一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-2.3 蹺蹺板｜北師大版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2.3蹺蹺板｜北師大版教案教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元第三節(jié)《蹺蹺板》。教材通過(guò)生動(dòng)的圖片和具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“比較兩個(gè)物體的重量”的概念，學(xué)會(huì)使用比較符號(hào)“<”和“>”來(lái)表示兩個(gè)物體的重量關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生在具體的情境中，感受和理解比較兩個(gè)物體的重量。2.學(xué)生能夠使用比較符號(hào)“<”和“>”來(lái)表示兩個(gè)物體的重量關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力及合作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比較符號(hào)“<”和“>”，學(xué)會(huì)用它們來(lái)比較兩個(gè)物體的重量。難點(diǎn)：理解比較兩個(gè)物體重量時(shí)，不僅要考慮物體的數(shù)量，還要考慮物體的重量。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：PPT、實(shí)物蹺蹺板、重量卡片。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張重量卡片。教學(xué)過(guò)程一、情境引入（5分鐘）1.老師拿出一個(gè)實(shí)物蹺蹺板，放在講臺(tái)上。2.邀請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)，進(jìn)行一次真實(shí)的蹺蹺板實(shí)驗(yàn)。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述：為什么天平會(huì)傾斜？哪邊重？二、新課導(dǎo)入（10分鐘）1.老師通過(guò)PPT展示一系列的圖片，如：3個(gè)蘋果和2個(gè)橙子、2個(gè)書包和1個(gè)籃球等。2.邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，將相應(yīng)的重量卡片放在圖片對(duì)應(yīng)的物體下面。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述：哪個(gè)物體的重量更大？三、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生分成小組，每組發(fā)一張重量卡片。2.學(xué)生需要通過(guò)互相交換卡片，使自己小組的蹺蹺板保持平衡。3.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。1.老師邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诰毩?xí)中遇到的困難和解決方法。3.老師提出一些拓展問(wèn)題，如：如果我們?cè)谲E蹺板上加上或減去一些物體，會(huì)發(fā)生什么變化？板書設(shè)計(jì)蹺蹺板<>作業(yè)設(shè)計(jì)蘋果和橙子；書包和籃球；小貓和兔子。答案：蘋果<橙子；書包>籃球；小貓<兔子。2.請(qǐng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起，找出家里的一些物品，嘗試搭建一個(gè)蹺蹺板，并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。課后反思在本節(jié)課中，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐和合作，掌握了比較兩個(gè)物體重量的方法。在練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)思考、解決問(wèn)題，并在小組活動(dòng)中培養(yǎng)了合作意識(shí)。但部分學(xué)生在理解比較符號(hào)時(shí)仍有一定難度，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。拓展延伸1.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與課堂，讓學(xué)生在家也能進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。2.組織一次班級(jí)比賽，看哪個(gè)小組搭建的蹺蹺板最平衡。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試用其他物品代替重量卡片，如：石頭、書本等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情境引入的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在教案中，我使用了實(shí)物蹺蹺板來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行真實(shí)的蹺蹺板實(shí)驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受和理解比較兩個(gè)物體的重量。這是非常重要的，因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生正處于直觀動(dòng)作思維階段，他們需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握概念。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能直觀地看到物體的重量對(duì)比，還能親身體驗(yàn)到重量帶來(lái)的傾斜感覺(jué)，這有助于他們建立起對(duì)重量概念的初步認(rèn)識(shí)。2.新課導(dǎo)入的圖片選擇在教案中，我通過(guò)PPT展示了一系列圖片，如3個(gè)蘋果和2個(gè)橙子、2個(gè)書包和1個(gè)籃球等。這些圖片的選擇是有考量的，因?yàn)樗鼈儼瞬煌N類和數(shù)量的物體，能夠讓學(xué)生在比較中考慮到物體的重量和數(shù)量?jī)蓚€(gè)因素。這對(duì)于學(xué)生理解比較兩個(gè)物體重量時(shí)不僅要考慮數(shù)量，還要考慮重量這一難點(diǎn)是非常有幫助的。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述每組圖片中物體的數(shù)量和重量，以及它們對(duì)蹺蹺板傾斜的影響。3.課堂練習(xí)的分組設(shè)計(jì)在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我將學(xué)生分成小組，并發(fā)放重量卡片。這個(gè)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和觀察能力。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠互相學(xué)習(xí)、交流，并在實(shí)踐中解決問(wèn)題。小組活動(dòng)也有助于我更好地觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，讓他們嘗試通過(guò)交換卡片來(lái)使蹺蹺板保持平衡，這樣不僅能鍛煉他們的動(dòng)手能力，還能提高他們的解決問(wèn)題的能力。5.板書設(shè)計(jì)教案中的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，包含了蹺蹺板和比較符號(hào)“<”和“>”。板書的設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生清晰地理解比較兩個(gè)物體重量的方法。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)確保板書的布局合理，字體清晰，符號(hào)準(zhǔn)確，以便學(xué)生能夠一目了然地理解和學(xué)習(xí)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際操作性在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生用比較符號(hào)表示物體的重量關(guān)系，并要求他們與家長(zhǎng)一起找出家里的物品嘗試搭建蹺蹺板，并記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠讓學(xué)生在家庭環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐，還能夠加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)，使家長(zhǎng)更好地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)是具有實(shí)際操作性的，它能夠讓學(xué)生在生活情境中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，從而加深對(duì)重量概念的理解。通過(guò)上述的補(bǔ)充和說(shuō)明，我希望能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地理解和掌握比較兩個(gè)物體重量的方法。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我盡量使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)生動(dòng)有趣，以吸引學(xué)生的注意力。在講解重量概念時(shí)，我會(huì)有意識(shí)地使用夸張的語(yǔ)調(diào)，如在提到重量較大的物體時(shí)，我會(huì)用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，讓學(xué)生能夠更加深刻地感受到重量的影響。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在情境引入和新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生觀察和思考，以便他們能夠更好地理解重量概念。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我也確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際操作和交流。3.課堂提問(wèn)：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與，通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)他們的思考。我提出了開(kāi)放式的問(wèn)題，如“你們認(rèn)為哪個(gè)物體的重量更大？”和“如果我們?cè)谲E蹺板上加上或減去一些物體，會(huì)發(fā)生什么變化？”等，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力和表達(dá)能力。4.情景導(dǎo)入：我利用實(shí)物蹺蹺板和圖片等直觀教具，創(chuàng)造有趣的情景，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受和理解重量概念。我通過(guò)實(shí)際的蹺蹺板實(shí)驗(yàn)和圖片展示，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。教案反思：在本次教學(xué)中，我注意到學(xué)生對(duì)于重量概念的理解存在一定的困難，特別是在理解比較符號(hào)“<”和“>”時(shí)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的講解和練習(xí)。我會(huì)通過(guò)更多的實(shí)際操作和例子，幫助學(xué)生理解和掌握比較符號(hào)的使用。我也注意到學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作能力和解決問(wèn)題的能力有所提高。他們能夠積極參與，互相交流，并通過(guò)交換卡片來(lái)使蹺蹺板保持平衡。這讓我感到很高興，說(shuō)明我的教學(xué)設(shè)計(jì)是有效的?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本次教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。學(xué)生能夠在具體的情境中感受和理解重量概念，并能夠使用比較符號(hào)來(lái)表示兩個(gè)物體的重量關(guān)系。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。課后提升3個(gè)蘋果和2個(gè)橙子2個(gè)書包和1個(gè)籃球4支鉛筆和1個(gè)筆記本答案：3個(gè)蘋果<2個(gè)橙子2個(gè)書包>1個(gè)籃球4支鉛筆<1個(gè)筆記本2.請(qǐng)與家長(zhǎng)一起，在家中找一個(gè)物品，嘗試搭建一個(gè)蹺蹺板，并記錄下你們的發(fā)現(xiàn)。答案：（學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄下他們的發(fā)現(xiàn)。答案因家庭環(huán)境和所