專練3常見氣體的制取、檢驗、凈化教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊

專練3常見氣體的制取、檢驗、凈化教學(xué)設(shè)計---2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版(2024)上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：專練3常見氣體的制取、檢驗、凈化

2.教學(xué)年級和班級：九年級

3.授課時間：第5課時

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容設(shè)計：

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的氣體性質(zhì)和用途。

-提問方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取和檢驗氣體。

2.新課內(nèi)容（25分鐘）

-講解氧氣、二氧化碳和氫氣的實驗室制取方法。

-介紹氣體的收集、檢驗和凈化方法。

-結(jié)合教材，闡述制取裝置和操作步驟。

a.氧氣的制?。?/p>

-使用過氧化氫和二氧化錳的分解反應(yīng)。

-說明收集氧氣的注意事項。

b.二氧化碳的制?。?/p>

-使用石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)。

-強調(diào)氣體收集裝置的選擇。

c.氫氣的制取：

-采用鋅與稀硫酸的反應(yīng)。

-講解氣體凈化和干燥的方法。

3.實踐操作（10分鐘）

-分組進行氣體制取實驗，觀察氣體性質(zhì)，檢驗氣體。

-強調(diào)實驗室安全規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生正確操作。

4.總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)制取、檢驗和凈化氣體的關(guān)鍵點。

-布置作業(yè)：完成教材相關(guān)練習(xí)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。

5.課堂反饋（5分鐘）

-了解學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，解答疑問。

-鼓勵學(xué)生積極思考，提出問題。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究：通過實驗操作，學(xué)會制取、檢驗和凈化常見氣體，掌握實驗技能，提高實踐能力。

2.實證意識：培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力，樹立實證意識，理解實驗原理。

3.創(chuàng)新思維：激發(fā)學(xué)生探索氣體性質(zhì)的興趣，鼓勵獨立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和能力。

4.安全意識：加強實驗室安全教育，培養(yǎng)學(xué)生安全操作、預(yù)防事故的意識。

5.環(huán)保觀念：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注氣體實驗中的環(huán)保問題，提高環(huán)保意識，樹立綠色化學(xué)觀念。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-氣體制取的原理：重點講解氧氣、二氧化碳和氫氣的實驗室制取原理，包括反應(yīng)方程式的書寫和反應(yīng)條件的理解。

-氧氣制?。哼^氧化氫的分解反應(yīng)，反應(yīng)條件為二氧化錳的催化作用。

-二氧化碳制取：石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)，生成二氧化碳氣體。

-氫氣制?。轰\與稀硫酸的反應(yīng)，生成氫氣。

-氣體的收集方法：介紹不同氣體的收集方法，如排水法和向上排空氣法，并解釋其適用條件。

-氣體的檢驗和凈化：教授如何用不同的化學(xué)試劑檢驗氣體，以及常見的氣體凈化方法，如使用濃硫酸干燥氣體。

-實驗操作技能：培養(yǎng)學(xué)生掌握實驗基本操作，如裝置的搭建、氣體的收集、氣體的檢驗等。

2.教學(xué)難點

-反應(yīng)條件的控制：學(xué)生需要理解不同氣體制取時反應(yīng)條件的控制，如溫度、催化劑的使用等，這對實驗的成功至關(guān)重要。

-例如：過氧化氫分解制氧氣的實驗中，如何控制二氧化錳的用量和反應(yīng)溫度。

-氣體收集裝置的選擇：根據(jù)氣體的溶解性和密度，選擇合適的收集方法，這是學(xué)生容易混淆的地方。

-例如：解釋為什么二氧化碳氣體不能用排水法收集，而需要用向上排空氣法。

-氣體凈化的必要性：學(xué)生可能難以理解氣體凈化的目的和重要性，需要通過具體例子來說明。

-例如：使用濃硫酸干燥氣體的原因，以及不干燥氣體可能導(dǎo)致的實驗誤差。

-實驗安全與環(huán)保：如何在實驗過程中確保安全，以及如何處理實驗廢物，防止對環(huán)境造成污染。

-例如：強調(diào)在操作過程中要佩戴防護眼鏡，正確處理實驗剩余物，避免氣體泄漏等。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

本課程采用以下教學(xué)方法：

-講授法：教師通過講解，向?qū)W生傳授氣體制取、檢驗和凈化的基本原理，突出教學(xué)重點。

-討論法：針對氣體實驗操作中的注意事項，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，共同分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。

-案例研究：通過分析具體實驗案例，使學(xué)生深入了解氣體實驗的操作要領(lǐng)，培養(yǎng)實證意識。

-項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分組進行氣體實驗項目，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

-角色扮演：學(xué)生模擬實驗中的不同角色，如實驗員、安全監(jiān)督員等，從不同角度關(guān)注實驗過程，提高安全意識。

-實驗：組織學(xué)生進行氧氣、二氧化碳和氫氣的制取實驗，讓學(xué)生親自動手操作，掌握實驗技能。

-游戲：設(shè)計有關(guān)氣體性質(zhì)和實驗操作的知識競賽游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，展示氣體實驗原理、操作步驟和注意事項，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀。

-視頻：播放實驗室操作視頻，讓學(xué)生了解實驗操作的具體過程，提高實驗操作的規(guī)范性。

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線實驗?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進行實驗操作，加深對實驗原理的理解。

-教材和實驗指導(dǎo)書：引導(dǎo)學(xué)生充分利用教材和實驗指導(dǎo)書，自主學(xué)習(xí)氣體實驗相關(guān)知識。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《常見氣體的制取、檢驗、凈化》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要收集或檢驗氣體的情況？”（如收集二氧化碳進行實驗，檢驗氧氣支持燃燒等）。這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索氣體性質(zhì)和實驗操作的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解氣體制取的基本概念。氣體制取是指通過化學(xué)反應(yīng)從化合物中釋放出氣體。它在實驗室和工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛應(yīng)用。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過過氧化氫和二氧化錳的分解反應(yīng)制取氧氣，以及如何檢驗和凈化氣體。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)氧氣、二氧化碳和氫氣的制取原理，以及氣體收集、檢驗和凈化的方法。對于難點部分，我會通過實驗視頻和實際操作演示來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與氣體制取、檢驗和凈化相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行氧氣、二氧化碳和氫氣的制取實驗。這個操作將演示氣體制取的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“氣體制取、檢驗和凈化在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了氣體的制取、檢驗和凈化的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對氣體性質(zhì)和實驗操作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學(xué)生閱讀教材配套的實驗指導(dǎo)書，以及《化學(xué)實驗技術(shù)》、《氣體化學(xué)》等相關(guān)圖書，深入了解氣體制取、檢驗和凈化的原理及實驗操作技巧。

-視頻資源：觀看實驗室操作視頻，如氧氣、二氧化碳和氫氣制取實驗操作演示，以及氣體性質(zhì)和應(yīng)用的相關(guān)科普視頻，增強學(xué)生的直觀感受。

-實物資源：鼓勵學(xué)生參觀學(xué)?；蛑苓叺幕瘜W(xué)實驗室，了解實驗室中氣體制取、檢驗和凈化的設(shè)備及其使用方法。

2.拓展建議：

-自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主查閱教材和相關(guān)圖書資源，進一步鞏固氣體實驗的知識點，提高理論水平。

-小組合作：學(xué)生分組進行拓展學(xué)習(xí)，針對某一特定氣體或?qū)嶒灢僮?，進行資料收集、分析和討論，形成總結(jié)報告。

-實踐探究：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校實驗室條件下，嘗試進行氣體制取、檢驗和凈化實驗，親身體驗實驗操作的樂趣，提高實踐能力。

-課題研究：對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們選擇與氣體相關(guān)的課題進行深入研究，如氣體的環(huán)保應(yīng)用、氣體能源的開發(fā)等，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將化學(xué)知識與物理、生物等學(xué)科知識相結(jié)合，探討氣體在自然界和生活中的作用，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課后作業(yè)1.請簡述氧氣、二氧化碳和氫氣的實驗室制取方法。

2.描述氧氣、二氧化碳和氫氣的收集、檢驗和凈化方法。

3.結(jié)合實驗操作，闡述氣體制取裝置的搭建過程。

4.針對氣體實驗，提出三條實驗室安全注意事項。

5.請舉例說明氣體制取、檢驗和凈化在實際生活中的應(yīng)用。

補充說明：

1.氧氣實驗室制取方法：通過過氧化氫和二氧化錳的分解反應(yīng)制取氧氣。過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣。

2.二氧化碳實驗室制取方法：通過石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)制取二氧化碳。石灰石與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳。

3.氫氣實驗室制取方法：通過鋅與稀硫酸的反應(yīng)制取氫氣。鋅與稀硫酸反應(yīng)生成硫酸鋅和氫氣。

4.氧氣收集方法：采用排水法或向上排空氣法。氧氣不易溶于水，因此可用排水法收集；氧氣密度大于空氣，因此也可用向上排空氣法收集。

5.二氧化碳收集方法：采用向上排空氣法。二氧化碳密度大于空氣，因此可用向上排空氣法收集。

6.氫氣收集方法：采用排水法。氫氣難溶于水，因此可用排水法收集。

7.氧氣檢驗方法：將帶火星的木條伸入氣體中，若木條復(fù)燃，則氣體為氧氣。

8.二氧化碳檢驗方法：將氣體通入澄清石灰水，若石灰水變渾濁，則氣體為二氧化碳。

9.氫氣檢驗方法：將氣體點燃，若發(fā)出“噗”聲且火焰呈藍色，則氣體為氫氣。

10.氣體凈化方法：使用濃硫酸干燥氣體。濃硫酸具有吸水性，可吸收氣體中的水蒸氣，從而凈化氣體。板書設(shè)計1.重點知識點

①氧氣的實驗室制取：過氧化氫+二氧化錳→水+氧氣

②二氧化碳的實驗室制?。菏沂?稀鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳

③氫氣的實驗室制取：鋅+稀硫酸→硫酸鋅+氫氣

④氧氣收集：排水法、向上排空氣法

⑤二氧化碳收集：向上排空氣法

⑥氫氣收集：排水法

⑦氧氣檢驗：帶火星木條復(fù)燃

⑧二氧化碳檢驗：澄清石灰水變渾濁

⑨氫氣檢驗：點燃，發(fā)出“噗”聲，火焰呈藍色

⑩氣體凈化：濃硫酸干燥氣體

2.重點詞句

①氣體制?。夯瘜W(xué)反應(yīng)釋放氣體

②氣體收集：根據(jù)氣體溶解性和密度選擇方法

③氣體檢驗：用化學(xué)試劑判斷氣體成分

④氣體凈化：去除氣體中的雜質(zhì)

3.藝術(shù)性和趣味性設(shè)計

①使用不同顏色粉筆突出重點知識點

②繪制實驗裝置簡圖，展示氣體收集方法

③創(chuàng)作氣體性質(zhì)趣味問答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣教學(xué)反思與改進在本次教學(xué)活動結(jié)束后，我將設(shè)計反思活動，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。首先，我會在課后收集學(xué)生的反饋意見，了解他們在學(xué)習(xí)氣體制取、檢驗和凈化過程中遇到的困難和問題。通過分析學(xué)生的反饋，我可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，如講解是否清晰、實驗操作是否易于理解等。

其次，我還會觀察學(xué)生在實踐活動中的表現(xiàn)，如小組討論和實驗操作，以評估他們對知識點的理解和掌握程度。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些方面存在困難，我會反思教學(xué)方法和活動