2023二年級語文下冊 第五單元 口語交際：圖書借閱公約配套教案 新人教版

2023二年級語文下冊第五單元口語交際：圖書借閱公約配套教案新人教版主備人備課成員教學內容本節(jié)課為人教版二年級語文下冊第五單元口語交際部分，主題為“圖書借閱公約”。本節(jié)課的主要內容是讓學生學會如何禮貌地借書、還書，以及在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則。通過學習，學生能夠理解圖書借閱公約的重要性，提高他們的口語交際能力。

教材中包含了一個關于圖書借閱的對話，學生需要通過閱讀和理解這個對話，掌握借閱圖書的基本禮儀和規(guī)則。此外，教材還提供了一個圖書借閱公約的示例，學生需要通過討論和修改，制定出一個適合自己班級的圖書借閱公約。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要體現在以下幾個方面：

1.語言理解與表達：通過閱讀和理解教材中的對話，學生能夠掌握基本的口語交際技巧，如禮貌用語、表達需求等，提高他們的語言表達能力。

2.文化傳承與理解：通過學習圖書借閱公約，學生能夠了解圖書借閱的基本禮儀和規(guī)則，培養(yǎng)他們對文化傳統(tǒng)和公共道德的尊重和理解。

3.思維創(chuàng)新與批判：學生通過討論和修改圖書借閱公約，能夠發(fā)展批判性思維，提出合理的建議和意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判精神。

4.自主學習與團隊合作：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學生能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。學情分析二年級的學生在語言表達和理解方面已經有了一定的基礎，他們能夠運用簡單的句子進行交流，并能夠理解和表達基本的生活常識。然而，他們在語言的準確性、邏輯性和創(chuàng)造性方面還需要進一步的培養(yǎng)。此外，他們對文化傳統(tǒng)和公共道德的認識還不夠深入，需要通過教學來進行引導和培養(yǎng)。

在知識方面，學生已經學習了一些基本的語文知識，如漢字的讀音、書寫和詞組的運用。他們還能夠進行一些簡單的閱讀和寫作，但是對于復雜的文本理解和分析能力還不夠強。因此，在教學過程中，我需要提供適當的學習支持和引導，幫助他們深入理解教材內容。

在能力方面，學生已經具備了一定的自主學習和合作交流的能力。他們能夠在小組中進行討論和分享，并能夠提出一些問題和建議。然而，他們的批判性思維和創(chuàng)新能力還需要進一步的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我需要設計一些具有挑戰(zhàn)性的任務和活動，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造力。

在素質方面，學生具備了一定的道德觀念和社會責任感。他們懂得尊重他人、遵守規(guī)則，并關心社會問題。然而，他們在自我管理和自我調節(jié)方面還需要進一步的培養(yǎng)。因此，在教學過程中，我需要引導他們進行自我反思和自我評價，培養(yǎng)他們的自我管理能力。

對于課程學習，學生的行為習慣和學習態(tài)度對他們的學習效果有很大的影響。一些學生可能對閱讀和寫作感興趣，他們會積極參與課堂活動并進行深入的學習。然而，也有一些學生可能對語文學習缺乏興趣，他們可能不愿意主動參與課堂活動，學習效果也會受到影響。因此，在教學過程中，我需要關注每個學生的學習興趣和需求，并通過有趣的教學活動和方法激發(fā)他們的學習興趣，提高他們的學習積極性。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：班級教室、圖書館或班級圖書角、電腦、投影儀、白板、黑板、粉筆、教材、練習冊、圖書、文具等。

2.課程平臺：無需使用特定的課程平臺，教學活動主要在課堂進行。

3.信息化資源：無需使用特定的信息化資源，但可以使用一些教育軟件或應用程序來輔助教學，如PPT、視頻、音頻等。

4.教學手段：講解、示范、小組討論、角色扮演、任務分配、互動式教學、自我評價等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解圖書借閱公約的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習圖書借閱公約內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確圖書借閱公約教學目標和圖書借閱公約重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保圖書借閱公約教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習圖書借閱公約的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入圖書借閱公約學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的圖書借閱知識，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為圖書借閱公約新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解圖書借閱公約知識點，結合實例幫助學生理解。

突出圖書借閱公約重點，強調圖書借閱公約難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞圖書借閱公約問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對圖書借閱公約知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決圖書借閱公約問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的圖書借閱公約錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與圖書借閱公約內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合圖書借閱公約內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習圖書借閱公約的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的圖書借閱公約內容，強調圖書借閱公約重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據本節(jié)課學習的圖書借閱公約內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠理解圖書借閱公約的基本內容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程，了解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則。

2.口語交際能力：通過參與課堂討論和角色扮演活動，學生的口語表達能力將得到提升，他們能夠更加自信地與他人交流，并能夠清晰、準確地表達自己的需求和觀點。

3.文化傳承與理解：通過學習圖書借閱公約，學生將加深對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，培養(yǎng)尊重他人、遵守規(guī)則的良好習慣。

4.思維創(chuàng)新與批判：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學生將發(fā)展批判性思維，提出合理的建議和意見，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新和批判精神。

5.自主學習與團隊合作：在制定班級圖書借閱公約的過程中，學生將能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神。

6.行為習慣：通過學習圖書借閱公約，學生將養(yǎng)成良好的借閱習慣，能夠按時歸還圖書，愛護圖書，并能夠自覺遵守圖書館或班級圖書角的規(guī)則。

7.情感態(tài)度：學生將培養(yǎng)對閱讀的興趣和熱愛，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，他們將能夠體驗到閱讀帶來的樂趣，并愿意與他人分享自己的閱讀心得和體會。教學反思今天講授的是二年級語文下冊第五單元的口語交際部分，主題是“圖書借閱公約”。回顧整個教學過程，我覺得有以下幾個方面的收獲和反思。

首先，學生在知識掌握方面有了一定的提升。通過課堂講解和小組討論，他們能夠理解圖書借閱公約的基本內容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程，了解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則。但在實際操作中，部分學生對于如何表達自己的需求還不夠熟練，需要在今后的教學中繼續(xù)加強練習。

其次，口語交際能力的提升是本次教學的重點，學生在這個方面的表現讓我感到欣慰。通過參與課堂討論和角色扮演活動，他們的口語表達能力得到了鍛煉，能夠更加自信地與他人交流，并能夠清晰、準確地表達自己的需求和觀點。但在小組討論中，部分學生還不夠積極，今后需要更多關注這部分學生的參與度，激發(fā)他們的積極性。

在文化傳承與理解方面，學生通過學習圖書借閱公約，加深了對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，培養(yǎng)尊重他人、遵守規(guī)則的良好習慣。但在課堂討論中，我發(fā)現部分學生對于公共道德的認識還不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和教育。

思維創(chuàng)新與批判方面，學生在制定班級圖書借閱公約的過程中，發(fā)展了批判性思維，提出了一些合理的建議和意見，培養(yǎng)了一定的創(chuàng)新和批判精神。但在評價和修改公約的過程中，部分學生還不夠主動，今后需要鼓勵他們更加積極地參與到評價和修改中來，提高他們的自主學習能力。

自主學習與團隊合作方面，學生在制定班級圖書借閱公約的過程中，能夠自主探究、合作交流，培養(yǎng)了自主學習能力和團隊合作精神。但在合作過程中，部分學生還存在依賴心理，需要在今后的教學中引導他們樹立獨立思考的意識，提高他們的自主學習能力。

情感態(tài)度方面，學生對閱讀的興趣和熱愛得到了培養(yǎng)，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。但在課堂分享環(huán)節(jié)，部分學生還不夠積極，今后需要更多關注這部分學生的情感需求，激發(fā)他們的學習興趣。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

1.學生能夠理解圖書借閱公約的基本內容和原則，掌握借書、還書的禮貌用語和正確流程。

2.學生能夠理解在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則，并能夠自覺遵守。

3.學生能夠通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高口語表達能力，培養(yǎng)良好的口語交際習慣。

4.學生能夠通過制定班級圖書借閱公約，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。

5.學生能夠通過學習圖書借閱公約，培養(yǎng)對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，提高社會責任感。

當堂檢測：

1.請學生用簡短的語言描述圖書借閱公約的基本內容和原則。

2.請學生用簡短的語言描述借書、還書的禮貌用語和正確流程。

3.請學生用簡短的語言描述在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則。

4.請學生用簡短的語言描述通過參與課堂討論和角色扮演活動，提高口語表達能力的過程。

5.請學生用簡短的語言描述通過制定班級圖書借閱公約，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神的過程。

6.請學生用簡短的語言描述通過學習圖書借閱公約，培養(yǎng)對文化傳統(tǒng)和公共道德的理解，提高社會責任感的過程。

典型例題講解1.例題一：

題目：請用簡短的語言描述借書、還書的禮貌用語和正確流程。

答案：借書時，可以說：“請問這本書可以借給我嗎？”還書時，可以說：“這本書我借完了，現在還給你?！苯钑?、還書時，要保持禮貌，尊重圖書管理員和其他借閱者。

2.例題二：

題目：請用簡短的語言描述在圖書館或班級圖書角借閱圖書時應遵守的規(guī)則。

答案：在圖書館或班級圖書角借閱圖書時，要遵守規(guī)則，如：保持安靜，不亂翻亂扔圖書，按時歸還圖書等。

3.例題三：

題目：請用簡短的語言描述如何禮貌地向他人借書。

答案：可以向他人說：“請問你可以把這本書借給我嗎？”如果他人同意，表示感謝，如果他人不同意，要禮貌地接受。

4.例題四：

題目：請用簡短的語言描述如何禮貌地向他人還書。

答案：可以向他人說：“這本書我借完了，現在還給你。”如果他人表示感謝，要回答：“不客氣。”

5.例題五：

題目：請用簡短的語言描述如何與同伴合作制定班級圖書借閱公約。

答案：可以先討論班級圖書借閱中存在的問題，然后共同提出解決方案，如：借書、還書的流程，借閱圖書的規(guī)則等。最后，將討論結果整理成公約，并在班級內進行