中考化學(xué)專題：質(zhì)量守恒教學(xué)設(shè)計 人教版

中考化學(xué)專題：質(zhì)量守恒教學(xué)設(shè)計人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容人教版九年級化學(xué)上冊第10單元“化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律”，其中第3節(jié)“質(zhì)量守恒定律”是本章的重要內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.質(zhì)量守恒定律的定義：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

2.質(zhì)量守恒定律的實驗驗證：通過經(jīng)典的碳燃燒、氫氣燃燒、金屬與酸反應(yīng)等實驗，讓學(xué)生觀察并理解質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

3.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，包括計算反應(yīng)物的過量或不足。

4.質(zhì)量守恒定律的例外情況：了解在特殊條件下，如放射性衰變、化學(xué)鍵的形成與斷裂等，質(zhì)量守恒定律可能不適用或需要特殊解釋。

5.質(zhì)量守恒定律與能量守恒的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生理解質(zhì)量守恒與能量守恒的聯(lián)系與區(qū)別，認識到化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括：

1.科學(xué)探究能力：通過實驗驗證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問題的能力。

2.證據(jù)推理能力：學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果，提高學(xué)生的證據(jù)推理能力。

3.模型建構(gòu)能力：能夠用圖表、方程式等模型來表示化學(xué)反應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力。

4.交流與合作能力：在實驗和討論過程中，學(xué)會與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

5.創(chuàng)新與實踐能力：引導(dǎo)學(xué)生嘗試設(shè)計新的實驗來驗證質(zhì)量守恒定律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實踐能力。學(xué)情分析考慮到人教版九年級化學(xué)上冊第10單元“化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律”中第3節(jié)“質(zhì)量守恒定律”的內(nèi)容，我們對學(xué)生的學(xué)情進行分析如下：

1.知識層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)掌握了化學(xué)反應(yīng)的基本概念，了解了化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化。他們對于實驗操作也有一定的了解，能夠進行基本的實驗操作。但是，對于質(zhì)量守恒定律的理解還較為膚淺，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，深化對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

2.能力層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的觀察能力、實驗?zāi)芰蛦栴}解決能力。但是，對于運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果的能力還需要進一步提高。

3.素質(zhì)層次：學(xué)生的思維素質(zhì)和學(xué)習(xí)素質(zhì)整體較好，具備較好的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。但是，部分學(xué)生在面對復(fù)雜化學(xué)反應(yīng)時，可能會出現(xiàn)思維混亂的情況，需要教師在教學(xué)中進行引導(dǎo)和幫助。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀律，積極參與實驗和討論。但是，部分學(xué)生可能存在實驗操作不規(guī)范、注意力不集中等問題，這可能會影響他們的學(xué)習(xí)效果。

針對以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生從實驗中觀察和理解質(zhì)量守恒定律，通過實例讓學(xué)生學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。同時，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同層次的學(xué)生進行有針對性的教學(xué)，以提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師還需加強學(xué)生的實驗操作規(guī)范性和注意力培養(yǎng)，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教版九年級化學(xué)上冊第10單元“化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律”中第3節(jié)“質(zhì)量守恒定律”的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便于更直觀地展示質(zhì)量守恒定律的概念和實驗現(xiàn)象。

3.實驗器材：根據(jù)實驗內(nèi)容，準備所需的實驗器材，如燒杯、試管、砝碼、化學(xué)試劑等。確保實驗器材的完整性和安全性，同時檢查實驗器材是否符合教學(xué)要求。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將學(xué)生分組，每組配備相應(yīng)的實驗器材和資料，以便于學(xué)生進行實驗和討論。

5.教學(xué)課件：制作教學(xué)課件，包括質(zhì)量守恒定律的定義、實驗現(xiàn)象、應(yīng)用實例等內(nèi)容，以便于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)反饋表：準備教學(xué)反饋表，用于收集學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的意見和建議，以便于教師及時調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

7.教學(xué)指導(dǎo)書：教師準備教學(xué)指導(dǎo)書，其中包括教學(xué)目標、教學(xué)步驟、教學(xué)資源等，以便于教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)和參考。

8.安全指南：準備實驗安全指南，提醒學(xué)生注意實驗安全，遵守實驗操作規(guī)程，確保實驗過程中的人身安全和設(shè)備安全。

9.作業(yè)布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對質(zhì)量守恒定律的理解和應(yīng)用。

10.學(xué)習(xí)支持：為需要的學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，如額外的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)資料等，以確保每位學(xué)生都能跟上課堂教學(xué)進度。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“質(zhì)量守恒定律”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解質(zhì)量守恒定律的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“質(zhì)量守恒定律”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“質(zhì)量守恒定律”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細講解質(zhì)量守恒定律的原理和應(yīng)用，結(jié)合實驗現(xiàn)象幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解質(zhì)量守恒定律的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解質(zhì)量守恒定律的知識點，掌握其在實驗中的應(yīng)用。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的質(zhì)量守恒定律知識點和應(yīng)用技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-化學(xué)實驗視頻：提供一系列與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的化學(xué)實驗視頻，如碳燃燒、氫氣燃燒、金屬與酸反應(yīng)等，讓學(xué)生更直觀地理解質(zhì)量守恒的現(xiàn)象。

-化學(xué)知識動畫：通過動畫形式講解質(zhì)量守恒定律的原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生形象地理解知識點。

-科學(xué)文章：推薦一些關(guān)于質(zhì)量守恒定律的科學(xué)研究文章，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律在科學(xué)研究中的應(yīng)用和最新進展。

-互動學(xué)習(xí)平臺：推薦一些與化學(xué)學(xué)科相關(guān)的互動學(xué)習(xí)平臺，如化學(xué)知識游戲、在線習(xí)題練習(xí)等，讓學(xué)生在游戲中鞏固質(zhì)量守恒定律的知識。

2.拓展建議

-觀看化學(xué)實驗視頻：讓學(xué)生選擇一個實驗視頻進行觀看，并寫一篇觀后感，談?wù)勛约簩|(zhì)量守恒定律的理解和體會。

-制作化學(xué)知識動畫：學(xué)生分組合作，選擇一個質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用場景，制作一個簡短的動畫，并進行展示和講解。

-讀科學(xué)文章：學(xué)生選擇一篇關(guān)于質(zhì)量守恒定律的科學(xué)文章進行閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟。

-參與互動學(xué)習(xí)平臺：學(xué)生利用課余時間參與互動學(xué)習(xí)平臺的相關(guān)活動，如化學(xué)知識游戲、在線習(xí)題練習(xí)等，提高自己的化學(xué)水平。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.質(zhì)量守恒定律的定義和實驗驗證

-重點知識點：質(zhì)量守恒定律的定義、實驗驗證的方法和現(xiàn)象。

-板書設(shè)計：

-質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)后生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和。

-實驗驗證：碳燃燒實驗、氫氣燃燒實驗、金屬與酸反應(yīng)實驗等。

2.質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用

-重點知識點：質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用、計算反應(yīng)物的過量或不足。

-板書設(shè)計：

-質(zhì)量守恒定律的應(yīng)用：解釋化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果、計算反應(yīng)物的過量或不足。

3.質(zhì)量守恒定律的例外情況

-重點知識點：質(zhì)量守恒定律的例外情況、放射性衰變、化學(xué)鍵的形成與斷裂等。

-板書設(shè)計：

-質(zhì)量守恒定律的例外情況：放射性衰變、化學(xué)鍵的形成與斷裂等。

4.質(zhì)量守恒定律與能量守恒的關(guān)系

-重點知識點：質(zhì)量守恒定律與能量守恒的聯(lián)系與區(qū)別、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。

-板書設(shè)計：

-質(zhì)量守恒定律與能量守恒的關(guān)系：聯(lián)系與區(qū)別、化學(xué)反應(yīng)中能量的變化。教學(xué)反思與總結(jié)在教授“質(zhì)量守恒定律”這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，如自主學(xué)習(xí)法、實驗法、合作學(xué)習(xí)法等。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察和理解質(zhì)量守恒定律，并通過實例讓學(xué)生學(xué)會運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。例如，在實驗操作過程中，部分學(xué)生對實驗器材的使用不夠熟練，影響了實驗效果。此外，在小組討論和合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，影響了學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)總結(jié)

本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都取得了明顯的進步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對質(zhì)量守恒定律有了更深入的理解，能夠運用質(zhì)量守恒定律來解釋和預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的結(jié)果。同時，學(xué)生在實驗操作和小組討論中，也培