第15課《梅嶺三章》課件-2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

陳毅梅嶺三章第四單元■語言運用熟讀詩歌，理解三首詩的大意并默寫詩歌。■思維能力理解作品的思想內容，體會詩中比喻、借代等修辭手法的作用。（重點）■審美鑒賞反復誦讀，把握詩中的意象，體會詩人崇高的革命情懷。（重點）■文化自信體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。

翻開歷史的宏偉畫卷，群星閃耀，諸多仁人志士為了國家獨立、民族解放，毅然決然投身革命，不畏犧牲，英勇斗爭，譜寫了一曲曲感天動地、撼人心魄的英雄贊歌；他們的卓越功勛彪炳光輝史冊，令人肅然起敬！偉大的無產階級革命家陳毅就是其中的一位。今天就讓我們走進《梅嶺三章》，傾聽一位革命者在生死關頭對人間的告白吧！

陳毅,字仲弘，四川樂至人，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領導人之一，無產階級革命家、軍事家。1928年隨朱德率領南昌起義的部分隊伍上井岡山與毛主席會師。紅軍長征時，留在江西擔負軍事指揮并主持政府工作?！巴钅鲜伦儭焙螅瑩涡滤能姶碥婇L。1949年后，擔任第一任上海市市長，后又任中央政治局委員，國務院副總理兼外交部部長等職。1972年1月6日因病逝世。作者簡介陳毅(1901－1972)文題解讀

梅嶺，即大庾嶺，在今江西大余和廣東南雄交界處。

章，詩、樂曲的段落。三章，三首。

題目交代了作詩的地點及詩歌數(shù)量，也表明了《梅嶺三章》是包括三首詩歌的組詩。背景鏈接

1934年10月，江西中央蘇區(qū)的主力紅軍出發(fā)長征。紅軍開始長征時，陳毅身負重傷，被留在江西擔任軍事指揮，并主持政府工作，后來突圍到江西、廣東交界的梅山地區(qū)開展游擊戰(zhàn)爭。

1936年冬，由于叛徒告密，敵軍得知這里有一個“大人物”，就派重兵圍山、搜山和放火燒山。陳毅在幾十天里，隱藏在山林草叢之中。此時他大腿上的槍傷發(fā)了炎，又化了膿，還發(fā)著高燒，又沒有藥，他已經做好了死的準備——不是被敵人搜出殺頭，就是因傷病折磨而死。在這種情況下，他寫了《梅嶺三章》，準備留作“遺詩”。生難字詞1.字音叢莽得脫旋圍解泉臺旌旗閻羅烽煙捷報血雨腥風取義成仁（mǎng）（tuō）（xuán）（quán）（jīng）（yán）（fēng）（jié）（xīng）（rén）生難字詞叢莽：意如何：泉臺：舊部：2.詞語解釋叢生的草木。心里想些什么呢？指人死后埋葬的地方，也指“陰間”。過去的部下，這里指為革命犧牲的同志。生難字詞閻羅：烽煙：血雨腥風：取義成仁：即閻羅王，也稱“閻王”，民間傳說中掌管“陰間”的神。這里比喻兇惡殘暴的人。古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。詩中指1927年以后的國內革命戰(zhàn)爭。借喻大革命失敗后，反動派對革命人民的血腥鎮(zhèn)壓。即“舍生取義”“殺身成仁”。為了成全仁義，不惜犧牲生命。詩中指為人民的解放事業(yè)而勇于犧牲。整體感知1.小序對這組詩起著什么樣的作用？

小序介紹了創(chuàng)作此組詩的時間、地點、事件的緣起，介紹了陳毅同志當時重傷患病被圍，表明這組詩是在“慮不得脫”的險惡處境中寫出的絕命詩，寫出了詩篇的創(chuàng)作背景。2.指定學生朗讀第一首詩后，引導學生進行分析。(1)第一句有什么作用？首句設問，總領全篇。

(2)這首詩的主要內容是什么？表現(xiàn)了老一輩無產階級革命家怎樣的精神？

這首詩著重寫陳毅身在生死絕境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要召集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了視死如歸的氣概和與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。(3)從煉字的角度賞析“招”“斬”好在哪里？體現(xiàn)革命領袖的號召力和革命聲勢的浩大。寫出了革命者將與反動派斗爭到底的信念。招斬

“招”“斬”二字有力量，有氣勢，更能抒發(fā)強烈的感情，讓人印象深刻。(4)詩中用了哪些修辭手法？設問借代比喻“旌旗”借指軍士，運用借代的修辭；

“閻羅”比喻兇惡殘暴的反動統(tǒng)治者。詩中前兩句一問一答，運用設問的修辭；(5)這首詩寫作上有什么特色？首句用設問，總領全篇。后兩句抒寫奇特的想象。3.指定學生朗讀第二首詩后，引導學生進行分析。(1)這首詩的主要內容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？

這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現(xiàn)了作者關心國家命運、對革命必勝的堅定信念。

(2)詩中哪些關鍵詞句能體現(xiàn)這種思想感情？請結合詩歌內容進行分析?！按祟^須向國門懸”“捷報飛來當紙錢”“飛來”輕快歡快、翩然而至的感覺將軍豪邁爽朗，充滿革命樂觀主義的豪情表達了雖死不瞑目但會居城門高處以觀天下大勢。引用伍子胥典故(3)詩中用了怎樣的修辭手法？試舉例說明。

用典、借代。第二句活用伍子胥“懸昭東門”的典故；“烽煙”,古代邊境有敵人入侵時，在烽火臺上點起的報警用的煙火，后泛指戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭，這里代指1927年以后的國內革命戰(zhàn)爭。4.指定學生朗讀第三首詩后，引導學生進行分析。(1)這首詩的主要內容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？

這首詩主要寫詩人投身革命，愿為革命事業(yè)奮斗終生，預言反動派必將失敗，自由之花必將盛開，表達了作者堅定的革命信念，為實現(xiàn)共產主義甘愿獻身的精神。(2)詩中用了哪些修辭手法？有什么作用？

比喻(借喻)。“血雨腥風”借喻戰(zhàn)爭，“血雨腥風應有涯”表達了詩人對革命必勝的堅定信念；“自由花”借喻革命成功、人民解放的美好前景，表現(xiàn)了作者崇高的革命理想。

5.這三首詩之間有什么內在聯(lián)系？三首詩各側重寫什么？

三章在思想內容上緊密聯(lián)系，又各有側重：

第一章集中抒發(fā)視死如歸，誓與反動派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達對戰(zhàn)友的勉勵；第三章主要表現(xiàn)共產主義必勝的堅定信念。追憶往昔面對當日展望未來

這三首詩形式上可以獨立成篇，內容上卻是一個整體，每首詩各有側重。首章首句設問，總領全篇。然后從“追憶往昔”“面對當下”“展望未來”三個角度回答首章首句問題，一氣貫注。寫作特點1.現(xiàn)實與想象相結合，構思新穎，想象奇?zhèn)ァ５谝徽?/p>

一、二句寫了創(chuàng)業(yè)艱難的現(xiàn)實；三、四句便借助想象，用“去泉臺”“招舊部”“斬閻羅”以抒發(fā)豪邁的革命胸襟。第二、三章

想象“捷報飛來當紙錢”“人間遍種自由花”，都是在寫實的基礎上進行的浪漫主義的想象，表達作者強烈的思想感情，增強了詩的藝術感染力。

詩歌將現(xiàn)實與想象相結合，充分表達了詩人作為無產階級革命家的偉大氣魄。例如：2.巧用修辭，語言形象精練。

詩中巧妙運用設問、借代、比喻等多種修辭手法，彰顯厚重的文化積淀，增強了表達效果。例如，三章中多次運用“借代”“比喻(借喻)”的修辭手法：“旌旗”,原是旗幟的總稱，這里借指軍