Unit 3 The environment2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設(shè)計(牛津深圳版)

Unit3Theenvironment2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設(shè)計(牛津深圳版)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3Theenvironment2023-2024學年九年級下冊英語默寫本教學設(shè)計(牛津深圳版)教學內(nèi)容Unit3Theenvironment，取自2023-2024學年九年級下冊英語默寫本（牛津深圳版），主要包括以下內(nèi)容：1）環(huán)境保護的重要性；2）環(huán)境污染的種類及原因；3）環(huán)保行動及措施；4）環(huán)境問題的調(diào)查與報告。通過對本單元的學習，學生能夠掌握與環(huán)境相關(guān)的詞匯和表達方式，提高英語聽說讀寫能力，同時增強環(huán)保意識，認識到保護環(huán)境的重要性并付諸實踐。教學內(nèi)容與教材緊密相關(guān)，涵蓋課文、練習及拓展活動，確保知識深度與九年級學生認知水平相匹配。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：1）語言能力：通過學習環(huán)境相關(guān)的詞匯和表達，提高英語聽說讀寫綜合運用能力，能用英語就環(huán)境問題進行討論和報告；2）思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生分析環(huán)境問題、提出解決方案的批判性和創(chuàng)造性思維；3）文化意識：增強學生對環(huán)境保護重要性的認識，了解不同文化背景下的環(huán)保觀念及實踐；4）學習能力：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習和解決問題的能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。以上目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，為學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學情分析本課程面向的是九年級學生，他們在英語學習方面已有一定的基礎(chǔ)，具備一定的詞匯量和語法知識，但在環(huán)境主題的英語表達方面可能存在不足。以下是學生在層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面的具體分析：

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，思維活躍，求知欲強，具備一定的獨立思考能力。然而，學生在英語水平上存在一定差異，部分學生對英語學習興趣濃厚，成績優(yōu)異；另一部分學生可能對英語學習缺乏信心，成績相對較差。

2.知識方面：

學生在前期英語學習中，掌握了基本的詞匯、語法和句型，但在環(huán)境主題的相關(guān)詞匯和表達方面，知識儲備可能不足。此外，學生對環(huán)境保護的知識和理解程度參差不齊，需要通過本課程的學習來加強。

3.能力方面：

大部分學生具備一定的聽說讀寫能力，但在實際運用中，尤其是在討論環(huán)境問題時，可能存在表達不清、邏輯不嚴密等問題。此外，學生的自主學習、合作學習和解決問題的能力有待提高。

4.素質(zhì)方面：

學生在環(huán)保意識方面表現(xiàn)良好，但部分學生對環(huán)境保護的重要性認識不足，需要通過課程學習來提高。此外，學生在課堂上的紀律性、合作性和參與度也存在差異，對課程學習產(chǎn)生影響。

5.行為習慣：

學生的課堂行為習慣對課程學習有很大影響。部分學生課堂紀律良好，積極參與討論，認真完成作業(yè)；而另一部分學生可能出現(xiàn)注意力不集中、課堂參與度低等問題。此外，學生的課外學習習慣，如預(yù)習、復習等，也會對課程學習產(chǎn)生影響。

針對以上學情分析，本課程在設(shè)計時需注意以下幾點：

（1）針對學生層次差異，采用分層教學，關(guān)注每一個學生的成長。

（2）補充環(huán)境主題的相關(guān)詞匯和表達，提高學生的英語表達能力。

（3）注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高分析問題和解決問題的能力。

（4）加強環(huán)保教育，提高學生的環(huán)保意識。

（5）關(guān)注學生的課堂行為習慣，提高課堂參與度和學習效果。

（6）引導學生養(yǎng)成良好的課外學習習慣，為終身學習奠定基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：

確保每位學生都提前準備好本節(jié)課所需的教材——《2023-2024學年九年級下冊英語默寫本》（牛津深圳版）的Unit3Theenvironment章節(jié)。教師應(yīng)提前檢查教材的完整性和適用性，確保學生能夠順利開展課堂學習。

2.輔助材料：

（1）準備與環(huán)境主題相關(guān)的圖片、圖表，如污染場景、環(huán)保標志、可持續(xù)發(fā)展案例等，以便在課堂上展示，增強學生對環(huán)境問題的直觀感受。

（2）收集和整理與環(huán)境問題相關(guān)的視頻資源，如氣候變化、垃圾分類、可再生能源等，讓學生通過觀看視頻了解環(huán)境問題的現(xiàn)狀和解決方案。

（3）設(shè)計并打印相關(guān)習題和活動素材，包括詞匯卡片、環(huán)境問題調(diào)查問卷、小組討論指南等，以便學生在課堂上進行互動和實踐。

3.實驗器材：

本章節(jié)雖不涉及實驗，但如果教師在課堂活動中設(shè)計了一些模擬實驗或?qū)嵺`活動，如模擬垃圾分類、環(huán)保小制作等，應(yīng)提前準備相應(yīng)的實驗器材和材料，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：

（1）將教室分為不同區(qū)域，如講授區(qū)、小組討論區(qū)、展示區(qū)等，以滿足不同教學活動的需求。

（2）在小組討論區(qū)放置白板或黑板，方便學生記錄討論成果和分享想法。

（3）在教室墻壁上張貼與環(huán)境主題相關(guān)的海報和標語，營造濃厚的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。

此外，教師還需注意以下事項：

（1）提前測試多媒體設(shè)備，確保課件、視頻等教學資源的正常播放。

（2）準備足夠數(shù)量的文具，如彩色筆、便簽紙等，以支持學生在課堂上的各種活動。

（3）根據(jù)課程需要，提前與學生溝通，確保他們了解課堂活動的安排和所需準備的材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過學校的學習平臺或班級微信群，發(fā)布Unit3Theenvironment的預(yù)習資料，包括詞匯表、預(yù)習問題和相關(guān)視頻。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞環(huán)境保護的重要性，設(shè)計問題如“什么是全球變暖？”“你如何解釋可持續(xù)發(fā)展？”以激發(fā)學生思考。

-監(jiān)控預(yù)習進度：通過學習平臺跟蹤學生的預(yù)習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：學生按照要求，預(yù)習詞匯和課文，了解基礎(chǔ)知識。

-思考預(yù)習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習成果：整理預(yù)習筆記和問題，通過平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生初步理解環(huán)境保護的概念，為課堂深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和解決問題的初步能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示環(huán)境污染的圖片和視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解環(huán)境問題的種類、原因及英語表達方式。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討環(huán)保措施，并進行角色扮演，模擬環(huán)保宣傳。

-解答疑問：在活動中及時解答學生的疑問，鞏固知識點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行思考。

-參與課堂活動：在小組中積極討論，通過角色扮演體驗英語應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題勇敢提問，與同學和老師討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生深入理解環(huán)境問題的知識。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，加強學生的英語應(yīng)用能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和溝通技巧。

作用與目的：

-加深學生對環(huán)境問題知識點的理解，提高英語聽說能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的實際應(yīng)用能力和團隊協(xié)作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的寫作和閱讀作業(yè)，如寫一份環(huán)保建議書。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英文網(wǎng)站、紀錄片和書籍，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對環(huán)境問題知識點的掌握，提高寫作和閱讀技能。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備，培養(yǎng)獨立思考能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生形成有效的學習方法，提升學習效率。教學資源拓展1.拓展資源：

-與環(huán)境問題相關(guān)的英文紀錄片，例如《地球脈動》（PlanetEarth）、《難以忽視的真相》（AnInconvenientTruth）等，幫助學生更直觀地了解環(huán)境問題的嚴重性。

-描述環(huán)保行動和可持續(xù)發(fā)展的英文書籍，如《寂靜的春天》（SilentSpring）、《綠色經(jīng)濟》（GreenEconomy）等，提供深度閱讀材料。

-英文環(huán)境科學相關(guān)的科普文章和新聞報道，涵蓋氣候變化、生物多樣性保護、節(jié)能減排等話題，以豐富學生的知識儲備。

-環(huán)保主題的英語演講和TED演講視頻，如阿爾·戈爾（AlGore）關(guān)于氣候變化的演講，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-環(huán)保組織和項目的介紹，如世界自然基金會（WWF）、綠色和平組織（Greenpeace）等，了解它們的環(huán)保行動和成就。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀看英文紀錄片，關(guān)注其中涉及的環(huán)境問題，并嘗試用英語概述其主要內(nèi)容和觀點。

-建議學生閱讀英文書籍中與環(huán)境話題相關(guān)的章節(jié)，摘錄關(guān)鍵信息和觀點，進行深入的思考和分析。

-鼓勵學生定期閱讀英文科普文章和新聞報道，了解最新的環(huán)境科學研究和環(huán)保動態(tài)，提高英語閱讀能力。

-組織學生觀看英語演講和TED演講視頻，學習演講者的表達方式和論點組織，嘗試模仿和創(chuàng)作自己的演講稿。

-引導學生研究環(huán)保組織的工作，了解它們?nèi)绾瓮ㄟ^實際行動推動環(huán)境保護，并探討如何在日常生活中實踐環(huán)保理念。板書設(shè)計1.重點知識點：

-環(huán)境保護的重要性

-環(huán)境污染的種類及原因

-環(huán)保行動及措施

-環(huán)境問題的調(diào)查與報告

2.重點詞匯：

-pollution(污染)

-recycling(回收利用)

-conservation(保護)

-sustainabledevelopment(可持續(xù)發(fā)展)

-globalwarming(全球變暖)

3.重點句子：

-"Theenvironmentisourmostpreciousresourceandwemustdoeverythingwecantoprotectit."

-"Recyclingisanimportantwaytoreducewasteandsaveresources."

-"Conservationeffortsarecrucialinprotectingendangeredspeciesandpreservingbiodiversity."

-"Sustainabledevelopmentisaboutmeetingourneedswithoutcompromisingtheabilityoffuturegenerationstomeettheirownneeds."

-"Globalwarmingisapressingissuethatrequiresimmediateactionfromallofus."

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或白板筆，突出重點知識點的關(guān)鍵詞匯和句子，使板書更加生動有趣。

-使用圖表、圖片和符號等視覺元素，幫助學生更好地理解和記憶重點內(nèi)容。

-設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上填寫環(huán)保措施或畫出環(huán)境污染的場景，增加學生的參與度和興趣。

-使用有趣的字體或創(chuàng)意的布局，使板書更具藝術(shù)性和吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。課堂小結(jié)，當堂檢測-環(huán)境保護的重要性：環(huán)境保護是保護人類生存環(huán)境的重要措施，對維護生態(tài)平衡、保障人類健康和促進可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

-環(huán)境污染的種類及原因：環(huán)境污染包括大氣污染、水污染、土壤污染等，主要原因是工業(yè)排放、生活污水、固體廢物等。

-環(huán)保行動及措施：環(huán)保行動包括減少污染排放、垃圾分類回收、節(jié)約能源、保護野生動植物等，措施包括制定環(huán)保法律法規(guī)、推廣清潔能源、提高環(huán)保意識等。

-環(huán)境問題的調(diào)查與報告：調(diào)查環(huán)境問題，了解其產(chǎn)生的原因和影響，撰寫報告并提出解決方案，以引起社會關(guān)注和推動環(huán)保行動。

2.當堂檢測：

-環(huán)境保護的重要性：學生能夠闡述環(huán)境保護的重要性，并舉例說明環(huán)境保護對人類和生態(tài)環(huán)境的影響。

-環(huán)境污染的種類及原因：學生能夠識別和描述環(huán)境污染的種類，并解釋其產(chǎn)生的原因。

-環(huán)保行動及措施：學生能夠列舉環(huán)保行動的例子，并解釋采取這些措施的原因和效果。

-環(huán)境問題的調(diào)查與報告：學生能夠描述如何進行調(diào)查和撰寫報告，以及報告的內(nèi)容和目的。

3.檢測方式：

-提問：教師提問學生，檢查學生對環(huán)境保護的重要性、環(huán)境污染的種類及原因、環(huán)保行動及措施、環(huán)境問題的調(diào)查與報告的理解。

-小組討論：學生分組討論，分享彼此對環(huán)境保護的理解和經(jīng)驗，以及如何采取措施解決環(huán)境問題。

-角色扮演：學生模擬環(huán)境問題調(diào)查小組，進行實地調(diào)查和撰寫報告，展示對環(huán)境問題的理解和解決方案。

-作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如寫一篇環(huán)保建議書或環(huán)保行動報告，檢查學生對環(huán)境保護的理解和表達能力。

4.檢測目的：

-檢查學生對環(huán)境保護知識的理解和掌握程度。

-培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和行動能力。

-提高學生的英語表達和溝通能力。

5.評價方式：

-及時反饋：教師根據(jù)學生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋和指導，幫助學生糾正錯誤和改進。

-同伴評價：學生之間互相評價，分享彼此的作業(yè)和報告，互相學習和提高。

-自我評價：學生對自己的學習和表現(xiàn)進行自我評價，反思自己的優(yōu)點和不足，并提出改進的建議。

6.檢測結(jié)果應(yīng)用：

-根據(jù)檢測結(jié)果，教師可以了解學生的學習情況，調(diào)整教學計劃和教學方法，以滿足學生的學習需求。

-學生可以根據(jù)檢測結(jié)果，了解自己的學習進展，找出自己的不足之處，并制定相應(yīng)的學習計劃和方法，以提高學習效果。教學反思與總結(jié)在Unit3Theenvironment的教學過程中，我嘗試了多種教學方