數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫可行性研究報告

高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)可行性研究報告-4-高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)可行性研究報告專業(yè)名稱數(shù)字媒體專業(yè)群視覺傳達藝術(shù)設(shè)計（670103）電視節(jié)目制作（670309）動畫設(shè)計（670125）電腦藝術(shù)設(shè)計（670104）裝飾藝術(shù)設(shè)計（670107）數(shù)字媒體技術(shù)（590222）多媒體設(shè)計與制作（670113）影視多媒體技術(shù)（670304）動漫設(shè)計與制作（590110）圖形圖像制作（590109）所屬專業(yè)大類名稱電子信息大類（59）藝術(shù)設(shè)計傳媒大類（67）所屬專業(yè)類名稱計算機類（5901）電子信息類（5902）藝術(shù)設(shè)計類（6701）廣播影視類（6703）項目主持單位（蓋章）深圳信息職業(yè)技術(shù)學院項目主持人張基宏申報日期2013年5月20日目錄TOC\o"2-3"\h\z\u\t"標題1,1"一、項目概述 4（一）項目簡介 41.項目名稱 42.項目主持單位 43.聯(lián)合申報院校 44.聯(lián)合申報行業(yè)、企業(yè) 55.項目建設(shè)依據(jù) 5（二）項目主持單位情況 6（三）重點建設(shè)內(nèi)容與成果 8（四）項目總投資結(jié)構(gòu) 9二、數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)的必要性與意義 9（一）響應國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，提升教育現(xiàn)代化水平 9（二）切合高職教育發(fā)展需要，帶動教育與教學改革 10（三）滿足產(chǎn)業(yè)跨界融合需求，促進復合型人才培養(yǎng) 11（四）順應信息時代發(fā)展要求，促進文化傳承與發(fā)展 12（五）搭建共享型資源庫平臺，促進多元化協(xié)同創(chuàng)新 13（六）服務全民終身學習需要，推進學習型社會建設(shè) 14（七）服務殘疾人群學習需要，促進殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè) 14三、項目建設(shè)方案可行性分析 15（一）規(guī)劃前瞻睿智、定位準確 15（二）建設(shè)目標明確、特色鮮明 151.總體目標科學合理 152.具體目標量化可行 16（三）設(shè)計理念先進、思路清晰 181.打造三庫三層的實施架構(gòu),設(shè)計層次明晰合理 182.確立職業(yè)競爭力開發(fā)理念，保證邏輯清晰可行 19（四）建設(shè)內(nèi)容具體、步驟合理 201.構(gòu)建普適化的專業(yè)群架構(gòu)，促進平臺持續(xù)發(fā)展 202.建設(shè)“17+1”全程多維子庫，體現(xiàn)內(nèi)容豐富完善 213.開發(fā)用戶導向的服務門戶，滿足不同用戶需求 224.建設(shè)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)頻道，加強供需雙方互動 235.建立殘疾人專用教學頻道，服務殘疾人群學習 246.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與視頻教學頻道，方便遠程自主學習 257.建設(shè)多模式的開放式平臺，提升資源建設(shè)水平 258.建立動態(tài)化資源評審機制，保障資源內(nèi)容質(zhì)量 269.建立有效可持續(xù)發(fā)展機制，確保資源持續(xù)更新 27（五）項目建設(shè)單位優(yōu)勢明顯，影響力大 271.省市兩級政府全力支持，具備政策傾斜優(yōu)勢 272.區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟優(yōu)勢突出，激發(fā)校企深度融合 273.數(shù)字媒體應用特色鮮明，彰顯骨干辦學實力 284.校本教學資源豐富多樣，課程建設(shè)精益求精 315.擁有信息網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，資源庫運營模式多 316.人才受歡迎服務結(jié)碩果，協(xié)同創(chuàng)新廣泛聯(lián)合 32（六）聯(lián)合單位行業(yè)權(quán)威、產(chǎn)業(yè)資源豐富 331.行業(yè)領(lǐng)先，區(qū)域覆蓋，普惠華夏兒女 332.優(yōu)中選優(yōu)，資源豐富，崇尚合作共贏 343.國際聯(lián)合，世界同步，傳承優(yōu)秀文化 34（七）建設(shè)團隊強強聯(lián)手、組織結(jié)構(gòu)合理 351.首席顧問行業(yè)權(quán)威、經(jīng)驗豐富，深諳教育與人才培養(yǎng)規(guī)律 352.指導團隊優(yōu)勢互補、會講能練，準確把握產(chǎn)業(yè)趨勢與方向 363.開發(fā)團隊結(jié)構(gòu)合理、成熟穩(wěn)健，國字號項目成果業(yè)界矚目 36四、項目實施計劃與預期成果 37（一）計劃進度 37（二）預期成果 411.完善資源庫方法論體系 412.形成一套建設(shè)管理機制 413.提供多元化系統(tǒng)化資源 414.服務各類自主學習用戶 42五、項目預期效益分析 42（一）預期社會效益 421.匯聚精品資源，促進文化傳承發(fā)展 422.推進教學改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 433.促進專業(yè)建設(shè)，發(fā)揮“集群”優(yōu)勢 434.搭建學習平臺，促進終身學習 435.加強國際合作，促進協(xié)同創(chuàng)新 44（二）預期經(jīng)濟效益 441.開放共享，合理優(yōu)化社會資源 442.校企共建，實現(xiàn)“互利共贏” 443.服務行企，推動產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展 454.服務民生，促進殘疾人群創(chuàng)業(yè) 45（三）推廣應用前景 45六、項目風險分析與保障措施 46（一）風險分析 46（二）保障措施 471.組建專門組織機構(gòu)和團隊 472.執(zhí)行嚴格的資金管理制度 483.實施高效的運行管理制度 494.建立長效的質(zhì)量監(jiān)控機制 495.保障知識產(chǎn)權(quán)和系統(tǒng)安全 50七、項目建設(shè)的資金預算 50一、項目概述（一）項目簡介1.項目名稱高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫2.項目主持單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學院項目負責人：張基宏校長通訊地址：廣東省深圳市龍崗區(qū)龍翔大道2188號；郵政編碼：518172；聯(lián)系電話傳真電話-mail：yangxb@網(wǎng)址：3.聯(lián)合申報院校(1)廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：劉境奇(2)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：陳承歡(3)南寧職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：黃春波(4)蕪湖職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：錢峰(5)新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：楊功元(6)子項目負責人：吳振峰(7)子項目負責人：李暢(8)寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院子項目負責人：楊曄(9)子項目負責人：李薊寧(10)醒吾科技大學（臺灣）子項目負責人：周重石(11)子項目負責人：JanTekely(12)子項目負責人：許立杰(13)英國中央蘭開夏大學（UniversityofCentralLancashire）子項目負責人：RobertWallace4.聯(lián)合申報行業(yè)、企業(yè)(1)高等教育出版社子項目負責人：徐剛(2)深圳市深裝總裝飾工程工業(yè)有限公司子項目負責人：饒愛榮(3)山水笛聲動畫設(shè)計（北京）有限公司.子項目負責人：郭建芳(4)蘋果電腦貿(mào)易（上海）有限公司子項目負責人：蔣昆(5)甲尚股份有限公司（ReallusionInc.）（臺灣）子項目負責人：吳敬堯(6)文化部?南航國家文化產(chǎn)業(yè)研究中心子項目負責人：呂永杰(7)中外名人文化產(chǎn)業(yè)集團子項目負責人：宋國立(8)大業(yè)傳媒集團杭州漫奇妙動漫制作有限公司子項目負責人：田佳(9)北京新雅迪傳媒技術(shù)有限公司（快樂驛站）子項目負責人：常旭(10)北京首羿優(yōu)品科技有限公司子項目負責人：符書玢(11)北京驚蟄時代科技發(fā)展有限公司Autodesk中國區(qū)應用開發(fā)服務中心及教育支持中心子項目負責人：加強(12)深圳畢路德建筑顧問有限公司子項目負責人：劉紅蕾(13)深圳市華夏動漫科技有限公司子項目負責人：劉莎(14)深圳市文業(yè)裝飾設(shè)計工程有限公司子項目負責人：王鴻展(15)沈陽點為信息科技有限公司子項目負責人：孫繼鋒5.項目建設(shè)依據(jù)項目建設(shè)方案依據(jù)教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2013年度項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕56號）、2009年國家《文化產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃》、《廣東省建設(shè)文化強省規(guī)劃綱要（2011－2020年）》，《深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)振興發(fā)展規(guī)劃（2011－2015年）》等編制。（二）項目主持單位情況主持單位是一所以信息技術(shù)人才培養(yǎng)、數(shù)字化應用開發(fā)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)服務為主體任務的高職院校。面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國內(nèi)率先設(shè)立數(shù)字媒體學院。主持單位辦學綜合實力強，擁有多項國家級發(fā)展平臺，發(fā)展?jié)摿薮?。項目建設(shè)主持單位—深圳信息職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)辦于2002年4月，是經(jīng)廣東省人民政府批準、教育部備案，由深圳市人民政府舉辦的獨立設(shè)置的公辦全日制普通高等院校。學校始終堅持“四個面向”（面向產(chǎn)業(yè)定院系、面向市場定專業(yè)、面向崗位定課程、面向?qū)W生定教法）的職業(yè)教育觀、人才觀，立足深圳及珠三角地區(qū)，服務社會，面向信息技術(shù)、文化創(chuàng)意等相關(guān)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線，培養(yǎng)培訓高素質(zhì)、高技能的專門人才。2012年，經(jīng)教育部、財政部批準，電視節(jié)目制作和計算機輔助設(shè)計與制造成為中央財政支持的“專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”重點建設(shè)專業(yè)；2011年3月，經(jīng)教育部、財政部批準，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)國家級教學資源庫建設(shè)項目，獲教育部批復，為廣東實現(xiàn)了“零”的突破。2010年，學校成功獲批為廣東省示范性高職院校建設(shè)單位和國家骨干高職院校建設(shè)單位。2007年10月，學校以優(yōu)異的成績通過教育部高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估。2006年，經(jīng)教育部、財政部批準，計算機應用與軟件技術(shù)職業(yè)教育實訓基地成為中央財政支持的國家級實訓基地；2004年，被教育部、國防科工委等單位確定為全國數(shù)控技術(shù)應用領(lǐng)域技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓基地；2003年，經(jīng)教育部批準，學校成為全國35所試辦國家級示范性軟件職業(yè)技術(shù)學院單位之一。學校占地92.6萬平方米（1389畝），建筑面積58.86萬平方米，與2011年第26屆世界大學生夏季運動會大運村一體化建設(shè)，市政府一次性投入人民幣近30億元，在大學校園的基礎(chǔ)上疊加大運會賽會功能，軟、硬條件全國一流。學?，F(xiàn)有教學科研儀器設(shè)備總值為1.32億元，藏書90萬冊，建有較為先進的圖書電子閱覽室。服務戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，打造南中國數(shù)字媒體發(fā)展高地。自2003年深圳在全國率先確立了“文化立市”的戰(zhàn)略，其文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以年均接近25％的速度快速發(fā)展。為了服務區(qū)域經(jīng)濟、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，深圳市于2009年在深圳信息職業(yè)技術(shù)學院設(shè)立了“深圳市可視媒體處理與傳輸重點實驗室”，資助經(jīng)費500萬元。2011年，為了更有力地支持文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，滿足產(chǎn)業(yè)對數(shù)字媒體復合型人才的急需，學校集中數(shù)字媒體技術(shù)和藝術(shù)的教師隊伍，成立了數(shù)字媒體學院，設(shè)立了“數(shù)字互動媒體校級重點實驗室”，專門為數(shù)字內(nèi)容的制作和開發(fā)培養(yǎng)既具有技術(shù)應用基礎(chǔ)又具備相當?shù)乃囆g(shù)素養(yǎng)的復合式高端技能型人才。2013年學校又成功申請了“深圳市流媒體內(nèi)容感知與播出服務工程實驗室”，計劃資助經(jīng)費600萬元，為數(shù)字媒體內(nèi)容的獲取與播出提供了技術(shù)保障和廣泛的社會服務能力。突顯了深圳信息職業(yè)技術(shù)學院在數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展中的地位。畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量指標均名列廣東省同類院校前列。學校共設(shè)軟件學院、電子與通信學院、計算機學院、數(shù)字媒體學院、機電工程學院、交通與環(huán)境學院、商務管理學院、財經(jīng)學院、應用外語學院、繼續(xù)教育學院、公共課教學部、思想政治理論課教學部、信息技術(shù)研究所、職業(yè)教育研究所等10院2部2所；開設(shè)信息類為主的專業(yè)38個，藝術(shù)類為主的專業(yè)和專業(yè)方向11個，其中50%以上專業(yè)為省級重點建設(shè)專業(yè)?，F(xiàn)有全日制在校生11132人。建校以來，學生在全國、省級各類專業(yè)技能競賽獲國家二等獎以上共94項、省二等獎以上共343項。其中，2012年數(shù)字媒體學院師生在影視創(chuàng)作、動漫創(chuàng)作和程序設(shè)計三個賽項中榮獲4個一等獎，同時獲得NOC活動的最高獎——“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”。學生全面發(fā)展，動手能力強，深受深圳本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的青睞，學校10屆逾萬名畢業(yè)生總體就業(yè)率均在98%以上，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量指標均名列廣東省同類院校前列。學?！坝行А比瞬排囵B(yǎng)成效顯著，社會認同度高，畢業(yè)生素質(zhì)良好，“下得去、留得住、用得上、干得好”，多名學生被馬士基、華為、騰迅、聯(lián)想集團、香港渣打銀行、工商銀行、招商銀行等國內(nèi)外著名企業(yè)錄用，深受深圳市及珠三角地區(qū)用人單位的好評。師資隊伍專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚。學?，F(xiàn)有教職工633人，專任教師402人，其中，副高及以上職稱教師222人，博士、博士后136人，雙師素質(zhì)教師比例達76.8%。目前，學校擁有國家級教學團隊1個，國家級教學名師獎1名，全國五一勞動獎章獲得者1名，省級教學名師獎2名，南粵優(yōu)秀教師3名，廣東省"千百十"省級培養(yǎng)對象4名，廣東省"珠江學者"1人，深圳市"鵬城學者"2名，深圳市高層次專業(yè)人才地方級領(lǐng)軍人才7名，后備級領(lǐng)軍人才11人。教研科研成果豐碩，整體教研科研實力居全省同類院校中領(lǐng)先地位。學?，F(xiàn)有國家級精品課程7門、省級精品課程13門，國家自然科學基金等國家級項目19項、省市級科研項目197項，教研課題國家級6項、省市級37項，國家級高等學校教學成果二等獎1項（2009）、省級教學成果一等獎2項，廣東省科學技術(shù)二等獎2項、三等獎1項，深圳市科技進步獎1項、深圳市科技創(chuàng)新獎3項，深圳市重點實驗室1個，深圳市首批教育科研專家工作室1個。院系設(shè)置面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)，校企合作實訓實踐基地建設(shè)水平高。依照教育部高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的要求積極對接產(chǎn)業(yè)，服務產(chǎn)業(yè)，按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置學校二級學院。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是深圳市的新興支柱產(chǎn)業(yè)，數(shù)字媒體專業(yè)群全面支撐該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，學校率先成立了數(shù)字媒體學院，集中科技與藝術(shù)相融合的師資團隊，為產(chǎn)業(yè)提供全面的人才、創(chuàng)意和作品等各項服務，積極探索校企合作人才培養(yǎng)模式新途徑，充分利用深圳市主導產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達，企業(yè)眾多的優(yōu)勢，建設(shè)了一大批校企合作實訓實踐基地。與企業(yè)簽約共建校外實訓基地428個，引進、吸收企業(yè)的設(shè)備、軟件和生產(chǎn)流程，建立校內(nèi)實訓基地46個；企業(yè)參與院內(nèi)共享實驗室、實訓室建設(shè)，捐贈設(shè)備與軟件價值1,209萬元，建有“聯(lián)想工業(yè)級實訓室”、“仿真性電腦生產(chǎn)流水線”、“金蝶管理軟件信息化聯(lián)合實驗室”等多個實踐教學基地。（三）重點建設(shè)內(nèi)容與成果高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的重點建設(shè)內(nèi)容與成果包括：(1)“17+1”個資源子庫：從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求出發(fā)，以用戶自主式個性化學習需求為中心，面向教學者、學習者、政府與行業(yè)、企業(yè)、學校、特殊人群等六類用戶群體，構(gòu)建以“三庫三層”為架構(gòu)的“17+1”應用學習型資源庫，即17大專業(yè)應用共享資源庫和1(2)“十百千萬兆”資源：要達到“十百千萬兆”的資源與素材，即：覆蓋數(shù)字媒體類10個專業(yè)、引進和開發(fā)100門課程、制作1000小時以上的視頻資源、開發(fā)10000條測試題目、建設(shè)100萬條資源；涵蓋國際、國內(nèi)、行業(yè)、企業(yè)、學校等利益相關(guān)者的最新技術(shù)信息和特色資源；體現(xiàn)精品化、先進性與可用性。(3)手語類教學資源：考慮到殘疾人等特殊人群的特殊性，資源庫專門為聽力殘疾人士、言語殘疾人士和肢體殘疾人士，設(shè)置了專用通道，提供手語課程等資源幫助聽力殘疾人士和語言殘疾人士克服溝通方面帶來的障礙，順利實現(xiàn)就業(yè)。(4)“UU”威客平臺：威客平臺是利用網(wǎng)絡(luò)把用戶自己的知識、智慧、創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為實際收益的網(wǎng)絡(luò)平臺?！癠U”威客平臺，面向平面設(shè)計、多媒體制作、動畫設(shè)計、游戲制作、室內(nèi)設(shè)計等領(lǐng)域開展項目發(fā)布、任務承接等業(yè)務。該平臺還提供Appstore功能，用戶可以將自己的作品置入Appstore，按用戶下載量提取收益，方便學習者創(chuàng)業(yè)。（四）項目總投資結(jié)構(gòu)數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)所需總預算為2000萬元，央財投入與配套投入之比約為1:1.67，即中央財政投入750萬元，配套投入1250萬元，配套投入中深圳市地方財政500萬元、行業(yè)企業(yè)500萬元、自籌250萬元。圖1-1項目總投資結(jié)構(gòu)圖二、數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)的必要性與意義（一）響應國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，提升教育現(xiàn)代化水平在教育部《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2013年度項目申報工作的通知》（教職成司函[2013]56號）中指出，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》規(guī)定的具體任務?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中特別提出：要按照“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進公平，提高質(zhì)量”的要求，加快教育發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不斷提升教育現(xiàn)代化水平。為落實教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》（教高[2006]14號），深化高職教育教學改革，加強專業(yè)與課程建設(shè)，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，2010年教育部面向100余所高職示范院校，啟動了高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫建設(shè)項目。目的在于通過建設(shè)一批代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性、共享型專業(yè)教學資源庫并推廣使用，帶動全國高職院校專業(yè)教學模式和教學方法改革，整體提升高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力，擴大高職院校建設(shè)成果的輻射效應。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展，資源庫項目的實施不僅起到了很好的示范引領(lǐng)作用，而且為全國高職院校提供了一個經(jīng)驗交流的平臺和一個資源分享的平臺，實現(xiàn)了教學資源的有效整合、避免了重復建設(shè)，有效地推進全國高職院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。因此，它事實上已經(jīng)成為實施國家教育戰(zhàn)略的重要抓手。建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫，是響應國家教育發(fā)展戰(zhàn)略，推進高職院校數(shù)字媒體專業(yè)群教育現(xiàn)代化水平的重大舉措。（二）切合高職教育發(fā)展需要，帶動教育與教學改革建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫，以項目化運作方式來管理資源庫的課程等資源開發(fā)，必將推動相關(guān)專業(yè)師資隊伍建設(shè)和教學資源開發(fā)；以規(guī)范化的流程來建設(shè)專業(yè)相關(guān)資源，必將提升數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的建設(shè)水平。建立集合崗位信息、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)信息、職業(yè)信息、專業(yè)建設(shè)信息、課程資源、實訓項目、標準與規(guī)范信息、教苑社區(qū)、名師大師信息、新技術(shù)信息、競賽信息、優(yōu)秀作品展示、智能測評、培訓認證、國際資源、企業(yè)資源、就業(yè)信息等相關(guān)子庫，帶動教育與教學改革，促進整個數(shù)字媒體專業(yè)群的發(fā)展。同時，通過資源庫的建設(shè)，整合國內(nèi)外各院校相關(guān)專業(yè)和行業(yè)成型的資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的最大共享，建立集成各類信息資源的數(shù)字媒體專業(yè)群教學門戶網(wǎng)站，使自主學習成為課堂教學的延伸，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（三）滿足產(chǎn)業(yè)跨界融合需求，促進復合型人才培養(yǎng)國家高度重視發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，明確提出推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性行業(yè)?！秶摇笆濉睍r期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出，“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推進文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展壯大出版發(fā)行、影視制作、印刷、廣告、演藝、娛樂、會展等傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展文化創(chuàng)意、數(shù)字出版、移動多媒體、動漫游戲等新興文化產(chǎn)業(yè)?！碧貏e提出要“實施文化數(shù)字化建設(shè)工程，改造提升傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)，培育發(fā)展新興文化產(chǎn)業(yè)。”在國家文化發(fā)展政策的支持下，以數(shù)字媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，以文化內(nèi)容、創(chuàng)意成果和知識產(chǎn)權(quán)為核心價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速的發(fā)展起來，成為帶動經(jīng)濟快速健康發(fā)展的重要引擎。以深圳市為例，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以年均接近25%的速度快速發(fā)展，2012年全市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)增加值1150億元，占GDP的9%，從業(yè)人口100萬。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展呈現(xiàn)“跨界化、融合化、復合化”態(tài)勢，迫切需要兼通藝術(shù)和技術(shù)的復合交叉型人才，而且整個產(chǎn)業(yè)正處在高速上升發(fā)展期，技術(shù)更新變化快，作品需求不斷更新發(fā)展，需要的人才結(jié)構(gòu)也在不斷調(diào)整。這些因素造成整個行業(yè)發(fā)展所遇到的最大瓶頸：人才缺口非常巨大，專家預計，在未來3至5年內(nèi)，中國數(shù)字媒體人才的缺口將達60萬人之多。特別是具有創(chuàng)造性的能將技術(shù)和藝術(shù)完美融合的人才更是稀少。而從目前我國高校相關(guān)專業(yè)發(fā)展歷史來看，整個數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)起步都比較晚，從2003年開始國內(nèi)各大院校才相繼建立了數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)。全國1266所高職院校中，有656所開設(shè)了與數(shù)字媒體相關(guān)的專業(yè)。雖然各院校不斷加大專業(yè)建設(shè)投入，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整課程體系，建立各種資源，但是由于各個專業(yè)的發(fā)展較晚，相應的人才培養(yǎng)方案、課程開發(fā)規(guī)范和核心課程資源還不能完全滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需求。而且各院校的辦學水平和辦學資源仍存在較大差異和不平衡。同時，我國辦學水平較高的100所示范院校和發(fā)達地區(qū)學校進行資源建設(shè)時，由于沒有考慮資源的通用性和普適性，資源成果無法實現(xiàn)大范圍共享。我們提出數(shù)字媒體專業(yè)群，主要是基于以下考慮：一是數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)都是小眾專業(yè)，每個專業(yè)的人數(shù)都不多，規(guī)模較小；二是各個相關(guān)專業(yè)之間都圍繞文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密地聯(lián)系在一起，因此我們把10個最相關(guān)的專業(yè)組和在一起形成一個“數(shù)字媒體專業(yè)群”。這10個專業(yè)包括視覺傳達藝術(shù)設(shè)計、電視節(jié)目制作、動畫設(shè)計、電腦藝術(shù)設(shè)計、裝飾藝術(shù)設(shè)計、數(shù)字媒體技術(shù)、多媒體設(shè)計與制作、影視多媒體技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、圖形圖像制作。為響應國家文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策和戰(zhàn)略的需要，面向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)對復合型人才的需求，推動全國各院校數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)，提高整個專業(yè)群的人才培養(yǎng)水平，縮小人才培養(yǎng)與企業(yè)行業(yè)復合型人才要求的差距，提出建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群國家級資源庫。以這10個專業(yè)為核心，通過聯(lián)合國內(nèi)外院校、相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，對各個建設(shè)單位的優(yōu)質(zhì)資源和課程成果進行整合、加工、統(tǒng)一管理，建設(shè)共享的高水平教學資源庫，實現(xiàn)不同區(qū)域的院校與行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)、公司的強強聯(lián)合，滿足多種層次、多種用戶的需求，從而從整體上提升我國職業(yè)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。建成后的數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫，還可以實現(xiàn)跨地區(qū)、跨院校、跨行業(yè)的資源共享，避免重復投資和資源浪費，更好地為學校師生、企業(yè)員工、社會人員服務。（四）順應信息時代發(fā)展要求，促進文化傳承與發(fā)展文化是民族的血脈，是人民的精神家園。當今世界，文化地位和作用更加凸顯，越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素、越來越成為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐。以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化為代表的當代信息革命推動了高科技和傳統(tǒng)文化的結(jié)合，高科技不僅為傳統(tǒng)文化的挖掘、處理提供了豐富的技術(shù)手段、更高的生產(chǎn)效率和更低的制作成本，而且產(chǎn)生了數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實等新的展示方式，互聯(lián)網(wǎng)移動等新的傳播平臺誕生了更多創(chuàng)新的商業(yè)模式，形成了以數(shù)字內(nèi)容為基礎(chǔ)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。信息技術(shù)已經(jīng)改變了文化發(fā)展的軌跡，文化內(nèi)容數(shù)字化、表現(xiàn)形式多媒體化和傳播網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為趨勢。在新的形勢下如何傳承文化，必須適應技術(shù)的變革，將優(yōu)秀文化用數(shù)字化的方法表現(xiàn)出來，目前已經(jīng)有很多企業(yè)和團體在開展這類工作，比如數(shù)字化博物館，借助虛擬現(xiàn)實的技術(shù)在3D環(huán)境中真實地構(gòu)建博物館的全貌，目前已經(jīng)有很成熟的應用。建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群資源庫，以數(shù)字化和多媒體化的內(nèi)容體現(xiàn)教學資源，也是適應時代和技術(shù)發(fā)展的需求，達到宣揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)年輕人對傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的興趣，實現(xiàn)傳承文化的需要。通過建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群資源庫，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)生更多高質(zhì)量的文化產(chǎn)品，吸引更多企業(yè)和人才來創(chuàng)作更多我國自主的優(yōu)秀文化作品。數(shù)字媒體專業(yè)群資源庫的作品展示區(qū)也通過內(nèi)容導向機制，倡導優(yōu)秀影視動漫文化、精品圖書等內(nèi)容的出版。通過虛擬現(xiàn)實和網(wǎng)絡(luò)傳媒技術(shù)，將傳統(tǒng)文化在數(shù)字平臺上再現(xiàn)，體現(xiàn)高科技和傳統(tǒng)文化的結(jié)合。（五）搭建共享型資源庫平臺，促進多元化協(xié)同創(chuàng)新信息化是當今世界發(fā)展的大趨勢，是推動經(jīng)濟社會變革的重要力量。信息化不僅成為先進生產(chǎn)力的主要標志，而且深刻影響著社會經(jīng)濟和人們的日常生活方式，信息資源日益成為重要生產(chǎn)要素、無形資產(chǎn)和社會財富，這也為教學資源庫建設(shè)工作創(chuàng)新提供了良好條件。教學資源庫是信息化時代的產(chǎn)物，可以集圖書館、網(wǎng)站、信息中心等功能優(yōu)勢于一體。以資源共享為目的，以創(chuàng)建精品資源和網(wǎng)絡(luò)教學為核心，實現(xiàn)資源的快速上傳、檢索、歸檔并運用到教學中；實現(xiàn)資源的多級分布式存儲、學校加盟共建等。它充分利用各方面的優(yōu)勢，打破了現(xiàn)有學校教育的邊界，是適合不同文化層次人群學習的開放式教育平臺。具有分類科學、資源集約、可操作性強、便捷、高效、功能齊全，方便學習的特點。學習者足不出戶即可通過教學資源庫這一平臺參與學習、研討，提高自身水平。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)需要聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和國內(nèi)外相關(guān)院校，聚集各個團隊的精英建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略同盟，集體的思想碰撞必定會產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，因此建成的教學資源庫將是一個“協(xié)同創(chuàng)新”的平臺。同時數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)遵循“共享共用、互融互通、易擴易用”的原則，建成后將在學校、社會、行業(yè)企業(yè)之間實現(xiàn)共享。由企業(yè)深度參與教學資源庫建設(shè)和推廣應用，將增強學校與企業(yè)的聯(lián)系，促進技術(shù)交流與培訓合作，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)人力資源規(guī)劃有機結(jié)合。學校可借助教學資源庫平臺更好地為企業(yè)提供員工培訓和技術(shù)支持服務。資源庫建設(shè)將有利于校企“合作共建、協(xié)同發(fā)展”，實現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)與行企需求無縫對接；最大程度地實現(xiàn)校企共贏、協(xié)同發(fā)展。滿足行業(yè)企業(yè)人才培養(yǎng)需求，支持產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展。（六）服務全民終身學習需要，推進學習型社會建設(shè)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系，建設(shè)以衛(wèi)星、電視和互聯(lián)網(wǎng)等為載體的遠程開放繼續(xù)教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件。搭建終身學習“立交橋”。資源庫的建設(shè)旨在把學校最好的課程資源和企業(yè)最好的培訓等結(jié)合起來，向全社會開放，為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務第一線的技能型從業(yè)人員和社會廣大學習者，提供終身學習支持體系。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)遵循認知規(guī)律，以“學習者為中心”，通過“個性化設(shè)計”向?qū)W習者提供“終身學習”支持。堅持開放通用的建設(shè)理念，資源庫平臺支持網(wǎng)絡(luò)在線學習，因此，將打破學習時空的限制，把學習者從固定化的學習模式中解放出來，實現(xiàn)隨時隨地學習的終身學習模式，這與終身教育的理念一致，是終身教育思想在實踐中的體現(xiàn)。終身教育體系是學習型社會基礎(chǔ)性的“架構(gòu)”，數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)，為全民學習提供了最好的基礎(chǔ)平臺，必將推進學習型社會的建設(shè)。（七）服務殘疾人群學習需要，促進殘疾人就業(yè)創(chuàng)業(yè)殘疾人是社會中的特殊困難群體，利用信息技術(shù)為殘疾人提供更多接受高等教育及職業(yè)培訓的機會，提高殘疾人平等、充分參與社會生活的能力，是建設(shè)和諧社會、實現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容。從事數(shù)字媒體設(shè)計工作主要是運用計算機軟件來完成，對移動和距離的要求不高。數(shù)字媒體專業(yè)群很適合存在嚴重行動障礙和聽力障礙的學生學習，而且就業(yè)前景很好。通過整合相關(guān)院校和行業(yè)企業(yè)的各類媒體資源，運用手語等多種教學手段，建立專門針對殘疾人的資源共享頻道，并將其納入到數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫中，將更好更方便地服務殘疾人群體。殘疾人個體可以根據(jù)自身殘疾的類型，選擇適合自己的方式，比如盲人可以通過讀屏軟件學習，聾啞人可以看到手語老師的翻譯等?！盎旌稀苯虒W模式為殘疾學生構(gòu)建了一個完整、便捷的學習環(huán)境，可以滿足重度肢殘、聽力殘疾、視力殘疾等各種類型殘疾人的學習需求。三、項目建設(shè)方案可行性分析（一）規(guī)劃前瞻睿智、定位準確數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)具有高起點、高標準的規(guī)劃定位，它以“職業(yè)化的要求、國際化的眼光、標準化的規(guī)范和項目化的管理”進行規(guī)劃、建設(shè)和運作，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的整合和共享，確保資源庫的積累、優(yōu)化、共享和持續(xù)更新，為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務，并推動專業(yè)教學改革，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職教育的社會服務能力，力爭成為國內(nèi)一流的、國際有影響的、具有鮮明中國高等職業(yè)教育特色的標志性專業(yè)教學資源庫。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)將圍繞國家重點支持發(fā)展的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，整合國內(nèi)國外領(lǐng)先企業(yè)優(yōu)勢資源，以職業(yè)化的開發(fā)要求確保資源庫內(nèi)容建設(shè)的前瞻性；引入國際化職業(yè)課程體系開發(fā)方法，確保資源庫內(nèi)容建設(shè)的系統(tǒng)性；融入“云計算”服務模式和理念，遵循國際通用資源開發(fā)SCORM等開發(fā)標準，確保資源庫平臺建設(shè)的先進性；建立資源更新的保鮮機制，在機制、資金兩個方面保障資源庫運行的持續(xù)性。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)將緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應用需求，構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展平臺+專業(yè)方向“的專業(yè)群體系架構(gòu)，奠定學習者適應技術(shù)發(fā)展、崗位變遷的可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，同時兼顧各領(lǐng)域的個性化需求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，促進全國高職院校數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，滿足“創(chuàng)意”、“設(shè)計”、“制作”、“推廣”等領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位群的人力市場需求。（二）建設(shè)目標明確、特色鮮明1.總體目標科學合理數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)以文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才需求為驅(qū)動力，以先進的職業(yè)教育理念為指導，以學習者為中心，以提高數(shù)字媒體專業(yè)群人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)能力為目的，以協(xié)同創(chuàng)新為手段，以增強文化傳承為宗旨，借鑒國內(nèi)外先進經(jīng)驗，整合兄弟院校、企業(yè)等合作單位的力量，通過系統(tǒng)化設(shè)計，建成內(nèi)容豐富、技術(shù)先進、功能強大，可同時滿足全國各地不同院校用戶和特殊人群需求，支持終身教育和就業(yè)創(chuàng)業(yè)，具有“泛在化、國際化、智能化、精品化、開放化”特色的數(shù)據(jù)倉庫型專業(yè)教學資源庫。項目建設(shè)總體目標科學合理、明確可行。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)目標符合《關(guān)于開展職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2013年度項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕56號）、《關(guān)于開展高等職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫2011年度項目遴選工作的通知》（教高司函[2010]275號）中提出的“建設(shè)代表國家水平、具有高等職業(yè)教育特色的標志性教學資源庫”的要求。數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建成能夠?qū)崿F(xiàn)資源最大共享，引領(lǐng)、輻射和帶動全國高職院校同類專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革，推動專業(yè)教育教學改革，促進學習模式轉(zhuǎn)變，滿足學習者個性化、多樣化、自主式的學習需要，整體提升文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會服務能力。2.具體目標量化可行數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)從文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求出發(fā)，以用戶自主式個性化學習需求為中心，構(gòu)建以“三庫三層”為架構(gòu)的“17+1”應用學習型資源庫（圖3-1）。具體建設(shè)目標為：面向教學者、學習者、政府與行業(yè)、企業(yè)、學校、特殊人群等六類用戶群體，建設(shè)17大專業(yè)應用共享資源庫和1個素材庫。建成的“17+1”個應用庫將為資源庫應用服務平臺提供全面支撐，資源內(nèi)容將覆蓋數(shù)字媒體專業(yè)群的“創(chuàng)意”、“設(shè)計”、“制作”、“發(fā)布”等四個應用領(lǐng)域。核心應用資源庫——課程資源庫將包含100門職業(yè)素養(yǎng)課程、專業(yè)核心課程、雙語課程和手語課程，1000小時視頻資源，10000道測試題目，總計素材應達到100萬條以上?？蓪崿F(xiàn)10萬人同時在線、每日100萬人次訪問量規(guī)模。建設(shè)具體目標量化可行，層次清晰。高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)可行性研究報告圖3-1面向用戶的學習型數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫實施架構(gòu)高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)可行性研究報告（三）設(shè)計理念先進、思路清晰數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫以“協(xié)同創(chuàng)新、合作共建、服務民生”理念為指導，整合全國院校和相關(guān)國內(nèi)外頂尖企業(yè)的優(yōu)秀教學資源、工程項目資源和人力資源，以學習者為中心，構(gòu)建“三庫三層”資源庫架構(gòu)，融學院教學、企業(yè)發(fā)展和個人成長需求為一體，打造涵蓋崗位信息、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)信息、專業(yè)建設(shè)信息、課程資源、職業(yè)信息、新技術(shù)信息、實訓項目、教苑社區(qū)、名師大師信息、標準與規(guī)范信息、優(yōu)秀作品展示、競賽信息、國際資源、企業(yè)資源、就業(yè)信息、智能測評等內(nèi)容的共享資源庫。1.打造三庫三層的實施架構(gòu),設(shè)計層次明晰合理數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫采用了“三庫三層”的實施架構(gòu)，由“三庫”構(gòu)成教學資源倉庫。其中“三庫”是指國家教學資源庫、專業(yè)性資源庫和各院校的校本資源庫；國家資源庫的三層分別是：基礎(chǔ)層、支撐層和應用層。通過教學資源倉庫構(gòu)建長效反饋驅(qū)動機制，打造優(yōu)質(zhì)專業(yè)應用資源庫，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源整合、共享與共評。國家資源庫是數(shù)字媒體專業(yè)群資源倉庫的核心，負責資源與素材的管理、提供智能化學習引擎。國家資源庫通過整理分析行業(yè)需求、就業(yè)需求、教學反饋、用戶評價和運營管理等的需求信息；依據(jù)資源規(guī)范、資源分類體系、應用資源開發(fā)規(guī)范、教學規(guī)范、資源庫建設(shè)和管理規(guī)范，遵循認知規(guī)律、職業(yè)生涯發(fā)展路徑構(gòu)建而成。國家資源庫邏輯上劃分為基礎(chǔ)層、支撐層和應用層三層，采集以音視頻、動畫、圖片和文本為載體的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)、以網(wǎng)站鏈接和習題試題為樣式的半結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)以及以用戶信息為樣式的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，形成泛在化的資源素材（半成品素材庫），由此構(gòu)成專業(yè)資源庫的基礎(chǔ)層；然后，依此為基礎(chǔ)按照應用資源的開發(fā)規(guī)范，通過組裝、整合形成資源構(gòu)件集合，并將這些資源構(gòu)件依據(jù)專業(yè)建設(shè)主線歸并入“17+1”應用學習型資源庫（成品庫）：崗位信息、產(chǎn)業(yè)與行業(yè)信息、職業(yè)信息、專業(yè)建設(shè)信息、課程資源、實訓項目、標準與規(guī)范信息、教苑社區(qū)、名師大師信息、新技術(shù)信息、競賽信息、優(yōu)秀作品展示、智能測評、培訓認證、國際資源、企業(yè)資源、就業(yè)信息、素材，由此形成專業(yè)資源庫的支撐層；最后，以基礎(chǔ)層和支撐層為基礎(chǔ)，按照資源庫建設(shè)服務管理規(guī)范、教學規(guī)范以及認知規(guī)律，以“學為中心”通過“個性化設(shè)計”分別向教學者和學習者兩類個體用戶提供全面的“教學”支持和“終身學習”支持，面向政府和行業(yè)、企業(yè)、學校三個集團用戶提供就業(yè)、頂崗實習招募支持、認證培訓支持和專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)，并通過資源管理器按照資源創(chuàng)作管理規(guī)范、資源庫信息發(fā)布規(guī)范和入庫資源審計規(guī)范，定制、上載和發(fā)布集團信息，全面支持專業(yè)資源庫的的推廣、應用和持續(xù)更新。建設(shè)方案既充分體現(xiàn)了高職院校專業(yè)教學、企業(yè)員工技術(shù)培訓、社會人員繼續(xù)教育的共性需求，也反映出不同使用者的個性特點，服務覆蓋學生、教師、企業(yè)員工、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等多類用戶。2.確立職業(yè)競爭力開發(fā)理念，保證邏輯清晰可行職業(yè)競爭力包括職業(yè)道德、專業(yè)能力、方法能力、社會能力、可持續(xù)發(fā)展能力、創(chuàng)新與創(chuàng)意能力（圖3-2）。通過開放式訪談、問卷調(diào)查、專家研討的技術(shù)路線進行數(shù)字媒體專業(yè)群高端技能型人才能力特征分析，經(jīng)過與人力資源、教育等領(lǐng)域?qū)＜已杏?，我們認為高職學生的職業(yè)競爭力是高端技能型人才的典型能力特征。整個數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)堅持職業(yè)競爭力導向的先進開發(fā)理念，具有很強的操作性，建設(shè)過程邏輯清晰可行。圖3-2高職學生職業(yè)競爭力模型高等職業(yè)教育數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)可行性研究報告建設(shè)過程中將分為九個步驟：從潛在用戶群（Who）調(diào)研開始，厘清資源庫用戶需求哪些資源（Which），分析用戶的使用目的與學習方式（Howtouse）；然后界定資源的規(guī)范（What），弄清哪里有用戶需要的資源，誰負責提供和加工這些資源（WhereandWho），如何建立資源的分類體系（Howtoclassify），怎樣進行資源組織與資源庫建模（HowtoArrange）；最后需要建立資源的評審機制（Howtoevaluate）和資源庫的可持續(xù)發(fā)展運營機制（Howtooperate），以上4W5H九個環(huán)節(jié)構(gòu)成資源庫建設(shè)的推挽式鏈路，如圖3-3所示：圖3-3數(shù)字媒體專業(yè)群資源庫建設(shè)思路（四）建設(shè)內(nèi)容具體、步驟合理1.構(gòu)建普適化的專業(yè)群架構(gòu)，促進平臺持續(xù)發(fā)展數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的建設(shè)通過“三庫三層”架構(gòu)的反饋機制，整合行企需求、就業(yè)需求、用戶評價、運營管理等反饋信息，構(gòu)建“可持續(xù)發(fā)展平臺+專業(yè)方向“的專業(yè)群體系架構(gòu)（如圖3-4所示），緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和行業(yè)應用需求，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)目標、規(guī)格，制定普適化人才培養(yǎng)方案開發(fā)規(guī)范、課程開發(fā)規(guī)范和核心課程資源，支持具有不同區(qū)域背景、產(chǎn)業(yè)環(huán)境、教學環(huán)境的院校定制個性化的人才培養(yǎng)方案和課程教學資源，促進全國高職院校數(shù)字媒體專業(yè)群的建設(shè)，滿足“創(chuàng)意”、“設(shè)計”、“制作”和“推廣”等文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)職業(yè)崗位群的人力市場需求。圖3-4“持續(xù)發(fā)展平臺+專業(yè)方向“的專業(yè)群體系2.建設(shè)“17+1”全程多維子庫，體現(xiàn)內(nèi)容豐富完善數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫將構(gòu)建以“三庫三層”為架構(gòu)的“17+1”全程、多維應用學習型資源庫。分別是：（1）崗位信息子庫；（2）行業(yè)與產(chǎn)業(yè)信息子庫；（3）職業(yè)信息子庫；（4）專業(yè)建設(shè)信息子庫；（5）名師大師信息子庫；（6）教苑社區(qū)；（7）課程資源子庫；（8）實訓項目子庫；（9）標準與規(guī)范信息子庫；（10）新技術(shù)信息子庫；（11）競賽信息子庫；（12）優(yōu)秀作品子庫；（13）智能測評題庫；（14）企業(yè)資源子庫；（15）就業(yè)信息子庫；（16）國際資源子庫；（17）培訓認證子庫；（18）素材子庫。其中職業(yè)信息庫主要包括行業(yè)介紹、新技術(shù)等內(nèi)容。專業(yè)建設(shè)庫建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)目標及規(guī)格調(diào)研手冊、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標準、課程建設(shè)標準等。課程資源庫建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)群支撐課程和專業(yè)核心課程等內(nèi)容。培訓認證庫建設(shè)內(nèi)容包括師資培訓包、新技術(shù)培訓包、職業(yè)資格認證培訓包、競賽類資源等內(nèi)容。實訓項目庫建設(shè)內(nèi)容包括基本技能實訓包、專業(yè)技能實訓包、綜合技能實訓包、崗位技能實訓包以及用視頻、動畫、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段再現(xiàn)的特色資源。標準庫建設(shè)內(nèi)容包括國際、國家、行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)標準和技術(shù)標準等資源。素材庫則作為上層應用庫的資源容器，提供的單元素材供上層應用庫直接使用或二次開發(fā)。3.開發(fā)用戶導向的服務門戶，滿足不同用戶需求專業(yè)資源庫的應用門戶設(shè)計以18大專業(yè)應用資源庫為依托，以人才培養(yǎng)和職業(yè)提升為主線，分別面向教學者、學習者、政府與行業(yè)、企業(yè)、學校、特殊人群六類用戶群體提供服務，并依托合作院校、合作企業(yè)和終端用戶不斷更新資源庫信息，保持教學資源庫的企業(yè)化、職業(yè)化和持續(xù)更新。應用門戶設(shè)計以“個性化服務”為特色，突出強調(diào)個人體驗，提供功能包括：資源垂直智能搜索、相關(guān)課程自動推薦、開放信息推廣展示、全媒體瀏覽支持、核心資源訪問控制和資源信息推薦瀏覽。通過在線備課、網(wǎng)絡(luò)課程、技能測評和資源管理等教學應用服務模塊，面向教學者用戶提供教學支持；通過網(wǎng)絡(luò)課堂、技能測評等課堂教學模塊以及職業(yè)規(guī)劃、項目實訓、職業(yè)提升、網(wǎng)上求職等職業(yè)服務模塊，面向?qū)W習者提供在校學習和職業(yè)提升支持，支持個人終身教育；通過網(wǎng)絡(luò)招聘、技能認證和實訓管理等服務模塊為企業(yè)開展人才招聘、認證培訓以及校企合作頂崗實習招募與管理提供支持；通過專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)以及校企合作等服務模塊為學校制定人才培養(yǎng)方案、定制個性化課程以及推薦學生就業(yè)等提供支持。4.建設(shè)學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)頻道，加強供需雙方互動就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導頻道幫助數(shù)字媒體專業(yè)群的學生了解行業(yè)及企業(yè)的基本情況和崗位需求，指導學生有目的的學習，為學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供可靠的信息和專業(yè)的引導。（1）提供行業(yè)信息和相關(guān)政策引導①提供行業(yè)動態(tài)以及就業(yè)形勢、方針和政策信息，引導學生了解職業(yè)與就業(yè)政策，更新就業(yè)觀念，理解學位證書、職業(yè)資格證書和就業(yè)準入制度，增強提高職業(yè)能力的自覺性，樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀。②提供國家和地方政府在推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進大學生創(chuàng)業(yè)等方面的各種扶持政策，引導學生合理利用政策順利創(chuàng)業(yè)。（2）建立崗位界定和職業(yè)測評系統(tǒng)針對數(shù)字媒體專業(yè)群歸納出適用于不同行業(yè)的職業(yè)崗位、典型工作任務和技能素質(zhì)要求，通過網(wǎng)上職業(yè)測評系統(tǒng)幫助學生準確定位，為學生求職和制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供有參考價值的測評工具。（3）建立崗位供需雙方互動平臺企業(yè)方可以在平臺上發(fā)布真實的設(shè)計任務和崗位需求信息，學生可以選擇承擔或參與設(shè)計任務，在完成實際設(shè)計項目的同時，增強供需雙方的了解，從而幫助學生找到合適的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)機會，幫助企業(yè)找到適合的合作或者聘用對象。（4）指導學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)①就業(yè)指導主要提供就業(yè)技能方面的知識與技巧，包括基本的職業(yè)禮儀規(guī)范和職業(yè)形象設(shè)計；撰寫簡歷和自薦信的內(nèi)容、形式和技巧；面試的基本程序和要求；面試行為的控制和基本技巧；面試的典型問題分析及解答；體驗求職的各種常見途徑；求職障礙分析及解決對策；制定自己的求職策略和求職計劃等，幫助學生完善個人職業(yè)形象，掌握面試基本技能，了解求職面試全過程及求職的途徑，了解勞動關(guān)系的有關(guān)政策和個人勞動權(quán)益保護法律、法規(guī)，增強依法保護自身勞動權(quán)益的意識，提高大學生競爭就業(yè)的意識和能力。②創(chuàng)業(yè)指導主要提供學生創(chuàng)業(yè)方面的知識與信息，包括介紹行業(yè)內(nèi)成功的創(chuàng)業(yè)團隊和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)熱情；介紹開店創(chuàng)業(yè)的系列知識，包括財務知識、稅務知識、法人知識、公司注冊與法人登記流程等，完善學生的創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)，形成正確的創(chuàng)業(yè)理念。③創(chuàng)業(yè)項目服務支持。數(shù)字媒體專業(yè)群和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)緊密關(guān)聯(lián)，適合大學生以小型團隊為單位組團創(chuàng)業(yè)。利用教學資源庫的專家和人才庫，該頻道為創(chuàng)業(yè)者提供點對點的項目篩選、前景評估、創(chuàng)業(yè)實習等服務支持。5.建立殘疾人專用教學頻道，服務殘疾人群學習項目主持單位將聯(lián)合國家開放大學殘疾人教育學院，充分考慮殘疾人的人格發(fā)展和認知特點，針對存在嚴重行動障礙、聽力和言語障礙的學生構(gòu)建特色課程10門，具體如下：序號課程名稱教學方式1UI設(shè)計三語（手語、口語、書面語）2招貼設(shè)計三語（手語、口語、書面語）3攝影攝像技術(shù)三語（手語、口語、書面語）4數(shù)字廣告設(shè)計與制作三語（手語、口語、書面語）5主題插圖設(shè)計三語（手語、口語、書面語）6數(shù)字色彩三語（手語、口語、書面語）7桌面出版與印刷三語（手語、口語、書面語）8標志與CI設(shè)計三語（手語、口語、書面語）9平面設(shè)計實訓三語（手語、口語、書面語）10網(wǎng)頁版面及編排藝術(shù)三語（手語、口語、書面語）另外資源庫將提供殘疾人就業(yè)指導信息專欄，殘疾人就業(yè)信息專欄介紹本專業(yè)適合群殘疾人承擔的崗位和職業(yè)技能要求，指導殘疾人按照崗位要求進行學習和培訓；鏈接企業(yè)的崗位需求信息，引導殘疾人學員競聘從業(yè)。在此基礎(chǔ)上，通過自建、合建以及整合優(yōu)化現(xiàn)有課程資源的方式，逐步建成比較完善的適應殘疾人學習、培訓與就業(yè)的特色教學頻道。6.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)與視頻教學頻道，方便遠程自主學習網(wǎng)絡(luò)視頻教學頻道將面向?qū)W習者建設(shè)兩個欄目：名師講壇專欄和視頻公開課程。數(shù)字媒體藝術(shù)類專業(yè)的核心是釋放和解放個體的創(chuàng)造力，釋放創(chuàng)造力離不開思想的交流與碰撞，更離不開名師、名家的智慧與啟迪。項目主持單位將聯(lián)合深圳大學城等合作單位，通過名師講壇欄目定期引入相關(guān)領(lǐng)域的校企名師、名家，為學生帶來最新的前沿技術(shù)和創(chuàng)新理念。名師講壇欄目每月舉辦一期，每年完成不少于10期內(nèi)容。視頻公開課程欄目提供標準化的網(wǎng)絡(luò)視頻課程。該欄目通過自建、合建以及整合優(yōu)化等方式，為學習者提供豐富的課程內(nèi)容，課程數(shù)量不少于1000小時。名師講壇專欄和視頻公開課這兩個頻道的建設(shè)將極大地方便用戶的遠程自主學習。7.建設(shè)多模式的開放式平臺，提升資源建設(shè)水平為了增進數(shù)字媒體內(nèi)容可持續(xù)性的深度開發(fā)，數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫，將建設(shè)基于開放式媒體平臺的“UU”威客頻道，這是一個開放式的媒體平臺，同時采用適當?shù)倪\營模式。該平臺將為本專業(yè)群的學習者提供承擔各類設(shè)計、開發(fā)任務并獲取報酬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而增強學習者的學習意愿和目的性。結(jié)合數(shù)字媒體專業(yè)群的特點，學生、教師和各類媒體資源擁有者、創(chuàng)作者可以借助開放平臺提供的媒體采集與加密工具上傳媒體素材，內(nèi)容編輯者利用開放平臺提供的模板和工具對媒體素材進行格式化編輯；各類用戶根據(jù)需要從開放式平臺獲取高質(zhì)量的媒體資源，并按照一定的方式支付費用。該開放式媒體平臺將聯(lián)合東軟云觀信息技術(shù)有限公司共同建設(shè)。開放式媒體平臺支持威客交易模式，即資源提供者通過對某個項目進行投標，并爭取中標從而獲得項目開發(fā)機會，最終產(chǎn)生價值。威客模式為學習者提供了一種了解個人實力和崗位需求信息的新途徑，企業(yè)所發(fā)布的招標項目成為學員實訓的鮮活題庫。同時，開放式媒體平臺支持應用商城模式（Appstore），制作者可以把自己的App應用或者對媒體資源進行深加工所形成的有價值的電子書、學習課件提交到應用商城進行網(wǎng)上交易（圖3-5）。圖3-5基于開放式媒體資源庫的Appstore業(yè)務框架圖8.建立動態(tài)化資源評審機制，保障資源內(nèi)容質(zhì)量為了保證資源庫建設(shè)的質(zhì)量，首先建立了“自動+人工”的級聯(lián)式評審機制（圖3-6）。資源提供者提供的資源首先由系統(tǒng)進行自動評審，主要對資源的格式、規(guī)范進行檢驗；檢驗通過后進入緩沖池等待，根據(jù)資源的內(nèi)容將資源分發(fā)給相關(guān)專家進行評審，評審通過后進入資源庫。其次還設(shè)計了完善的資源庫質(zhì)量評價指標體系，確保入庫資源的內(nèi)容和質(zhì)量。圖3-6資源評審流程9.建立有效可持續(xù)發(fā)展機制，確保資源持續(xù)更新為保證資源庫內(nèi)容的動態(tài)更新，提高資源庫的利用效率，擴大使用群體，調(diào)動利益相關(guān)者的積極性，構(gòu)建了“共管、共建、共享、共贏”的資源庫運行與管理機制。按照共建共享、邊建邊用的原則，創(chuàng)建資源庫平臺運行管理和更新維護機制，確保教學資源持續(xù)更新，滿足教學需求和技術(shù)發(fā)展的需要。爭取各級教育行政部門和國內(nèi)行業(yè)協(xié)會等部門的大力支持，促進資源庫的推廣應用。深圳信息職業(yè)技術(shù)學院作為數(shù)字媒體專業(yè)群資源庫建設(shè)的牽頭單位，將制定資源庫建設(shè)長期規(guī)劃，建立對利益相關(guān)者的考評機制，構(gòu)建資源庫可持續(xù)發(fā)展的長效機制。建立“責權(quán)利”多元分配機制，調(diào)動利益相關(guān)者的積極性。建立常態(tài)化資源獲取機制，確保資源年更新率達到15%。加大宣傳與推廣力度，拓展資源利用的輻射面。所有這些措施都將有力保障資源的持續(xù)更新。（五）項目建設(shè)單位優(yōu)勢明顯，影響力大1.省市兩級政府全力支持，具備政策傾斜優(yōu)勢項目主持單位——深圳信息職業(yè)技術(shù)學院辦學11年來，得到了國家教育部、廣東省教育廳及深圳市委、市政府的強力支持和特別關(guān)愛，尤其地方政府支持力度之大，在全國首屈一指，突顯出政府支持的優(yōu)勢。對于學校申報和建設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫項目，廣東省教育廳和深圳市政府將全力支持。同時，為配合學校的省級示范校建設(shè)和國家級骨干校建設(shè)，深圳市政府計劃投資2000萬元重點建設(shè)我校數(shù)字媒體工程設(shè)計中心。在本項目計劃投資之外，學校財政撥款中可為本項目每年配套250萬元，這將為本項目的實施、推廣和持續(xù)更新提供充足的資金保障。2.區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟優(yōu)勢突出，激發(fā)校企深度融合深圳市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)區(qū)域集聚優(yōu)勢突出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿薮螅谖覈a(chǎn)業(yè)鏈里占有重要地位。強勁的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境和企業(yè)行業(yè)的資源優(yōu)勢，為學校的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)提供了優(yōu)越條件，拓寬了合作對象的選擇空間，再加上特區(qū)優(yōu)惠政策的推動，為我校校企合作、協(xié)同辦學體制機制創(chuàng)新提供了便利條件。學校成立了校企合作管理辦公室，在校級層面指導和管理各專業(yè)與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化，統(tǒng)一協(xié)調(diào)解決合作過程中遇到的問題；數(shù)字媒體學院成立了數(shù)字媒體藝術(shù)與服務管委會，確立了校、院、專業(yè)教研室校企合作“三級管理”體制和運作模式。建立了符合校企合作需要的學校管理制度，如《合作辦學管理暫行條例》、《頂崗實習管理辦法》等，明確規(guī)定了雙方的責任和義務；建立了校企合作項目評估和反饋體系。3.數(shù)字媒體應用特色鮮明，彰顯骨干辦學實力數(shù)字媒體學院是以藝術(shù)為基礎(chǔ)、以技術(shù)為手段的藝術(shù)和技術(shù)并重、優(yōu)勢互補的二級學院，現(xiàn)有電視節(jié)目制作、電腦藝術(shù)設(shè)計、計算機多媒體技術(shù)、動漫設(shè)計與制作、游戲軟件五個專業(yè)，橫跨深圳市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)。電視節(jié)目制作專業(yè)是央財支持的重點建設(shè)專業(yè)；游戲軟件專業(yè)、電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是學校的重點建設(shè)專業(yè)。學院培養(yǎng)具有創(chuàng)意思維和藝術(shù)基礎(chǔ)、掌握信息技術(shù)手段的影視制作、藝術(shù)設(shè)計、多媒體制作、動漫制作、游戲軟件開發(fā)等熱門領(lǐng)域的高素質(zhì)高端技能型人才。數(shù)字媒體學院大力推進校企合作，工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，建設(shè)了“校中廠”12家，“廠中?！?6家。積極開展課程改革，教學科研取得顯著成效。學院承擔省級以上科研項目3項；曾取得《計算機維護與維修》、《3D網(wǎng)絡(luò)游戲開發(fā)實踐》等3門國家精品課程；青年教師李蕊在全省優(yōu)質(zhì)課評比中獲金獎；楊琴、吳斌新老師的《AfterEffects影視后期合成》課件在全國多媒體課件比賽中獲一等獎和最佳創(chuàng)意獎；韓麗屏、莊建忠老師搭檔連續(xù)兩屆獲全國多媒體課件大賽一等獎；最近四年，數(shù)字媒體學院學生參加國家級和省級專業(yè)技能競賽共獲獎40多項。例如：第四屆全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動（NOC）決賽在北京交通大學舉行，共有來自全國近百所高校、600余名師生現(xiàn)場參賽。我校數(shù)字媒體學院師生在影視創(chuàng)作、動漫創(chuàng)作和程序設(shè)計三個賽項中榮獲4個一等獎，其中一個同時獲得NOC活動的最高獎——“恩歐希教育信息化發(fā)明創(chuàng)新獎”。還有6個二等獎，8個三等獎。王琪、龔海宏、邱曉巖老師獲得優(yōu)秀指導教師獎。我校還獲得了NOC活動的“組織工作突出貢獻獎”。2010年高校NOC決賽在江蘇無錫落下帷幕。陳麗敏同學榮獲視頻制作比賽項目全國一等獎，余文娜榮獲視頻制作比賽項目全國二等獎，邱特侃和葉瑞濤同學分別榮獲視頻制作比賽項目全國三等獎.游戲軟件專業(yè)的學生在廣東省第21屆高校杯（高職高專）軟件設(shè)計競賽榮獲數(shù)字媒體技術(shù)類作品創(chuàng)新一等獎。電腦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)組織10、11級10名學生參加了2012年廣東省職業(yè)技能大賽廣告設(shè)計競賽總決賽，獲得1獎1名、二等獎2名、三等獎3名的好成績，8名學生獲得高級廣告設(shè)計師三級技能證書，其中一等獎的獲得者2011級程秀萍同學還獲得由廣東省人力資源和社會保障廳頒發(fā)的“廣東省技術(shù)能手”榮譽稱號，指導老師王永東同志獲得優(yōu)秀指導教師獎，我校獲得了團體獎、組織獎。立足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建了校企深度融合的辦學機制數(shù)字媒體學院各專業(yè)方向均面向深圳文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要而成立的。各專業(yè)自成立以來，在專業(yè)建設(shè)中就一直堅持“校企合作、工學結(jié)合”的實踐育人探索，狠抓校外實習、實訓基地的建設(shè)，教學工作緊緊圍繞校企合作展開，注重產(chǎn)學研合作技術(shù)開發(fā)，形成了優(yōu)勢互補、互惠雙贏的校企合作基礎(chǔ)和局面。各專業(yè)目前均成立了多個實訓基地，在建設(shè)過程中，堅持總體規(guī)劃，分步實施，平穩(wěn)過渡的建設(shè)原則，由數(shù)字媒體學院院長擔任各實訓基地建設(shè)領(lǐng)導小組組長，由學院副院長專門負責，在行政上保障實訓基地建設(shè)的順利實施?；诋a(chǎn)品線模式的實訓基地，在建設(shè)各產(chǎn)品線時，相應專業(yè)方向的教研室負責人具體負責產(chǎn)品線的技術(shù)實施。在政府主管部門指導下，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)成立“數(shù)字媒體藝術(shù)與服務管委會”，以深圳信息職業(yè)技術(shù)學院數(shù)字媒體學院為主體，與各有關(guān)企業(yè)共建，成立“深圳市數(shù)字媒體工程中心”，行使管委會秘書處職能。實施“政行企?！彼姆铰?lián)動的辦學體制，探索建立“合縱連橫，水乳交融，共享共贏”的校企合作運行機制，實施“教學—實習—科研—生產(chǎn)經(jīng)營—社會服務”五位一體的校企合作模式，促進校企合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。（2）已形成清晰準確的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標，開發(fā)了基于工作過程的專業(yè)課程體系數(shù)字媒體專業(yè)群按照基于工作過程的工學結(jié)合人才培養(yǎng)方案開發(fā)方法，以專業(yè)調(diào)研為起點，分析職業(yè)崗位群的職業(yè)能力，以數(shù)字媒體設(shè)計和開發(fā)所形成的“創(chuàng)意與創(chuàng)作設(shè)計與制作后期合成營銷與管理”生命周期為主線，確立了本專業(yè)所要培養(yǎng)的“創(chuàng)意”、“設(shè)計”、“合成”和“營銷”的核心能力，形成了清晰準確的素質(zhì)和能力培養(yǎng)目標。構(gòu)建了融就業(yè)核心競爭力與崗位適應能力為一體的基于工作過程的數(shù)字媒體專業(yè)群課程體系。改革后的專業(yè)課程體系包括職業(yè)素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)學習領(lǐng)域、專業(yè)核心學習領(lǐng)域和專業(yè)拓展學習領(lǐng)域。（3）畢業(yè)生得到社會廣泛認可，就業(yè)率高實施的基于工作過程的工學結(jié)合人才培養(yǎng)教學改革，很好地契合了高職生普遍存在著的“基礎(chǔ)差、頭腦活、動手強”特點，改革后的課程體系、教學內(nèi)容與教學方法受到了同學們的普遍歡迎，極大地激發(fā)了學生學習積極性和專業(yè)熱情，每一屆畢業(yè)生在平面設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師、計算機輔助設(shè)計師等相關(guān)專業(yè)認證方面獲證率超過90%，有多名畢業(yè)生先后被騰迅、深圳華強集團、深圳市水晶石數(shù)字科技有限公司等知名企業(yè)錄用。多年來，畢業(yè)率始終保持在90%以上，就業(yè)率則始終保持在98%以上。（4）師資隊伍大多具有企業(yè)背景，實力強在我校實施的“‘兩雙’（‘雙高’、‘雙師’）人才強?！睉?zhàn)略指引下，數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)了一支既懂藝術(shù)又懂技術(shù)的高素質(zhì)復合型師資隊伍，現(xiàn)有專任教師20人，擁有博士學位的教師8人，碩士研究生學歷（學位）教師10人。其中教授5人，副教授/高級工程師5人，工程師/講師職稱10人。16人具有企業(yè)工作經(jīng)歷，全部擁有各類相關(guān)職業(yè)資格證書。國家級教學名師1名，廣東省珠江學者1人，深圳市“鵬城學者”2名，南粵優(yōu)秀教師2名，廣東省“千百十工程”省級培養(yǎng)對象3名，“千百十工程”校級培養(yǎng)對象5名。兼職教師20人，專兼比例1:1。4.校本教學資源豐富多樣，課程建設(shè)精益求精2006年，學校信息化建設(shè)通過廣東省高等學校信息化建設(shè)評估驗收，被評定為第一類院校。在網(wǎng)絡(luò)教學方面，學校引入了國際水準的Blackboard（BB）網(wǎng)絡(luò)教學平臺，并于2008年成為全國唯一高職類網(wǎng)絡(luò)教學示范基地。在網(wǎng)絡(luò)課程與教學資源方面，學校已基于BB平臺累計建設(shè)320門網(wǎng)絡(luò)課程，其中2門網(wǎng)絡(luò)課程獲Greenhouse課程設(shè)計大賽大獎，孵化和培育了7門國家級精品課程、11門省級精品課程、48門校級精品課程，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為學校特色課程、品牌課程的孵化器，引領(lǐng)了學校教學內(nèi)涵建設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面，學校申報并立項1項國家社科基金重點課題子課題、1項省級教改課題、1項省教學成果獎培育項目，已出版網(wǎng)絡(luò)教學教材1本，并與北京大學、北京郵電大學、廣東商學院聯(lián)合，開展網(wǎng)絡(luò)虛擬實訓研究，探索實踐教學“虛實一體化”網(wǎng)絡(luò)教學模式。2009年，學校的”高職網(wǎng)絡(luò)課程平臺建設(shè)的創(chuàng)新與實踐”獲得廣東省高等教育第六屆教學成果一等獎。2003年起，學校牽頭負責原勞動和社會保障部“國家職能核心能力培訓認證體系”重大項目開發(fā)，并于2009年獲得第6屆國家教學成果二等獎。在網(wǎng)絡(luò)教育實踐與交流方面，學校與北京賽爾畢博公司達成協(xié)議，為其華南區(qū)用戶進行網(wǎng)絡(luò)教學人才培訓，同時為廣東省高校教育技術(shù)中心、深圳市寶安區(qū)教育局和華強職校等單位進行了多次網(wǎng)絡(luò)教學培訓。已為寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院建設(shè)了2門網(wǎng)絡(luò)課程，先后有50多所高職院校針對網(wǎng)絡(luò)教學平臺來我校參觀、交流學習，我校自主設(shè)計開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學培訓課程已被Blackboard公司推薦給全國200所高校使用。5.擁有信息網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢，資源庫運營模式多深圳市政府全額投資24.33億建設(shè)的新校園于2011年投入使用，校園網(wǎng)絡(luò)采用IPv4和IPv6雙棧設(shè)計，核心層、匯聚層、數(shù)據(jù)中心、出口設(shè)備均采用冗余熱備，4條IPv4、IPv6千兆出口、萬兆骨干、千兆到桌面，與核心交換機采用8萬兆鏈路互聯(lián)，與出口區(qū)采用4萬兆以上鏈路相連，滿足校內(nèi)、校外各種用戶快速訪問，集資源庫文件上下載、高清視頻點播等業(yè)務于一體。這為本項目的實施提供了先進的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施。此外，新校園按照全新的職教理念設(shè)計和裝備，具有實踐各種課程教學模式的優(yōu)越條件，擁有快速跟蹤新技術(shù)的條件和實力，擁有專業(yè)和完善的音視頻素材制作系統(tǒng)和專業(yè)隊伍，能夠開展課堂教學的實況視頻直播。有條件為教學資源庫的建設(shè)、推廣、運行、維護和管理提供強有力的保障和服務。6.人才受歡迎服務結(jié)碩果，協(xié)同創(chuàng)新廣泛聯(lián)合辦學成果顯著，社會認可度高學校專業(yè)人才培養(yǎng)目標清晰，定位準確，“有效”人才培養(yǎng)成效顯著，社會認同度高，畢業(yè)生素質(zhì)良好，多名學生被馬士基、華為、騰迅、聯(lián)想集團、香港渣打銀行、工商銀行、招商銀行等國內(nèi)外著名企業(yè)錄用，深受深圳市及珠三角地區(qū)用人單位的好評。截止2012年8月，學校已向社會輸送了8屆畢業(yè)生，總體就業(yè)率均在98%以上，畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量指標均名列廣東省同類院校前列。隨著辦學成果的顯著增加，學校辦學成果和教學改革取得的經(jīng)驗也在校際間得到廣泛認同，近3年來學校先后接待了武漢工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院等30余所國內(nèi)高校近800人次來訪，并與清遠職業(yè)技術(shù)學院、寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院、汕尾職業(yè)技術(shù)學院、肇慶醫(yī)學專科學校等院校，就人才培養(yǎng)模式、課程體系、專業(yè)建設(shè)、教學管理、培養(yǎng)學生和實訓基地共享等方面簽署了校際交流協(xié)議。同時，學校先后與美國、英國、法國、德國、澳大利亞、加拿大、新加坡、香港等20多個國家和地區(qū)的教育機構(gòu)簽署交流協(xié)議和合作辦學。技術(shù)服務與技術(shù)培訓成績顯著，社會服務能力強在信息技術(shù)領(lǐng)域，學校初步打造了一支多專業(yè)交叉、理論研究與工程技術(shù)相結(jié)合、以中青年骨干為主體的高學歷、高職稱專業(yè)團隊，為社會服務的開展打下了堅實的基礎(chǔ)。學校現(xiàn)有國家級精品課程7門、省級精品課程13門，國家自然科學基金等國家級項目19項、省市級科研項目197項，教研課題國家級6項、省市級37項，國家級高等學校教學成果二等獎1項（2009）、省級教學成果一等獎2項，廣東省科學技術(shù)二等獎2項、三等獎1項，深圳市科技進步獎1項、深圳市科技創(chuàng)新獎3項，深圳市重點實驗室1個，深圳市首批教育科研專家工作室1個。學校先后組織49個項目參展了6屆中國國際高新技術(shù)成果交易會，有13個項目（成交金額189萬元）與企業(yè)簽署轉(zhuǎn)讓協(xié)議，進入應用生產(chǎn)。學校教研科研成果豐碩，整體教研科研實力在全省同類院校中處于領(lǐng)先地位。在技術(shù)服務方面，學校技術(shù)服務形式呈現(xiàn)了多樣化、多層次化趨勢，成效顯著。近3年來，學校完成信息服務項目9項、技術(shù)開發(fā)與技術(shù)合作項目17項、技術(shù)轉(zhuǎn)讓項目25項、技術(shù)咨詢項目4項，科技成果轉(zhuǎn)化共創(chuàng)收305.4萬元。在技術(shù)培訓方面，學校依托繼續(xù)教育部和各個系部，面向企事業(yè)單位和社會積極開展多形式的培訓服務，近3年來各類培訓達28,612人次，產(chǎn)生了良好的社會效益。同時，學校先后獲得了“國家勞動部職業(yè)資格認證”、“信息產(chǎn)業(yè)部高新技術(shù)認證”以及包括“微軟”、“Adobe”、“阿里巴巴電子商務”、“華為3COM”、“紅旗Linux”、“金蝶ERP”等國內(nèi)外知名企業(yè)認證考試鑒定資格，成立了職業(yè)技能鑒定所，開展的職業(yè)技能鑒定工種涵蓋了學校90%的專業(yè)，形成了技能認證考試和技能培訓一體化的綜合服務平臺，開展技能鑒定服務4,596人次。（六）聯(lián)合單位行業(yè)權(quán)威、產(chǎn)業(yè)資源豐富1.行業(yè)領(lǐng)先，區(qū)域覆蓋，普惠華夏兒女項目建設(shè)單位包括13所院校和15家行業(yè)企業(yè)，綜合實力強，技術(shù)先進，具有行業(yè)權(quán)威，引領(lǐng)輻射作用顯著，能夠有效整合優(yōu)勢校、企資源，確保資源建設(shè)的前瞻性和科學性。(1)項目聯(lián)合申報的13所院校，有4所境外院校、8所國家示范建設(shè)院校和1所國家骨干高職院校，它們分別來自新疆、寧夏、安徽、湖南、江蘇、廣東、廣西、臺灣、澳大利亞、英國、加拿大等11個地區(qū)和國家，覆蓋了國內(nèi)外多個地區(qū)，覆蓋地域廣，代表性強，其中4家院校的數(shù)字媒體相關(guān)專業(yè)是國家重點專業(yè)，7家為省級重點專業(yè)。(2)項目聯(lián)合申報的15家企業(yè)，專業(yè)結(jié)合度高，且均是國際著名企業(yè)、國內(nèi)一流企業(yè)、或擁有特定行業(yè)國際一流技術(shù)的企業(yè)。合作企業(yè)15家，其中14家為國內(nèi)外數(shù)字媒體行業(yè)知名企業(yè)、1家出版企業(yè)，參與的行業(yè)、企業(yè)超過100家。聯(lián)合申報15個企業(yè)覆蓋行業(yè)全、企業(yè)行業(yè)影響力大、國內(nèi)技術(shù)先進、行業(yè)協(xié)會指導性強。合作企業(yè)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)先、企業(yè)間技術(shù)互補性強、優(yōu)質(zhì)資源信息豐富，具有行業(yè)權(quán)威和影響力，代表產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和趨勢，能夠確保資源建設(shè)的前瞻性和先進性。2.優(yōu)中選優(yōu)，資源豐富，崇尚合作共贏聯(lián)合申報院校的數(shù)字媒體專業(yè)群中，現(xiàn)有3個國家級教學團隊，20門國家級精品課程，30門省級精品課程，6項省部級以上優(yōu)秀成果，獲全國職業(yè)院校學生技能大賽獲獎項目10項。（如圖3-7）聯(lián)合申報院校辦學水平高、專業(yè)實力強，優(yōu)質(zhì)教育教學資源豐富，具有資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗。它們在教育教學改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面均居全國前列，并各具特色，代表了目前中國高職院校數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)的較高水平。圖3-7聯(lián)合申報院校區(qū)域分布和辦學成果圖聯(lián)合申報企業(yè)專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)先進、優(yōu)質(zhì)資源豐富，在專業(yè)建設(shè)人才培養(yǎng)方案制定、基地建設(shè)、資源素材、教材資源庫、教學課件資源庫、音視頻資源、資源建設(shè)現(xiàn)場采集、資源開發(fā)及提供行業(yè)信息等方面將發(fā)揮不可替代的作用。3.國際聯(lián)合，世界同步，傳承優(yōu)秀文化國際著名、國內(nèi)一流、或擁有特定行業(yè)國際一流技術(shù)的院校和企業(yè)組成聯(lián)合單位，行業(yè)協(xié)會代表性強，資源建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)國內(nèi)一流，行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)先進、優(yōu)質(zhì)資源豐富，企業(yè)管理人員和技術(shù)人員的參與度高，能保證及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)。（七）建設(shè)團隊強強聯(lián)手、組織結(jié)構(gòu)合理項目開發(fā)團隊融職業(yè)院校、教學指導委員會、出版單位、行業(yè)職業(yè)標準制定單位、企業(yè)于一體，具有鮮明的建設(shè)優(yōu)勢。1.首席顧問行業(yè)權(quán)威、經(jīng)驗豐富，深諳教育與人才培養(yǎng)規(guī)律本項目特邀中國科學院深圳先進技術(shù)研究院數(shù)字所副所長、博士生導師陳寶權(quán)研究員擔任數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫建設(shè)首席技術(shù)顧問。陳寶權(quán)任可視計算研究中心主任并深圳市可視計算與可視分析重點實驗室主任。2004年獲美國明尼蘇達大學McKnightLand-Grant冠名教授獎，2008年受中科院“百人計劃”引進回國，2010年獲國家自然科學基金杰出青年基金資助。在國際主要刊物和會議上發(fā)表論文80余篇；回國5年來帶領(lǐng)新建團隊在國際頂級會議SIGGRAPH（Asia）上發(fā)表論文10余篇。獲得美國專利2項，開發(fā)的技術(shù)用于GE、三菱、TeraRecon和Viatronix等公司產(chǎn)品中。聘請北京服裝學院李濤老師擔任首席藝術(shù)顧問，李濤老師從事數(shù)字視覺設(shè)計10余年，被廣大藝術(shù)設(shè)計愛好者譽為“Photoshop中國第一人”；歷任火星時代副總、水晶石教育總監(jiān)，現(xiàn)任北京市數(shù)字與交互媒體重點實驗室——良知塾新媒體工作室負責人；兼任中國電子商會動漫創(chuàng)意專業(yè)委員會常務理事；中國數(shù)字影視行業(yè)認證中心專家組組長；Adobe專家委員會資深委員等。李濤老師出版數(shù)字藝術(shù)設(shè)計方面的著作數(shù)十本，并與電影《泰坦尼克號》、《阿凡達》的導演卡梅隆有長期合作項目。首席技術(shù)顧問和首席藝術(shù)顧問均為本行業(yè)有重要影響的領(lǐng)軍人物，他們科研能力強，教學經(jīng)驗豐富，成果豐碩，熟悉教育和人才培養(yǎng)規(guī)律，熱愛教育事業(yè)。他們將分別對資源庫項目建設(shè)提供咨詢、技術(shù)和藝術(shù)層面的指導意見和建議，并統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導建設(shè)工作，保障數(shù)字媒體專業(yè)群教學資源庫的高標準、高質(zhì)量。2.指導團隊優(yōu)勢互補、會講能練，準確把握產(chǎn)業(yè)趨勢與方向本項目組建了一支有國際影響力的企業(yè)專家與中國職業(yè)教育研究專家“企、所、校結(jié)合”的資源庫建設(shè)指導委員會，團隊成員中既有把握行業(yè)先進技術(shù)的企業(yè)專家，也有深諳教育規(guī)律的教育教學專家。企業(yè)專家組成員有國內(nèi)外一流企業(yè)總裁、廠長、技術(shù)總監(jiān)、經(jīng)理等，他們涵蓋數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意、設(shè)計以及合成和營銷等諸多領(lǐng)域，且大部分專家擔任不同專業(yè)領(lǐng)域社會兼職，他們掌握著產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢與行業(yè)發(fā)展動態(tài)，能準確把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展、技術(shù)發(fā)展方向和專業(yè)建設(shè)方向。教育教學專家深刻認知高等教育與人才培養(yǎng)成長規(guī)律，且各自具有不同的教育教學研究專長，能準確把握專業(yè)建設(shè)與教學改革方向。由首席顧問與項目建設(shè)指導委員會組成的專業(yè)化指導團隊將在今后的資源庫建設(shè)過程中，就項目總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、課程體系設(shè)計、平臺結(jié)構(gòu)與資源分類、虛擬環(huán)境構(gòu)造及虛擬工作實現(xiàn)等重大關(guān)鍵問題予以專業(yè)化指導。3.開發(fā)團隊結(jié)構(gòu)合理、成熟穩(wěn)健，國字號項目成果業(yè)界矚目項目開發(fā)團隊結(jié)構(gòu)合理，規(guī)模適度，互補性強，聯(lián)合申報單位具有行業(yè)企業(yè)、產(chǎn)業(yè)和院校代表性，特點突出：(1)項目主持單位深圳信息職業(yè)技術(shù)學院緊密依托行業(yè)、產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢資源，不斷尋求政校行企聯(lián)合新突破，打造技能型人才培養(yǎng)品牌，提升社會服務能力。學校師資隊伍結(jié)構(gòu)合理、實力雄厚；教研科研成果豐碩，整體教研科研實力在全省同類院校中處于領(lǐng)先地位；經(jīng)過11年的發(fā)展，已擁有多項國家級發(fā)展平臺，發(fā)展?jié)摿薮蟆?2)聯(lián)合申報單位共28家，分布廣泛，代表性強，結(jié)構(gòu)合理。其中合作院校13所，包含4所境外院校、8所國家示范建設(shè)院校和1所國家骨干高職院校。合作企業(yè)15家，其中14家為國內(nèi)外數(shù)字媒體行業(yè)知名企業(yè)、1家出版企業(yè)，參與的行業(yè)、企業(yè)超過100家。(3)資源庫建設(shè)開發(fā)團隊專業(yè)技術(shù)水平高，行業(yè)突出，特點鮮明。團隊學校特點：聯(lián)合申報院校中充分考慮到數(shù)字媒體的專業(yè)面向，包含了聯(lián)合申報院校中國家示范或骨干建設(shè)院校有9所，且大多都是中央或省財政支持的重點專業(yè)，在人才培養(yǎng)模式改革、課程體系、課程內(nèi)容、教學資源建設(shè)等方面已具備較好基礎(chǔ)。團隊企業(yè)特點：國際著名、國內(nèi)一流、或擁有特定行業(yè)國際一流技術(shù)的企業(yè)組成企業(yè)團隊，行業(yè)協(xié)會代表性強，資源建設(shè)技術(shù)支持企業(yè)國內(nèi)一流，行業(yè)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)先進、優(yōu)質(zhì)資源豐富，企業(yè)管理人員和技術(shù)人員的參與度高，能保證及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)。（4）項目負責人張基宏教授，具有21年的教學和管理經(jīng)驗，國家級、省部級項目的主持經(jīng)驗，企業(yè)、院校及社會資源的整合能力。張基宏教授現(xiàn)任深圳信息職業(yè)技術(shù)學院黨委書記、校長，工學博士，博士生導師。主持并成功申報了廣東省示范性高職院校和國家骨干高職院校建設(shè)項目，是國家級計算機學科學術(shù)帶頭人，“廣東省千、百、十工程優(yōu)秀人才”，“深圳市優(yōu)秀青年科技人才”，第9屆“深圳市十大杰出青年”，國家教育部電子科學與技術(shù)專業(yè)教學指導委員會委員，國家自然科學基金項目評審專家，中國電子學會理事，中國計算機學會多值邏輯與模糊邏輯專業(yè)委員會委員兼秘書長，權(quán)威期刊《電子學報》、《信號處理》學報和核心期刊《數(shù)據(jù)采集與處理》、《深圳大學學報》編委。曾先后為英國Lanc