教師資格考試《高中美術(shù)專業(yè)面試》真題及答案匯編（七）

教師資格考試《高中美術(shù)專業(yè)面試》真題及答案匯編（七）33.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師借助多媒體播放動畫片視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并模仿偏重動畫人物的表情變化，體會人物做出不同表情時給五官帶來的變化有哪些?學(xué)生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)，引出課題《3D角色》?；顒佣阂龑?dǎo)想象，新課講授1.3D角色與真實人物之間的區(qū)別教師出示卡通漫畫人物與寫實頭像圖片，請學(xué)生思考二者之間有什么區(qū)別?教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生回答，教師小結(jié)：寫實頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對人物進(jìn)行如實的刻畫，卡通動漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進(jìn)行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。2.3D角色的表情變化教師組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?學(xué)生回答教師總結(jié)：角色的表情是通過角色五官形狀和位置的變化來體現(xiàn)的。教師追問：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?學(xué)生思考作答，教師補(bǔ)充總結(jié)：極度夸張的表情對應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。3.3D角色的五官表現(xiàn)(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動的面部表情?教師組織學(xué)生思考討論并設(shè)置活動：依次遮住五官的任一器官，對比找出問題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。(2)教師依次為學(xué)生講解設(shè)計一個3D角色時五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂、男女老幼、忠誠奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系。活動三：示范講解，實踐練習(xí)1.教師為學(xué)生示范創(chuàng)作一個3D角色的基本步驟，①起草大形②刻畫五官③調(diào)整修飾。2.教師在示范講解過程中引導(dǎo)學(xué)生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學(xué)生同桌之間簡單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢的變化上。3.教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：(1)選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設(shè)計一個3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點刻畫。(2)對所設(shè)計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進(jìn)行簡單描述，不少于50字。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品，對個別學(xué)生進(jìn)行技法指導(dǎo))活動四：交流評議，拓展提高(一)學(xué)生展示交流1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計的3D角色肖像。2.學(xué)生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進(jìn)行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲，教師總結(jié)評議。(二)拓展提高1.學(xué)生嘗試為所設(shè)計3D角色畫出下列三個表情：①眼部表現(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”2.嘗試模仿設(shè)計制作一個角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.談一談動漫形象的造型方法?【參考答案】作為動畫的一個基本技術(shù)，動漫人物設(shè)計為原本沒有生命力的形象創(chuàng)造了生命和個性。動畫的形象構(gòu)成元素具有無窮的表現(xiàn)和想象空間，動畫通過多種技術(shù)手段為人們創(chuàng)造出另一個虛擬世界。(1)幾何形的組合這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。(2)夸張變形夸張變形是動畫形象設(shè)計中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來進(jìn)行變形的?？鋸堊冃尾皇请S意的擴(kuò)大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來進(jìn)行的。(3)擬人化的處理擬人化的處理是動畫形象設(shè)計中一個重要的創(chuàng)作方法。在動畫形象設(shè)計中，對于動物、植物、道具等形象的設(shè)計往往采用擬人化的手法進(jìn)行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計中對動物類角色就是讓其直立，像人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動作，再將人類的語言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。迪士尼的米老鼠、唐老鴨，中國動畫里的孫悟空、豬八戒、黑貓警長等都是采用了擬人化的設(shè)計手法。2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?【參考答案】主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通。對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達(dá)自己的觀點。34.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】活動一：問題導(dǎo)入提問：中國的水墨丹青是我國的國畫，那么英國的國畫是什么畫種呢?學(xué)生思考回答教師總結(jié)并順勢引出課題——《水彩畫》活動二：講授新課(一)探究畫法教師PPT展示大師的水彩畫作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問：水彩畫有什么特點?學(xué)生回答，教師總結(jié)：1.它的顏色可以與水溶解，畫出的色彩十分的透明，不能覆蓋底色，不象油畫、水粉畫顏料有較強(qiáng)的覆蓋力。2.畫筆也要有一定的彈性和含水能力。3.畫面給人的感覺濕潤流暢、晶瑩透明、輕松活潑。教師繼續(xù)展示水彩畫作品《港邊的樹》及《海灘》引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：圖中作品是用什么方式畫出來的?方式相同嗎?同桌兩個同學(xué)為一組，用帶來的繪畫工具進(jìn)行嘗試，然后找同學(xué)回答。教師總結(jié)：這兩幅畫都是用干畫法畫出來的，也就是上好一遍顏色之后待其完全干透之后再上第二遍顏色?！陡圻叺臉洹酚玫氖歉珊蠼由漠嫹?，而《海灘》用的是干后重疊的畫法。出示《煙雨水巷》《周莊細(xì)雨》讓學(xué)生們自己用繪畫工具嘗試濕畫法中的濕時重疊和濕時接色所產(chǎn)生的效果。(二)總結(jié)經(jīng)驗提問：在剛才的練習(xí)過程中，大家畫的沒有達(dá)到預(yù)期效果的時候，失誤在哪里?學(xué)生拿出自己失敗的作業(yè)回答，教師總結(jié)：1.水分控制不好，水多了暈的太過，水少了很快干就沒有暈染的效果。2.顏色調(diào)的太多，水彩畫講究透明、干凈，如果顏色調(diào)的種類太多，就會有臟的感覺。3.時間控制的不好，有的同學(xué)心急，還沒有干就進(jìn)行接色和重疊，以至于達(dá)不到想要的效果。4.疊色層數(shù)過多，造成色彩灰暗混濁?；顒尤簩嵺`創(chuàng)作運用水彩顏料創(chuàng)作一幅風(fēng)景畫，并講解作畫步驟及注意事項。干畫法：第一遍整體色調(diào)應(yīng)輕淡，基本平涂，色塊之間避免滲化。待干后再罩上暗部色彩，層層薄涂，深入刻劃，逐漸達(dá)到色彩與形體造型完美的效果。濕畫法：一般先畫亮面，待干時畫中間面，再畫暗面，使多種顏色相互滲化、逐漸過渡，達(dá)到塑造形體和質(zhì)感的色彩效果。作畫過程中可將濕畫法和干畫法結(jié)合運用?；顒铀模嚎偨Y(jié)評價(1)展示評價：教師引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行自評、互評，鼓勵大膽發(fā)言。(2)小結(jié)作業(yè)：水彩畫的效果干凈透明，給人十分輕快的感覺，這是水彩畫不同于其他畫種的魅力所在。學(xué)過本課之后，課后作業(yè)可以搜集一些大師的水彩畫作品，下節(jié)課分享給大家?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.水彩畫與中國傳統(tǒng)繪畫有什么聯(lián)系與區(qū)別?【參考答案】首先，材質(zhì)不同：中國畫的傳統(tǒng)底材是宣紙(分生宣、熟宣)或帛、絹;水彩畫的傳統(tǒng)底材是比較水彩紙，比較厚實，而且表面有各種紋理，水彩也可畫在光滑的卡紙上。中國畫的顏料是植物或礦物顏料，水彩畫的顏料是化學(xué)顏料。其次，風(fēng)格和造型語言不同：中國畫的傳統(tǒng)造型語言是勾勒點染，線條是獨立的繪畫構(gòu)成要素，造型不以光影為表現(xiàn)體積的手段，色彩不是非常復(fù)雜，但通常富于象征意味。水彩畫是西畫體系中的一個門類，是遵循光影造型的，而且色彩也注重寫實性，早期水彩畫以表現(xiàn)固有色和明暗調(diào)子為主，近現(xiàn)代水彩畫以表現(xiàn)光色和環(huán)境色、色彩氣氛為主，和國畫還是有本質(zhì)區(qū)別的。2.水彩畫除了干畫法濕畫法，還可以進(jìn)行一些特殊效果的制作，比如肌理，請列舉幾種?【參考答案】1.刮紙法，紙面很濕時可以用小刀刮出深于底色的線條，而紙面將干未干時用小刀刮出的是淺于底色的線條，當(dāng)紙面全干后，小刀刮出的線條則會顯得又亮又細(xì)且有澀味。2.油水分離法，利用油畫棒與水不相溶性，在大面積渲染之前先用蠟筆涂畫，可以留出一些生動斑駁的線條與色塊。3.灑鹽法，將鹽粒疏密有致地撒在半干的畫面上，過一會，畫面上便會出現(xiàn)如雪花般肌理效果。35.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師請學(xué)生在講臺上擺出雕塑作品《思想者》的身份，引導(dǎo)學(xué)生猜測作品名稱。學(xué)生發(fā)言，教師提問：——這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?你能用一句話概況雕塑的概念么?學(xué)生交流，教師小結(jié)雕塑的稱謂與概念，揭示課題：《開啟雕塑的大門》?；顒佣嘿p析作品，引導(dǎo)想象(一)了解雕塑的基本形式和分類1.教師展示兵馬俑、如來像和屏風(fēng)木雕的實物模型，提出問題：它們在形式上有何不同之處?同桌兩人討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和鏤空雕。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化生活，并提問：同學(xué)們，除了這些雕塑，你們在生活中都見過哪些雕塑作品?它們有何功能?師生共同探討，引出雕塑因功能、效用不同可以分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑和環(huán)境雕塑。(二)欣賞、探究雕塑藝術(shù)的語言.教師展示米勒斯的《上帝之手》，布朗庫西的《軀干》和阿爾普的《鳥的骨骼》這三幅雕塑作品，學(xué)生四人一小組交流并回答問題：這三幅作品中最吸引你的是哪幅?為什么?學(xué)生各抒己見，教師順勢引出雕塑中體量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從主題、形體、空間、色彩、質(zhì)感等方面深入分析。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)，并思考這幾件雕塑作品的整體面貌呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格?師生共同探討總結(jié)，分為三種風(fēng)格。寫實風(fēng)格：真實自然，惟妙惟肖地“再現(xiàn)”;裝飾風(fēng)格：概括、夸張;抽象風(fēng)格：抽象語言表達(dá)本質(zhì)。活動三：布置任務(wù)，鞏固提高1.教師展示《朱自清像》《魯智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析交流，選擇自己最欣賞的一幅并闡述理由，教師巡視輔導(dǎo)。2.以交流會的形式展開，學(xué)生積極分享自己關(guān)于作品的見解。同學(xué)之間交流評議，從雕塑術(shù)語的運用、表現(xiàn)語言的分析等級方面補(bǔ)充、評價，教師總結(jié)評議。活動四：巧妙設(shè)疑，拓展延伸1.教師運用多媒體展示不同時期不同地域的雕塑作品，引發(fā)學(xué)生好奇心：這都是什么時期的雕塑作品?反映了怎樣的時代和地域特色?2.布置作業(yè)：自由選取中國或外國某一時期的雕塑，查閱資料，了解其發(fā)展歷程，并記錄。【板書設(shè)計】略【答辯題目解析】1.請你分析一下米開朗基羅的雕塑作品《大衛(wèi)》?【參考答案】作品背景：米開朗基羅是文藝復(fù)興三杰之一，在繪畫、雕刻、建筑方面有杰出的成就，他的作品迸發(fā)著一股反抗情緒，充滿了英雄主義和悲壯的激情?！洞笮l(wèi)》是他最著名的雕塑作品之一。作品內(nèi)容：米開朗基羅塑造了一位肌肉發(fā)達(dá)，怒目而視，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的全裸青年。他充滿自信地站立著，左手抓住投石帶，右手下垂，頭向左側(cè)轉(zhuǎn)動著，面容英俊，雙眼凝視著遠(yuǎn)方，顯示出壓倒一切敵人的威武姿態(tài)。藝術(shù)特色：藝術(shù)家以解剖學(xué)為基礎(chǔ)，對人體結(jié)構(gòu)和全身的筋肉都表現(xiàn)得極為合理極為自然，運用藝術(shù)夸張的處理，將頭部的比例加大，下肢放長，手和腳的關(guān)節(jié)都較大，以加強(qiáng)英雄的形象效果。整體評價：《大衛(wèi)》獲得巨大的成功，標(biāo)志著米開朗基羅藝術(shù)上的成熟。2.說一說你的導(dǎo)入【參考答案】導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入是一堂課的開始，一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。(1)為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點放到這節(jié)課當(dāng)中來，本節(jié)課我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法;(2)我的具體做法是首先教師播放人頭像雕塑制作過程的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀賞：這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?(學(xué)生回答)你能用一句話概況雕塑的概念么?讓學(xué)生在觀賞的同時也不至于脫離本節(jié)課，從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(3)當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會有各種各樣不同的、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀地給學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但導(dǎo)入時間的長短問題也許是我本次的導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過程中我會及時充電，抓緊改進(jìn)。這就是我的導(dǎo)入。35.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師請學(xué)生在講臺上擺出雕塑作品《思想者》的身份，引導(dǎo)學(xué)生猜測作品名稱。學(xué)生發(fā)言，教師提問：——這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?你能用一句話概況雕塑的概念么?學(xué)生交流，教師小結(jié)雕塑的稱謂與概念，揭示課題：《開啟雕塑的大門》?；顒佣嘿p析作品，引導(dǎo)想象(一)了解雕塑的基本形式和分類1.教師展示兵馬俑、如來像和屏風(fēng)木雕的實物模型，提出問題：它們在形式上有何不同之處?同桌兩人討論。學(xué)生回答，教師總結(jié)：雕塑的基本形式有圓雕、浮雕和鏤空雕。2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化生活，并提問：同學(xué)們，除了這些雕塑，你們在生活中都見過哪些雕塑作品?它們有何功能?師生共同探討，引出雕塑因功能、效用不同可以分為架上雕塑、建筑裝飾雕塑和環(huán)境雕塑。(二)欣賞、探究雕塑藝術(shù)的語言.教師展示米勒斯的《上帝之手》，布朗庫西的《軀干》和阿爾普的《鳥的骨骼》這三幅雕塑作品，學(xué)生四人一小組交流并回答問題：這三幅作品中最吸引你的是哪幅?為什么?學(xué)生各抒己見，教師順勢引出雕塑中體量的概念，并引導(dǎo)學(xué)生從主題、形體、空間、色彩、質(zhì)感等方面深入分析。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)，并思考這幾件雕塑作品的整體面貌呈現(xiàn)出怎樣的風(fēng)格?師生共同探討總結(jié)，分為三種風(fēng)格。寫實風(fēng)格：真實自然，惟妙惟肖地“再現(xiàn)”;裝飾風(fēng)格：概括、夸張;抽象風(fēng)格：抽象語言表達(dá)本質(zhì)?；顒尤翰贾萌蝿?wù)，鞏固提高1.教師展示《朱自清像》《魯智深》《歌舞女神》《摩西》等多幅優(yōu)秀的雕塑作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析交流，選擇自己最欣賞的一幅并闡述理由，教師巡視輔導(dǎo)。2.以交流會的形式展開，學(xué)生積極分享自己關(guān)于作品的見解。同學(xué)之間交流評議，從雕塑術(shù)語的運用、表現(xiàn)語言的分析等級方面補(bǔ)充、評價，教師總結(jié)評議。活動四：巧妙設(shè)疑，拓展延伸1.教師運用多媒體展示不同時期不同地域的雕塑作品，引發(fā)學(xué)生好奇心：這都是什么時期的雕塑作品?反映了怎樣的時代和地域特色?2.布置作業(yè)：自由選取中國或外國某一時期的雕塑，查閱資料，了解其發(fā)展歷程，并記錄?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.請你分析一下米開朗基羅的雕塑作品《大衛(wèi)》?【參考答案】作品背景：米開朗基羅是文藝復(fù)興三杰之一，在繪畫、雕刻、建筑方面有杰出的成就，他的作品迸發(fā)著一股反抗情緒，充滿了英雄主義和悲壯的激情?！洞笮l(wèi)》是他最著名的雕塑作品之一。作品內(nèi)容：米開朗基羅塑造了一位肌肉發(fā)達(dá)，怒目而視，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的全裸青年。他充滿自信地站立著，左手抓住投石帶，右手下垂，頭向左側(cè)轉(zhuǎn)動著，面容英俊，雙眼凝視著遠(yuǎn)方，顯示出壓倒一切敵人的威武姿態(tài)。藝術(shù)特色：藝術(shù)家以解剖學(xué)為基礎(chǔ)，對人體結(jié)構(gòu)和全身的筋肉都表現(xiàn)得極為合理極為自然，運用藝術(shù)夸張的處理，將頭部的比例加大，下肢放長，手和腳的關(guān)節(jié)都較大，以加強(qiáng)英雄的形象效果。整體評價：《大衛(wèi)》獲得巨大的成功，標(biāo)志著米開朗基羅藝術(shù)上的成熟。2.說一說你的導(dǎo)入【參考答案】導(dǎo)入的目的是采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入是一堂課的開始，一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開始，因此就需要教師精心思考，爭取有所新意。(1)為了吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的關(guān)注點放到這節(jié)課當(dāng)中來，本節(jié)課我采用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入方法;(2)我的具體做法是首先教師播放人頭像雕塑制作過程的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去觀賞：這是屬于哪一類藝術(shù)的制作過程?(學(xué)生回答)你能用一句話概況雕塑的概念么?讓學(xué)生在觀賞的同時也不至于脫離本節(jié)課，從而吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。(3)當(dāng)然就這節(jié)課而言，也許會有各種各樣不同的、創(chuàng)意十足的導(dǎo)入方法可供選用，但我認(rèn)為我此次采用的導(dǎo)入方法比較直觀地給學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并且與課題密切相關(guān)。但導(dǎo)入時間的長短問題也許是我本次的導(dǎo)入的不足之處，當(dāng)然，在以后的教學(xué)過程中我會及時充電，抓緊改進(jìn)。這就是我的導(dǎo)入。36.【簡答題】題目:構(gòu)圖的竅門2.內(nèi)容:巧妙安排主體物的位置要點提示或建議:(1)通常情況下照片的中心位置最能作為趣味中心來突出重點，但考慮到照片固有的長方形或者正方形結(jié)構(gòu)，正中心位置的布局處理不好也容易給人“呆板”的感覺;最好辦法就是:當(dāng)畫面上只有一個主要被攝對象時，不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行。(2)當(dāng)畫面上有兩個以上的被攝對象或者別的可能分散注意力的對象時，就應(yīng)該將主要對象安排在中心偏下的位置，而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置，以體現(xiàn)它們的從屬地位。(3)畫面中那棵樹幾乎就在正中心,，但金黃色的麥田和綠色的葡萄園中那些有趣的線條使它看上去不顯得“呆板”亞思.阿圖斯一伯特蘭德[法國]3基本要求:(1)教學(xué)過程中體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重難點;(2)講解構(gòu)圖的技巧;(3)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.攝影常用的構(gòu)圖方法都有哪些?2光線在攝影中的作用有哪些?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師出示一些優(yōu)秀的攝影圖片并提問：從這張圖片中同學(xué)們一眼可以看到什么?為什么?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：這些點就是照片中畫面中的主體，它起著集中觀賞者視線的作用，也起著集中人們的思想，使人們領(lǐng)悟事物內(nèi)容的作用，這就是攝影構(gòu)圖的竅門，接下來就讓我們一起學(xué)習(xí)——《構(gòu)圖的竅門》。環(huán)節(jié)二：講授新課教師出示伯特蘭徳的攝影作品，提問：畫面中有哪些構(gòu)成要素?學(xué)生回答：畫面中心的主體物是一棵樹，前景和背景分別是綠色的葡萄園和金黃色的麥田。教師總結(jié)：攝影構(gòu)圖的三大形式因素為主體、陪體、環(huán)境，而主體是攝影圖的中心，是攝影者賴以表達(dá)自己思想情緒的主要對象。教師出示幾幅主體物分別處在畫面不同位置的攝影作品，提問：哪幅作品中的主體物位置最恰當(dāng)?學(xué)生回答，教師整理：主體在畫面中的位置處于兩種情況比較合理，一是位于畫面的中部，一是位于畫面的黃金分割線上。全班同學(xué)分成幾個小組，老師分別給每個組一個靜物做為主體物，讓大家用手機(jī)來進(jìn)行拍攝構(gòu)圖。并提出要求，用各種方法在畫面中把主體物進(jìn)行突出。收集大家的練習(xí)作品并在大屏幕上展示，請同學(xué)們歸納主體物突出的辦法。學(xué)生回答教師總結(jié)：可以運用色調(diào)、景深、透視等來突出主體。環(huán)節(jié)三：實踐練習(xí)組織學(xué)生到室外拍攝校園風(fēng)光，需要應(yīng)用本節(jié)課所學(xué)知識，做到拍攝作品有趣味中心。環(huán)節(jié)四：展示評價，小結(jié)作業(yè)1.回到教室請同學(xué)們自愿展示自己的作品并講解拍攝的方法及意圖。學(xué)生互評，可以從主體物的位置及陪體、環(huán)境的關(guān)系方面進(jìn)行評價，最后教師總結(jié)，并提示學(xué)生美在生活中無處不在，要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。2.作業(yè)：請同學(xué)們在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些前景和背景處理得較好的照片，并思考是如何進(jìn)行處理的，下節(jié)課進(jìn)行分享?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.攝影常用的構(gòu)圖方法都有哪些?【參考答案】攝影構(gòu)圖是一種造型手段，它通過各種攝影技術(shù)技巧，在對畫面各物象進(jìn)行選擇、排列、組合等的造型處理中，表達(dá)出一定的思想和情緒的內(nèi)容。常見的構(gòu)圖方法有以下幾種：(1)對角線構(gòu)圖把主體安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體與主體發(fā)生直接關(guān)系。富于動感，顯得活潑，容易產(chǎn)生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達(dá)到突出主體的效果(例如聚光燈照射主體)(2)斜線式構(gòu)圖可分為立式斜垂線和平式斜橫線兩種。常表現(xiàn)運動、流動、傾斜、動蕩、失衡、緊張、危險、一瀉千里等場面。也有的畫面利用斜線指出特定的物體，起到一個固定導(dǎo)向的作用。(3)三角形構(gòu)圖以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排景物的位置，形成一個穩(wěn)定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構(gòu)圖具有安定、均衡、靈活等特點。(4)S型構(gòu)圖畫面上的景物呈S形曲線的構(gòu)圖形式，具有延長、變化的特點，使人看上去有韻律感，產(chǎn)生優(yōu)美、雅致、協(xié)調(diào)的感覺。當(dāng)需要采用曲線形式表現(xiàn)被攝體時，應(yīng)首先想到使用S形構(gòu)圖，常用于河流、溪水、曲徑、小路等。2.光線在攝影中的作用有哪些?【參考答案】光線是完成攝影技術(shù)，繼而實現(xiàn)畫面藝術(shù)造型的一種重要手段，沒有光線便沒有事物的影像，歸納起來，光線在攝影中的作用主要有以下幾個方面：(1)滿足攝影技術(shù)上對照度的基本要求;(2)表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和顏色;(3)表現(xiàn)物體的空間位置;(4)再現(xiàn)環(huán)境氣氛和時間概念。37.【簡答題】題目:工筆花鳥畫2內(nèi)容:學(xué)畫工筆花鳥畫(1)筆墨線條表現(xiàn)物象技法:線要表現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)(組織關(guān)系和前后關(guān)系)、線要表現(xiàn)質(zhì)感、線要表現(xiàn)顏色(2)賦色方法:分染或打底一一染色3.基本要求:(1)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)提問;(2)教師示范繪制過程;(3)試講時間為10分鐘左右。答辯題目1.工筆與寫意花鳥畫的特點?2.請列舉3個以上中國古代花鳥畫家以及代表作品?參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，帶同學(xué)們參觀故宮宋畫精品展，同時PPT展示宋代工筆花鳥畫作品，展示完成之后提問：展覽中的作品屬于什么創(chuàng)作形式?——中國傳統(tǒng)繪畫中的工筆花鳥畫，進(jìn)而引出課題《工筆花鳥畫》。環(huán)節(jié)二：直觀感知提問：你能說出哪幾幅作品的作者?宋代花鳥畫給我們一種怎樣的視覺感受?與寫意作品有什么不同?——趙佶《芙蓉錦雞圖》、崔白《雙喜圖》、李嵩《花籃圖》以及佚名畫家的《出水芙蓉圖》等，物象刻畫細(xì)致入微、精準(zhǔn)，畫面嚴(yán)謹(jǐn)精致，顏色敷麗，與寫意畫的“只求神似不求形似”不同，工筆畫更講求“形似”。介紹宋代花鳥在繪畫史上的歷史地位，展示中國古代及近現(xiàn)代的經(jīng)典工筆花鳥畫作品，感受不同朝代不同畫家或典雅秀麗或雍容豁達(dá)或深沉靜謐的不同畫風(fēng)。環(huán)節(jié)三：形式分析展示《花籃圖》，提問：工筆花鳥畫在線條、設(shè)色上有什么特點?——用線工細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)，刻畫花朵生動逼真、婀娜多姿，對花籃的編制和圖案的勾勒細(xì)膩精巧，與舒展的葉片形成了疏密的對比，再現(xiàn)了花籃的結(jié)構(gòu)和花朵的姿態(tài)。在設(shè)色上，以沉穩(wěn)的中性色為主，襯托出幾點鮮紅，大面積的墨綠和赭墨陪襯得淡色花朵呼之欲出，厚重不失嬌美，淡雅不乏瑰麗。環(huán)節(jié)四：示范點撥教師以牡丹花為例示范工筆花鳥畫的繪制步驟：1.勾線稿，注意通過線條的粗細(xì)變化和墨色深淺來體現(xiàn)形體結(jié)構(gòu)和質(zhì)感。2.鋪底色，注意顏色不要一次上太深，可多次打底。3.分染，對花瓣和葉子分別進(jìn)行渲染，注意花瓣及葉子的層次感，注意正反葉子顏色的深淺變化。4.罩染，對葉子和花瓣分別罩染，整體調(diào)整畫面。示范過程中詳細(xì)講解重要細(xì)節(jié)以及需要注意事項，邊示范邊講解，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)五：實踐展評以ppt呈現(xiàn)牡丹、荷花等常見花卉圖片，寫生或臨摹繪制一幅工筆花鳥畫作品。過程中教師巡視指導(dǎo)。大部分同學(xué)創(chuàng)作完成后，開展一個工筆花鳥畫作品展，請同學(xué)講作品放到展示區(qū)進(jìn)行展示，作者自評，師生點評。環(huán)節(jié)六：小結(jié)拓展1.師生通過問答形式總結(jié)一節(jié)課所學(xué)的重點內(nèi)容，加深印象。2.布置課后作業(yè)：為花鳥畫作品題詩，注意畫面布局?！景鍟O(shè)計】略【答辯題目解析】1.工筆與寫意花鳥畫的特點?【參考答案】傳統(tǒng)花鳥畫從技法上分為工筆和寫意兩大類，工筆畫是在熟宣紙上運用勾線筆先勾線再敷色的方式進(jìn)行創(chuàng)作的一種繪畫，工筆畫以造型工整、描繪細(xì)膩、設(shè)色精致典雅見長，講求“形似”，物象刻畫細(xì)致入微、精準(zhǔn)傳神。寫意花鳥畫以在生宣紙上作畫的形式呈現(xiàn)的畫種，用毛筆蘸墨直接在紙上作畫，不求“形似”只求“神似”，注重運筆的提按頓挫、墨色的濃淡干濕的變化，墨色相融，盡顯意趣。2.請列舉3個以上中國古代花鳥畫家以及代表作品?【參考答案】花鳥畫作為中國畫三大種類之一，在畫史上具有舉足輕重的地位，并且歷代也出現(xiàn)了眾多璀璨的花鳥畫家，其作品風(fēng)格迥異，各具體色。如五代時期的“徐黃異體”，指的是黃荃、徐熙兩位具有代表性的花鳥畫家，其代表作分別為黃荃《寫生珍禽圖》、徐熙《雪竹圖》《石榴圖》等，黃荃為宮廷畫家，善繪宮中珍禽異卉，畫風(fēng)寫實、精細(xì)，徐熙為江南布衣，善繪江湖間汀花、野竹、水鳥、魚蟲、蔬果，所畫花木禽鳥，清新秀逸、粗筆濃墨、神采盡出。徐熙與黃荃的畫風(fēng)形成鮮明的對照，稱為當(dāng)時的兩大流派，畫史稱為“皇家富貴，徐熙野逸”。宋代是花鳥畫發(fā)展的昌盛時期，出現(xiàn)了以趙佶為代表的院體畫派，宋徽宗趙佶留下了如《芙蓉錦雞圖》等一系列精美的工筆花鳥畫作品，另有崔白《雙喜圖》、李嵩《花籃圖》等。38.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】活動一：激趣導(dǎo)入游戲?qū)?，教師提問：“書法大師有哪?”請同學(xué)跟著這種節(jié)奏以文字接龍的形式來做答：“王羲之、柳公權(quán)、趙孟頫、顏真卿……”教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注顏真卿，說說他的作品。學(xué)生交流回答，揭示課題：顏勤禮碑?；顒佣褐庇^感知教師提出問題：顏勤禮碑是顏真卿什么時候的作品?作品的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生瀏覽教材并回答：顏勤禮碑是《夔州都督府長吏顏勤禮碑》的簡稱;乃顏真卿71歲時為其曾祖父勤禮撰文并書碑?；顒尤盒问椒治?.教師出示顏勤禮碑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：此碑帖是什么字體?你是怎么判斷的?學(xué)生回答：楷書，橫平豎直，結(jié)構(gòu)方正。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察作品中筆畫、結(jié)構(gòu)，追問：顏勤禮碑的書法特點是怎樣的?學(xué)生回答，教師總結(jié)：在筆畫方面，橫輕豎重，提按對比強(qiáng)烈，豎畫微微相向而帶弧勢，點畫筆法易方為圓，豐腴勁健，圓潤飽滿可愛。結(jié)構(gòu)方面，結(jié)體平畫寬結(jié)，開闊舒展，外緊內(nèi)松，寬博渾厚，雍容大方?；顒铀模嚎偨Y(jié)領(lǐng)悟教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試總結(jié)楷書欣賞的角度，并組織學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論，最后師生共同總結(jié)：從筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、章法等方面進(jìn)行欣賞。活動五：對比欣賞教師講述顏真卿和柳公權(quán)并稱“顏筋柳骨”，出示柳公權(quán)的書法作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)之前的分組，對比觀察：顏真卿、柳公權(quán)的書法有哪些不同之處?可以從不同的角度進(jìn)行對比。學(xué)生回答，教師總結(jié)：顏真卿橫輕豎重，豎畫微微相向而帶弧勢，柳公權(quán)書法畫畫勻衡瘦硬。顏真卿結(jié)體平畫寬結(jié)，柳公權(quán)書法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。即顏書厚實，柳書瘦勁。教師總結(jié)補(bǔ)充，反饋學(xué)生的回答。活動六：小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本課的重點內(nèi)容，提示學(xué)生中國書法博大精深，各書體有不同的形式特點，希望大家多觀察多欣賞多總結(jié)，并留作業(yè)搜集其他著名書體的作品下節(jié)課分享。【板書設(shè)計】【答辯題目解析】1.談一談書法的發(fā)展?【參考答案】先秦書法：主要有甲骨文，青銅文，石刻文，帛書和簡書。篆書是先秦時代、秦代和漢代前期通行的正體文字。漢代書法：以隸書的成就較高。魏晉南北朝書法：產(chǎn)生了楷書、行書和草書。特別是唐代楷書的楷法完備，后人稱唐代書法“尚法”。主要代表書家有鐘繇、王羲之、王獻(xiàn)之、顏真卿、歐陽詢、柳公權(quán)。宋代書法：宋人崇尚自然率意的情趣，故而體現(xiàn)在書法上是“尚意”。2.談一談書法中的用筆?【參考答案】中鋒運筆是毛筆書寫時的主要運行方式。由于毛筆是圓錐狀態(tài)的，因此中間的筆毫要比兩邊的厚一些，墨汁多一些，所以寫出來的筆畫呈圓潤渾厚的立體感覺，顯得很飽滿。這就叫“中鋒運筆”。運筆的關(guān)鍵在于會使用中鋒，會調(diào)節(jié)筆鋒，令其保持中鋒運筆，這就是筆法。偏鋒運筆與中鋒運筆不同。偏鋒運筆筆鋒不在筆畫的中間，而在其某一邊行走;即筆鋒處于筆畫的一側(cè)，筆腹處于筆畫的另一側(cè)，筆鋒與筆腹在并列行走。偏鋒運筆的筆鋒一側(cè)的筆畫光潔平齊，筆腹一側(cè)枯澀不平。側(cè)鋒運筆是介于中鋒運筆和偏鋒運筆之間的一種運筆方法。也就是說從上往下投視，筆毫方向(中心線)與運行方向(筆畫中心線)呈45度左右的夾角時，這種運筆方式叫側(cè)鋒運筆。39.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)導(dǎo)入新課教師展示靜物素描作品，引導(dǎo)學(xué)生一起回憶靜物素描寫生的步驟，然后再展示攝影作品，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想思考如果是攝影作品是否也像繪畫作品一樣，要注重畫面的構(gòu)圖形式，從而導(dǎo)入課題。(二)新課講授活動一：了解構(gòu)圖的概念1.多媒體展示水果和金屬的靜物攝影，請學(xué)生觀察畫面內(nèi)容并說一說產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。學(xué)生回答，教師總結(jié)：作品呈現(xiàn)了表面柔和而有光澤的水果與生銹的金屬，二者有機(jī)交織在一起，產(chǎn)生了有趣的對比，形成了一種特別的構(gòu)圖形式，并且水果與金屬交錯起來，增加了影像的質(zhì)感。2.請學(xué)生根據(jù)以往的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和剛才對于攝影作品的賞析，嘗試用自己的語言歸納出靜物攝影中構(gòu)圖的概念。學(xué)生回答，教師總結(jié)：攝影構(gòu)圖就是創(chuàng)作者在創(chuàng)作目的的前提下，所確定的被攝物體在畫面中所占的位置比例以及角度動勢等。核心就是精確、明了，同時又不失豐富地表現(xiàn)好所要表現(xiàn)的中心主題?；顒佣红o物攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)1.多媒體展示一堆瓶子的靜物攝影，請學(xué)生仔細(xì)觀察其構(gòu)圖形式，并思考這樣的構(gòu)圖方式起到了什么作用，給畫面營造了怎樣的感覺?學(xué)生回答，教師總結(jié)：一堆瓶子形成了三角形構(gòu)圖，這種傳統(tǒng)的構(gòu)圖形式起到了視覺穩(wěn)定作用，同時所有瓶子相似的形狀和質(zhì)感給攝影帶來了協(xié)調(diào)性，這些看似隨意排列的瓶子其實都經(jīng)過了精心的布置，使得最大密度的部位落在了畫面的中心。2.再請學(xué)生觀察幾組不同構(gòu)圖的攝影作品，請學(xué)生根據(jù)對作品的觀察和賞析，小組討論靜物攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)是什么?學(xué)生回答，教師總結(jié)：拍攝靜物在構(gòu)圖上要做到新穎簡潔，不要將畫面中的物體安排得太多太滿，一般選擇有特征的物體兩三件即可。主體或構(gòu)圖重點一般不置于畫面中央，但也不能隨意擱放。拍攝者可以通過取景框進(jìn)行來回比較，以獲得豐富、和諧的藝術(shù)效果。(三)實踐創(chuàng)作1.教師示范拍攝一組辣椒靜物，用取景框反復(fù)比較，并使辣椒串在疏密排列和畫面節(jié)奏上均有錯落變化，從而避免影像雜亂，使主題突出。并且相似輪廓的重復(fù)出現(xiàn)構(gòu)成圖案，使影像富有秩序感和層次感。2.學(xué)生實踐創(chuàng)作(1)請學(xué)生選取自己喜歡的視角和題材，根據(jù)靜物攝影的構(gòu)圖要領(lǐng)進(jìn)行小組攝影創(chuàng)作。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別小組進(jìn)行指導(dǎo)。)(2)請小組代表自愿分享自己的作品，并且介紹作品的畫面主題和構(gòu)圖形式。其他學(xué)生欣賞交流，從畫面、構(gòu)圖、曝光度、濾鏡使用等角度，暢談自己對于作品的感受。教師最后總結(jié)陳述。(四)小結(jié)作業(yè)1.學(xué)生匯報總結(jié)請學(xué)生主動匯報本堂課都有什么收獲和體會，教師總結(jié)升華：攝影利用鏡頭將生活中的光影定格在膠片上，每一個瞬間既凝聚著物象本身的美，更體現(xiàn)了攝影師自己的審美構(gòu)思，精巧的攝影構(gòu)圖也是攝影師自己細(xì)膩內(nèi)心的外在表現(xiàn)。2.開放實踐作業(yè)請學(xué)生課后欣賞更多優(yōu)秀的影展作品，并利用相機(jī)拍攝生活中的靜物，增添生活情趣?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請列舉攝影中常見的構(gòu)圖形式及其藝術(shù)特點?！緟⒖即鸢浮繑z影創(chuàng)作離不開構(gòu)圖，構(gòu)圖是作品成敗的關(guān)鍵。攝影構(gòu)圖與繪畫構(gòu)圖有相似之處，可以相互借鑒，但不能完全替代，攝影藝術(shù)有其的藝術(shù)規(guī)律和創(chuàng)作原理，就構(gòu)圖形式而言，有以下常見的幾種：(1)均衡式構(gòu)圖。給人以滿足的感覺，畫面結(jié)構(gòu)完美無缺，安排巧妙，對應(yīng)而平衡。常用于月夜、水面、夜景、新聞等題材。(2)對稱式構(gòu)圖。具有平衡、穩(wěn)定、相對的特點。缺點：呆板、缺少變化。常用于表現(xiàn)對稱的物體、建筑、特殊風(fēng)格的物體。(3)變化式構(gòu)圖。景物故意安排在某一角或某一邊，能給人以思考和想象，并留下進(jìn)一步判斷的余地。富于韻味和情趣。常用于山水小景、體育運動、藝術(shù)攝影、幽默照片等。(4)對角線構(gòu)圖。把主體安排在對角線上，能有效利用畫面對角線的長度，同時也能使陪體與主體發(fā)生直接關(guān)系。富于動感，顯得活潑，容易產(chǎn)生線條的匯聚趨勢，吸引人的視線，達(dá)到突出主體的效果(例如聚光燈照射主體)。(5)X形構(gòu)圖。線條、影調(diào)按X形布局，透視感強(qiáng)，有利于把人們視線由四周引向中心，或景物具有從中心向四周逐漸放大的特點，常用于建筑、大橋、公路、田野等題材。(6)三角形構(gòu)圖。以三個視覺中心為景物的主要位置，有時是以三點成一面的幾何形成安排景物的位置，形成一個穩(wěn)定的三角形。這種三角形可以是正三角、也可以是斜三角或倒三角。其中斜三角形較為常用，也較為靈活。三角形構(gòu)圖具有安定、均衡、靈活等特點。此外，還有緊湊式構(gòu)圖、S型構(gòu)圖、九宮格構(gòu)圖、小品式構(gòu)圖、向心式構(gòu)圖、垂直式構(gòu)圖、對分式構(gòu)圖等多種多樣的攝影構(gòu)圖形式，體現(xiàn)出攝影藝術(shù)的多姿多彩。2.靜物攝影的藝術(shù)特色是什么?【參考答案】靜物攝影與人物攝影、景物攝影相對，以無生命、人為可自由移動或組合的物體為表現(xiàn)對象，如工業(yè)或手工制品、生活用具、蔬菜瓜果等。靜物攝影在真實反映被攝物體固有特征的基礎(chǔ)上，經(jīng)過攝影師的審美構(gòu)思，結(jié)合構(gòu)圖、光線、影調(diào)、色彩等攝影手段進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，將拍攝對象表現(xiàn)成具有藝術(shù)美感的攝影作品。靜物攝影的被攝物體是無生命的，可以任憑擺布，多角度移動，隨心所欲地處理這些對象以達(dá)到創(chuàng)作意圖，因此它有兩大優(yōu)點：首先，它是進(jìn)一步體會藝術(shù)視覺的深化過程。當(dāng)一些很平常的物體被拍成引人入勝的照片時，實際上也就是深入學(xué)習(xí)觀察這些物體的過程。其次，對攝影者來說，靜物攝影的難處在于它的畫面構(gòu)成具有獨到之處。攝影者必須選擇拍攝角度，在用光方面發(fā)揮創(chuàng)造性，從而可以把在靜物攝影中學(xué)習(xí)到的實際攝影知識和基礎(chǔ)原理應(yīng)用到其他攝影作品中，深化實踐攝影知識。最后，靜物攝影不光具有藝術(shù)價值，還具有相當(dāng)高的商業(yè)價值，很多雜志、產(chǎn)品目錄和網(wǎng)站都需要產(chǎn)品展示，而靜物攝影便是最佳選擇。40.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)激趣導(dǎo)入教師演示書法，學(xué)生觀賞，提出問題：中國畫的繪畫工具有哪些?學(xué)生交流回答，教師總結(jié)引出筆墨紙硯從而引出課題《文房四寶》。(二)直觀感知1.展示筆墨紙硯提出問題：結(jié)合課前搜集的材料說一說對文房四寶的了解。學(xué)生思考，教師總結(jié)：湖筆、宣紙、徽墨、端硯。2.教師展示筆墨紙硯，并且引導(dǎo)學(xué)生對筆、墨、紙進(jìn)行體驗嘗試，說一說有什么感受?學(xué)生嘗試，教師總結(jié)：毛筆的柔軟度、宣紙的吸水程度、墨色的濃淡均有不同的變化。(三)形式分析1.引導(dǎo)學(xué)生觀察毛筆，說一說毛筆有哪幾部分組成?毛筆的起源是什么?學(xué)生認(rèn)真觀察，教師總結(jié)：毛筆由筆管和筆毫兩個部分組成，筆毫分兔毛、羊毛、狼毛或其他動物的毛等材料加工而成。毛筆相傳是秦朝監(jiān)督修筑萬里長城的將軍蒙恬首創(chuàng)。2.提出問題：墨色有什么變化?怎樣表現(xiàn)出來的?動手試一試。學(xué)生動手嘗試，教師總結(jié)：墨分五色：焦?jié)庵氐澹ㄟ^加水來表現(xiàn)。3.展示生宣與熟宣，引導(dǎo)學(xué)生分析宣紙的不同?引導(dǎo)學(xué)生在生宣與熟宣上進(jìn)行描繪，總結(jié)出宣紙有生宣與熟宣之別。4.出示硯臺圖片，提出問題：同學(xué)們對于硯臺有什么了解呢?你知道哪些名硯。教師講解硯臺常識：硯臺是伴隨著筆和墨的發(fā)展而發(fā)展起來的，最早出現(xiàn)的硯臺是石硯。漢代由于發(fā)明了人工制墨，墨可以直接在硯上研磨，于是硯臺開始發(fā)展起來，出現(xiàn)了銅硯、陶硯、銀硯、徐公硯、木胎漆砂硯等。四大名硯：端硯(廣東)、歙硯(安徽)、洮河硯(甘肅)澄泥硯(山西)(四)總結(jié)欣賞1.總結(jié)文房四寶的基本知識，包括發(fā)展、組成、特點等。2.教師設(shè)置課堂活動：說說你搜集到的關(guān)于“筆墨紙硯故事”;運用“文房四寶”知識欣賞和評議作品。(五)小結(jié)作業(yè)1.學(xué)生交流從本節(jié)課獲得的“文房四寶”知識。2.課下搜集文房四寶的相關(guān)資料，下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.你知道“宣筆”的由來嗎?請說明【參考答案】關(guān)于宣筆的由來，自古就有蒙恬造筆說法。秦將蒙恬率軍南征伐楚，行至宣城境內(nèi)。蒙恬發(fā)現(xiàn)中山兔肥毛長，質(zhì)地最佳，于是以竹管為筆桿，兔毛(又稱紫毫)為筆頭制作毛筆，世人稱“蒙恬筆”，為宣筆的鼻祖。2.說一說中國畫的特點?【參考答案】中國畫亦稱“國畫”或“水墨丹青”(我國古代繪畫常用朱紅色和青色)，是運用中國獨有的工具與材料，將詩書畫印為一體的繪畫形式，其造型講究外師造化，中得心源，強(qiáng)調(diào)繪畫是表現(xiàn)畫家主體的胸臆，寄托高尚的精神的媒介。中國畫的表現(xiàn)手法是以線為主的筆墨，用中鋒等筆法作畫，以線造型——書法入畫——講究筆墨，是中國畫發(fā)展的一條主線。中國畫講究意境?！肮欠ㄓ霉P”是中國繪畫傳統(tǒng)技法中的精髓，主張筆到意到，意在筆先?！耙孕螌懮瘢紊窦?zhèn)洹钡脑瓌t是中國畫寫意的核心。41.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】(一)圖片導(dǎo)入，引出新課展示不同類型的繪畫作品并提問：以上作品可以怎么分類?學(xué)生回答，教師總結(jié)：繪畫種類多種多樣，根據(jù)不同的題材可以分為風(fēng)景畫、人物畫、靜物畫等，根據(jù)繪畫工具和材料可以分為中國畫、油畫、水彩畫等。并介紹油畫是用透明的植物油為媒介調(diào)和顏料，在制作過底子的布、紙、木板等材料上塑造藝術(shù)形象的繪畫，引出課題《油畫》。(二)觀察討論，欣賞分析1.提問：以作品與自然對象相似程度上來劃分可以怎樣分類?學(xué)生回答，教師總結(jié)：可以分為具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。出示徳·斯塔埃勒的油畫《紅色瓶子》并提問：這幅畫畫了什么?畫面中的主色調(diào)是什么?學(xué)生回答：在紅色的背景前面有幾個好像是瓶子的東西并列出現(xiàn)在畫面上，很有節(jié)奏感。追問：這幅作品屬于具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)中的哪一種呢?分小組討論并進(jìn)行回答，教師總結(jié)：屬于意象藝術(shù)，畫家運用了閃爍不定的色彩以及虛幻的空間處理，作品中瓶子的表現(xiàn)方法在抽象與具象之間找到了微妙的平衡，畫面強(qiáng)烈的色調(diào)與獨特的構(gòu)圖描繪了一幅純粹、詩意的畫面。畫家更注重的是畫面的表現(xiàn)，而不是描繪對象的逼真。2.出示徳·斯塔埃勒的不同時期的純具象作品及純抽象作品讓同學(xué)們欣賞，并提問：畫家為什么最后要選擇這樣的形式來進(jìn)行作畫?學(xué)生分享課前準(zhǔn)備的徳·斯塔埃勒的生平材料：雖然被稱為第二代抽象大師，而藝術(shù)家本人卻不認(rèn)可自己是純粹的抽象畫家，同時也拒絕與其他同時代的抽象油畫家聯(lián)手展岀。他不是畫一般所看見的或所想到的，他畫的是真正震憾自己的事物。(三)實踐練習(xí)出示蒙德里安的作品，組織辯論，正方喜歡徳·斯塔埃勒的作品，反方喜歡蒙德里安純抽象的作品，說明理由。從畫面構(gòu)圖、色彩及表現(xiàn)出來的情感等方面進(jìn)行依次辯論，最后從語言流暢及思維敏捷等角度評出優(yōu)勝。(四)小結(jié)作業(yè)讓學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提示學(xué)生繪畫的種類和表現(xiàn)方式多種多樣，雖然各不相同但卻共同構(gòu)成了美術(shù)作品的多元化發(fā)展。最后留作業(yè)搜集更多喜歡的油畫作品下節(jié)課分享?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.如何理解意象藝術(shù)?【參考答案】意象美術(shù)更傾向于心理真實而不是眼見的真實的傳達(dá)，盡管它可能“怪異”甚至“丑陋”，但它在藝術(shù)上卻更集中、更典型，從整體上超越了具象美術(shù)在形象和時空上的限制，延伸了我們對事物和現(xiàn)實的認(rèn)識，使我們對事物和現(xiàn)實有了更為全面和宏觀的把握。2.油畫的特點是什么?【參考答案】(1)油畫強(qiáng)調(diào)視覺的直觀性，表達(dá)是想更加直接，運用各種技法還原真實的生活狀態(tài)，表達(dá)作者的內(nèi)心感受。色彩的艷麗與厚重感，造型的嚴(yán)謹(jǐn)，使畫面效果帶有很強(qiáng)的感染力，沖擊性很強(qiáng)。(2)繪畫技法對繪畫材料和工具的決定性。(3)作品干燥時間較慢，可控性強(qiáng)。(3)與空氣隔絕，保存時間較長。42.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，大家了解浮雕嗎?你們了解的浮雕作品都是用什么材料制作而成的?學(xué)生討論回答：石頭、木頭。教師總結(jié)：浮雕屬于立體構(gòu)成，它是雕塑藝術(shù)的一種形式，指在平面上用凹凸表現(xiàn)形象的雕塑。制作材料除了剛剛同學(xué)們提到的，還有卡紙也可以用來制作浮雕，我們統(tǒng)稱為紙浮雕。那么它是怎樣制作出來的呢，今天我們就來學(xué)習(xí)用紙做的立體圖像——《紙浮雕》。環(huán)節(jié)二：實物展示，感知作品教師以小組為單位，將紙浮雕實物作品分配給各組人員，引導(dǎo)學(xué)生感受，并提問實物作品用什么材料制作的?用什么工具制作?學(xué)生觀察回答教師總結(jié)：卡紙、刻刀、剪刀、尺子等。教師繼續(xù)展示相同題材的繪畫和紙浮雕作品，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問他們有什么不同?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：紙浮雕作品裝飾性較強(qiáng)，視覺效果更突出，形象的高度概括與夸張、多種技法的綜合運用、制作精細(xì)。環(huán)節(jié)三：作品欣賞，感受魅力教師展示紙浮雕作品“少數(shù)民族少女”，引導(dǎo)學(xué)生賞析，并提問作品運用了哪些制作方法?小組討論回答教師總結(jié)：折、卷、切刻、粘貼組合等。教師繼續(xù)提問作品中的折法相同嗎?分別運用了哪些折法?學(xué)生觀察回答教師總結(jié)：直線折、對角折、波浪折、弧線折、折圓。環(huán)節(jié)四：教師示范教師示范紙浮雕的制作方法及步驟(1)構(gòu)思：確定制作主題;(2)畫圖：繪制主題形象;(3)制作：折、卷、切刻、剪等;(4)粘貼：將制作好的形象粘貼到厚紙板上。環(huán)節(jié)五：實踐展評1.教師引導(dǎo)學(xué)生運用不同的技法，制作一個紙浮雕作品(要求題材新穎，技法選用恰當(dāng))。2.引導(dǎo)學(xué)生將完成作品展示到黑板上，說出自己設(shè)計意圖，小組討論評價，教師做最后總結(jié)(建議從多角度進(jìn)評價)，評價標(biāo)準(zhǔn)以以下為準(zhǔn)：(1)是否運用紙浮雕折、卷、切刻、粘貼組合的基本技法。(2)是否突出立體造型工藝的特點。環(huán)節(jié)六：小結(jié)作業(yè)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課重難點知識(特點、制定方法、技法等)。2.用你制作的紙浮雕作品設(shè)計裝點我們的居室?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.請簡要介紹雕塑的表現(xiàn)形式?分別有怎樣的特點?【參考答案】雕塑的表現(xiàn)形式一般分為兩種：圓雕和浮雕。所謂圓雕就是指非壓縮的，可以多方位、多角度欣賞的三維立體雕塑。手法與形式多種多樣，有寫實性的與裝飾性的，也有具體的與抽象的;雕塑內(nèi)容與題材也是豐富多彩的，可以是人物也可以是動物;材質(zhì)上更是多彩多姿，有石質(zhì)、木質(zhì)、金屬、泥塑、紡織物、紙張、植物、橡膠等等。所謂浮雕是雕塑與繪畫結(jié)合的產(chǎn)物，用壓縮的辦法來處理對象，靠透視等因素來表現(xiàn)三維空間，并只供一面或兩面觀看。浮雕一般是附屬在另一平面上的，因此在建筑上使用更多，用具器物上也經(jīng)常可以看到，主要有神龕式、高浮雕、淺浮雕、線刻、鏤空式等幾種形式。2.作為一名教師，你如何在美術(shù)課堂上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?【參考答案】創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的寶貴資源，積極開發(fā)出來，才能培養(yǎng)真正具有創(chuàng)造性的人才。而教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，能夠幫助學(xué)生形成正確的審美意識，并且能夠通過和學(xué)生情感上的交流感染學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動，從而激發(fā)學(xué)生的探究性。發(fā)揮出學(xué)生的積極性，幫學(xué)生樹立美術(shù)創(chuàng)造的信心并提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維這就需要：第一，教師要增強(qiáng)思維意識，在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施中，始終把創(chuàng)造性思維放在首位。第二，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見、貼近學(xué)生生活、生動活潑而又蘊(yùn)涵著一些思維力度的問題情境，促使學(xué)生在最短的時間里被吸引到學(xué)習(xí)中來。第三，教學(xué)過程中，教者要善于不斷深入問題，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位、多層次地思考問題，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。第四，實踐性強(qiáng)是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，取決于學(xué)生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，所以豐富多彩的實踐活動是學(xué)生創(chuàng)作的關(guān)鍵所在。作為一名美術(shù)教育工作者，在教學(xué)活動中應(yīng)給學(xué)生思維活動的空間，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造潛能，強(qiáng)調(diào)主觀感受的表達(dá)，只有這樣才能使學(xué)生的智力得以開發(fā)，保持藝術(shù)的創(chuàng)造性，把學(xué)生的創(chuàng)意思維真正激發(fā)出來。43.【簡答題】參考解析：【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：游戲?qū)胗螒驅(qū)?，教師邀請一個小組的學(xué)生到講臺玩老鷹捉小雞游戲，教師觀察學(xué)生并拍攝兩組照片，一組靜態(tài)擺拍，一組報考抓拍，連接到投影儀，請同學(xué)說說喜歡哪一組照片，并說明理由。學(xué)生交流回答，揭示課題：人物抓拍。環(huán)節(jié)二：新課講授1.感知光線(1)利用課件出示一組同一畫面主體不同光線運用的照片，并講授順光與逆光的概念：光從被攝物體后面投射產(chǎn)生逆光效果，光從被攝物體正面投射則是順光效果。學(xué)生通過照片感受不同光線運用在拍攝時的不同效果。(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問題“順光和逆光分別適合什么樣的拍攝情景?”學(xué)生回答，教師總結(jié)：順光適合主體物簡單的畫面構(gòu)圖，關(guān)注細(xì)節(jié);逆光適合主體物較多勾勒輪廓。2.體驗不同光圈和快門效果出示任務(wù)：教師做動作同學(xué)們拿出自己的照相機(jī)對老師拍攝，調(diào)整光圈大小和快門速度，不斷拍攝，總結(jié)比較。同組學(xué)生觀察其他人拍攝好的照片，并和自己的照片對比。提問：拍攝運動的物體用什么樣的光圈和快門效果更好?學(xué)生回答，教師總結(jié)：較大的光圈和較快的快門，可以獲得較小的景深，同時虛化背景，突出前景主體。環(huán)節(jié)三：示范講解教師演示展示一張上課時抓拍的學(xué)生報考照片，并分析拍攝注意事項：1.手要穩(wěn)，防止晃動造成的圖像模糊。2.拍攝時根據(jù)對象及環(huán)境選擇使用順光還是逆光。3.拍攝報考照片使用較大光圈和較快快門。環(huán)節(jié)四：實踐展評1.設(shè)置情景，運動場上隔壁班學(xué)生正在上體育課，要求學(xué)生攜帶攝像工具在15分鐘時間內(nèi)對運動場上的學(xué)生進(jìn)行抓拍，要求主體明確，報考生動自然。(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有創(chuàng)意的作品;對個別學(xué)生進(jìn)行照相機(jī)使用方法指導(dǎo)。)2.實踐完成后，展示作品：(1)學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己的抓拍心得和方法。(2)學(xué)生互相展示作品，并從構(gòu)圖，光線選擇等方面交流評議。(3)教師總結(jié)評議。環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)通過欣賞學(xué)生作品回憶攝影知識，感受抓拍下豐富肢體語言帶來的感染力。鼓勵學(xué)生課下抓拍生活中豐富的人物形象，下節(jié)課分享點評?！景鍟O(shè)計】【答辯題目解析】1.談一談攝影的發(fā)展?【參考答案】法國人達(dá)蓋爾發(fā)明了銀版攝影法，1839年8月19日，在法國科學(xué)院與藝術(shù)院聯(lián)合會議上，由法國巴黎國立天文臺臺長阿拉貢作攝影術(shù)報告，宣布攝影術(shù)誕生。數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)攝影的門檻降低,學(xué)習(xí)攝影似乎變的更為容易。影像的控制從基于經(jīng)驗、主觀判斷的傳統(tǒng)攝影影像控制方法轉(zhuǎn)變?yōu)榛谟嬎銠C(jī)技術(shù)的精確、量化調(diào)整的數(shù)字?jǐn)z影影像控制方法。因為即拍即顯、可以進(jìn)行精確量化控制等特點，數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)極大地提高了教學(xué)效率并使一些原來難以開展的教學(xué)活動變得可行，學(xué)習(xí)攝影的難度降低，對需要學(xué)習(xí)攝影專業(yè)的學(xué)生提供了極大的便利。2.攝影的用途是什么?【參考答案】找到日常中的美：當(dāng)開始留意細(xì)節(jié)，就必然會找到很多日常生活中的美，你開始會在當(dāng)中尋到樂趣，并且攝影改變了你的日常體驗。能夠與生命中重要的人分享：攝影的重要價值之一，就是我們可以與最愛的人分享，不論是父母、朋友、鄰居都能夠參與當(dāng)中，甚至可以透過攝影把愛傳至下一代;留住重要時刻：人生里有很多重要時刻，出生、畢業(yè)、結(jié)婚等等，這些都是應(yīng)該留在家庭歷史的故事，而偏偏很多時，都無法雇用一個專業(yè)攝影師拍照，所以學(xué)習(xí)攝影，隨時準(zhǔn)備好迎接這些日子;保存記憶直到永遠(yuǎn)：拍攝照片可以留住當(dāng)下，讓記憶成為永恒。44.【簡答題】參考解析：初中美術(shù)《靜物-改畫法》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課學(xué)生進(jìn)門時每人抽取一張卡片，根據(jù)卡片的顏色，分成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七組。讓學(xué)生拿出課前要求帶的一個靜物，本組同學(xué)根據(jù)組內(nèi)物品，自行擺出一組靜物，學(xué)生擺好后，教師點出今天課題。(二)直觀感知1.梵高《向日葵》原作欣賞。出示梵高經(jīng)典作品《向日葵》，并提問學(xué)生“畫面里都畫了什么?”“都用了哪些色彩?”2.改畫法作品展示。教師給小組分發(fā)圖片，分別是改變梵高《向日葵》原作色調(diào)、色相、純度、色彩對比等某些方面的作品，讓學(xué)生以小組為單位，討論拿到的這幅作品與梵高的原作有哪些方面不同，討論后以小組為單位進(jìn)行匯報，教師揭曉答案，總結(jié)畫法。3.水粉靜物寫生展示講解教師用多媒體出示教師擺的靜物的圖片，并拿出教師水粉靜物寫生的范畫，在小組間傳閱，并讓學(xué)生說一說，與實物有什么差別，并由范畫引入水粉靜物寫生的步驟。在黑板上貼上水粉紙，給學(xué)生邊示范邊講解畫法和步驟。①單色水粉起型和明暗關(guān)系②由暗到亮依次覆蓋顏色③整體調(diào)整，點高光④制作完稿(三)鞏固提高學(xué)生可根據(jù)各自水平和興趣，在改畫和水粉寫生之間，任選一種方式進(jìn)行練習(xí)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。(四)展示評價1.主題：我是小畫家2.方式自評：學(xué)生評價自己的作品，優(yōu)點以及有待進(jìn)步的地方互評：相互評價彼此作品，互評用色、構(gòu)圖、造型上的優(yōu)點。師評：教師引導(dǎo)學(xué)生自評互評。教師評價以鼓勵為主，加以肯定的基礎(chǔ)上，從色彩和造型等方面給予點評，對優(yōu)秀的作品提出表揚(yáng)。3.把學(xué)生的作品拍照收入學(xué)生學(xué)習(xí)電子檔案袋。(五)小結(jié)拓展師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。讓同學(xué)課下可以改變一些大師作品，課上我們可以一起欣賞。板書設(shè)計略??答辯題目解析1.什么是靜物畫?【專業(yè)知識】【參考答案】靜物畫，即以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。這種物體(如花卉、蔬果、器皿、書冊、食品和餐具等等)必須是根據(jù)作者創(chuàng)作構(gòu)思的需要，經(jīng)過認(rèn)真的選擇，經(jīng)過精心地擺布和安排，使許多物體在形象和色調(diào)的關(guān)系上，都能達(dá)到高度表現(xiàn)，總的諧和，能傳達(dá)出物象內(nèi)在的感情。2.怎樣與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通?【教學(xué)實施】【參考答案】主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進(jìn)行溝通。對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進(jìn)缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進(jìn)行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進(jìn)學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。45.【簡答題】參考解析：高中美術(shù)《紀(jì)實攝影》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課有位攝影家說過：“如果用語言可以說得清楚，何必再去背起相機(jī)。”這位攝影家是誰?讓我們一起揭曉答案，走進(jìn)新課《紀(jì)實攝影》。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一)紀(jì)實攝影初感知教師出示大家熟知的攝影作品《中國希望工程——我要上學(xué)》，作品給你什么感受?請同學(xué)思考什么是紀(jì)實攝影?學(xué)生思考并回答教師小結(jié)：紀(jì)實攝影以忠實地記錄現(xiàn)實為目的，它堅持現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，同時稍加藝術(shù)渲染。拍攝的內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。作品展現(xiàn)出雖然小女孩的生活條件艱苦，但流露出對讀書的強(qiáng)烈渴望。(二)“真實性”的表達(dá)1.教師播放多媒體教材圖片《紡織廠女童工》，猜想女童工此刻的心情如何?作者展現(xiàn)了一個怎樣的童工形象(從環(huán)境、服裝、動作、表情等分析)?學(xué)生回答，教師總結(jié)：作者以紡織廠為背景，向我們展現(xiàn)了一個衣衫襤褸的女童工形象，其雙手撐在臺上，眼睛凝視鏡頭并充滿對自由的渴望。2.作者揭示了怎樣的社會背景?學(xué)生回答，教師總結(jié)：揭露了美國各地童工艱苦的生活工作狀況。紀(jì)實攝影能揭示人物的內(nèi)在心理活動，其核心是真實地表達(dá)。(本作品的作者就是路易斯·海因)(三)紀(jì)實攝影的魅力紀(jì)實拍攝內(nèi)容大多為某一特定社會背景下的人物和社會現(xiàn)實。繼續(xù)展示攝影作品《紡織廠女童工》進(jìn)一步分析討論，作者采用了什么構(gòu)圖、色調(diào)和手法來表現(xiàn)主題的?繼而思考紀(jì)實攝影的社會意義?小組交流討論。限時3分鐘。教師總結(jié)：畫面整體采用黑白色調(diào)，采用了橫構(gòu)圖形式，將主體人物置于畫面偏右的位置，進(jìn)而兼顧工廠惡劣環(huán)境的展現(xiàn)。并運用背景虛化的攝影方法突出主要人物。紀(jì)實攝影作品無論美好或是丑陋，目的都在于表現(xiàn)一個真實的世界，引起人們的關(guān)注，喚起社會良知，同時記錄特有的文化，為后世留下寶貴的歷史財富。環(huán)節(jié)三：鞏固提高教師展示路易斯·海因的其他作品《氣管裝配工》，學(xué)生分組討論：作者將人物定格在一瞬的動作和表情是怎么樣的?表現(xiàn)出怎樣的社會背景?經(jīng)過3分鐘時間討論，組內(nèi)代表回答。教師總結(jié)：工人緊握扳手、弓身屈臂，這是力量的表現(xiàn);聚精會神、一絲不茍，這是精神的表現(xiàn);強(qiáng)壯的身體、繃緊的筋骨和隆起的肌肉，體現(xiàn)出勞動不僅創(chuàng)造了客觀世界，而且塑造了氣管裝配工的健美。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課后總結(jié)：這位偉大的攝影家一生的創(chuàng)作都能夠教育大眾及教育人們了解生命價值的巨大作用，他給我們太多的啟示。作業(yè)要求：搜集更多具有社會價值意義的題材和內(nèi)容，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。板書設(shè)計略答辯題目解析1.攝影中的構(gòu)圖至關(guān)重要，有什么竅門么?【專業(yè)知識】【參考答案】拍攝竅門可以總結(jié)為以下幾個方面：①巧妙安排主體物的位置。當(dāng)畫面上只有一個主要被攝對象時，不必非將趣味中心安排在靠近畫面中心的位置不可，任何效果最佳的位置都行。若有兩個以上的被攝對象，可以將主要對象安排在中心偏下的位置，而把其他對象裁掉一部分或者干脆安排在靠近畫框的位置。②運用比例來突出重點?？蓪⒈粩z主體物靠近鏡頭，別的物體遠(yuǎn)離鏡頭，通過這種透視作用就能夠夸大被攝對象的比例。③利用線條的特性突出重點。根據(jù)物象抓住輪廓線、水平直線、垂直線、狹窄形狀的線條、斜直線、對角線等。④通過搭框架的方式突出重點。⑤綜合使用明暗光線。⑥抓住物體的動態(tài)?？梢杂寐倏扉T讓影像出現(xiàn)運動的痕跡，或用閃光燈上的頻閃功能、照相機(jī)的多次曝光功能等。2.你的教學(xué)目標(biāo)是如何設(shè)定的?【教學(xué)實施】【參考答案】本節(jié)課內(nèi)容是通過描述、分析、解釋、評價等方法，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，聯(lián)系文化情境認(rèn)識的意義、形式和風(fēng)格特征。逐步提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，養(yǎng)成健康的審美情趣。所以我設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能：認(rèn)識藝術(shù)攝影的概念和常見類型，學(xué)會從拍攝技巧賞析寫意性風(fēng)光和小品攝影;過程與方法：通過欣賞不同題材攝影作品，能夠運用攝影術(shù)語從景物選擇、鏡頭、快門速度等多方面拍攝技巧賞析，提高審美能力;情感態(tài)度和價值觀：學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)，更加熱愛攝影，懂得關(guān)注生活中的一草一木。46.【簡答題】參考解析：高中美術(shù)《網(wǎng)頁設(shè)計》主要教學(xué)過程及板書設(shè)計教學(xué)過程活動一：導(dǎo)入新課教師提問“同學(xué)們，我們當(dāng)今時代人們溝通的工具是什么?”學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)以及知識儲備思考回答，教師順勢引出課題——《網(wǎng)頁設(shè)計》?；顒佣盒抡n教學(xué)(一)網(wǎng)頁和網(wǎng)站1.打開電腦中的任意一個網(wǎng)站，學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)然后思考，網(wǎng)頁與網(wǎng)站的區(qū)別?學(xué)生思考并回答教師總結(jié)：網(wǎng)站就是網(wǎng)頁的一個集合，網(wǎng)頁也就是我們剛剛在通過瀏覽器在Internet上看到的頁面，英文名則是WebPage。網(wǎng)站是一種溝通工具，人們可以通過網(wǎng)站來發(fā)布自己想要公開的信息，或者利用網(wǎng)站來提供相關(guān)的一些網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。人們可以通過網(wǎng)頁瀏覽器來訪問網(wǎng)站，獲取自己需要的信息或者享受網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。網(wǎng)頁是構(gòu)成網(wǎng)站的基本元素，是承載各種網(wǎng)站應(yīng)用的平臺。簡單說，網(wǎng)站就是由網(wǎng)頁組成的，如果只有域名和虛擬主機(jī)而沒有制作任何網(wǎng)頁的話，別人是無法訪問你的網(wǎng)站。首頁就是指網(wǎng)站的第一個網(wǎng)頁，網(wǎng)站里可以有很多網(wǎng)頁，首頁只有一個。文字與圖片是構(gòu)成一個網(wǎng)頁的兩個最基本的元素。你可以簡單地理解為：文字，就是網(wǎng)頁的內(nèi)容。圖片，就是網(wǎng)頁的美觀。除此之外，網(wǎng)頁的元素還包括動畫、音樂、程序等。2.打開視覺中國這個網(wǎng)站的首頁，請學(xué)生們說說從網(wǎng)頁上看到了哪些內(nèi)容?學(xué)生瀏覽并回答教師總結(jié)：在視覺中國這個網(wǎng)頁里，有瀏覽器、導(dǎo)航條、圖像、頁眉、文本、頁腳。這些都成為網(wǎng)頁的主要組成部分。瀏覽器又包括了工具欄、菜單欄、地址欄、狀態(tài)欄、滾動條。(二)網(wǎng)頁的主要構(gòu)成元素繼續(xù)瀏覽網(wǎng)頁，說說構(gòu)成網(wǎng)頁的主要元素有哪些?學(xué)生回答教師總結(jié)：頁眉、導(dǎo)航條、文本、圖像、多媒體和頁腳。追問：這些元素的含義和用途是什么?學(xué)生思考回答教師總結(jié)：頁眉是網(wǎng)站設(shè)計的重點。也就是在視覺中國的創(chuàng)意數(shù)碼平臺。一般就是放站點的logo或者名稱圖片、旗幟廣告等。頁眉有對傳統(tǒng)書籍、文稿，以及現(xiàn)代電腦電子文本等多種文字文件載體的特定區(qū)域位置的描述。在現(xiàn)代電腦電子文檔中，一般稱每個頁面的頂部區(qū)域為頁眉。常用于顯示文檔的附加信息，可以插入時間、圖形、圖標(biāo)、文件名或作者姓名等。導(dǎo)航條成為連接整個站點的紐帶，用途就是檢索和查詢，