2024-2025學(xué)年高中語文 第9課 記梁任公先生的一次演講教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年高中語文第9課記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中語文第9課記梁任公先生的一次演講教案新人教版必修1教材分析本節(jié)課選自新人教版必修1，標(biāo)題為“記梁任公先生的一次演講”。教材通過描述梁任公先生的一次演講，旨在讓學(xué)生了解演講的基本結(jié)構(gòu)和技巧，同時感受梁任公先生的愛國情懷。課文內(nèi)容豐富，語言生動，既有理論闡述，又有實際案例，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)演講的良好素材。結(jié)合高中一年級學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)科特點(diǎn)，本節(jié)課將重點(diǎn)分析演講的選題、結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)知識，提高他們的演講能力和綜合素養(yǎng)。通過對教材的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地理解演講的藝術(shù)，激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析高中一年級學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的基礎(chǔ)，他們通過初中階段的學(xué)習(xí)，對語文基礎(chǔ)知識有較好的掌握，但在演講這一領(lǐng)域，多數(shù)學(xué)生仍處于起步階段。在能力上，學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力逐漸成熟，但獨(dú)立思考和創(chuàng)造性表達(dá)的能力仍有待提高。此外，學(xué)生在團(tuán)隊協(xié)作和公共演講方面的素質(zhì)參差不齊，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心和領(lǐng)導(dǎo)力，而另一部分學(xué)生則相對內(nèi)向，對公開發(fā)言存在恐懼感。

針對本節(jié)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)梁任公先生的一次演講時，可能面臨以下挑戰(zhàn)：

1.對演講結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)技巧的理解不夠深入，需要通過實例分析、教師講解等方式加以引導(dǎo)。

2.學(xué)生在分析文本時可能過于關(guān)注表面意義，忽視演講背后的情感和思想內(nèi)涵，影響對梁任公先生愛國情懷的理解。

3.在實際操作中，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識運(yùn)用到自己的演講中，需要通過課堂實踐、小組討論等形式加強(qiáng)訓(xùn)練。

4.部分學(xué)生可能因為性格原因，對演講產(chǎn)生抵觸情緒，教師需關(guān)注學(xué)生心理，鼓勵他們克服恐懼，積極參與課堂活動。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將從以下幾個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計：

1.引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解演講的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)技巧，培養(yǎng)他們的文本解讀能力。

2.通過討論、分享等方式，激發(fā)學(xué)生對演講背后情感和思想內(nèi)涵的關(guān)注，提升他們的思想素養(yǎng)。

3.設(shè)計課堂實踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識付諸實踐，提高演講能力。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和團(tuán)隊協(xié)作能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好新人教版必修1教材，特別是第9課“記梁任公先生的一次演講”的相關(guān)內(nèi)容，以便課堂上隨時翻閱和標(biāo)注。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備梁任公先生的生平簡介和時代背景資料，幫助學(xué)生更好地理解演講的歷史和文化背景。

-收集梁任公先生不同時期的演講圖片，以便直觀展示演講者的形象和風(fēng)采。

-挑選一段梁任公先生的演講視頻，讓學(xué)生感受真實的演講氛圍和語言魅力。

-制作關(guān)于演講結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)技巧的PPT，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解。

-設(shè)計一份演講技巧練習(xí)冊，供學(xué)生在課堂練習(xí)和課后復(fù)習(xí)使用。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為半圓形或分組形式，方便學(xué)生之間的互動和討論。

-設(shè)置一個講臺區(qū)域，用于學(xué)生模擬演講，營造真實的演講環(huán)境。

-在教室墻壁上張貼與演講相關(guān)的名言警句，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣。

-準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，確保課堂上能夠順暢地播放視頻和PPT。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，提前發(fā)布關(guān)于梁任公先生及其演講的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“演講的結(jié)構(gòu)與語言表達(dá)技巧”，設(shè)計問題如“梁任公先生的演講是如何引起聽眾共鳴的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)習(xí)平臺的數(shù)據(jù)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀教材和相關(guān)資料，了解梁任公先生的演講背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行深入思考，記錄自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或疑問通過平臺提交，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨(dú)立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前接觸課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放梁任公先生的一段演講視頻，激發(fā)學(xué)生對演講的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解演講的結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)技巧，結(jié)合課文實例進(jìn)行分析。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、模擬演講等互動，讓學(xué)生在實踐中掌握演講技巧。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，及時進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，對講解的知識點(diǎn)進(jìn)行思考和理解。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和模擬演講，體驗演講技巧的實際應(yīng)用。

-提問與討論：學(xué)生針對疑問或不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解演講的理論知識。

-實踐活動法：通過模擬演講，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解演講的結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧，突破重難點(diǎn)。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的演講能力和自信心。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課程內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如撰寫一篇簡短的演講稿。

-提供拓展資源：推薦與演講相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用教師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和探索。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的演講知識和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野，提高其綜合素養(yǎng)。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)和自我完善的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生掌握了演講的基本結(jié)構(gòu)，能夠理解并分析演講的開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等各個部分。

-學(xué)生學(xué)會了梁任公先生演講中的語言表達(dá)技巧，如恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法、情感表達(dá)等，提高了自己的演講表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠獨(dú)立完成一篇簡短的演講稿，并在模擬演講中運(yùn)用所學(xué)知識和技巧，展現(xiàn)出較好的演講效果。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主閱讀、思考預(yù)習(xí)問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

-在小組討論、模擬演講等課堂活動中，學(xué)生提高了合作意識和溝通能力，學(xué)會了傾聽他人意見并給予反饋。

-學(xué)生在課后通過反思總結(jié)，意識到自己的優(yōu)勢和不足，為今后的學(xué)習(xí)和成長指明了方向。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對梁任公先生的愛國情懷有了更深刻的理解，激發(fā)了自身的愛國情感。

-學(xué)生在演講實踐中，逐漸克服了緊張、恐懼等情緒，增強(qiáng)了自信心和勇氣。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)演講，認(rèn)識到語言的力量，意識到自己在社會交往中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，培養(yǎng)了積極向上的價值觀。

4.創(chuàng)新與實踐：

-學(xué)生在模擬演講中，嘗試運(yùn)用創(chuàng)新性的表達(dá)方式，如融入故事、寓言等元素，使演講更具吸引力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，主動探索演講相關(guān)的知識，拓寬了視野，為今后的學(xué)習(xí)和實踐打下了基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練地分析演講的結(jié)構(gòu)，對梁任公先生的演講進(jìn)行深入解讀，提煉出演講的主要觀點(diǎn)和論據(jù)。

2.在課堂模擬演講中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)技巧，如恰當(dāng)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法，使演講更具感染力。

3.學(xué)生在小組討論中，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，形成良好的互動氛圍，提高了團(tuán)隊合作能力。

4.學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立完成一篇結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確的演講稿，并在演講中展現(xiàn)自己的風(fēng)采。

5.學(xué)生通過反思總結(jié)，認(rèn)識到自己在演講中的優(yōu)點(diǎn)和不足，針對性地進(jìn)行改進(jìn)，為今后的學(xué)習(xí)和實踐奠定基礎(chǔ)。

6.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，主動了解國內(nèi)外優(yōu)秀演講案例，拓寬了視野，提高了自身的演講鑒賞能力。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)效果總體上達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生們對梁任公先生的演講有了更深刻的理解，同時也掌握了演講的基本結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)技巧。在課堂活動中，學(xué)生們積極參與，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情和合作精神。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中存在一定程度的依賴性，需要老師在課堂上進(jìn)行更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。其次，在課堂活動中，有些學(xué)生的參與度不高，可能是因為性格原因或者對演講的興趣不夠。針對這些問題，我會在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

在課堂活動的組織上，我發(fā)現(xiàn)小組討論的效果較好，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行有效的溝通和合作。但是，在模擬演講環(huán)節(jié)中，有些學(xué)生的表現(xiàn)不夠自信，可能需要更多的鼓勵和支持。

在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的演講稿