人音版 （五線譜）三年級下冊教案《每當我走過老師窗前》

人音版（五線譜）三年級下冊教案《每當我走過老師窗前》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人音版三年級下冊的《每當我走過老師窗前》，歌曲采用五線譜進行教學。歌曲旋律優(yōu)美，詞曲表達了對老師辛勤工作的感激之情。教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了簡單的五線譜知識，對基本的音符、休止符有所了解。

在教學過程中，教師應結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生通過聽、唱、奏、演等方式，深入理解歌曲的內(nèi)涵，掌握歌曲的基本技巧。同時，教師還需注重培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使他們在欣賞歌曲的同時，能夠感受音樂的美妙。

本節(jié)課的教學目標為：1.讓學生熟練掌握歌曲《每當我走過老師窗前》的旋律和歌詞。2.通過學習，使學生進一步了解五線譜知識，提高音樂素養(yǎng)。3.培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，激發(fā)他們積極參與音樂活動的興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括音樂感知與欣賞能力、音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力、音樂情感與合作意識。

1.音樂感知與欣賞能力：通過學習《每當我走過老師窗前》，培養(yǎng)學生對音樂旋律、節(jié)奏、和聲的感知能力，使學生能夠理解并欣賞歌曲的美感。

2.音樂表現(xiàn)與創(chuàng)造能力：通過歌曲的演唱、奏樂等實踐活動，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力，同時鼓勵學生進行音樂創(chuàng)作，發(fā)展他們的音樂創(chuàng)造力。

3.音樂情感與合作意識：通過歌曲的學習與表演，引導學生體驗歌曲所表達的情感，培養(yǎng)學生的音樂情感，同時鼓勵學生之間的合作與交流，培養(yǎng)他們的團隊合作意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習《每當我走過老師窗前》之前，學生已經(jīng)學習了簡單的五線譜知識，能夠識別基本的音符、休止符，并能夠用簡單的語言描述音樂的基本元素。此外，學生也有一定的音樂欣賞基礎(chǔ)，能夠理解音樂所表達的情感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于音樂課，大部分學生都表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對于歌曲學習和演奏活動。學生在音樂學習上具備一定的能力，能夠快速掌握基本的音樂知識，并通過實踐活動展示自己的音樂才華。在學習風格上，學生們喜歡通過聽、唱、奏、演等多種方式進行學習，希望能夠親身體驗音樂的魅力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《每當我走過老師窗前》時，學生可能會遇到一些困難。首先，歌曲的旋律和節(jié)奏較為復雜，學生可能需要更多的時間來熟練掌握。其次，對于歌曲的情感理解，學生可能需要教師的引導和啟發(fā)，以更深入地理解歌曲的內(nèi)涵。此外，對于部分學生來說，合作演奏可能是一個挑戰(zhàn)，他們需要提高自己的協(xié)作能力和團隊意識。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人音版三年級下冊》教材，以便于學生跟隨教師進行學習和練習。此外，準備一份教師用書，以便于教師查閱歌曲的詳細信息和教學指導。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的多媒體資源，包括歌曲《每當我走過老師窗前》的音頻文件、樂譜、圖片、視頻等。這些資源將有助于學生更直觀地理解歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達。

3.實驗器材：本節(jié)課涉及五線譜的學習，準備五線譜練習紙、鉛筆、橡皮等工具，以便學生進行實踐活動。此外，準備一些樂器，如鋼琴、吉他、打擊樂器等，以便學生在實踐中熟悉和感受音樂。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，將教室布置成分組討論區(qū)和實驗操作臺。在分組討論區(qū)，安排一些桌椅，以便學生進行小組討論和合作；在實驗操作臺，放置樂器和五線譜練習紙，以便學生進行實踐活動。

5.教學工具：準備投影片、多媒體播放設(shè)備、音響等教學工具，以便教師展示教材內(nèi)容和多媒體資源，為學生提供更加生動、直觀的學習體驗。

6.教學環(huán)境：確保教室具有良好的照明、通風和溫度控制，以營造舒適、安靜的學習氛圍。同時，準備一些綠色植物裝飾教室，讓學生在愉悅的環(huán)境中學習。

7.安全措施：在實驗操作環(huán)節(jié)，教師要確保學生的安全，提醒學生注意樂器使用過程中的安全事項，如避免尖銳物品劃傷、小心擺放樂器等。

8.教學資源整合：整合各類教學資源，確保教學過程的順利進行。在課前檢查多媒體設(shè)備的兼容性和功能是否正常，確保音頻、視頻文件能夠順利播放。同時，檢查教材、輔助材料和實驗器材的準備工作，確保每位學生都能參與到教學活動中。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《每當我走過老師窗前》的預習資料，包括歌曲音頻、樂譜和相關(guān)的音樂知識PPT。

-設(shè)計預習問題：圍繞歌曲的旋律、節(jié)奏和情感表達，設(shè)計一系列問題，如“歌曲的旋律是如何變化的？”“歌詞表達了怎樣的情感？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，了解學生的預習進展，確保每位學生都完成了預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀相關(guān)資料，理解歌曲的基本知識和情感表達。

-思考預習問題：學生針對問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過引導學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解歌曲和相關(guān)知識，為課堂學習做好準備，培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放《每當我走過老師窗前》的音頻，引導學生初步感受歌曲的美感。

-講解知識點：詳細講解五線譜的知識，包括音符、休止符、節(jié)奏等，并結(jié)合歌曲實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析歌曲的節(jié)奏變化，或進行角色扮演，模擬歌曲情境。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗歌曲知識的應用。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解五線譜知識。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握五線譜技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

-作用與目的：幫助學生深入理解五線譜知識，掌握歌曲的節(jié)奏變化，通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)歌曲學習，布置相關(guān)的五線譜練習作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀音樂書籍，或觀看音樂教學視頻，了解更多音樂知識。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：學生利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的五線譜知識和歌曲技能，通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理本節(jié)課《每當我走過老師窗前》的教學內(nèi)容主要包括以下幾個知識點：

1.五線譜基礎(chǔ)知識：五線譜是音樂的基本記譜方式，包括五條平行線和四個空格，每個空格和線代表一個音符。五線譜中的音符有三種不同的大小，分別代表不同的音高。此外，五線譜還包括音符的時值，即音符持續(xù)的時間長短。

2.音符與休止符：音符是五線譜上的基本符號，用來表示音的高低和長短。休止符則表示音樂的停頓。在本節(jié)課中，學生需要掌握常見的音符和休止符，并理解它們在音樂中的作用。

3.節(jié)奏與拍子：節(jié)奏是音樂的基本要素之一，它指的是音樂中音符的定時。拍子則是音樂中節(jié)奏的基本單位，通常用拍號來表示。在本節(jié)課中，學生需要了解常見的拍號，并能夠識別和感知不同節(jié)奏的變化。

4.旋律與和聲：旋律是音樂中最重要的部分之一，它是由一系列音符組成的，能夠引起人們的共鳴。和聲則是不同音符的和諧組合，能夠豐富音樂的表現(xiàn)力。在本節(jié)課中，學生需要通過演唱和欣賞歌曲，感受旋律與和聲的美感。

5.歌曲結(jié)構(gòu)：《每當我走過老師窗前》是一首具有ABA結(jié)構(gòu)的歌曲，其中A段是主題部分，B段是歌曲的高潮部分，A段則是主題的再現(xiàn)。學生需要了解歌曲的結(jié)構(gòu)，并能夠分析和表演不同段落的特點。

6.音樂情感：音樂能夠表達情感，通過音樂的情感表達，能夠觸動人們的心靈。在本節(jié)課中，學生需要通過演唱和欣賞歌曲，感受歌曲所表達的情感，并能夠用自己的語言描述出來。

7.音樂欣賞：音樂欣賞是音樂學習的重要環(huán)節(jié)，通過欣賞不同風格和類型的音樂，能夠拓寬學生的音樂視野，提高音樂素養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生需要通過欣賞歌曲，培養(yǎng)音樂審美能力，并能夠表達自己的欣賞感受。七、課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了五線譜基礎(chǔ)知識，音符與休止符，節(jié)奏與拍子，旋律與和聲，歌曲結(jié)構(gòu)，音樂情感，音樂欣賞等知識點。通過學習，學生能夠理解五線譜的基本符號和意義，掌握音符和休止符的識別，了解節(jié)奏和拍子的概念，理解旋律與和聲的關(guān)系，分析歌曲的結(jié)構(gòu)，感受音樂的情感表達，提高音樂欣賞能力。

當堂檢測：

1.五線譜基礎(chǔ)知識檢測：請學生畫出五線譜的線條和空格，并標出它們代表的音符。

2.音符與休止符檢測：請學生寫出以下音符的名稱：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符。并請學生解釋它們的時值。

3.節(jié)奏與拍子檢測：請學生說出以下拍號的名稱：2/4拍、3/4拍、4/4拍、6/8拍。并請學生解釋它們的節(jié)奏特點。

4.旋律與和聲檢測：請學生分析《每當我走過老師窗前》的旋律線，并解釋其特點。請學生分析歌曲的和聲部分，并解釋其作用。

5.歌曲結(jié)構(gòu)檢測：請學生說出《每當我走過老師窗前》的歌曲結(jié)構(gòu)，并解釋ABA結(jié)構(gòu)的特點。

6.音樂情感檢測：請學生用自己的語言描述《每當我走過老師窗前》所表達的情感。

7.音樂欣賞檢測：請學生分享自己對本節(jié)課所學歌曲的欣賞感受，并解釋其原因。八、板書設(shè)計①五線譜基礎(chǔ)知識：

-五條平行線和四個空格

-音符的名稱和位置

-音符的時值

②音符與休止符：

-音符的形狀和名稱

-休止符的形狀和名稱

-音符與休止符的時值

③節(jié)奏與拍子：

-常見的拍號

-拍子的強弱規(guī)律

-節(jié)奏的組合和變化

④旋律與和聲：

-旋律的線條和方向

-和聲的組合和變化

-旋律與和聲的關(guān)系

⑤歌曲結(jié)構(gòu)：

-ABA結(jié)構(gòu)的特征

-歌曲主題和副歌的對比

-歌曲高潮部分的處理

⑥音樂情感：

-歌曲情感的表達方式

-情感與音樂的關(guān)系

-情感的感知和理解

⑦音樂欣賞：

-欣賞音樂的要素

-音樂風格和類型的區(qū)分

-音樂欣賞的方法和技巧

板書設(shè)計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設(shè)計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設(shè)計過程中，教師可以運用圖表、圖片、色彩等元素，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。例如，在講解五線譜基礎(chǔ)知識時，可以畫出五線譜的線條和空格，并用不同的顏色標注音符和休止符的位置；在講解節(jié)奏與拍子時，可以畫出拍子的強弱規(guī)律，并用圖形表示節(jié)奏的變化。通過這樣的設(shè)計，板書不僅能夠幫助學生掌握知識點，還能夠激發(fā)他們的學習興趣，提高學習效果。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《音樂入門》、《五線譜教程》、《音樂欣賞指南》等，幫助學生深入