2023-2024學年初高中英語銜接重點語法解析和練習教學設(shè)計

2023-2024學年初高中英語銜接重點語法解析和練習教學設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)示范課將圍繞“2023-2024學年初高中英語銜接重點語法解析和練習”展開，以人教版英語教材為基礎(chǔ)，針對八年級下冊至九年級上冊的語法知識點進行深入講解。主要內(nèi)容包括：

1.現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別與用法；

2.被動語態(tài)的各種時態(tài)及其運用；

3.定語從句的引導詞及關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的選用；

4.比較級和最高級的特殊用法；

5.狀語從句的連接詞及其用法。

課程將結(jié)合實際教材例句，引導學生通過解析和練習，掌握以上語法點的關(guān)鍵用法，為高中英語學習打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標主要圍繞培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學習能力展開。結(jié)合教材內(nèi)容，具體目標如下：

1.語言能力：通過學習重點語法知識，使學生能夠準確理解和運用現(xiàn)在完成時、過去完成時、被動語態(tài)、定語從句、比較級和最高級等語法結(jié)構(gòu)，提高英語口語和書面表達能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生運用語法知識進行邏輯推理和分析問題的能力，提高學生的思維敏捷性和系統(tǒng)性，使學生在實際語境中能靈活運用所學語法知識。

3.文化意識：通過學習英語語法，使學生了解中英文表達方式的差異，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)學生尊重和理解不同文化的價值觀。

4.學習能力：引導學生運用有效的學習策略，如合作學習、探究學習等，培養(yǎng)自主學習能力，提高學生在英語學習過程中的問題解決能力和創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法本章節(jié)的重點與難點主要來源于以下幾方面：

1.重點：現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別與用法；被動語態(tài)的各種時態(tài)及其運用；定語從句的引導詞及關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的選用。

解決辦法：通過對比分析、實例講解和大量練習，使學生明確各種時態(tài)的用法及區(qū)別，加強學生對語法的實際運用能力。

2.難點：比較級和最高級的特殊用法；狀語從句的連接詞及其用法。

突破策略：結(jié)合具體語境，設(shè)計豐富的例句和練習，幫助學生理解并掌握比較級和最高級的特殊用法；通過分類整理狀語從句的連接詞，結(jié)合實際句子進行分析，提高學生運用狀語從句的能力。

3.語法知識在實際語境中的應用。

解決辦法：采用情景教學法和任務型教學法，設(shè)計貼近生活的語境和實踐活動，讓學生在實際運用中鞏固所學語法知識，提高語言表達能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對本章節(jié)的重點語法知識，采用清晰的講解和實例分析，幫助學生理解語法規(guī)則。通過設(shè)問和引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

-以現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別為例，通過對比講解，讓學生掌握兩者的用法和場景。

-采用互動提問，鼓勵學生積極參與，提高課堂氛圍。

2.討論法：組織學生進行小組討論，針對特定語法點進行深入探討，促進學生的合作學習和思維碰撞。

-針對被動語態(tài)的難點，讓學生分組討論不同時態(tài)下的被動語態(tài)用法，并分享各自的觀點和總結(jié)。

3.任務型教學法：設(shè)計實際語境的任務，讓學生在完成具體任務的過程中運用所學語法知識，提高學生的實踐能力。

-設(shè)計編寫小故事或?qū)υ挼娜蝿眨髮W生運用定語從句和狀語從句，加強對語法知識的運用。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件展示語法知識點，通過圖片、動畫和視頻等形式，使抽象的語法規(guī)則形象化、生動化。

-使用PPT展示比較級和最高級的特殊用法，結(jié)合圖片和例句，幫助學生更好地理解。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如語法練習軟件，讓學生在課堂上進行實時練習和反饋，提高教學效果。

-利用語法練習軟件，設(shè)計不同難度的練習題，讓學生自主選擇練習，并根據(jù)答題情況給予即時反饋。

3.網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，拓展學生的學習視野，引入豐富的英語學習材料，提高學生的學習興趣。

-推薦相關(guān)的英語學習網(wǎng)站和在線資源，讓學生在課后自主查閱，拓寬知識面。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語語法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道語法在英語學習中的重要性嗎？它如何影響我們的交流和理解？”

展示一些含有語法錯誤的句子，讓學生初步感受語法在交流中的作用。

簡短介紹語法的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.語法基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解本章節(jié)重點語法的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解現(xiàn)在完成時與過去完成時的定義，包括其主要用法和區(qū)分。

詳細介紹被動語態(tài)的不同時態(tài)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例或案例，讓學生更好地理解定語從句和狀語從句的實際應用。

3.語法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解語法點的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的語法案例進行分析，如比較級和最高級的特殊用法。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解語法的多樣性和復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用語法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個語法主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的實際應用、常見錯誤以及糾正方法。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對語法知識點的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括語法點的應用、常見錯誤及糾正方法。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)語法知識的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)在完成時、過去完成時、被動語態(tài)、定語從句、比較級和最高級等。

強調(diào)語法知識在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用語法知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于語法知識應用的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《英語語法大師》：選取與現(xiàn)在完成時、過去完成時、被動語態(tài)等相關(guān)的章節(jié)，讓學生通過閱讀，深入了解這些語法知識點的詳細用法和注意事項。

-《英語語法實踐指南》：選取包含定語從句、狀語從句以及比較級、最高級用法的實例，幫助學生鞏固課堂所學知識，提高實際運用能力。

-《英語世界》雜志：收集一些關(guān)于語法知識在實際語境中應用的優(yōu)秀文章，讓學生在閱讀中感受語法的實用性和趣味性。

2.鼓勵課后自主學習和探究：

-建議學生查閱教材和相關(guān)資料，總結(jié)現(xiàn)在完成時與過去完成時的異同點，并舉例說明。

-學生可以自主收集一些含有被動語態(tài)的句子，分析其語法結(jié)構(gòu)，了解被動語態(tài)在實際語境中的應用。

-鼓勵學生閱讀英文小說、報刊或文章，尋找并分析其中所使用的定語從句、狀語從句，以及比較級和最高級的用法。

-學生可以結(jié)合教材所學，嘗試編寫一段英文短文，運用本節(jié)課所學的語法知識，以提高自己的寫作能力。

-組織學生進行課后小組討論，分享彼此在自主學習過程中的收獲和遇到的問題，互相學習和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系①知識點闡述：

1.現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別與用法：

-現(xiàn)在完成時的構(gòu)成：主語+have/has+過去分詞。

-過去完成時的構(gòu)成：主語+had+過去分詞。

-兩種時態(tài)的用法區(qū)別和場景示例。

2.被動語態(tài)的各種時態(tài)：

-一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：主語+am/is/are+過去分詞。

-一般過去時的被動語態(tài)：主語+was/were+過去分詞。

-現(xiàn)在完成時的被動語態(tài)：主語+have/hasbeen+過去分詞。

-不同時態(tài)下被動語態(tài)的用法。

3.定語從句的引導詞及關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的選用：

-定語從句的基本結(jié)構(gòu)：先行詞+關(guān)系詞+主語+謂語。

-常用關(guān)系代詞：who,whom,whose,which,that。

-常用關(guān)系副詞：where,when,why。

②重點詞匯：

-complete(完成)

-passive(被動的)

-relative(相關(guān)的)

-clause(從句)

-compare(比較)

-superior(較高的)

③句子結(jié)構(gòu)：

-現(xiàn)在完成時句子示例：Ihavefinishedmyhomework.

-過去完成時句子示例：HehadlefttheclassroombeforeIarrived.

-被動語態(tài)句子示例：Thebookwaswrittenbythefamousauthor.

-定語從句句子示例：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.

板書設(shè)計：

1.現(xiàn)在完成時與過去完成時對比

-構(gòu)成

-用法

-示例

2.被動語態(tài)時態(tài)歸納

-構(gòu)成

-用法

-示例

3.定語從句關(guān)系詞

-關(guān)系代詞

-關(guān)系副詞

-示例

板書設(shè)計應清晰展示以上三個重點內(nèi)容的邏輯關(guān)系，通過簡潔明了的圖表、示例和關(guān)鍵詞，幫助學生理解和記憶本章節(jié)的核心語法知識點。教學反思與改進在設(shè)計本節(jié)課的教學后，我意識到有幾個方面需要進一步反思和改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生在理解現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別上存在困難。為了更好地幫助學生掌握這一知識點，我計劃在未來的教學中增加更多具體的例子，讓學生通過對比分析來加深理解。同時，我還會設(shè)計一些練習題，讓學生在實際運用中鞏固這一語法點。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學生對被動語態(tài)的運用不夠熟練。為了提高他們的運用能力，我打算在課堂上增加更多的互動環(huán)節(jié)，如小組討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用被動語態(tài)。此外，我還會提供一些練習題，讓學生通過練習來加強對被動語態(tài)的理解和運用。

最后，我發(fā)現(xiàn)學生對定語從句的引導詞和關(guān)系代詞、關(guān)系副詞的選用掌握不夠牢固。為了幫助學生更好地理解和運用這些語法知識，我計劃在未來的教學中增加一些互動活動，如填空題和改錯題，讓學生在實際運用中加強對這些知識點的理解和記憶。

在改進措施方面，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異，根據(jù)學生的實際情況進行差異化教學。同時，我也會更加注重課堂氛圍的營造，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。此外，我還會加強與學生的互動，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的反饋進行相應的調(diào)整。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《英語語法大師》中關(guān)于現(xiàn)在完成時、過去完成時、被動語態(tài)、定語從句、比較級和最高級的章節(jié)。

-視頻資源：《英語語法精講》系列視頻中相關(guān)語法知識點的講解。

-網(wǎng)絡資源：英語學習網(wǎng)站上的語法練習和測試，如英語語法練習網(wǎng)站、英語語法測試網(wǎng)站等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：要求學生閱讀相關(guān)章節(jié)，并總結(jié)每個語法知識點的用法和注意事項。

-視頻資源：鼓勵學生觀看相關(guān)視頻，并在觀看過程中做筆記，加深對語法知識點的理解。

-網(wǎng)絡資源：鼓勵學生利用網(wǎng)絡資源進行語法練習和測試，提高自己的語法水平。

在課后拓展過程中，教師可以提供必要的指導和幫助，如解答學生在閱讀材料或觀看視頻過程中遇到的疑問，幫助學生解決練習和測試中的難題。同時，教師也可以根據(jù)學生的學習情況和反饋，調(diào)整教學內(nèi)容和方法，以更好地滿足學生的學習需求。課堂1.課堂提問：在課堂教學中，通過提問了解學生對語法知識點的掌握情況，包括現(xiàn)在完成時與過去完成時的區(qū)別、被動語態(tài)的運用、定語從句的引導詞選擇等。通過提問，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并給予解答。

2.觀察學生表現(xiàn)：在課堂上觀察學生的參與程度、互動情況和語法知識的應用能力。觀察學生在小組討論、課堂展示等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，評估他們對語法知識點的理解和運用能力。

3.測試評估：設(shè)計一些語法測試題，包括填空題、選擇題和改錯題等，用于評估學生對本節(jié)課語