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第頁第3節(jié)《DNA的復制》教學設計班級:高一(11)授課教師:張美芳時間:2019.4.20一、教學目標(1)理解DNA復制的含義和方式。(2)掌握DNA的復制過程。(3)概述DNA復制的生物學意義。二、教學重難點重點:2,4,6DNA分子復制的方式及過程2,4,6難點:DNA分子復制方式;DNA分子復制的過程三、教學用具多媒體課件四、教學方法:講授法、問題引導法、課件演示法等五、課時安排:1課時六、教學過程:(一)導入剛剛結束的咱們學校第一屆校運動會,想必大家還記憶猶新,那大家還記得這幅圖片嗎?展示圖片:校運動會會徽因為需要,現(xiàn)在還要幾張跟這相同的圖片,如何快速獲得?(學生:復?。?,復印,也可以叫復制。對于復制,大家并不陌生,生活中很多時候都能用到。那么,在生物體中有沒有這種過程呢?引入今天課題。進行新課教師:在前面的學習中我們提到過DNA的復制,那么關于DNA的復制我們已經(jīng)知道了哪些?學生:發(fā)生在有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期,在細胞核中進行教師:那么DNA究竟是如何進行自我復制的呢?我們首先來了解一下DNA的復制方式。對DNA復制的推測教師:DNA有兩條鏈,當時科學家猜想可能有以下兩種復制方式:全保留復制和半保留復制。投影圖解這兩種DNA復制方式。教師:科學家認為DNA的復制方式是半保留復制,并設計了實驗證明。思考:實驗設計的關鍵是什么?學生:能夠區(qū)分親代及子代的DNA。DNA半保留復制的實驗證據(jù)教師:(投影)閱讀教材P52-P53頁,結合圖3-12了解實驗方法、過程和結果。思考問題:實驗方法是?用哪種元素進行標記?如何將堿基組成相同但質量不同的DNA區(qū)分開?如何區(qū)分親代及子代的DNA分子?學生:(1)同位素標記法N(2)密度梯度離心法(3)根據(jù)試管中DNA所在的位置教師:投影實驗過程,并進行講解。教師:通過這個實驗得出的結論是什么?學生:DNA的復制方式是半保留復制。教師:我們已經(jīng)知道了DNA的復制方式是半保留復制,下面就來學習一下DNA分子復制的過程。DNA分子復制的過程教師:(投影)閱讀教材P54頁,結合圖3-13,從以下幾個方面進行理解:概念:指以親代DNA為模板合成子代DNA的過程。實質是遺傳信息的復制。時間:細胞有絲分裂和減數(shù)第一次分裂的間期。場所:細胞核(主要)、線粒體、葉綠體條件:a.模板:兩條母鏈b.原料:四種脫氧核苷酸、能量(ATP)c.酶:DNA解旋酶、DNA聚合酶請1-2位同學進行回答。教師:下面我們一起來看一下DNA分子復制的具體過程。投影DNA復制過程,并進行講解。播放DNA分子復制動態(tài)過程。師生共同總結DNA分子過程:①解旋②合成互補子鏈③子、母鏈結合盤繞形成新DNA分子教師:通過我們剛才的學習,請同學們思考一下DNA分子的復制有什么特點?學生:①邊解旋邊復制②半保留復制教師:那DNA分子為什么能夠進行準確的復制呢?學生:①獨特的雙螺旋結構提供模板②堿基互補配對原則教師:DNA分子復制的結果是一個DNA分子形成兩個完全相同的DNA分子,那么這個過程對生物體有什么意義呢?學生:DNA分子通過復制,將遺傳信息從親代傳給子代,從而保持了遺傳信息的連續(xù)性。(三)課堂小結利用多媒體課件引導學生概括總結。(四)當堂鞏固多媒體投影當堂檢測題(五)作業(yè)布置完成導學案后“達標測試題”七:板書設計DNA的復制對DNA復制的推測半保留復制的實驗證據(jù)DNA的復制過程概念:時間:場所:條件:模板、酶、

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