專項素養(yǎng)鞏固訓練卷(四)氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件教學設計-2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊

專項素養(yǎng)鞏固訓練卷(四)氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件教學設計---2024-2025學年九年級化學科粵版（2024）上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于2024學年九年級化學科粵版（2024）上冊的“專項素養(yǎng)鞏固訓練卷(四)氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件”。主要內(nèi)容包括：

1.氧氣的實驗室制取方法：通過分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或高錳酸鉀等方法制取氧氣，并掌握相應的實驗操作步驟和注意事項。

2.氧氣的性質(zhì)：了解氧氣的助燃性和氧化性，通過實驗觀察氧氣與其他物質(zhì)的反應現(xiàn)象，分析氧氣的性質(zhì)。

3.物質(zhì)燃燒的條件：學習可燃物燃燒的三個條件，即氧氣、達到著火點、與氧氣接觸。通過實驗探究不同條件下物質(zhì)的燃燒情況，鞏固物質(zhì)燃燒的基本原理。

教學過程中，以教材內(nèi)容為基礎，結(jié)合學生的實際情況，設計富有針對性和實用性的教學活動，幫助學生鞏固氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒的條件的知識點。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括科學探究、證據(jù)推理與模型認知、科學態(tài)度與價值觀。

1.科學探究：通過實驗探究氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)和物質(zhì)燃燒的條件，培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力。

2.證據(jù)推理與模型認知：引導學生運用實驗現(xiàn)象和知識，推理出氧氣助燃性和氧化性的特點，以及物質(zhì)燃燒的三個條件，培養(yǎng)學生運用證據(jù)進行推理和建立模型的能力。

3.科學態(tài)度與價值觀：通過實驗和探究，使學生認識到化學實驗在科學研究中的重要性，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和嚴謹求實的價值觀。同時，通過小組合作和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通表達能力。重點難點及解決辦法重點：1.氧氣的實驗室制取方法及實驗操作步驟。2.氧氣的性質(zhì)，特別是助燃性和氧化性的實驗現(xiàn)象及理解。3.物質(zhì)燃燒的條件，以及燃燒現(xiàn)象的觀察和分析。

難點：1.過氧化氫分解制取氧氣的實驗原理和操作技巧。2.高錳酸鉀或氯酸鉀加熱制取氧氣的實驗安全注意事項。3.物質(zhì)燃燒條件的深入理解和實際應用。

解決辦法：1.通過演示實驗和學生的分組實驗，結(jié)合視頻動畫講解，詳細解析氧氣的制取過程和操作要領，確保學生能夠熟練掌握。2.設計對比實驗，讓學生直觀地觀察不同條件下物質(zhì)的燃燒情況，加深對燃燒條件理解。3.利用互動討論和思維導圖的形式，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，將理論知識與實際現(xiàn)象緊密結(jié)合，提高學生分析問題和解決問題的能力。通過這些策略，旨在克服重點難點，提高學生的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法，包括講授、討論、實驗、案例研究和項目導向?qū)W習等。講授法用于傳遞氧氣的實驗室制取、性質(zhì)和物質(zhì)燃燒的條件等基本知識；討論法用于引導學生探索氧氣性質(zhì)和燃燒條件的深層含義；實驗法用于讓學生直觀地觀察和體驗氧氣的制取和性質(zhì)，以及物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象；案例研究和項目導向?qū)W習則用于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）實驗演示：教師進行氧氣的實驗室制取方法的演示實驗，同時播放相關動畫，讓學生了解實驗原理和操作步驟。

（2）分組實驗：學生分組進行過氧化氫分解、高錳酸鉀或氯酸鉀加熱制取氧氣的實驗，教師巡回指導，確保實驗安全。

（3）對比實驗：學生設計不同條件下物質(zhì)燃燒的實驗，觀察和記錄燃燒現(xiàn)象，探討燃燒條件。

（4）互動討論：教師提出問題，引導學生探討氧氣性質(zhì)和燃燒條件的深層含義，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

（5）角色扮演：學生扮演科學家，介紹氧氣的發(fā)現(xiàn)和燃燒理論的發(fā)展歷程，培養(yǎng)學生的表達能力和科學態(tài)度。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術，結(jié)合傳統(tǒng)教學資源，如下：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示氧氣實驗室制取、性質(zhì)和物質(zhì)燃燒的條件的知識點，以及實驗操作步驟和注意事項。

（2）視頻：播放實驗操作視頻，讓學生更直觀地了解實驗原理和操作步驟。

（3）在線工具：利用在線工具，如思維導圖軟件，幫助學生構建知識網(wǎng)絡，鞏固學習內(nèi)容。

（4）實驗室器材：準備充足的實驗室器材，確保分組實驗的順利進行。

（5）課外閱讀材料：提供相關課外閱讀材料，拓展學生知識面，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒條件的知識點，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習氧氣性質(zhì)和燃燒條件的深層含義做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒條件的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的氧氣制取方法，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新的學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解氧氣的實驗室制取方法、性質(zhì)和物質(zhì)燃燒的條件等知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞氧氣性質(zhì)和燃燒條件展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對氧氣性質(zhì)和燃燒條件的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決練習題中的問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與氧氣性質(zhì)和燃燒條件相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合氧氣性質(zhì)和燃燒條件的內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習氧氣性質(zhì)和燃燒條件的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和燃燒條件的知識點，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的氧氣性質(zhì)和燃燒條件的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課主要涉及以下知識點：

1.氧氣的實驗室制取方法：

a.過氧化氫分解制取氧氣

b.高錳酸鉀加熱制取氧氣

c.氯酸鉀加熱制取氧氣

d.實驗操作步驟和注意事項

2.氧氣的性質(zhì)：

a.助燃性：氧氣能支持燃燒，使燃燒更旺

b.氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應

c.實驗現(xiàn)象：氧氣與其他物質(zhì)反應時的觀察結(jié)果

3.物質(zhì)燃燒的條件：

a.氧氣：燃燒需要氧氣作為氧化劑

b.達到著火點：可燃物需要達到一定的溫度才能燃燒

c.與氧氣接觸：可燃物需要與氧氣充分接觸才能發(fā)生燃燒

4.實驗安全注意事項：

a.實驗室制取氧氣時的安全操作

b.實驗中的個人防護措施

c.實驗室火災預防和應對措施

5.實驗操作技能：

a.正確使用實驗室儀器和設備

b.準確測量和記錄實驗數(shù)據(jù)

c.安全、規(guī)范地進行實驗操作

6.科學探究方法：

a.觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象來獲取信息

b.實驗法：通過設計和進行實驗來驗證假設

c.對比法：通過比較不同條件下的實驗結(jié)果來分析問題

7.學科核心素養(yǎng)：

a.科學探究：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力

b.證據(jù)推理與模型認知：引導學生運用實驗現(xiàn)象和知識，推理出氧氣性質(zhì)和燃燒條件的深層含義

c.科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和嚴謹求實的價值觀，以及團隊合作意識和溝通表達能力教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組合作等情況，評價學生在氧氣性質(zhì)和燃燒條件知識點上的掌握程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括觀點闡述、溝通交流和問題解決能力，以及對氧氣性質(zhì)和燃燒條件的理解深度。

3.隨堂測試：設計針對氧氣性質(zhì)和燃燒條件的隨堂測試題，評估學生對知識點的掌握和應用能力，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并進行針對性的講解和輔導。

4.實驗操作技能：評價學生在實驗操作中的規(guī)范性和準確性，包括操作步驟的掌握、實驗儀器的使用和實驗數(shù)據(jù)的記錄等。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試和實驗操作技能等方面進行綜合評價，給予學生積極的反饋和建設性的意見，幫助學生鞏固知識點，提高學習能力。同時，關注學生的學習態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導學生在實驗操作和問題解決中表現(xiàn)出科學態(tài)度和嚴謹求實的價值觀。板書設計1.氧氣的實驗室制取方法

-過氧化氫分解制取氧氣

-高錳酸鉀加熱制取氧氣

-氯酸鉀加熱制取氧氣

-實驗操作步驟和注意事項

2.氧氣的性質(zhì)

-助燃性：氧氣能支持燃燒，使燃燒更旺

-氧化性：氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應

-實驗現(xiàn)象：氧氣與其他物質(zhì)反應時的觀察結(jié)果

3.物質(zhì)燃燒的條件

-氧氣：燃燒需要氧氣作為氧化劑

-達到著火點：可燃物需要達到一定的溫度才能燃燒

-與氧氣接觸：可燃物需要與氧氣充分接觸才能發(fā)生燃燒

4.實驗安全注意事項

-實驗室制取氧氣時的安全操作

-實驗中的個人防護措施

-實驗室火災預防和應對措施

5.實驗操作技能

-正確使用實驗室儀器和設備

-準確測量和記錄實驗數(shù)據(jù)

-安全、規(guī)范地進行實驗操作

6.科學探究方法

-觀察法：通過觀察實驗現(xiàn)象來獲取信息

-實驗法：通過設計和進行實驗來驗證假設

-對比法：通過比較不同條件下的實驗結(jié)果來分析問題

7.學科核心素養(yǎng)

-科學探究：培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力和問題解決能力

-證據(jù)推理與模型認知：引導學生運用實驗現(xiàn)象和知識，推理出氧氣性質(zhì)和燃燒條件的深層含義

-科學態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和嚴謹求實的價值觀，以及團隊合作意識和溝通表達能力

8.總結(jié)歸納

-強調(diào)氧氣的實驗室制取、性質(zhì)與物質(zhì)燃燒條件的重點和難點

-總結(jié)科學探究方法在實驗中的應用

-強調(diào)實驗安全的重要性，培養(yǎng)學生的安全意識典型例題講解1.例題1：過氧化氫分解制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項。

答案：過氧化氫分解制取氧氣的實驗操作步驟如下：

（1）在錐形瓶中加入過氧化氫溶液和二氧化錳。

（2）用滴管吸取過氧化氫溶液，滴入帶火星的木條上。

（3）觀察木條復燃的現(xiàn)象。

注意事項：

（1）實驗前檢查裝置的氣密性。

（2）確保過氧化氫溶液和二氧化錳充分混合。

（3）操作過程中注意安全，避免液體濺出。

2.例題2：高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項。

答案：高錳酸鉀加熱制取氧氣的實驗操作步驟如下：

（1）在試管中加入高錳酸鉀和細沙。

（2）用酒精燈加熱試管底部。

（3）觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

注意事項：

（1）確保高錳酸鉀和細沙充分混合。

（2）加熱過程中注意用試管夾固定試管。

（3）避免火焰接觸試管口，防止爆炸。

3.例題3：氯酸鉀加熱制取氧氣的實驗操作步驟和注意事項。

答案：氯酸鉀加熱制取氧氣的實驗操作步驟如下：

（1）在試管中加入氯酸鉀和細沙。

（2）用酒精燈加熱試管底部。

（3）觀察氧氣產(chǎn)生的現(xiàn)象。

注意事項：

（1）確保氯酸鉀和細沙充分混合。

（2）加熱過程中注意用試管夾固定試管。

（3）避免火焰接觸試管口，防止爆炸。

4.例題4：氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象和解釋。

答案：氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象如下：

（1）氧氣能使帶火星的木條復燃。

（2）氧氣能支持燃燒，使燃燒更旺。

（3）氧氣能與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應。

解釋：氧氣性質(zhì)的實驗現(xiàn)象表明氧氣具有助燃性和氧化性。氧氣