高中物理課題研究開題報(bào)告

高中物理課題研究開題報(bào)告篇一:《高中物理解題方法的研究》課題開題報(bào)告《高中物理解題方法的研究》課題開題報(bào)告河北省內(nèi)丘中學(xué)課題組一、問題的提出(一)課題研究的背景古人云“授之于魚不如授之于漁。”古往今來，做任何事情都要講究方法，有了好的方法就會(huì)事半功倍。解物理題也是這樣。而傳統(tǒng)的教學(xué)中只注重知識(shí)的傳授，而恰恰忽略了解題方法的指導(dǎo)，所以學(xué)生都沒有掌握解物理題的有效方法。因此對于理科的大多數(shù)學(xué)生都覺得物理課難懂，物理題難做。其實(shí)方法是物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的中介，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法的教育對培養(yǎng)學(xué)生能力和優(yōu)化學(xué)生素質(zhì)都有較大的幫助，所以解題方法也是學(xué)習(xí)的靈魂。這樣看來，有效的解題方法在激烈的高考競爭中就顯得尤為重要。如果有了一套完善的解1題方法，學(xué)生不必再對物理“望而卻步”，也不必再對物理題?！巴笈d嘆”，可以從繁重的物理作業(yè)中解放出來，實(shí)現(xiàn)真正意義的素質(zhì)教育。受此啟發(fā)，我決定進(jìn)行“高中物理解題方法”這一課題的研究。(二)研究現(xiàn)狀及分析以往對于高中物理的解題方法研究的也有很多，大多數(shù)只是研究某一類習(xí)題解法，例如，運(yùn)動(dòng)學(xué)問題解法，動(dòng)力學(xué)問題解法，熱學(xué)問題解法，電學(xué)問題解法，講的都是大而空，只能適用于這一單一類型。也有一些單純總結(jié)解題的方法，如等效法、整體法等，但是都只是一些零星的見解，不夠全面，不夠系統(tǒng)。(三)本課題的創(chuàng)新點(diǎn)我們準(zhǔn)備研究力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)等都適用的解題方法，從物理方法、數(shù)學(xué)方法和哲學(xué)的思維方法三大類方法入手，每大類方法中又有幾種具體方法，將每種方法細(xì)細(xì)闡述，如等效法，還要將等效法應(yīng)用的各種情況作一一總結(jié)，并配典型例題來說明各種方法。(四)課題研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值細(xì)細(xì)看來，物理解題方法也正是各種科學(xué)研究的方法，如物理中的等效法，模型法以及假設(shè)法等等。學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理解題方法可以培養(yǎng)自身的科研意識(shí)，增強(qiáng)科研能力，為以后走上科研之路打下良好的基礎(chǔ)。2另外，物理解題方法中有好多方法就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法，如逆向思維法，極端思維法等等。有了這些方法的指導(dǎo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，開發(fā)思維，開拓思路，使學(xué)生建立更廣泛、更完善的智能結(jié)構(gòu)。研究成果的推廣有利于教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的改變，能夠促進(jìn)新課程的順利實(shí)施，從而大大提高教育教學(xué)質(zhì)量。1篇二:“關(guān)于高中物理有效教學(xué)的研究”開題報(bào)告“關(guān)于高中物理有效教學(xué)的研究”開題報(bào)告潤安公學(xué)物理組一、本課題的選題依據(jù)長期以來，高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。究其原因:其一是初、高中物理知識(shí)存在著臺(tái)階:初中物理只是對物理現(xiàn)象和規(guī)律的定性分析,而高中物理則要求對其作定量分析.其二，剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校，他們對物理知識(shí)與方法的掌握參差不齊，且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況及學(xué)習(xí)方法的改變。雖然初、高中物理課程都在改變，但處理好高中物理教學(xué)的有效性問題，是高中物理老師的首要任務(wù)，也是廣大高中物理教師為高校輸送人才所必須面對的重要問題。二、本課題研究的意義3理論基礎(chǔ)與意義:1960年，美國當(dāng)代認(rèn)知派心理學(xué)家布魯納根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論提出發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。由于初中教材比較淺顯，很多內(nèi)容適合發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，而高中教材深度變大，該怎樣傳承和改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì),不同學(xué)段教法的研究可以豐富我們對建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論，杜威的現(xiàn)代教學(xué)論的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐意義:目前我國高考競爭激烈，因而高中應(yīng)試教育氣氛也相當(dāng)濃厚。而初中課程改革實(shí)施后，由于物理所占比例少，學(xué)生和部分家長對物理的重視程度有所下降。高一物理教與學(xué)歷來成為高中的難點(diǎn)，老師普遍感覺教學(xué)更加吃力。同時(shí)高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施也必然使高中物理教學(xué)出現(xiàn)新的問題。有效教學(xué)具有重要的實(shí)踐意義.三、本課題的研究條件1、“天時(shí)”:高中新課程改革剛開始，雖然有些省市的課改走在了前面，但關(guān)于初高中新課程的有效教學(xué)研究還不算多，新課改迫切需要有關(guān)方面的研究作為借鑒與指導(dǎo)。2、“地利”:公學(xué)很好的軟硬件設(shè)施是我們的研究的豐富的資源基礎(chǔ)。3、“人和”:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持，課題組成員結(jié)構(gòu)合理且關(guān)系融洽。四、課題基本內(nèi)容41(高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)及教材對知識(shí)要求的研究.2(高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感的研究.3(高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的研究.4(高中物理教學(xué)評價(jià)對師生影響的探究.五、本課題的主要研究方法1(調(diào)查研究法:設(shè)計(jì)各類問卷，進(jìn)行問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)、座談2、文獻(xiàn)研究法:查閱文獻(xiàn)，通過Internet查閱資料，借鑒和運(yùn)用已有的研究成果和方法3、個(gè)案研究法:建立部分高一學(xué)生的成長檔案，追蹤學(xué)生成長過程4、比較研究法:比較各類型學(xué)生與各種教學(xué)手段的情況，尋找其中的規(guī)律，探求合適的教學(xué)方法5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:及時(shí)進(jìn)行分析歸納和總結(jié)八、課題研究計(jì)劃第一階段:準(zhǔn)備階段2008年1月----2008年2月召集課題組成員制訂課題研究的實(shí)施方案、明確各自任務(wù)，課題開題第二階段:開始階段2008年2月----2008年5月1(廣泛查閱資料，閱讀新教材，研究新課標(biāo)。2(各小組討論并設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，學(xué)生成長個(gè)案記錄表。3(挑選學(xué)生個(gè)案研究對象第三階段:深入階段2008年7月----2008年12月51(通過查閱、調(diào)查以及實(shí)踐，收集素材。以調(diào)查問卷等方式廣泛了解高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維方式和學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生物理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，查閱在初中階段學(xué)習(xí)成長情況，了解學(xué)生在高中各科學(xué)習(xí)情況及探究其他學(xué)科學(xué)習(xí)對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的影響等?？偨Y(jié)以往高中物理舊教材的教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和學(xué)生的物理思維方法、學(xué)習(xí)方法并對之進(jìn)行反思。研究高中學(xué)段物理新教材的教法和學(xué)法，并(轉(zhuǎn)載自:CspeNgBo.cOm蓬勃范文網(wǎng):高中物理課題研究開題報(bào)告)在實(shí)踐中加以驗(yàn)證。同時(shí)，在高一\高二分別挑選學(xué)生作為跟蹤個(gè)案由各成員分別負(fù)責(zé)。2.整理分析，得出階段成果。根據(jù)自己的實(shí)踐和以上的素材收集在每學(xué)期末寫出階段小結(jié)或案例或論文。3(具體安排補(bǔ)充:(1)每學(xué)期進(jìn)行2次左右問卷調(diào)查并及時(shí)統(tǒng)計(jì)，每月至少對學(xué)生個(gè)案記錄1次(2)2008年1月----2008年9月，完成物理初、高中教材差異，知識(shí)要求差異的研究，完成教學(xué)評價(jià)對師生影響的研究，總結(jié)銜接手段。(3)2008年1月----2008年10月，完成高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維、心理、情感上研究，高中物理教學(xué)方法及習(xí)慣的研究，并加以實(shí)踐，總結(jié)有效教學(xué)手段。第四階段:結(jié)題階段2008年9月----2008年12月6資料整理、討論總結(jié)，呈現(xiàn)研究成果。各成員寫出學(xué)生成長案例、感受、論文等，課題組長完成結(jié)題報(bào)告。九、本課題研究的預(yù)期成果1、素材資料庫:本課題研究的各種調(diào)查方案和數(shù)據(jù)(放到網(wǎng)站上)2、論文:本課題研究的報(bào)告、總結(jié)、論文、案例或教學(xué)設(shè)計(jì)(爭取匯編成集)十、課題組人員分工組長—朱佩玉成員—李金生梁超網(wǎng)絡(luò)保障:趙亮十一、課題經(jīng)費(fèi)安排本課題研究經(jīng)費(fèi)1500元，經(jīng)費(fèi)安排如下:調(diào)查、差旅費(fèi):500元課題人員各項(xiàng)活動(dòng)費(fèi):1000元篇三:高中物理研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告1高中物理研究性學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告摩擦力在當(dāng)代，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)中應(yīng)用了大量機(jī)器。機(jī)器的廣泛應(yīng)用，使摩擦力的影響越來越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是節(jié)省能源的重要途徑，而摩擦力又以各種方式影響人們的日常生活。摩擦力對人類生產(chǎn)、生活的巨大影響引起了我們的興趣，因此我們選擇此課題進(jìn)行研7究。二、研究的目的和意義以日常生活中摩擦力的作用為切入點(diǎn)，運(yùn)用中學(xué)物理所學(xué)的有關(guān)摩擦力的知識(shí)，研究分析摩擦力受何種因素影響，力求得到一些課本所沒有的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，從而加深理解和掌握教材中的有關(guān)力學(xué)知識(shí)。本課題有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過組員實(shí)驗(yàn)，研究分析生活實(shí)例，能提高自身的動(dòng)手能力和邏輯思維能力。同時(shí)通過寫論文還能提高我們的文字表達(dá)能力，而組員間的配合也是對我們的合作精神和組織協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)。三、研究的主要內(nèi)容1、驗(yàn)證滑動(dòng)摩擦力受正壓力及動(dòng)摩擦力因素影響，并探索其它影響滑動(dòng)摩擦力的因素。2、研究影響靜摩擦力的因素。3、定性研究物體在流體中的運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的摩擦力。四、研究的主要方法1、文獻(xiàn)研究法從新浪網(wǎng)、課外書籍中采集資料進(jìn)行分析研究。2、實(shí)驗(yàn)研究法通過動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行定量研究。五、研究計(jì)劃[一]研究步驟(第一階段):此階段為理論分析階段。明確研究的目的和8意義，為接下來的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段確定研究方向。本階段計(jì)劃用七周，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:1、確定研究課題2、查閱文獻(xiàn)資料3、設(shè)計(jì)研究方案，撰寫開題報(bào)告(第二階段):此階段為實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。通過一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)合組員間的討論定下論文初稿，再通過指導(dǎo)老師的指導(dǎo)，進(jìn)行補(bǔ)充修改。最后形成正式的研究報(bào)告、論文。本階段計(jì)劃用十三周時(shí)間，分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行:1、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。2、整理、總結(jié)研究結(jié)果。3、撰寫論文。4、成果展示。[二]任務(wù)分工1、查閱資料:XX2、準(zhǔn)備開題報(bào)告:XX3、撰寫論文:XX、XX4、成果展示:全體組員六、可行性分析1、課題本身是一個(gè)常見的問題。與日常生活密切相關(guān)，多種書籍都曾進(jìn)行探討，有較充分的資料來源，且涉及的力學(xué)知識(shí)與中學(xué)物理教材緊密相連，使我們具備了一定的理論9基礎(chǔ)，具有現(xiàn)實(shí)性和合理性。2、可利用每周學(xué)校研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，周末及寒假進(jìn)行研究活動(dòng)，時(shí)間充足。3、活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)不多，活動(dòng)工具簡單，都能由組員自行解決。4、全體組員對課題有濃厚的興趣以及信心把研究做好。七、預(yù)期成果:論文八、成果表達(dá)形式:文字影響摩擦力大小的因素在人類生活、生產(chǎn)中，摩擦力無處不在。摩擦力按其性質(zhì)可分為滑動(dòng)摩擦力、靜摩擦力和滾動(dòng)摩擦力三種。不同性質(zhì)的摩擦力，影響其大小的因素亦不相同。我們組選擇了滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力進(jìn)行研究，并粗略研究物體在流體中運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力。研究至今，已取得一些成果。首先對于滑動(dòng)摩擦力，從課本中知道它與正壓力成正比。我們組員采取控制變量法，通過實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確驗(yàn)證了在動(dòng)摩擦因數(shù)一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比這一結(jié)論。但因?yàn)閯?dòng)摩擦因數(shù)較難控制，只粗略驗(yàn)證了在正壓力一定時(shí)，滑動(dòng)摩擦力與動(dòng)摩擦力系數(shù)成正比這一結(jié)論。由此，我們?nèi)钥傻贸鰂=μN(yùn)這一公式。那么動(dòng)摩擦因數(shù)由什么決定呢?我們知道動(dòng)摩擦因數(shù)反映物體表面的粗糙程度，反過來說就是物體表面的粗糙程度決10定了動(dòng)摩擦因數(shù)，而動(dòng)摩擦力是兩個(gè)有不光滑接觸，有相對運(yùn)動(dòng)的物體間的相互作用，因此動(dòng)摩擦因數(shù)也不是單獨(dú)由某一物體表面粗糙程度決定的，而是由兩個(gè)有相互作用摩擦力的物體的接觸面粗糙程度決定的。假如我們拿一支筆，一段小繩，把繩子纏繞在筆上，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)繩子纏繞的圈數(shù)越多越難拉動(dòng)，如果繩子之間有重疊的話，則更是難以拉動(dòng)。這中間是否存在其它影響摩擦力的因素呢?我們分析得到:繩子在筆上每繞一圈，繩子與筆之間就多了一圈(無數(shù)多個(gè))接觸點(diǎn)，兩者之間的相互作用就多了無數(shù)處，即有更多的地方產(chǎn)生摩擦力，所有的摩擦力疊加在一起，便使合力增大了。若繩子中有重疊，則不止繩子與筆之間，連繩子與繩子之間也會(huì)有相互作用，阻礙對方運(yùn)動(dòng)。且這時(shí)繩子與筆的壓力除直接與筆接觸的繩子的壓力外，也包括繩子與繩子之間的壓力，這樣摩擦力便急劇增大，以致難拉動(dòng)繩子。生活中，船靠岸時(shí)總是用繩子綁住岸上的樁，也是采用多繞幾圈繩子的辦法來增大摩擦力的。但這里面并不包括除正壓力及動(dòng)摩擦因數(shù)以外的其它影響摩擦力大小的因素。對于靜摩擦力，其產(chǎn)生原因是因?yàn)槲矬w間有相對運(yùn)動(dòng)的趨勢。而相對運(yùn)動(dòng)趨勢產(chǎn)生的原因是有外力作用，因此，產(chǎn)生靜摩擦力的條件不僅包括接觸面不光滑、有正壓力，還需要11有外力作用。