部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊語文園地 教學(xué)設(shè)計(jì)

語文園地

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

2.能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主要觀點(diǎn)。

3.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息。

4.了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理歸納學(xué)習(xí)古詩詞的方法；能通過抓住關(guān)鍵句，把握一段話的主

要觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）

2.閱讀非連續(xù)性文本，提取有價(jià)值的信息；了解并積累傳統(tǒng)文化常識(shí)。（難點(diǎn)）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)。

課題：語文園地第1課時(shí)總序第38個(gè)教案

課型：新授編寫時(shí)間：年月日執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

課時(shí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解古詩詞的方法。

2.正確誦讀“五行、五谷、五音、五彩”，初步理解其意思。

、教學(xué)過程4……

板塊一激趣導(dǎo)入

設(shè)計(jì)意圖

師：同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂，我是桃子老師。中華五千年的悠久歷

回顧本

史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。華夏源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典古詩詞，是文化藝苑中經(jīng)久

單元學(xué)過的

不衰的瑰寶。無數(shù)經(jīng)典的古詩詞，如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；又如春日的

古詩，調(diào)動(dòng)

百花，散發(fā)著馥郁的芳香。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)《語文園地》，走進(jìn)古

學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，

詩詞，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力?。ò鍟n題）

習(xí)得有效方

板塊二學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

法；發(fā)揮

1.交流學(xué)習(xí)古詩詞的方法

“交流平

師：想要近距離感受古詩詞的美，我們首先要理解詩詞的意思。這一學(xué)期，我們已

經(jīng)學(xué)了不少古詩詞。在學(xué)習(xí)過程中，我們運(yùn)用了許多方法理解詩詞的意思，感悟詩臺(tái)”的作

詞的意境。請同學(xué)們閱讀“交流平臺(tái)”中三位學(xué)習(xí)伙伴的話，并說說自己是運(yùn)用了用，梳理方

怎樣的方法來理解古詩詞的內(nèi)容的。法，實(shí)現(xiàn)經(jīng)

生1:我經(jīng)常使用結(jié)合注釋的方法理解古詩大意，例如《浪淘沙》（其一）中“浪驗(yàn)由少到

淘風(fēng)簸”的“簸”，我就是通過注釋知道它是“顛簸”的意思。多、逐漸積

生2：我也會(huì)使用這種方法理解古詩。當(dāng)我學(xué)到《江南春》這首詩時(shí)，“山郭”這累的目的。

個(gè)詞的意思就很難懂，我是通過注釋才明白“山郭”指的是山城、山村。

師：借助注釋和工具書理解詞語，是學(xué)習(xí)古詩詞的好方法。（課件出示“交流平臺(tái)”

中的第一個(gè)對話框）古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)很少

使用了，所以結(jié)合注釋或通過查《古代漢語字典》等途徑來疏通字義是很有必要的。

比如，《西江月?夜行黃沙道中》中“舊時(shí)茅店社林邊”一句，“茅店”是什么，

“社林”又是什么？如果不結(jié)合注釋，我們是很難理解的。

師：（課件出示“交流平臺(tái)”中的第二個(gè)對話框）這種通過想象去體會(huì)詩歌的方法,

也在我們學(xué)習(xí)古詩時(shí)幫了不少忙。哪位同學(xué)用過這樣的方法？

生3：在學(xué)習(xí)劉禹錫的《浪淘沙》（其一）時(shí)，讀到“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸

自天涯”時(shí)，通過想象，我眼前浮現(xiàn)出黃河奔騰咆哮的畫面，從中感受到了黃河的

氣勢，體會(huì)到了詩歌的美。

生4：在學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》中“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”

這兩句的時(shí)候，我腦海中浮現(xiàn)出這樣的畫面：天上黑云翻滾，就像濃濃的墨汁在天

邊翻轉(zhuǎn)，遠(yuǎn)處的山巔在翻騰的烏云中依稀可辨，這個(gè)時(shí)候，如注的驟雨就己經(jīng)來到，

大雨裹挾著白色的雨點(diǎn)砸在船上，水花四濺，仿佛千萬顆珍珠從天上傾倒而下。

生5：當(dāng)讀到“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇睍r(shí)，我想到了曾經(jīng)學(xué)過的《牛

郎織女》的故事，他們每到七夕才能通過鵲橋在銀河上相會(huì)，銀河遠(yuǎn)在九天之外，

而作者說黃河直上銀河，運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)出黃河的氣勢磅礴，奔流不息。

師：（課件出示“交流平臺(tái)”的第三個(gè)對話框）古人在寫詩時(shí)，經(jīng)常會(huì)加入一些文

學(xué)典故、文學(xué)常識(shí)。這就對我們理解詩詞造成了一定的難度，所以，當(dāng)我們在學(xué)習(xí)

古詩詞時(shí)，遇到了不明白的典故，就可以通過查詢資料，了解典故進(jìn)行理解。我們

一起來回顧一下《江南春》這首詩。如果我們對南朝崇尚佛教的歷史不熟悉，那么

就無法理解“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”這兩句詩中體現(xiàn)出的“憂思”。

2.拓展延伸

課件出示

滿江紅

［宋］岳飛

設(shè)計(jì)意圖

怒發(fā)沖冠，憑欄①處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十②功名塵

補(bǔ)充本

與土，八千里路云和月③。莫等閑④、白了少年頭，空悲切久靖康恥⑥，猶未雪。

單元之外的

臣子恨，何時(shí)滅！駕長車，踏破賀蘭山⑦缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。

詩詞，讓學(xué)

待從頭收拾舊山河，朝天闕⑧！

生運(yùn)用所學(xué)

注釋：①憑欄：身倚欄桿。②三十：自己已經(jīng)三十歲了。③云和月：形容南征

方法理解詞

北戰(zhàn)，路途遙遠(yuǎn)，披星戴月。④等閑：輕易，隨便。⑤空悲切：即白白的痛苦。⑥

句意思，體

靖康恥：宋欽宗靖康二年（1127）,金兵擄走徽、欽二帝。靖康，宋欽宗趙桓的年

現(xiàn)“學(xué)以致

號(hào)。⑦賀蘭山：賀蘭山脈，位于寧夏回族自治區(qū)西北邊境與內(nèi)蒙古自治區(qū)接界處，

用”。

當(dāng)時(shí)被金兵占領(lǐng)。一說是位于邯鄲市磁縣境內(nèi)的賀蘭山。⑧朝天闕：朝見皇帝。天

闕，本指宮殿前的樓觀，此處指皇帝居住的地方。

師：同學(xué)們能用剛剛交流的方法來試著理解一下這首詞的意思嗎？給大家?guī)追昼姇r(shí)

間，一會(huì)兒請同學(xué)來分享交流。

生1：當(dāng)我看到“怒發(fā)沖冠”這個(gè)詞的時(shí)候，腦袋里就浮現(xiàn)出了一個(gè)人因?yàn)樘貏e生

氣，頭發(fā)全豎起來了的樣子，通過注釋我又理解了“憑欄”的意思是依靠欄桿，于

是通過想象加注釋，我理解了第一句詞的意思：我怒發(fā)沖冠登高倚欄桿，一場瀟瀟

細(xì)雨剛剛停歇。

師：你活學(xué)活用，發(fā)揮想象又結(jié)合了注釋，兩種方法一起用，真不錯(cuò)！還有誰來說

一說？

生2：我通過注釋，理解了“三十功名塵與土，八千里路云和月”這一句詞的意思，

作者認(rèn)為自己三十多年的功名都是塵與土，自己征戰(zhàn)了幾千里的路程，路途遙遠(yuǎn)，

披星戴月。在讀“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”這一句時(shí)，我仿佛看到了軍

人征戰(zhàn)沙場，快意生死的畫面，感受到了作者對敵人的痛恨，恨不得喝敵人的血，

吃敵人的肉。

師：運(yùn)用注釋理解意思、，是非常好的學(xué)習(xí)方法，你也很棒！相信通過同學(xué)們的自主

學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，已經(jīng)能將這首詞的大意梳理出來了。那么在自學(xué)這首詞時(shí)，你還

有哪些地方不大明白呢？

生3：我讀到“靖康恥，猶未雪”這一句時(shí)，通過注釋了解到這是指靖康二年，金

兵擄走徽、欽二帝這個(gè)歷史事件?？墒沁@個(gè)歷史事件又和這首詞有什么聯(lián)系呢？作

者在這里加入這句話有什么作用呢？我不太明白。

師：你真是個(gè)會(huì)思考的孩子。遇到這樣的問題時(shí)，我們還需要深入了解作者以及作

品的創(chuàng)作背景才行。（課件出示岳飛與《滿江紅》視頻介紹）在了解了作者生平和

創(chuàng)作背景后，你對這首詞又有了怎樣的理解呢？

生4：岳飛真是個(gè)大英雄!他一生都在為保家衛(wèi)國而奮斗，難怪他想“收拾舊山河”，

想要收復(fù)失地，讓國家統(tǒng)一。

師：是啊，只有了解了作者生平和創(chuàng)作背景，我們才能與作者產(chǎn)生更深的共鳴，挖

掘到作品內(nèi)涵。這也是很常用的理解詩句的方法。（板書：了解作者生平、創(chuàng)作背

旦、

樂）

3.遷移運(yùn)用

（1）反復(fù)誦讀

師：俗話說：“書讀百遍，而義自見?！庇袝r(shí)候我們在反復(fù)的吟誦中，會(huì)突然意會(huì)

到詩人想表達(dá)的情感。所以我們在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)應(yīng)反復(fù)地讀，在讀中去悟。

（2）留心標(biāo)題，領(lǐng)悟情感

師：標(biāo)題有時(shí)可暗示詩歌的主旨和情感。如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，從

標(biāo)題的“送”字可以看出這是一首送別詩。送別詩往往寫的是詩人送別朋友或親人

時(shí)的所見、所想、所感，或表達(dá)依依不舍之情，或抒發(fā)送別時(shí)的離愁別緒。

（3）抓住慣用意象理解詩詞

師：送別詩中常用“柳”，表達(dá)依依惜別之情；常用“雁”“紅豆”表達(dá)思念之情;

常用“竹”，表現(xiàn)志趣……因此，學(xué)習(xí)古詩詞時(shí)，可以抓住慣用意象理解詩詞。

（4）尋找詩眼

師：有些詩中有反映詩人心情的動(dòng)詞或形容詞，如“惜”“哀”“愁”“悲”

“痛”“思”等。

/課件出示

但悲不見九州同（“悲”寫出了詩人悲憤的情緒）

日暮客愁新（“愁”寫出了詩人行旅之中的愁思）

低頭思故鄉(xiāng)（“思”寫出了詩人的思鄉(xiāng)之情）

獨(dú)釣寒江雪（“獨(dú)”刻畫出釣者遠(yuǎn)離塵俗，清高脫俗、傲岸不群的個(gè)性特征）

師：理解古詩詞的方法有很多，通過剛才的學(xué)習(xí)，你掌握了多少呢？一起來看看老

師總結(jié)的方法。（課件出示“方法梳理”，生讀）相信掌握了這些方法，同學(xué)們一

定能學(xué)好古詩詞。

板塊三學(xué)習(xí)“日積月累”

L復(fù)習(xí)引入

師：古代的詩歌都有一個(gè)特點(diǎn)：言簡意賅。詩人往往只用了幾十個(gè)字就能表達(dá)許多

含義。就比如這兩句詩：

課件出示

五岳尋仙不辭①遠(yuǎn)，一生好入名山游。一一李白

注釋：①辭：怕。

師：你能試著用剛剛學(xué)習(xí)到的方法，說一說這兩句詩的意思嗎。

生：老師，我雖然能知道后一句是說詩人特別喜歡去名山大川游玩，可是前一句詩

中的“五岳”指的是一座山嗎？

設(shè)計(jì)意圖

師：“五岳”其實(shí)是指東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，在

在學(xué)完

詩中泛指中國的名山。積累文學(xué)常識(shí)，對于我們理解古詩，了解中國傳統(tǒng)文化是十

“交流平

分有幫助的。書上也為我們列舉了一些文學(xué)常識(shí)，我們一起讀一讀吧?。ㄕn件出示

臺(tái)”之后，

“日積月累”，生朗讀）

又用詩的形

師：同學(xué)們讀得又快又好，有幾個(gè)多音字的讀音老師想強(qiáng)調(diào)一下：“五行”的“行”

式自然過渡

讀作xing,不要誤讀作hdng?！拔逡簟敝械摹敖恰弊x作ju6,不要誤讀作jid。。

到含數(shù)字

2.名詞解釋

“五”的詞

師：請同學(xué)們聯(lián)系學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)，大致理解“五行、五谷、五音、五彩”的

語的學(xué)習(xí)。

意思。

采用漢字溯

生1：“五行”指金、木、水、火、土五種物質(zhì)。

源、實(shí)物觀

生2：“五谷”指稻、麥、黍、菽、稷五種谷物。

察、聯(lián)系生

生3：“五音”指宮、商、角、徵、羽五個(gè)音階。

活等多種方

師：宮、商、角（ju6）、徵（zhi）、羽相當(dāng)于現(xiàn)行簡譜上的1、2、3、5、6。（課

法幫助學(xué)生

件出示圖片，播放視頻）

生4：“五彩”指黃、青、赤、白、黑五種顏色。理解詞語的

師：在了解了這些詞語所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)知識(shí)后，請你多讀幾遍，將它們記在腦海中。意思，在反

3.拓展積累復(fù)朗讀的基

師：除了這些詞語之外，老師還給大家搜集了許多關(guān)于“五”的詞語，如：礎(chǔ)上熟讀成

誦。

課件出示

［五官］耳、目、口、鼻、舌［五毒］蝎、蛇、蝶蚣、壁虎、蟾蛛

［五方］東、西、南、北、中［五味］酸、甜、苦、辣、咸

［五臟］心、肝、脾、肺、腎［五常］仁、義、禮、智、信

［五德］溫、良、恭、儉、讓［五倫］君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友（五種倫理關(guān)系）

師：大家也可以寫一寫，記一記，豐富自己的文學(xué)常識(shí)。（生抄寫筆記）

板塊四隨堂練習(xí)，課堂小結(jié)

1.隨堂練習(xí)

師：現(xiàn)在，我們來做一道練習(xí)題吧?。ㄖ该鞔穑?/p>

課件出示

判斷下列說法的對錯(cuò)，對的打“，錯(cuò)的打"X"。

(1)“五行”指金、木、水、火、土。(V)

(2)豆是“五谷”中的一種。(X)

(3)黃不是“五彩”中的一種。(X)

(4)“五音”為宮、商、角、徵、羽。(V)

2.課堂小結(jié)

師：每一首詩詞，都有著獨(dú)特的魅力。在以后的學(xué)習(xí)中，希望你們能真心愛上古詩

詞，用心去傾聽作者的吟詠，用心去感受詩歌的意境，用心去體會(huì)作者的情感。中

國傳統(tǒng)文化博大精深，我們需要學(xué)習(xí)的東西很多，今天我們只是從數(shù)字“五"中窺

到了一點(diǎn)精彩之處，還有更多、更精彩的東西等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去學(xué)習(xí)、去積累。

希望大家在以后的日子里多多關(guān)注我們的傳統(tǒng)文化，因?yàn)閭鞒形幕闹厝卧谖覀兠?/p>

個(gè)人的身上。狀元成才路，助你學(xué)習(xí)進(jìn)步。今天的課就上到這里了，同學(xué)們下節(jié)課

再見。

板書設(shè)計(jì)

語文

方法

詞的

古詩

理解

平臺(tái)

園地交流

常識(shí)

文化

傳統(tǒng)

了解

月累

日積

”。

月累

“日積

背誦

1.

題。

、五

第三

60的

本》P

作業(yè)

《狀元

完成

2.

反思

教學(xué)

mu

：

之處

成功

是

，特別

階段

小學(xué)

梳理

詩，

的古

學(xué)過

回顧

學(xué)生

引導(dǎo)

中，

學(xué)習(xí)

”的

平臺(tái)

交流

在“

的

不理解

遇到

。如，

運(yùn)用

加以

踐中

讀實(shí)

在閱

學(xué)生

引導(dǎo)

法，并

的方

詩詞

習(xí)古

元學(xué)

本單

蘊(yùn)；

的意

詩歌

體會(huì)

句，

的詩

面感

有畫

去讀

想象

帶著

可以

解；

釋理

助注

以借

，可

字詞

。

意思

詞的

古詩

理解

助于

也有

識(shí)，

化知

統(tǒng)文

些傳

解一

多了

：

之處

不足

字形

字的