八年級政治下冊 第二單元 我們的人身權(quán)利 第三課 生命健康權(quán)與我同在 第2框 同樣的權(quán)利 同樣的愛護教學設計 新人教版

八年級政治下冊第二單元我們的人身權(quán)利第三課生命健康權(quán)與我同在第2框同樣的權(quán)利同樣的愛護教學設計新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容新人教版八年級政治下冊第二單元《我們的人身權(quán)利》第三課《生命健康權(quán)與我同在》的第2框《同樣的權(quán)利同樣的愛護》。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.了解生命健康權(quán)的含義和重要性。

2.掌握我國法律對生命健康權(quán)的規(guī)定和保護。

3.認識公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

4.學會尊重和保護他人的生命健康權(quán)。

教學重點：生命健康權(quán)的含義、法律保護以及公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

教學難點：如何引導學生理解并踐行尊重和保護他人生命健康權(quán)的行為。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.法律意識：通過學習生命健康權(quán)的法律保護，培養(yǎng)學生的法律意識，使學生明白自己的權(quán)利受到法律的保護，同時也知道如何依法維護自己的生命健康權(quán)。

2.平等觀念：通過學習公民在生命健康權(quán)方面的平等性，使學生樹立平等觀念，認識到每個人都享有生命健康權(quán)，不論年齡、性別、民族等差異。

3.社會責任：通過學習尊重和保護他人生命健康權(quán)的行為，培養(yǎng)學生的社會責任感和關(guān)愛他人的意識，使學生能夠在日常生活中尊重和保護他人的生命健康。

4.批判性思維：通過討論和思考生命健康權(quán)相關(guān)問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力，使學生能夠獨立思考，對問題進行深入分析。教學難點與重點1.教學重點：

（1）生命健康權(quán)的含義：生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利，包括生命權(quán)和健康權(quán)兩部分。生命權(quán)是指公民享有生命不被非法剝奪、侵犯的權(quán)利；健康權(quán)是指公民享有保持生理和心理健康的權(quán)利。

（2）生命健康權(quán)的法律保護：我國憲法和法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)受到保護，任何組織和個人不得侵犯公民的生命健康權(quán)。在實際生活中，公民可以通過法律手段維護自己的生命健康權(quán)。

（3）公民在生命健康權(quán)方面的平等性：無論年齡、性別、民族等差異，每個公民都享有平等的生命健康權(quán)，都應得到尊重和保護。

（4）尊重和保護他人生命健康權(quán)：公民在日常生活中應當尊重和保護他人的生命健康權(quán)，不侵犯他人的生命健康，關(guān)愛他人，形成良好的社會風尚。

2.教學難點：

（1）生命健康權(quán)法律保護的具體運用：學生難以理解如何在實際生活中運用法律知識維護自己的生命健康權(quán)，需要通過案例分析、角色扮演等方式進行講解和演練。

（2）公民在生命健康權(quán)方面的平等性理解：學生可能難以理解為什么每個人都享有平等的生命健康權(quán)，需要通過深入剖析法律精神和原則，結(jié)合具體案例進行講解。

（3）如何踐行尊重和保護他人生命健康權(quán)：學生在生活中可能存在不尊重和侵犯他人生命健康權(quán)的行為，需要通過討論、反思等方式引導學生認識到問題的嚴重性，培養(yǎng)關(guān)愛他人的意識。

（4）生命健康權(quán)與其他權(quán)利的關(guān)系：學生難以理解生命健康權(quán)與其他權(quán)利之間的聯(lián)系和區(qū)別，需要通過對比分析、討論等方式，幫助學生建立起完整的知識體系。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、教學黑板、彩色粉筆、教材、教案、課件、視頻播放設備、討論小組劃分標識等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級微信群、在線教學平臺等，用于發(fā)布教學內(nèi)容、作業(yè)和交流討論。

3.信息化資源：網(wǎng)絡教學資源庫、教育視頻網(wǎng)站、在線法律咨詢平臺等，用于獲取與生命健康權(quán)相關(guān)的案例、新聞和法律規(guī)定。

4.教學手段：講授法、案例分析法、小組討論法、角色扮演法、情景模擬法等，結(jié)合多種教學手段，提高教學效果和學生的參與度。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解生命健康權(quán)的含義、法律保護、平等性和尊重保護他人生命健康權(quán)的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習生命健康權(quán)內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確生命健康權(quán)教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習生命健康權(quán)的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的人身權(quán)利內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為生命健康權(quán)新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解生命健康權(quán)的含義、法律保護、平等性和尊重保護他人生命健康權(quán)知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞生命健康權(quán)問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對生命健康權(quán)知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與生命健康權(quán)內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合生命健康權(quán)內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習生命健康權(quán)的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的生命健康權(quán)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的生命健康權(quán)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠準確理解生命健康權(quán)的含義，掌握我國法律對生命健康權(quán)的保護，認識到公民在生命健康權(quán)方面的平等性，以及尊重和保護他人生命健康權(quán)的重要性。

2.法律意識：學生通過學習生命健康權(quán)的法律保護，提高了法律意識，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護自己和他人的生命健康權(quán)。

3.平等觀念：學生能夠樹立平等觀念，認識到每個人都享有生命健康權(quán)，不論年齡、性別、民族等差異，能夠尊重和保護他人的生命健康權(quán)。

4.社會責任：學生通過學習，培養(yǎng)了社會責任感和關(guān)愛他人的意識，能夠在日常生活中尊重和保護他人的生命健康，形成良好的社會風尚。

5.批判性思維：學生在討論和思考生命健康權(quán)相關(guān)問題過程中，培養(yǎng)了批判性思維能力，能夠獨立思考，對問題進行深入分析。

6.實踐能力：通過案例分析、角色扮演等教學活動，學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活中，提高實踐能力。

7.合作能力：在小組討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力。

8.情感態(tài)度：學生能夠關(guān)注生命健康權(quán)在社會生活中的重要性，認識到維護生命健康權(quán)的意義，樹立正確的價值觀。教學反思今天的課讓我深感教學是一項需要不斷反思和改進的工作。在教授八年級政治下冊第二單元《我們的人身權(quán)利》第三課《生命健康權(quán)與我同在》的第2框《同樣的權(quán)利同樣的愛護》時，我注意到了一些值得思考的地方。

首先，我意識到生命健康權(quán)的重要性需要被學生深刻理解。在課堂上，我盡量用生動的案例和實際生活中的例子來解釋生命健康權(quán)的意義，但我覺得還可以更進一步。我計劃在下一節(jié)課中引入更多貼近學生生活的案例，讓他們能夠更直觀地感受到生命健康權(quán)對他們每個人的意義。

其次，我在課堂上提出了幾個討論問題，讓學生們分組討論。我發(fā)現(xiàn)學生們在這個環(huán)節(jié)非?；钴S，他們的觀點和思考讓我感到驚喜。但是，我也注意到有些小組的討論似乎偏離了主題。下次，我需要更明確地指導他們關(guān)注生命健康權(quán)的法律保護和平等性，確保討論更加有針對性和深度。

此外，我也觀察到在實踐活動中，有些學生對于如何尊重和保護他人的生命健康權(quán)似乎還有一些困惑。我認為這需要我在課后進行更多的輔導和指導，可能需要提供一些實際的操作手冊或者案例分析，幫助他們更好地理解和應用這些知識。

最后，我感到很欣慰的是，學生們在課堂上的參與度很高，他們提出了很多有見地的問題，也積極地與同學交流。這讓我認識到，只要我們教師能夠激發(fā)學生的興趣，他們就會主動地去學習和思考。因此，我計劃在未來的教學中，繼續(xù)尋找更多激發(fā)學生學習熱情的方法和策略。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.生命健康權(quán)的含義：生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利，包括生命權(quán)和健康權(quán)兩部分。生命權(quán)是指公民享有生命不被非法剝奪、侵犯的權(quán)利；健康權(quán)是指公民享有保持生理和心理健康的權(quán)利。

2.生命健康權(quán)的法律保護：我國憲法和法律明確規(guī)定，公民的生命健康權(quán)受到保護，任何組織和個人不得侵犯公民的生命健康權(quán)。在實際生活中，公民可以通過法律手段維護自己的生命健康權(quán)。

3.公民在生命健康權(quán)方面的平等性：無論年齡、性別、民族等差異，每個公民都享有平等的生命健康權(quán)，都應得到尊重和保護。

4.尊重和保護他人生命健康權(quán)：公民在日常生活中應當尊重和保護他人的生命健康權(quán)，不侵犯他人的生命健康，關(guān)愛他人，形成良好的社會風尚。

當堂檢測：

1.判斷題（每題2分，共10分）

（1）生命健康權(quán)是公民最基本的人身權(quán)利。（）

（2）公民的生命健康權(quán)受法律保護。（）

（3）生命健康權(quán)只包括生命權(quán)，不包括健康權(quán)。（）

（4）公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個人享有相同的生命健康權(quán)。（）

2.單項選擇題（每題3分，共15分）

（1）下列關(guān)于生命健康權(quán)的說法正確的是（）。

A.生命健康權(quán)只包括生命權(quán)

B.生命健康權(quán)只包括健康權(quán)

C.生命健康權(quán)包括生命權(quán)和健康權(quán)

D.生命健康權(quán)包括其他權(quán)利

（2）下列關(guān)于生命健康權(quán)法律保護的說法正確的是（）。

A.我國憲法沒有規(guī)定生命健康權(quán)的法律保護

B.法律明確規(guī)定公民的生命健康權(quán)不受保護

C.公民的生命健康權(quán)受法律保護，但僅限于成年人

D.公民的生命健康權(quán)受法律保護，但僅限于健康權(quán)

（3）下列關(guān)于公民在生命健康權(quán)方面的平等性的說法正確的是（）。

A.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個人享有相同的生命健康權(quán)

B.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個人的生命健康權(quán)都應得到保護

C.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個人的生命健康權(quán)都應得到尊重

D.公民在生命健康權(quán)方面的平等性是指每個人在生命健康權(quán)方面都享有平等的權(quán)利

3.簡答題（每題10分，共30分）

（1）請簡述生命健康權(quán)的含義。

（2）請簡述生命健康權(quán)的法律保護。

（3）請簡述公民在生命健康權(quán)方面的平等性。

4.論述題（每題20分，共40分）

（1）請論述如何尊重和保護他人的生命健康權(quán)。

（2）請論述公民在日常生活中如何維護自己的生命健康權(quán)。

5.案例分析題（每題30分，共30分）

（1）請閱讀以下案例，并根據(jù)所學知識分析案例中涉及的生命健康權(quán)問題，并提出相應的解決建議。

案例：小明在學校體育課上不慎摔倒，導致骨折。學校認為這是小明自己的原因，拒絕承擔責任。小明家長認為學校應該承擔責任。

（2）請閱讀以下案例，并根據(jù)所學知識分析案例中涉及的生命健康權(quán)問題，并提出相應的解決建議。

案例：小紅在公交車上被一名乘客毆打，導致身體受傷。警方介入調(diào)查，但最終沒有找到打人者。小紅感到非常無助和害怕。典型例題講解1.題目：小明在體育課上不慎摔倒，導致骨折。學校認為這是小明自己的原因，拒絕承擔責任。請根據(jù)所學知識，分析學校是否應該承擔責任，并說明理由。

答案：學校應該承擔責任。根據(jù)生命健康權(quán)的法律保護，學校有義務保障學生的生命健康安全。小明在學校體育課上受傷，說明學校沒有盡到保護學生安全的責任，因此應該承擔相應的責任。

2.題目：小紅的父母因工作原因無法照顧她，決定將她送到親戚家暫住。小紅在親戚家生活期間，遭到親戚的虐待，導致身體受傷。請根據(jù)所學知識，分析小紅應該如何維護自己的生命健康權(quán)。

答案：小紅可以通過以下方式維護自己的生命健康權(quán)：

（1）向親戚家的人表達自己的感受，請求他們停止虐待行為；

（2）向親戚家所在地的公安機關(guān)報案，請求公安機關(guān)介入調(diào)查；

（3）向親戚家所在地的未成年人保護機構(gòu)尋求幫助，請求他們提供保護和支持。

3.題目：小剛在學校里受到了同學的欺凌，導致身體受傷。請根據(jù)所學知識，分析小剛應該如何維護自己的生命健康權(quán)。

答案：小剛可以通過以下方式維護自己的生命健康權(quán)：

（1）向欺凌自己的同學表達自己的感受，請求他們停止欺凌行為；

（2）向老師或?qū)W校管理人員報告，請求他們采取措施制止欺凌行為；

（3）向家長反映情況，請求家長協(xié)助解決問題；

（4）在必要時，可以向公安機關(guān)報案，請求公安機關(guān)介入調(diào)查。

4.題目：小李在放學回家的路上，被一名陌生人毆打，導致身體受傷。請根據(jù)所學知識，分析小李應該如何維護自己的生命健康權(quán)。

答案：小李可以通過以下方式維護自己的生命健康權(quán)：

（1）向陌生人表達自己的感受，請求他們停止毆打行為；

（2）向周圍的人求助，請求他們提供幫助；

（3）向公安機關(guān)報案，請求公安機關(guān)介入調(diào)查；

（4）在必要時，可以向家長或老師尋求幫助。

5.題目：小張在醫(yī)院接受治療期間，醫(yī)生和護士沒有給予他足夠的關(guān)注和照顧，導致他的病情惡化。請根據(jù)所學知識，分析小張應該如何維護自己的生命健康權(quán)。

答案：小張可以通過以下方式維護自己的生命健康權(quán)：

（1）向醫(yī)生