Unit6 At the snack bar （教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊

Unit6Atthesnackbar（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit6Atthesnackbar（教學設計）-2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024-2025學年譯林版（三起）英語四年級上冊Unit6“Atthesnackbar”。本單元主要圍繞餐館里的食物和飲料以及點餐場景展開。學生將通過學習本節(jié)課掌握以下內(nèi)容：

1.詞匯：food,drink,snack,menu,read,write,order,hamburger,hotdog,coke,milk等。

2.句型：CanIhelpyou?I’dlikesome...Please.Hereyouare.Thankyou.以及對應的回答。

3.日常交際用語：如何在餐館點餐，詢問和表達食物、飲料的選擇。

教學目標：通過本節(jié)課的學習，使學生能夠熟練運用所學詞匯和句型，在真實場景中進行點餐交際。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習，學生能夠掌握相關(guān)的詞匯和句型，并在真實場景中運用英語進行點餐交際，從而提高他們的語言實際運用能力。同時，通過了解和體驗不同的飲食文化，學生將增強對文化差異的敏感性，提高跨文化交際能力。此外，通過自主探究和合作交流的學習方式，學生將培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)和學習能力，提高他們的問題解決和合作能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握與點餐相關(guān)的詞匯和句型，以及能夠在真實場景中進行運用。具體重點如下：

（1）詞匯：food,drink,snack,menu,read,write,order,hamburger,hotdog,coke,milk等。

（2）句型：CanIhelpyou?I’dlikesome...Please.Hereyouare.Thankyou.以及對應的回答。

（3）日常交際用語：如何在餐館點餐，詢問和表達食物、飲料的選擇。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對詞匯的掌握和實際運用，以及對于點餐場景的交際能力的培養(yǎng)。具體難點如下：

（1）詞匯：部分詞匯如"hamburger"、"hotdog"等可能對于學生來說較為陌生，需要通過圖片、實物等方式進行輔助教學。

（2）句型：學生需要掌握并能夠靈活運用"CanIhelpyou?"、"I’dlikesome..."等句型，教學中應注重讓學生進行實際操作和練習。

（3）交際場景：學生需要在實際場景中運用所學知識進行點餐，這需要教師創(chuàng)設真實的情景，并引導學生進行角色扮演等實踐活動。

（4）文化差異：學生需要了解和理解不同文化背景下的飲食習慣和表達方式，教學中可以引入相關(guān)文化知識，讓學生進行對比學習。教學方法與策略1.教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和學習者特點，我選擇采用情境教學法、交互式教學法和任務型教學法進行教學。

情境教學法：通過模擬餐館場景，讓學生在真實的情境中學習并運用點餐的詞匯和句型，提高他們的語言實際運用能力。

交互式教學法：通過教師與學生、學生與學生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和積極性。

任務型教學法：通過設定點餐任務，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識，培養(yǎng)他們的交際能力和合作能力。

2.教學活動設計

（1）熱身活動：利用PPT展示不同食物的圖片，引導學生進行猜謎游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課導入：通過PPT展示餐館的場景，引入本節(jié)課的主題，然后教授相關(guān)詞匯和句型。

（3）實踐環(huán)節(jié)：分組進行角色扮演，讓學生模擬在餐館點餐的場景，練習所學知識。

（4）鞏固環(huán)節(jié)：設計一些相關(guān)的練習題，讓學生進行書面練習，鞏固所學知識。

（5）總結(jié)環(huán)節(jié)：通過討論和分享，讓學生總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，加深他們對知識的理解。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：制作包含食物圖片、詞匯和句型的PPT，方便學生進行學習和復習。

（2）視頻：尋找一些關(guān)于餐館點餐的視頻，讓學生觀看并進行模仿練習。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學生了解不同語言中對食物的稱呼，提高他們的跨文化交際能力。

（4）實物：準備一些食物和飲料的模型，讓學生進行實物操作，增強他們的感官體驗。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Unit6“Atthesnackbar”。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們有沒有去過快餐店點餐的經(jīng)歷？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索點餐場景的英語交際。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解點餐場景中常用的詞匯和句型。例如，"CanIhelpyou?"是用來詢問顧客需要什么幫助的。而"I’dlikesome..."則是用來表達自己想要的食物或飲料。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何在快餐店點餐的場景，以及如何使用所學詞匯和句型進行交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)詞匯和句型的正確使用。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與點餐相關(guān)的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行一個角色扮演活動。這個活動將模擬點餐場景，讓學生們親自實踐所學知識。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在不同的餐館點餐”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了點餐場景中常用的詞匯和句型，并通過實踐活動和小組討論加深了對這些知識的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.詞匯掌握：學生能夠熟練掌握與點餐相關(guān)的詞匯，如food,drink,snack,menu,order等，并能夠正確運用這些詞匯描述食物和飲料。

2.句型運用：學生能夠熟練使用句型“CanIhelpyou?”和“I’dlikesome...Please.”，并能夠正確回答相應的問題。

3.交際能力：學生能夠在點餐場景中運用所學知識和句型進行實際的交際，表達自己的需求和喜好。

4.文化意識：學生將了解和理解不同文化背景下的飲食習慣和表達方式，增強對文化差異的敏感性和跨文化交際能力。

5.合作能力：通過小組討論和實踐活動，學生將培養(yǎng)合作能力和團隊精神，學會與他人共同解決問題和分享成果。

6.自主學習能力：學生將通過自主探究和參與實踐活動，提高自主學習的能力，培養(yǎng)解決問題的能力。

7.思維品質(zhì)：通過分析案例和進行討論，學生的思維品質(zhì)將得到鍛煉，提高批判性思維和創(chuàng)新能力。典型例題講解1.例題一：詞匯填空

題目：請根據(jù)下列句子，完成菜單上的詞匯填空。（每個空格一個詞）

句子：I_______ahamburgeranda______ofcoke.

答案：like,glass

解析：此題主要考察學生對詞匯的掌握。通過填空的方式，讓學生在語境中運用所學詞匯，加深對詞匯的記憶和理解。

2.例題二：句型轉(zhuǎn)換

題目：請將下列句子轉(zhuǎn)換成一般疑問句。（每題2分）

句子：I’dlikesomefish,please.

答案：Wouldyoulikesomefish,please?

解析：此題主要考察學生對句型的掌握和運用。通過句型轉(zhuǎn)換，讓學生了解和掌握不同句型的表達方式。

3.例題三：情景交際

題目：假設你和朋友在快餐店，請根據(jù)下列情境，完成對話。（每題2分）

情境：你的朋友想知道菜單上有什么，你給他/她介紹一下。

答案：A:Whatwouldyouliketoorder?

B:I'dlikeacheeseburgerandaglassofjuice,please.

解析：此題主要考察學生的交際能力和實際運用能力。通過模擬情境，讓學生在實際語境中運用所學知識和句型進行交際。

4.例題四：案例分析

題目：請閱讀下列案例，回答問題。（每題2分）

案例：Tomwenttoarestaurant.Heorderedahamburgerandacoke.Buthegotahotdogandamilkshakeinstead.

問題：WhatdidTomorder?Whatdidheget?

答案：Tomorderedahamburgerandacoke.Buthegotahotdogandamilkshakeinstead.

解析：此題主要考察學生的閱讀理解和回答問題的能力。通過閱讀案例，讓學生理解故事情節(jié)，并能夠回答相關(guān)問題。

5.例題五：創(chuàng)新性任務

題目：假設你要和同學一起去快餐店，請寫一段對話，包括點餐和支付的過程。（每題2分）

答案：A:Hi,I'dlikeahamburgerandacoke.

B:Sure,wouldyoulikefrieswiththat?

A:Yes,please.Howmuchisit?

B:It's$10.50.

A:OK,here'sthemoney.

解析：此題主要考察學生的創(chuàng)新性和實際運用能力。通過編寫對話，讓學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，將所學知識運用到實際情境中。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詞匯學習

重點知識點：食物和飲料的詞匯，如hamburger、hotdog、coke、milk等。

詞組：CanIhelpyou?I’dlikesome...Please.Hereyouare.Thankyou.

板書設計：

-食物詞匯：hamburger、hotdog、coke、milk

-飲料詞匯：coke、milk、juice、water

-點餐句型：CanIhelpyou?I’dlikesome...Please.Hereyouare.Thankyou.

2.句型運用

重點知識點：一般疑問句的構(gòu)成和用法。

句型：Wouldyoulikesome...?Yes,please./No,thanks.

板書設計：

-一般疑