部編版二年級語文下冊識字3《貝的故事》教案

3“貝”的故事

本文介紹了“貝"字的由來、演變及發(fā)展，全文共有2個自然段。

第1自然段引出“貝”字。第2自然段主要講貝殼因為漂亮、珍貴又便

于攜帶、不易損壞，被人們當(dāng)作錢幣使用，因此貝字旁的字大多與錢財

有關(guān)。由一個簡單的“貝”字，引出用“貝”做偏旁的一系列的漢字，

并由“貝”的字義，指出用“貝”做偏旁的一系列漢字的大致意思。

教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)

習(xí)，通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字效率。

1.認(rèn)識“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”

等9個字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓

展的12個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大

多與錢財有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。

1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字，積累詞語。課

2.了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財?shù)?課時

有關(guān)。排

1.認(rèn)識“甲、骨”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”等9

個字，會寫“動物、貝殼”等10個詞語。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

夔息杷噬

正確認(rèn)讀，書寫生字。

毒學(xué)曰點(diǎn)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.教師展示貝殼實物或圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2.揭示課題，板書課題，齊讀課題。

導(dǎo)語：同學(xué)們，這一個個小小的、五彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個個美

麗的故事呢?，F(xiàn)在就讓我們一起去讀一讀《“貝”的故事》。

二、初讀課文，多元識字

1.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并圈出本課要求會認(rèn)的生字。

翹舌音：珍、飾、賺平舌音：隨、損、財前鼻音：貧、品邊音：類

（1）正音?！罢洹⒇殹笔乔氨且?，“珍”可與同音字“真、針”聯(lián)系起來,

“貧”可與“平、萍”2個后鼻音的字對比讀；“珍、飾、賺”是翹舌音，“隨、

損、財”是平舌音，可分組出示，對比認(rèn)讀；“甲骨”一詞中，“甲、骨”均讀

第三聲，注意在語流中“甲”的變調(diào)。

（2）學(xué)習(xí)多音字“漂”：在“漂亮”一詞中讀第四聲；讀第一聲時，指一

個物體浮在水面上。

2.課件出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

jiaguleipiaozhenshipinSUIVI

甲將文貝類漂亮珍貴飾品隨身容2

sunqiancaizhuanpeigoupin

損壞錢幣錢財賺錢賠償購買貧窮

（1）借助圖片和了解字義識字：甲、骨。

①理解“甲骨”的意思：出示“龜甲”和“獸骨”圖片，這就是“甲骨”。

②理解“甲骨文”的意思：出示“甲骨文”圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古人把字刻

在“龜甲和獸骨”上，這就是“甲骨文”。

（2）借助圖片，聯(lián)系生活識字：幣、飾、品。

幣（課件出示“貝殼、錢幣”的圖片）通過看圖，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗做

簡單介紹，加深印象，從而知道這些都是貨幣來識記。

飾、品（課件出示貝殼做的飾品圖片）幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”，給

學(xué)生講解“飾品”的意思。

（3）編字謎識字。

?一家三口人，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭?！?/p>

（4）偏旁歸類識字：“財、賺、賠、購、貧”的偏旁都是貝字旁。（課件

出示課后習(xí)題第二題）讀一讀，再繼續(xù)擴(kuò)詞。還可以聯(lián)系生活說一說，如房子、

汽車都是家里的“財”產(chǎn)；做生意可以“賺”錢，也可能“賠”錢；“購”買東

西要花錢。

（5）利用熟字識記。

①加一筆：日----甲；巾----幣。②相同結(jié)構(gòu)歸類：品----晶、森、眾。

③找近義詞識記：容易一一簡單；損壞一一破壞、破損。

3.把生字和詞語帶進(jìn)文中，再讀讀課文。

三、明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1.出示生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，讀對的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀兩遍。

2.（課件出示生字的動漫筆順）引導(dǎo)觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各個筆畫在田字格

中的位置。

3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

I

豎與橫折的折段一樣長，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最

貝后一筆是長點(diǎn)。

_________I_________

殼上邊是“士”不是“土”；“士”的豎寫在豎中線上，禿寶

蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。

上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤；下面“月”

的第一筆變成豎，兩短橫不與右側(cè)相連。

_________I_________

第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。

---------1---------

4.教師范寫，學(xué)生書空。

5.學(xué)生先描紅后臨寫，教師巡視指導(dǎo)間架結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。

6.集體講評。（選具有代表性的學(xué)生作品，投影呈現(xiàn)，集體講評。評價指向

關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫）

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.學(xué)生交流本堂課的收獲。

2.布置作業(yè)。

（1）搜集漢字的故事。（2）完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

1.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財

有關(guān)。

2.借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁所表示的意思。

4^殺招婚I

能講述“貝”字的故事，了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.玩“撿貝殼”游戲。

教師將15個會認(rèn)字分別寫在15枚貝殼上，將貝殼任意放在課桌上。學(xué)生上

臺，每撿起一枚貝殼，便讀出該貝殼上的字，并用該漢字組詞，組得越多越好。

2.聽寫詞語。（生字加熟字組成常用的詞）

寶貝貝殼甲蟲甲骨文骨頭錢幣錢財有關(guān)與其關(guān)于

3.導(dǎo)入新課：現(xiàn)在，我們繼續(xù)來讀“貝”的故事，了解“貝”字的由來和演

變過程。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1.學(xué)生自由讀課文，讀通順、讀正確。

2.指導(dǎo)朗讀。

（1）讀好難讀的詞。如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身、攜帶、損壞”，注

意示范引導(dǎo)。

（2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。本課出現(xiàn)了較多的頓號，如，“所以，用'貝'做

偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，'賺、賠、購、貧、貨'”一句，要注意頓號

與逗號停頓的區(qū)別，即頓號停頓時間較逗號略短。

（3）注意語速。本文名為“'貝’的故事”，卻沒有具體生動的情節(jié)，以

說明的方式介紹了“貝”字的相關(guān)知識。讀文章要像說話一樣不疾不徐，讓人能

聽清楚、聽明白。

3.學(xué)習(xí)第1自然段，借助文中圖片，了解“貝”字的由來和演變過程。

（1）學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想：你知道了什么？

（2）學(xué)生反饋，相機(jī)品讀。

①指名讀第一句話。

預(yù)設(shè)：看，這就是美麗的貝殼。（出示貝殼圖片）它不僅外表美麗，還能保

護(hù)殼內(nèi)柔軟的身體。（指名讀）當(dāng)外面風(fēng)平浪靜的時候，貝殼怡然自得地在水中

游動；而當(dāng)外面發(fā)生危險的時候，殼就是貝類保護(hù)自己身體的最好武器。（全班

齊讀）

②你從這一自然段里還了解到了什么？

預(yù)設(shè)：我還知道了甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。

（指名讀第二句話）

看，這就是甲骨文中的“貝”字（出示文中的圖片）。對比看看，你發(fā)現(xiàn)了

什么？（甲骨文''貝"字，畫的就是貝類的扇殼張開的樣子。隨著時代的變遷，

“貝”字也在慢慢發(fā)生變化。由甲骨文到小篆，再到現(xiàn)在的楷書“貝”字）齊讀

第二句話。

4.學(xué)習(xí)第2自然段，知曉“貝殼”的作用，了解用“貝”做偏旁的字大多與

錢財有關(guān)。

（1）自由讀，一邊讀一邊想：貝殼有什么作用？

（2）根據(jù)學(xué)生的交流，依次出示第2自然段的句子，重點(diǎn)探究。

（3）品讀第一句：了解貝殼的第一個作用一一有價值。

（課件出示）古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品

戴在身上。

①“漂亮”一詞是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（美麗。）

②“珍貴”一詞又是什么意思？你能給它換一個意思相近的詞嗎？（寶貴。）

③誰知道“飾品”是什么？人們?yōu)槭裁窗沿悮ぎ?dāng)作飾品？

古時候，因為人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，（所以）喜歡把它們當(dāng)作飾品

戴在身上。

④（課件出示圖片）借助圖片練習(xí)講述貝殼的第一個作用?？梢杂谜n文中的

句子，也可以嘗試用上“因為……所以……”這個句式。

（4）品讀第二句一一了解貝殼的第二個作用，易于流通。

（課件出示）而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作

錢幣。

①除了能當(dāng)作飾品戴在身上外，貝殼還有什么作用？指名讀貝殼第二個作用

的句子。

②（課件出示“貝殼幣”圖片）聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解“錢幣、紙幣”。

指導(dǎo)：從最早古人把貝殼當(dāng)作錢幣，到把黃金、白銀當(dāng)作錢幣，直至現(xiàn)在的

紙幣，錢幣和中國漢字一樣，也是不斷發(fā)展、變化著的。古人把貝殼當(dāng)作錢幣使

用，就像我們現(xiàn)在使用人民幣一樣，用貝殼來購買自己喜歡的物品和生活必需品。

③貝殼有哪些特點(diǎn)？（可以隨身攜帶、不容易損壞。）

④貝殼為什么被古人當(dāng)作錢幣？

明確：因為貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，所以古人還把貝殼當(dāng)作錢幣使

用。

（5）品讀第三句：了解用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

（課件出示）所以，用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)，比如，“贖、賠、

購、貧、貨”。

①學(xué)生自由讀，說說這句話寫了什么。（用“貝”做偏旁的字大多與錢財有

關(guān)。）

②為什么用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)？指名說，可以用上“因為……

所以……”的句式。

③出示“賺、賠、購、貧、貨”6個字，學(xué)生齊讀，感受用“貝”做偏旁的

字大多與錢財有關(guān)。

④這些帶有“貝”的字可神通廣大了?。ㄕn件出示課后第二題后四組詞語）

指名讀后請小老師領(lǐng)讀。

財富財產(chǎn)賠本賠禮購買采購貧苦貧窮

⑤引導(dǎo)學(xué)生交流，進(jìn)一步體會用“貝”做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

指導(dǎo)：前兩個是由“財”字組成的詞語?，F(xiàn)在，不少同學(xué)的家里都有小汽車,

這可是家里的“財產(chǎn)”哦！不僅有小汽車，還有房子、存款，老百姓的財富逐年

增加。第三、四個是由“賠”字組成的詞語。做生意可以“賺錢”，也可能“賠

錢”，甚至“賠本”。第五、六個是由“購”字組成的詞語。購買東西要花錢，

采購物品要花錢，網(wǎng)購也要花錢?，F(xiàn)在網(wǎng)購已成為一種新的生活方式了。最后兩

個是由“貧”字組成的詞語一分錢都沒有，生活貧窮。改變貧窮的唯一出路就

是用雙手奮斗。

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)帶有“貝”的字大都和錢財有關(guān)。

5.理清句子之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地講述“貝”的故事。

古時候，因為人們覺得貝殼很（），很（），所以喜歡把它們當(dāng)作

（）戴在身上。而且還因為貝殼可以（），不（），于是古人還把

貝殼當(dāng)作（）。所以，用“貝”作偏旁的字大多與（）有關(guān)，比如，“賺、

賠、購、貧、貨”。

6.學(xué)生試著完整講述“貝”的故事。

7.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀好頓號之間的停頓。

三、課后練習(xí)，拓展延伸

1.（課件出示課后第三題“銅鏡和珠寶”圖片及詞語）指導(dǎo)認(rèn)識金字旁和王

字旁。

（1）看圖，猜一猜：“鏡”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說。

小結(jié)：古時候的鏡子是銅做的，與金屬有關(guān)，所以“鏡”是金字旁。“銅鏡”

的“銅”也是金字旁。

（2）你還知道哪些金字旁的字？學(xué)生自由交流。

（3）看圖，猜一猜：“珠”字的偏旁與什么有關(guān)？指名說。

小結(jié)：通過看圖，大家猜得很對。古時候“王”字和“玉”字是通用的，三

橫表示天、地、人，中間的一豎表示融會貫通?！巴酢北硎就跽?，“點(diǎn)”表示王

者腰間佩戴的玉，所以王字旁也被稱為“斜玉旁”，與珍貴的玉石有關(guān)，所以“珠”

是王字旁。正因為這樣，“珍貴、珍惜、珍珠”的“珍”字也是王字旁。

（4）拓展其他帶有王字旁的字。（“玨、W,瑪、瑙、琉、璃”這些字帶

有王字旁，也與玉石有關(guān)。）

2.拓展：含有下列偏旁邊的字還有哪些?

?:江河湖海

木：梅村樹樁————

小結(jié)：看，不論是貝字旁，還是王字旁、金字旁，大多數(shù)形旁都能表達(dá)漢字

的大致意思。中國漢字可真神奇，咱們中國人可真有智慧！

四、實踐延伸，作業(yè)設(shè)計

1.以“漢字故事”為主題開展活動：

給家人講漢字故事；課外閱讀其他的漢字故事。

2.完成本課對應(yīng)練習(xí)。

"貝''字的起源：像貝殼張開

貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴

“貝”的故事.神奇的漢字

貝殼的用途：飾品、錢幣

帶“貝”字的字的含義：大多與錢財有關(guān)

+轉(zhuǎn)…沖?+什44。教士重點(diǎn)-片段實錄］什+1°+5-4+4~

?圖片導(dǎo)入，識字學(xué)詞（教學(xué)重點(diǎn)）

師：這節(jié)課，老師給大家?guī)砹巳鶊D片（出示“貝”的字理圖中的前三幅），

猜猜看，這是哪個字？

生：是“貝”字。

師：說說你們的理由。

生1：因為第一幅圖上畫的是貝殼，所以我覺得它應(yīng)該是“貝殼"的''貝”

字。

生2：我覺得第二幅畫的也是貝殼，只是比第一幅畫得簡單些，所以我覺得

這個字是“貝”。

生3：第三幅畫是“貝”的繁體字吧！

師：同學(xué)們可真了不起，說得有理有據(jù)。中國漢字源遠(yuǎn)流長，它經(jīng)歷了“甲

骨文一金文一篆書一楷書”等時期。第一幅畫的確是貝殼，甲骨文中的“貝”字,

畫的就是貝類兩扇殼張開的樣子。第二幅是金文的“貝”，比甲骨文簡化一些,

保留了貝殼上的兩道花紋。篆文則更簡單些，上面依然保留貝殼上的兩道花紋。

生：哇！太神奇了。什么是甲骨文呢？

師：（出示甲骨文圖片）甲骨文就是古代刻在龜甲和獸骨上的文字，現(xiàn)在的

漢字就是從甲骨文演變而來的，如“貝"字。再如‘'甲"字，甲骨文十，像縱橫

交叉的握柄?！坝小钡募坠俏膰?十（“十”的變形，握柄）+口（口，抵御矛槍

的硬牌），表示可持握的護(hù)牌。還有“骨”字，甲骨文“島”像動物的大塊的甲

狀堅硬器官，用于支撐和保護(hù)動物的其他器官。有的甲骨文“耳”在甲狀器官“fi”

區(qū)上加“卜”（匕），表示古人用這種質(zhì)地堅硬、表面寬平的材料來記錄占卜結(jié)

果。有的甲骨文“回”將組合的形狀“簡化成"口”。江陵楚簡的字形"等'

上部“女”像人體均勻排列的肋骨，下部像肉“6”，表示“骨”與“筋肉”相

連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

生：漢字真是太神奇了！

師：中國的漢字就是這樣美妙神奇，有興趣的同學(xué)可以搜集一些這樣的漢字

故事和大家分享。

賞析：中國漢字博大精深，源遠(yuǎn)流長。本教學(xué)片段從看圖片猜漢字入手，極

大程度地激發(fā)了學(xué)生對漢字的興趣。在學(xué)生興趣盎然時給學(xué)生講解什么是甲骨

文，結(jié)合生字“甲、骨”講解其漢字演變過程，使學(xué)生在看圖片、聽講解的過程

中，了解了漢字的起源，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。而在學(xué)生興趣勃發(fā)時，讓學(xué)

生去搜集漢字故事與大家分享，勢必會將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望推向另一個高潮。

1.識字方法多元。本課是一堂識字課，教學(xué)中，我安排了大量時間指導(dǎo)學(xué)生

識字寫字。在指導(dǎo)識字方法時，我不僅僅局限于常用的“加一加”“減一減”“換

一換”等方法，還結(jié)合本課特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在語境中識字、利用圖片識字、猜字

謎識字、聯(lián)系生活情境識字等，多樣化的識字方法不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的識字

興趣，提高了識字效果，學(xué)生在認(rèn)識生字的同時也領(lǐng)略到了漢字的美妙與神奇。

2.課文理解落實到位。要求學(xué)生能講“貝”的故事是本課的一個教學(xué)目標(biāo)。

本文名為貝’的故事”，但沒有具體生動的情節(jié)，而是以說明的方式介紹了

“貝”字的相關(guān)知識，讓學(xué)生講“貝”的故事是有一定困難的。為了突破這一難

點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生逐句理解，反復(fù)朗讀，并運(yùn)用“因為……所以……”這一關(guān)聯(lián)詞

練習(xí)復(fù)述課文，最后又用填空的形式引導(dǎo)學(xué)生講述“貝”的故事。學(xué)生在一步一

步的引領(lǐng)中輕松完成了本目標(biāo)。

識字3“貝”的故事

A教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“甲、骨、類”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼”

等9個字，正確讀寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累課后習(xí)題中的“珍貴、錢

幣”等12個詞語。

2.朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意

的特點(diǎn)，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

A教學(xué)重難點(diǎn)

了解“貝”字的起源及其字形、字義，掌握“貝”字和“貝”作偏旁時的書

寫特點(diǎn)。

A教學(xué)策略

1.識字寫字

（1）識字：利用圖片或?qū)嵨镒R記；隨文歸類識記“財、賺、賠、購、貧”；

還可以讓學(xué)生聯(lián)系生活來識記；利用熟字識記；采用相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記；

還可以運(yùn)用找近義詞的方法識記；語境識字。

（2）寫字：運(yùn)用結(jié)構(gòu)歸類的方法指導(dǎo)寫字，“貝、甲、幣、與”是獨(dú)體字;

“骨、關(guān)”是上下結(jié)構(gòu)；“殼”是上中下結(jié)構(gòu)，“士”要窄，中間要扁，“幾”

要寬；“錢、財”都是左右結(jié)構(gòu)。

2.朗讀教學(xué)

（1）讀好難讀的詞語，如“甲骨文、漂亮、飾品、隨身攜帶、損壞”。

（2）讀好恰當(dāng)?shù)耐ｎD。注意頓號與逗號停頓的區(qū)別，頓號停頓的時間比逗

號略短。

（3）注意語速。讀這篇文章要像說話一樣不急不慢，讓人能聽清楚、聽明

白。

3.理解運(yùn)用

本課教學(xué)先采用觀察貝類來激發(fā)興趣；欣賞“貝”字演變過程；了解帶貝字

旁的字大多與錢財有關(guān)；歸類識記帶王字旁、金字旁的生字。接著指導(dǎo)學(xué)生講述

“貝”的故事，嘗試用上“因為……所以……”等關(guān)聯(lián)詞。最后與學(xué)生已有的知

識經(jīng)驗聯(lián)系起來，再找一些漢字的故事來讀一讀。

A教學(xué)準(zhǔn)備

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《?》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

A教學(xué)課時2課時

第1課時

A課時目標(biāo)

1.認(rèn)識“甲、骨、類”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“漂”，會寫“貝、殼、

甲、骨”4個字。

2.了解“貝”字的起源和形聲字形旁表意的特點(diǎn)。

A教學(xué)過程

板塊一猜字激趣，識記“甲、骨”

1.猜圖導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，中國漢字非常奇妙，老師帶來了幾個奇妙的漢字，我們首先來玩“猜

一猜”的游戲，看誰最先說出它們的名字。

（1）看圖猜字。（課件出示''日、網(wǎng)、貝、龜”的甲骨文）

（2）說一說，你是怎么猜出這些字的呢？學(xué)生自由交流。

（3）自主猜字。

（4）了解“甲骨文”。我們的祖先為了記錄事情，用尖銳的東西在龜甲和

獸骨上模仿事物的形狀刻畫出了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的歷史了，

是中國最古老的一種文字。（課件出示獸骨上的甲骨文）

（5）板書課題。你看這樣一幅幅畫就是一個個形象的漢字，就是一個個動

人的故事，今天咱們就來走進(jìn)甲骨文，學(xué)習(xí)“貝”的故事。

2.學(xué)寫“甲、骨”。

認(rèn)識了這么多奇妙的漢字一一甲骨文，我們先來寫一寫這兩個字。

（1）教師范寫，指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。

①“甲”：獨(dú)體字，“日”要寫得扁而寬，第五筆是懸針豎，要寫在豎中線

上。

②“骨”：上下結(jié)構(gòu)，上半部分的筆順是“豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤”。

下面的“月”字第一撇變成豎。

（2）學(xué)生練寫，教師點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖】課堂伊始，通過小游戲“看圖猜字”，讓學(xué)生直觀地感受到象

形字的有趣和獨(dú)特魅力，巧妙地引出課題，導(dǎo)入新課，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，

為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在初步了解了什么是甲骨文之后，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“甲、

骨”這兩個字，滲透漢字文化，讓學(xué)生感受漢字之美。

板塊二初讀課文，識記詞語

1.自讀課文，圈出生字。

課件出示自讀提示，學(xué)生初讀課文。

課件出示:

?借助拼音讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典。

?讀通句子，不唱讀，不回讀，標(biāo)出自然段序號。

?想一想：讀了課文，你知道了什么？

2.檢查初讀情況，匯報交流。

（1）指名分段朗讀課文，教師相機(jī)糾正讀音。

（2）同桌互讀本課的生字。

（3）課件出示本課帶拼音的字詞，檢查認(rèn)讀情況。

課件出示:

jiaguleipiaozhenshipinSUIxie

甲高文、'玨玄

貝類/示兀珍貴飾品隨身攜帶

sunbicaizhuanpeigoupin

損壞錢幣錢財賺賠貧

（4）學(xué)生自由讀詞語，教師強(qiáng)調(diào)。

①“珍、飾、賺”都是翹舌音。

②“隨、損、財”都是平舌音。

③“品、貧”都是前鼻音。

④“漂”是多音字，它的另兩個讀音是“piao”和“pido”。

（5）去掉拼音后，開火車讀一讀。

（6）交流識記字形。

①偏旁歸類識記：貝字旁的字有“財;賺、賠、購、貧”。

②看圖識記：甲、骨、飾、幣。

③編兒歌識記。

課件出示：

小貝殼，真漂亮，可作飾品可作幣。

小貝殼，能招財，有時賺來有時賠。

小貝殼，真會跑，跑到甲骨成珍寶。

④猜字謎識記“品”：一家有三口，家住二層樓。老大住樓上，老二老三擠

下頭。

3.回顧課文內(nèi)容，了解大意。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，采用集中識字的形式，通過“文中圈字”“同桌互

讀”“詞語識記”等方法，讓學(xué)生用多種方法正字音、記字形，落實學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)中放手讓學(xué)生個性化識記生字，采用偏旁歸類、熟字加一加、換一換、減一

減，編兒歌，猜字謎等多種方法識記字形，理解字義，鍛煉了學(xué)生的思維能力，

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

板塊三再讀課文，識記“貝、殼”

1.借助插圖，猜一猜“貝”的字義。

出示課文插圖。甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝類的兩扇殼張開的樣子。

2.看動畫，欣賞“貝”的演變。

（1）甲骨文中的“貝”字，怎樣變成了今天的樣子呢？我們一起來欣賞吧!

（2）動畫播放“貝”的演變。

（3）誰能說說“貝”的演變過程？

提示：甲骨文中的“貝”就是貝類的兩扇殼張開的樣子。古人覺得貝殼很漂

亮，就把貝殼當(dāng)作飾品戴在身上，還把貝殼當(dāng)作錢幣?！柏悺弊趾髞斫?jīng)過慢慢演

變，字形發(fā)生了變化，這就是“貝”的起源和演變過程。

3.學(xué)寫“貝、殼”。

（1）朗讀第1自然段。

（2）指導(dǎo)書寫“貝、殼”。

①引導(dǎo)觀察、交流怎樣寫才美觀。

a.“貝”：獨(dú)體字，撇要寫長一點(diǎn)，最后一筆是長點(diǎn)。

b.“殼”：上中下結(jié)構(gòu)，“士”上橫長，下橫短；中間禿寶蓋；下部是“幾”。

上下部分要緊湊。

②學(xué)生描紅，臨寫生字。

③師生評議。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，然后借助形象直觀的視

頻，讓學(xué)生感受漢字的變化之美，初步了解“貝”的起源和演變過程。最后隨文

識記，書寫“貝、殼”這兩個字，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，從課內(nèi)延伸到課外。

第2課時

A課時目標(biāo)

1.會寫“錢、幣”等5個字，正確讀寫“動物、錢財”等9個詞語，積累課

后習(xí)題中的"珍貴、錢幣”等12個詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能講述“貝”的故事，了解用“貝”作偏旁的字

大多與錢財有關(guān)。

3.能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

A教學(xué)過程

板塊一聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固

1.自由讀文，鞏固新詞。

2.聽寫詞語：動物、貝殼、甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、錢財、有關(guān)。

3.同桌互相檢查詞語。

【設(shè)計意圖】復(fù)現(xiàn)是延緩遺忘、強(qiáng)化記憶的方法之一。這一環(huán)節(jié)，先出示詞

語報聽寫，再同桌互相訂正，然后同桌合作讀書，既鞏固了本課的生字詞，又培

養(yǎng)了學(xué)生的語感。

板塊二隨文識字，識記帶貝字旁的字

1.了解貝殼的作用。

（1）自由讀課文第2自然段。說一說：貝殼有什么特點(diǎn)？在古代，人們把

它當(dāng)作什么？（課件出示第2自然段）

（2）學(xué)習(xí)第1、2句話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“漂”。

課件出示：

古時候，人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。

①指名讀，用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”把這句話串連起來。

課件出示：

而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。

②指名讀，適時正音。

2.集中識字，了解帶貝字旁的字的特點(diǎn)。

（1）讀準(zhǔn)字音，齊讀，指名讀。

課件出示：

財賺賠購貧貨

（2）交流發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？要點(diǎn)：它們都有貝字旁。

（3）合作交流：學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，交流識記方法。老師巡視指導(dǎo)。

（4）匯報補(bǔ)充：請一個小組匯報，其他小組適時補(bǔ)充。

（5）理解字義：你知道“財、賺、賠、購、貧、貨”這幾個字的字義嗎？

（6）學(xué)生交流。古人把貝殼當(dāng)作錢幣，所以后來人們發(fā)明的文字中，帶“貝

字旁”的字大多與錢財有關(guān)。你還知道哪些字是貝字旁？

3.詞語拓展，鞏固特點(diǎn)。

課件出示：

財（財富）（財產(chǎn)）賺（賺錢）（賺頭）

賠（賠本）（賠禮）購（購買）（采購）

貧（貧窮）（貧苦）貨（貨物）（貨品）

4.小結(jié)特點(diǎn)：不管是財富，還是賺錢、賠錢、購物……都離不開錢財，所以,

用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關(guān)。

【設(shè)計意圖】從認(rèn)識貝殼的作用，到用‘'因為……所以……”說句子，再從

集中識記帶“貝字旁”的字，到拓展擴(kuò)詞的教學(xué)活動，將歸類識字落到實處，讓

學(xué)生感受課文語言的精確，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的全面性和精確性。

板塊三拓展識字，識記帶“王、金字旁”的字

1.拓展識字，學(xué)習(xí)其他偏旁的形聲字。

課件出示：

7

銅第球?qū)?/p>

（1）猜一猜：借助圖畫猜一猜加點(diǎn)字的讀音。

（2）想一想：加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)？學(xué)生交流，點(diǎn)名匯報。

（3）課件出示：“玉”字的演變。

（4）教師小結(jié)：“玉”字的甲骨文像一根絲繩穿著四片寶石的薄片，絲繩

上端為繩結(jié)。有的甲骨文簡化成三片寶石和一根串繩，字形與“豐”字相似。金

文、篆文省去上下兩端的線頭，字形與“君王”的“王”字相似。隸書在“王”

字上加一點(diǎn)指事符號，變成指事字，以區(qū)別于“王”。

（5）拓展歸納：“王字旁”的字你還知道哪些？（珍、珠、玲、瓏）“王

字旁”的字大多與玉石有關(guān)。

（6）看圖猜一猜，“金字旁”的字與什么有關(guān)？了解金字旁的含義。（“