《物理（醫(yī)藥衛(wèi)生類）》教案 高職 2.6牛頓運動定律的應用（教案）-衛(wèi)生

.6牛頓運動定律的應用教學目標：1.牛頓第二定律是一個重要的實驗定律，通過提出物理問題，形成猜想和假設，獲取和處理信息，基于證據得出結論，并做出解釋，以及對實驗探究過程和結果進行交流、評估、反思的能力。（科學探究與實踐）2.通過“牛頓第三定律”的學習，引導學生在初中物理的基礎上進一步理解“力是物體對物體的相互作用”——物質性、相互性、同時性等，更為學生形成正確的相互作用觀起到基礎性和根本性的作用，甚至影響學生世界觀、人生觀和價值觀的形成。（物理觀念及應用）3.應用牛頓運動定律解題，有兩大類題型：一是已知受力情況求解運動情況，二是已知運動情況求解受力情況。不論哪一種題型，加速度是中間橋梁，運動學公式和牛頓第二定律是紐帶。（科學思維與創(chuàng)新）4.需要注意的是，應用牛頓運動定律解題，不僅僅是為了解題本身，還是為了在規(guī)律的應用中更好地培育審題的嚴謹、求解的細致、答題的規(guī)范等“科學態(tài)度與責任”素養(yǎng)。（科學態(tài)度與責任）教學重點：運用牛頓運動定律結合運動學規(guī)律解決實際問題。教學難點：判斷物體運動狀態(tài)，明確已知條件，選用正確地解決問題的方法。教學方法：實例分析法、歸納法、講練結合法、自主學習法教學準備：實驗器材：彈簧秤、直尺等多媒體材料：PPT課件及相關視頻教學過程：一、導入新課播放“狗拉雪橇”“滑雪”“拔河”等運動視頻。組織討論：這些運動都蘊涵著力與運動的知識。力和運動有什么聯(lián)系呢？二、新課講解1.引導學生分析牛頓第二定律中F合=ma。引導分析得出關系圖。2.例題講解例題1：一個靜止在水平面上的雪橇，人和雪橇總質量是80kg，在水平方向收到320N的拉力，雪橇跟水平面滑動摩擦力是240N，不計空氣阻力，球雪橇在4s末的速度。帶領學生分析例題，總結解題思路，已知受力情況求運動情況，解題過程略。例題2：一個滑雪的人，質量75kg，以2m/s的速度沿山坡勻加速地滑下，山坡的傾角30°。在5s時間內滑下60m。求滑雪人受到的阻力。帶領學生分析例題，總結解題思路，已知運動情況求受力情況，解題過程略。3.引導學生總結，搭建受力情況和運動情況的框架圖4.失重與超重（1）重力和視重思考討論1：人站在體重計上向下蹲的過程中，為什么體重計的示數(shù)會變化呢？【帶個體重秤，讓個同學站在上面感受】老師和同學一起分析并引導：體重計的示數(shù)稱為視重，反映了人對體重計的壓力。根據牛頓第三定律，人對體重計的壓力與體重計對人的支持力FN大小相等，方向相反。解析：選取人為研究對象。人體受到重力mg和體重計對人的支持力FN，兩個力的共同作用使人在下蹲的過程中，先后經歷加速、減速和靜止三個階段。①人加速向下運動設豎直向下方向為坐標軸正方向，根據牛頓第二定律，有mg-FN=ma，F(xiàn)N=m(g-a)<mg,即體重計的示數(shù)所反映的視重(力)小于人所受的重力，叫做失重現(xiàn)象。②人減速向下運動設豎直向下方向為坐標軸正方向，根據牛頓第二定律，有mg-FN=-ma，F(xiàn)N=m(g+a)>mg，即體重計的示數(shù)所反映的視重(力)大于人所受的重力，叫做超重現(xiàn)象。③人靜止時，根據二力平衡的原理：FN=mg。人站在體重計上向下蹲，體重計的示數(shù)先變小，后變大，再變小，最后保持不變。（2）超重和失重超重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）大于物體所受重力的現(xiàn)象（視重〉實重）。失重：物體對支持物的壓力（或對懸掛物的拉力）小于物體所受重力的現(xiàn)象（視重〈實重）。思考討論2：人的運動狀態(tài)對體重計上顯示出的結果是有影響的。那么，如果站在體重計上的人既不蹲下，也不站起，體重計上的示數(shù)就不會變嗎？老師和同學一起分析并引導：站在體重計上的人既不蹲下，也不站起，但如果把體重計放在加速下降或上升的電梯中，體重計上的示數(shù)就會變化。在電梯地板上放一臺體重計。站在體重計上，觀察電梯啟動、制動和運行過程中體重計示數(shù)的變化?！居萌苏驹诜旁谶\動電梯中的體重秤上的模型講解超重和失重的具體內涵，結合生活實際，理論與實踐相結合】①體重計示數(shù)變大，屬于超重現(xiàn)象，a向上，視重>重力。②體重計示數(shù)變小，屬于失重現(xiàn)象，a向下，視重<重力。③電梯勻速運行過程中：FN=mg?？偨Y：由此看出超重的兩種運動狀態(tài)：加速上升、減速下降，失重的兩種運動狀態(tài)：減速上升、加速下降。注意：物體是超重還是失重是由a的方向來判定的，與v方向無關。不論物體處于超重還是失重狀態(tài)，重力不變。（3）拓展練習練習1：下列關于超重和失重的說法中，正確的是（）A.物體處于超重狀態(tài)時，其重力增加了B.物體處于完全失重狀態(tài)時，其重力為零C.物體處于超重或失重狀態(tài)時，其慣性比物體處于靜止狀態(tài)時增加或減小了D.物體處于超重或失重狀態(tài)時，其質量及受到的重力都沒有變化練習2：設某人的質量為60kg，站在電梯內的水平地板上，當電梯以0.25m/s2的加速度勻加速上升時，求人對電梯的壓力。g取9.8m/s2。此時人處于超重狀態(tài)還是失重狀態(tài)？重力變大還是變??？三、課堂小結：知識梳理：總結利用牛頓運動定律解題方法，體會加速度a的“橋梁”作用。重點強調：失重、超重在生活中的應用。課后練習及作業(yè)布置1.課后做一次垂直升降電梯，體驗一下失重和超重的人體感覺，從感覺上你能判斷電梯在做何運動嗎？2.質量為1.0×106kg的列車從車站出發(fā)做勻加速直線運動，經過100s通過的距離為103m，列車運動中受到的阻力是車重的5.0×10-3倍，試求機