統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

課文，都與藝術(shù)有關(guān)，教學(xué)本單元課文要以讀為主，在讀色，學(xué)習(xí)表達(dá)的條理性，借助文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之書法的了解，對(duì)感興趣的話題可以深入交流。本單元的習(xí)列提綱明確自己的寫作思路，并緊扣單元目標(biāo)：寫出自己2222燦爛的文明，不少文言文還揭示了深刻的道理。今天層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)流暢地讀文言漓的表達(dá)。這些詞不僅讓我們有了形象感，而且還過學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，詞句的意思便迎刃而解。在此基講故事是學(xué)生對(duì)文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文不覺東方發(fā)白。伯牙子期灑淚而別，他們相約第二牙滿懷期待的趕來與子期相見時(shí)，萬萬沒有想到，4.小結(jié):這是一篇文言文，講述了一個(gè)千古流傳的高山流水遇知音的故事。故事伯牙與鍾子期的真摯情誼令人感動(dòng)。表達(dá)了朋友間相通過補(bǔ)充資料、教師渲染等手段，讓學(xué)生走進(jìn)伯朝歷代關(guān)于知音的名句積累，讓學(xué)生了解故事的影響力，？（拿扁擔(dān)的樵夫。是什么原因讓這兩位身份不同，地位伯牙、子期超越了地位、國籍而成為知音，就是因?yàn)閳D》深受書畫愛好者的喜愛。因?yàn)檫@幅圖還引發(fā)了一學(xué)生質(zhì)疑，會(huì)是一個(gè)什么有趣的故事呢？這蜀中/有杜處士，好書畫，所寶/以百數(shù)。有戴嵩/《牛》一軸，尤所愛，錦囊玉軸，讀文是理解文意的基礎(chǔ)。教師通過指名讀、示范讀、講故事是學(xué)生對(duì)文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文此環(huán)節(jié)繼續(xù)重視對(duì)文本的研讀，著重對(duì)短文中通過讀牧童的話，感受牧童善于觀察、敢于向權(quán)威挑課文告訴我們：要認(rèn)真、仔細(xì)地觀察事物，不能憑空課文簡(jiǎn)短精悍，但卻為我們描繪了這樣一個(gè)回味無窮題做牽引，激發(fā)學(xué)生探究文本更深的內(nèi)涵，教師的點(diǎn)撥引語文是工具性與人文性相統(tǒng)一的一門學(xué)科，這一（4）總結(jié)：在一個(gè)幽靜的夜晚，小鎮(zhèn)上的一對(duì)對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，積累詞語并不是局限于課后通過指名讀、男女讀、分組讀等多種形式的朗讀造福的偉大音樂家面對(duì)如此熱愛音樂的妹妹怎能不感動(dòng)音樂，貝多芬因他鄉(xiāng)遇知音而激動(dòng)，于是產(chǎn)生了要為她彈奏讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只字中，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理體會(huì)貝多芬同情、幫助兄妹倆的高尚品質(zhì)。這種體驗(yàn)恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體想，文章的內(nèi)容一定會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的情感也會(huì)更加深對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事，表現(xiàn)2.通過自讀自悟，體會(huì)表達(dá)的條理性與趣味劇感興趣。在導(dǎo)入中，我將本地三小的京劇表演視頻展現(xiàn)力，它能使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)授人以魚不如授人以漁。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)與獨(dú)特魅力。對(duì)于課文的整體內(nèi)這些問題都值得我們?nèi)ヌ接懀渲杏形煌瑢W(xué)講語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出“要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)文章介紹的是京劇的表演形式。京劇，是一舞臺(tái)藝術(shù)，學(xué)生們平時(shí)接觸很少，對(duì)于很多專業(yè)術(shù)式的美學(xué)內(nèi)涵。加之這篇文章的作者徐城北先生是劇頗有研究，其文筆不僅老練，對(duì)于藝術(shù)的闡釋也導(dǎo)學(xué)生從題眼中的“趣”入手，將文章的“趣”剖生：我覺得這個(gè)句子很有趣，一根馬鞭有這么大“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了京劇表演中無法在舞臺(tái)上騎馬的問題，而且極具藝術(shù)在講到“馬鞭”時(shí)，教師拿出早已準(zhǔn)備好的道具馬鞭進(jìn)行出來，同時(shí)又用了定身術(shù)這個(gè)詞語讓讀者不由自主地想到“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”是本單元的教學(xué)目標(biāo)之一。教師三個(gè)“對(duì)著”的指明，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，在腦海中上是隨意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)作者的用詞別具匠心，他的文字功底高深熟稔孩子們的日常認(rèn)知與這種藝術(shù)形式比較遙遠(yuǎn)，語文課堂可語言的因素讓學(xué)生去了解京劇文化，拉近其與傳統(tǒng)文化之出自我國唐朝著名的大書法家柳公權(quán)，他的字結(jié)構(gòu)緊生1）我知道我國古代的書法家有：王羲之、顏真卿、張旭、柳公權(quán)、歐陽詢……我覺生1）我學(xué)習(xí)過書法。我覺得練習(xí)書法可以讓我們的權(quán)等，還有普通人。在我們小區(qū)的廣場(chǎng)上，每天早上都有但隨著時(shí)間的流逝，我竟然慢慢愛上了書法。現(xiàn)在的我，只收獲。特別是很多同學(xué)能認(rèn)真傾聽，并且發(fā)表自己的內(nèi)容（每項(xiàng)滿分是五顆★,根據(jù)表現(xiàn)打★)今天同學(xué)們的交流很成功，不僅學(xué)會(huì)了在聊天的且還能對(duì)別人的談話內(nèi)容進(jìn)行提問、補(bǔ)充。學(xué)會(huì)了交關(guān)于書法的事情。今后還可以就大家共同感興趣的話新課標(biāo)指出：語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐每項(xiàng)活動(dòng)目的明確，初步交流中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明中，確保每位學(xué)生開口交流；在匯報(bào)交流時(shí)，對(duì)感興趣的么本領(lǐng)嗎提示：拿出所有包餃子的材料）今天，老示學(xué)生看手上的動(dòng)作。一共示范包兩個(gè)餃子，將第一個(gè)餃子包得漂漂生：首先，老師拿起餃子皮，放在左手掌心處。生：我在跳舞的時(shí)候發(fā)生過一件事，那節(jié)課老師生：我有一次和朋友比賽爬樹，因?yàn)榕赖锰炝松何易钌瞄L剪紙，每年家里的窗花都是我剪的講，大家快寫下來，讓老師一睹為快。但是，今天老預(yù)設(shè):通過獻(xiàn)藝，引導(dǎo)學(xué)生“說”出包餃子的過程，明是，我慢慢平靜下來，專心致志地書寫起來。一張摹好一個(gè)字來?，F(xiàn)在我一幅作品很快就能完成，還參我的拿手好戲不僅讓我的字練得好，還磨煉好戲?qū)懗晌恼?，要注意詳略得?dāng)。寫完后自己讀一讀爆炒花甲的關(guān)鍵就在爆炒的環(huán)節(jié)。在媽媽鼓勵(lì)的眼神下，我出后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。我此刻需要調(diào)成大火，油汁像是蹦跳的小精靈一樣在紛飛，香味頓時(shí)升起，姐姐也在一旁嘖嘖稱贊，直上下抖動(dòng)翻炒著，右手的鍋鏟也在上下不停地?fù)]舞接著，肥而不膩的東坡肉、肉質(zhì)柔軟的孜然羊肉、入地上來了，滿滿一桌子的美味佳肴，色香味俱全。終于可以開吃了爆炒花甲最好吃！連擅長烹調(diào)的奶奶都夸我的手藝好。這時(shí)我瞅準(zhǔn)生1：我覺得可以打4☆,這篇習(xí)作書寫認(rèn)真，內(nèi)容翔實(shí)，詳略得當(dāng)，情感真摯。我的同伴喜歡游泳比賽，而每一次游泳比賽，我和別人游泳比賽，我教你幾招，保證你能贏。生：字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)，拿手好戲是游泳，寫游泳有關(guān)習(xí)作一定要做到這幾點(diǎn)：書寫認(rèn)真、字?jǐn)?shù)達(dá)讓學(xué)生結(jié)合五星評(píng)價(jià)法，用自己喜歡的顏色...............來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。因此，上課伊始，用將學(xué)生的注意力拉進(jìn)文本，充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，（1）過渡：我們知道了這四個(gè)詞語的意思，其他的呢？請(qǐng)同學(xué)們四人為一組，戲曲的詞語的意思，可以是我們課本上的，也可以是你平“