《蘭亭集序》-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）

《蘭亭集序》-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《蘭亭集序》-2023-2024學(xué)年高二語(yǔ)文同步精講精讀教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容分析《蘭亭集序》是高二語(yǔ)文同步精講精讀課程的一部分，選自統(tǒng)編版選擇性必修下冊(cè)。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是對(duì)《蘭亭集序》這篇文章進(jìn)行深入的閱讀和理解。文章是王羲之的代表作，是中國(guó)古代散文的瑰寶之一。文章以敘述宴游始，以抒發(fā)感慨終，以麗詞贍藻、賦景抒懷為主，表達(dá)了作者對(duì)人生、生死、名利的看法，展示了作者深厚的文學(xué)功底和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)的寫作手法和表達(dá)方式有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生也學(xué)習(xí)過一些關(guān)于人生、生死、名利的哲學(xué)知識(shí)，這有助于他們更好地理解《蘭亭集序》的文意。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.審美鑒賞：通過深入閱讀和理解《蘭亭集序》，使學(xué)生能夠欣賞并評(píng)價(jià)文章的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.文化理解：通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，使學(xué)生能夠了解中國(guó)古代的文化背景，理解文中的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化理解能力。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章的寫作手法和表達(dá)方式，使學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.人文情懷：通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟到人生的真諦，培養(yǎng)學(xué)生的同情心、良知和責(zé)任感，提高學(xué)生的人文情懷。學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高二學(xué)生，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的古代文學(xué)作品，對(duì)古代文學(xué)的寫作手法和表達(dá)方式有一定的了解。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)一些基本的文學(xué)概念和文學(xué)鑒賞方法有一定的掌握，這有助于他們更好地理解《蘭亭集序》的文意。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，他們能夠通過閱讀理解文章的基本內(nèi)容，通過鑒賞分析文章的藝術(shù)特色。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了一定程度的鍛煉，他們能夠進(jìn)行一定的批判性思考和創(chuàng)新性思考。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的文化素養(yǎng)和人文情懷，他們能夠理解并欣賞文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，能夠領(lǐng)悟到作品中所傳達(dá)的人文精神。同時(shí)，學(xué)生的審美情趣也得到了一定程度的培養(yǎng)，他們能夠欣賞并評(píng)價(jià)作品的藝術(shù)美。

然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。部分學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的抵觸情緒，這可能會(huì)影響他們對(duì)《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)效果。此外，部分學(xué)生的閱讀理解能力較弱，他們可能無法完全理解《蘭亭集序》的文意和深層含義。還有部分學(xué)生的寫作能力較弱，他們可能無法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和感受。

針對(duì)以上情況，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，因材施教。對(duì)于學(xué)習(xí)興趣不高、抵觸情緒的學(xué)生，教師可以通過引導(dǎo)他們了解作品背后的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，教師可以通過講解文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。對(duì)于寫作能力較弱的學(xué)生，教師可以通過布置相關(guān)的寫作練習(xí)，引導(dǎo)他們通過寫作表達(dá)自己的思想和感受。

同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。部分學(xué)生可能存在拖延、懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。教師可以通過制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生的課堂參與度也需要關(guān)注，教師可以通過設(shè)置互動(dòng)環(huán)節(jié)和小組討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動(dòng)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提高他們的課堂參與度和積極性。

2.案例分析法：選取一些典型的文學(xué)作品，讓學(xué)生進(jìn)行深入的分析，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行討論和合作，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示與《蘭亭集序》相關(guān)的圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容和背景。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，進(jìn)行課程的發(fā)布、作業(yè)的布置和批改，提高教學(xué)效果和效率。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)：利用虛擬現(xiàn)實(shí)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境地感受《蘭亭集序》中所描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《蘭亭集序》的基本內(nèi)容和背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過展示王羲之的書法作品，引出《蘭亭集序》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《蘭亭集序》的藝術(shù)特色、修辭手法和主題思想，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色，體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章寫作手法和藝術(shù)特色的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想，掌握分析文章寫作手法和藝術(shù)特色的能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《蘭亭集序》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《蘭亭集序》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想，通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-古代書法作品：王羲之的《蘭亭集序》是中國(guó)書法藝術(shù)的瑰寶，可以展示其他古代書法家的作品，如顏真卿、柳公權(quán)、米芾等，讓學(xué)生了解不同書法家的藝術(shù)風(fēng)格。

-古代文學(xué)選讀：除了《蘭亭集序》，還可以選取其他古代文學(xué)作品，如《陶淵明集》、《杜甫詩(shī)選》、《白居易詩(shī)選》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代文學(xué)的魅力。

-文化背景資料：介紹東晉時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，如士人文化、佛教文化等，幫助學(xué)生更好地理解《蘭亭集序》的文化內(nèi)涵。

-藝術(shù)鑒賞書籍：推薦一些關(guān)于古代書法和文學(xué)鑒賞的書籍，如《中國(guó)古代書法史》、《中國(guó)古代文學(xué)作品選》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和深入學(xué)習(xí)。

2.拓展建議

-讓學(xué)生閱讀其他古代文學(xué)作品，比較《蘭亭集序》與其他作品的異同，分析各自的寫作手法和藝術(shù)特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-組織學(xué)生參觀書法展覽或古代文學(xué)博物館，讓學(xué)生親身感受古代書法和文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文化素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與其他學(xué)生和專家交流對(duì)《蘭亭集序》的理解和感悟，拓寬視野，提高批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫詩(shī)、作文等，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作手法和藝術(shù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)表演活動(dòng)，如戲劇演出、詩(shī)歌朗誦等，讓學(xué)生通過表演的形式體驗(yàn)文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的表演能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)反思與總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中，我在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了一定的成效，但也存在一些問題和不足。

首先，我在教學(xué)方法上，采用了互動(dòng)式教學(xué)法、案例分析法和小組合作法，這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課堂參與度。例如，在講解《蘭亭集序》的藝術(shù)特色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分析文章的寫作手法和藝術(shù)特色，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

其次，我在教學(xué)策略上，注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際水平，通過設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，對(duì)于閱讀理解能力較弱的學(xué)生，我通過講解文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，幫助他們更好地理解文章內(nèi)容。

然而，在教學(xué)管理方面，我意識(shí)到還有一些需要改進(jìn)的地方。例如，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生可能存在拖延、懶散的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《蘭亭集序》的藝術(shù)特色和主題思想有了更深入的理解；在技能方面，通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力；在情感態(tài)度方面，通過學(xué)習(xí)《蘭亭集序》，培養(yǎng)了對(duì)古代文學(xué)的興趣和審美情趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。部分學(xué)生在課堂討論中缺乏積極性和參與度，這可能與他們對(duì)古代文學(xué)的興趣不高有關(guān)。因此，我需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過引入更多與《蘭亭集序》相關(guān)的拓展資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。課后作業(yè)1.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《蘭亭集序》中的修辭手法，分析文章的藝術(shù)特色，并嘗試在自己的作文中運(yùn)用。

2.請(qǐng)學(xué)生通過閱讀《蘭亭集序》，理解作者對(duì)人生、生死、名利的看法，并寫一篇心得體會(huì)。

3.請(qǐng)學(xué)生以《蘭亭集序》為主題，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，如寫詩(shī)、作文等，要求運(yùn)用所學(xué)的寫作手法和藝術(shù)技巧。

4.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合《蘭亭集序》的文化背景，了解東晉時(shí)期的歷史和文化特點(diǎn)，并寫一篇相關(guān)的小論文。

5.請(qǐng)學(xué)生通過觀察和分析《蘭亭集序》中的書法藝術(shù)，理解書法與文學(xué)的關(guān)系，并寫一篇相關(guān)的小論文。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問題能力等。

3.隨堂測(cè)試：通過隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)《蘭亭集序》的掌握程度，如對(duì)文章內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用等。

4.作業(yè)完成情況：通過作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力，如作業(yè)的認(rèn)真程度、完成質(zhì)量和創(chuàng)新性等。

5.學(xué)生自我評(píng)價(jià)