小學思想品德課堂教學案例分析

小學思想品德課堂教學案例分析《馬路不是游戲場》案例分析一、教學目標：1、通過調查交流交通事故的事例給與小學生有關的交通規(guī)則，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現代交通意識。2、通過觀察本地的交通現狀，知道有關的交通法規(guī)和常識。3、通過探討分析交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現代交通意識。二、教學重點、難點：1．通過讓學生觀察本地的交通現狀，初步懂得交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義。教育學生珍愛生命，熱愛生活。2．通過探討分析自覺遵守交通法規(guī)對于社會公共生活的重要意義，培養(yǎng)學生自覺遵守交通法規(guī)，注意安全的現代交通意識。三、教學準備課件：事故照片、錄像、統(tǒng)計數字等四、案例背景：《馬路不是游戲場》一課是人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元中的第四課，是本單元的最后一課，它是在學生了解了平面圖、路線圖并在掌握了認路和尋路的方法后，讓學生意識到遵守交通規(guī)則的重要性，使學生了解一些交通規(guī)則，并能夠自覺遵守交通規(guī)則，甚至教育身邊的人遵守交通規(guī)則。近幾年中小學生的交通事故呈現明顯上升趨勢。這些交通事故大多都是由于學生不遵守交通規(guī)則（如亂穿馬路、亂闖紅燈、在馬路上玩耍、打鬧等）引起的。在講這一課時我面對的是小學的學生，新林小學前有一條馬路，這條馬路車量多，而且時有發(fā)生交通事故，這無疑是該校學生在安全上面臨的一個巨大的安全隱患。因此，我在設計本課時始終以這條公路為主線，讓學生意識到危險就在我們身邊，所以必須遵守交通法規(guī)，從而知道遵守交通法規(guī)的重要性。五、案例描述：片段一：師：今天能夠和同學們一起學習，我非常的高興，你們高興嗎？生：高興。師：為了感謝大家的熱情，老師給同學們帶來了一段錄像，你們想看嗎？生：想。（課件一：播放新林小學門前的場景，公路上車來人往，時有行人違反交通規(guī)則……）師：你們對這個地方熟悉嗎？生：熟悉。這是我們的學校和學校前面的馬路。師：咱們班有多少同學每天要經過這條馬路？（生舉手示意）師：每天在你過馬路的時候，你們的老師和家長會怎樣囑咐你們呢？生：囑咐我們要小心。師：家長為什么總是這樣不厭其煩的囑咐我們呢？生：擔心我們路上出危險。路上的車太多了。現在交通事故發(fā)生的太多了。片段二：師小結：是呀。現代化交通工具的發(fā)展迅速，雖然給人們帶來了便捷，但也隨之帶來了許多交通事故。課前我請同學們搜集了一些有關交通事故的案例，下面請同學們先在本組為內交流，然后選取你們組最為令人震撼的交通事故講給大家聽。小組內交流并選取最打動人心的事例在全班匯報。師：看來同學們課前都做了充分的調查，老師課前也用電話對我市的交通大隊做了采訪，由此我了解到以下幾組數據。（課件二：展示課件，去年和今年上半年發(fā)生的交通事故起數，死傷人數，以及死傷中小學生人數，并進行對比。）師：這些是公路上發(fā)生交通事故的數據，由此數據你們有何感觸呢？三、巧妙運用學生身邊的課程資源,使課堂教學更加鮮活，更具針對性。思想品德課堂教學應從兒童生活出發(fā)，以兒童經驗為起點，將教學的各個環(huán)節(jié)置于真實的生活中，從而激發(fā)學生的強烈愿望，鼓勵兒童袒露自己真實的思想，讓學生把自己對生活的理解和看法在課堂生活中呈現出來，把自己的困惑亮出來，這才能使我們的品德課真實起來，鮮活起來，與學生親近起來，與生活接起軌來，這樣的德育課堂才會更具吸引力，從而讓學生在生活中形成良好的道德行為，在生活中學習，在學習中生活。在本課教學前我先讓學生去了解自己身邊的人發(fā)生過或知道哪些交通事故，這些交通事故給自己本身和他人帶來了哪些傷害。通過學生的調查、相互匯報，學生們深深的體會到了交通事故的危害性和嚴重的后果，有的學生在介紹自己親人發(fā)生交通事故時甚至失聲痛哭，這無疑給每個學生心靈中敲響了警鐘，從而知道遵守交通規(guī)則的重要性。而且在課前還為學生準備了一段本校學生違反交通規(guī)則的錄像，讓學生發(fā)現自身在遵守交通法規(guī)方面出現的問題，并加以討論，明辨是非。這正符合了《課程標準》中：教育的內容和形式必須貼近兒童的生活得要求。正如魯賓斯坦曾經指出的那樣：“教育的主要方面恰恰在于使人同生活發(fā)生千