平常要多寫寫其它日常應(yīng)用文，寫作實(shí)踐可以使本身的文章內(nèi)容準(zhǔn)確，語言流暢，符合體式規(guī)范。寫作基礎(chǔ)知識(shí)是構(gòu)成一篇文章的首要條件，所以只有掌握了寫作基礎(chǔ)知識(shí)，才略更好的學(xué)習(xí)財(cái)經(jīng)應(yīng)用文，所以我要在基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)下苦功。在應(yīng)用文的寫作我肯定要做到：條理清楚、思路清楚、行文順暢、用詞準(zhǔn)確等。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)10時(shí)間荏苒，不知不覺中這學(xué)期的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作課程已經(jīng)完畢，回憶這兩個(gè)多月來的學(xué)習(xí)，我受益匪淺?，F(xiàn)將這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：趙老師的課不同于別的老師，他授課快捷，不拘泥于形式，給同學(xué)們充分的空間，邊學(xué)邊練，變化了以往的教學(xué)方法，這也是我能堅(jiān)持全勤的緊要原因之一、在這短暫的兩個(gè)多月中，我們學(xué)習(xí)了最常用的幾種應(yīng)用文，從通知到通報(bào)，到簡(jiǎn)報(bào)，報(bào)告，會(huì)議紀(jì)要，調(diào)查報(bào)告，再到合同，財(cái)務(wù)分析報(bào)告，規(guī)劃，總結(jié)，實(shí)踐性很強(qiáng)，由于課時(shí)有限，趙老師還特殊訂立了調(diào)盤問卷，了解學(xué)員的根本情形和學(xué)習(xí)意愿，確定了這些學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在短的時(shí)間讓大家把握了更多的文種，而我也在與老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)中不絕的改良本身，提升本身。每天都有進(jìn)步是我最歡樂的事情，由于這預(yù)示著我離勝利更進(jìn)一步了。通過趙老師的講授與練習(xí)，變化了以往我對(duì)應(yīng)用文寫作的一些觀點(diǎn)，我覺得應(yīng)用文寫作是“死板”而不乏“快捷”的寫作。它雖然有確定的格式和要求，不比得文學(xué)創(chuàng)作，個(gè)人可以有較大的發(fā)揮空間，但是我們學(xué)應(yīng)用文也不能死記硬背、生搬硬套。像做填空題那樣寫出來的應(yīng)用文，毫無感情可言。應(yīng)用文不需要辭藻華美、韻味雋永，它講究一個(gè)“實(shí)”字，是“看似無情卻有情”。這也是我漸漸愛好上應(yīng)用文的原因之一、這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我收獲了很多，授人以魚不如授人以漁。趙老師的這種“動(dòng)練”結(jié)合法，使應(yīng)用文寫作和我的工作生活嚴(yán)密的聯(lián)系了起來，將“應(yīng)用”的實(shí)質(zhì)發(fā)揮的淋漓盡致。在課堂上跟隨老師的思維不絕領(lǐng)悟了各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著變化。應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)11隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谏鐣?huì)活動(dòng)中的交往和關(guān)系越來越頻繁和多而雜，反映這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的情形和關(guān)系的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作，日益受到社會(huì)的重視。作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的我更是要重視這一點(diǎn)！由于這些知識(shí)在我們的學(xué)習(xí)和工作中確定是很應(yīng)用的。學(xué)校為使我們財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生掌握較多的財(cái)經(jīng)應(yīng)用文的寫作知識(shí)，因此設(shè)立了《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》課，以培養(yǎng)我們的基礎(chǔ)性寫作本領(lǐng)，更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)！通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作》的總結(jié)收獲如下：一、應(yīng)用文的種類及用途：依照不同的用途，應(yīng)用文可以分為兩大類：一類是行政機(jī)關(guān)、團(tuán)體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的，一類是個(gè)人或集體用來處理私事的，這些應(yīng)用文的重要用途是：傳遞信息、處理事務(wù)、溝通感情、用作憑證。二、應(yīng)用文的特點(diǎn)：1.因事而寫，內(nèi)容真實(shí)。2.對(duì)象明確，非看不行。3.語言得體，文字簡(jiǎn)約。4.時(shí)間性強(qiáng)，講求及時(shí)。5.格式固定，書寫規(guī)范。三、應(yīng)用文的應(yīng)用性我的理想是做一名管理人員！應(yīng)用文寫作是企業(yè)管理技能緊要的一個(gè)方面，包含總結(jié)、計(jì)劃、方案、研究報(bào)告、規(guī)章制度、請(qǐng)示等等。這些文件在各個(gè)部門中常常用到，而作為管理者也常常進(jìn)行這方面的嚴(yán)密寫作。眾所周知若不能較好的在所提出的文件中準(zhǔn)確的表達(dá)本身的意思，