學(xué)校班主任帶班育人方略八篇

PAGE\xMERGEFORMATPAGE\xMERGEFORMAT1學(xué)校班主任帶班育人方略八篇以兒童內(nèi)生為主線，涵育從個(gè)體品德，到集體精神，再到成長(zhǎng)共同體力量的內(nèi)生力，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)做更好的自己，促進(jìn)班級(jí)的分散與共生，助力班級(jí)卓越進(jìn)展。百味書屋細(xì)心撰寫了學(xué)校班主任帶班育人方略八篇，望給大家?guī)頀炷睿「鄡?yōu)秀精選參考參考范文，請(qǐng)關(guān)注百味書屋！學(xué)校班主任帶班育人方略八篇一班級(jí)，是兒童邁出家庭進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織；班主任，是大多數(shù)人除父母外，同樣伴隨一生記憶的成長(zhǎng)孵化師與陪伴者。猶如講究父母二字，總有一種源于血脈、不言而喻的先天含義；追問班主任，同樣也能看到那些在文明的根基處抽絲剝繭、編織漂染、裁錦成衣的萬千身影。幻想的文明需要怎樣的班主任?有人認(rèn)為這份追問是徒勞，由于文明的顏色太斑斕，班主任的角色太簡(jiǎn)單，好與壞的推斷甚至不行言說。是的，當(dāng)我們籌備這期雜志時(shí)，如何查找那些有著星星一般秀麗身影的班主任，困擾了我們很長(zhǎng)時(shí)間，然而在各種請(qǐng)教、眾說紛紜中，有些價(jià)值取向卻是全都的：他（她）是一個(gè)才智的人。才智的人以才智為重，所以他（她）的班級(jí)，更以才智探究為根，以學(xué)問與力量為果。由于才智關(guān)乎人生，學(xué)問只關(guān)乎事物；學(xué)問只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花兒就是一朵花兒，才智卻能在一粒沙子里看到一個(gè)世界，一朵花里發(fā)覺一個(gè)天堂二者有著境界上的差異。才智的班主任才能培育出才智的同學(xué)。如梁崗做同學(xué)最好的心理養(yǎng)分師，張巖從班級(jí)酷吏到班級(jí)合伙人，他們的教育視野也由最初的授業(yè)解惑進(jìn)入很多個(gè)鮮活心靈的深處，變得布滿煙火味，才智而暖和。他（她）是一個(gè)愛同學(xué)的人。蘇霍姆林斯基指出，教育技巧的全部奇特就在于喜愛每一個(gè)同學(xué)。對(duì)于班主任來說，愛是對(duì)每個(gè)生命的敬重和善意，它意味著要擁有一顆寬容的心，能夠包涵無知和缺憾。宮述娟的故事則告知我們，一個(gè)好的班主任，應(yīng)是真、善、美的代表。要想讓同學(xué)接受教育，就要懷著一顆真誠的愛心，一顆閃亮的童心，通過愛的力量，來發(fā)揮情感的作用。盡管他身上有些小錯(cuò)誤，那么你的愛會(huì)使他自律、自束、自策，有內(nèi)在的動(dòng)力努力從璞玉變?yōu)殍涤瘛Ｋㄋ┦且粋€(gè)敬畏生命的人。我愛一個(gè)人，不是要他成為與我一樣的人，或者變成我的一部分，而是要使這個(gè)人更好地成為他自己。每一個(gè)生命都是空前絕后的奇跡，不行復(fù)制，不行再生，所以生命才顯得宏大而且值得敬畏。在有名班主任梅洪建看來，敬畏生命，就要敬畏孩子的成長(zhǎng)，不要?jiǎng)虞m引領(lǐng)。只有真心為孩子們鋪設(shè)平臺(tái)、制造機(jī)會(huì)，為其一生奠基的班主任，才是好班主任，由于他做的是培育的事業(yè)，才會(huì)不負(fù)生命的相約。再說一點(diǎn)點(diǎn)吧。是的，他（她）的教育是鮮活的，有生成有碰撞有才智的火光；他（她）的教育是民主的，暢所欲言、充分溝通是呈現(xiàn)才華的保障；他（她）的教育是深刻的，共同的合作才能釀造香甜的成功果漿；他（她）的教育是自然的，矯揉造作只會(huì)給師生之間帶來隔閡和冷漠。唯其如此，他（她）送出的孩子才是才智、有愛、敬畏生命的人！學(xué)校班主任帶班育人方略八篇二初為人師時(shí)，我將一片赤誠之心賜予同學(xué)，可是卻屢屢被同學(xué)弄得手忙腳亂，焦頭爛額，經(jīng)常怒火沖天卻無計(jì)可施。十五年的班主任經(jīng)受，我漸漸得出了帶班育人的八字真經(jīng)：怒下眉頭，愛上心頭。只有愛上心頭，才能怒下眉頭。只有愛上心頭，我們的話語才會(huì)倍加溫馨，行為才能傳遞溫情，班級(jí)才會(huì)更加暖和，教育才能具有溫度。具體來講，有五點(diǎn)與大家共享:一、因愛而秉承無錯(cuò)原則，在懂上花心思。做教師要懂孩子，做班主任更要懂班里的每個(gè)孩子。我們要充分生疏并堅(jiān)信：每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體、都是共性鮮亮的生命，都有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，亦有改進(jìn)的意識(shí)空間。孩子必定會(huì)頑皮、必定會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)、必定會(huì)有出人意料的舉動(dòng)，這一切，都是正常的，孩子沒有錯(cuò)。只有你明白了這一點(diǎn)，才不會(huì)面對(duì)孩子千奇百怪的行為而怒火沖天，才能有效應(yīng)對(duì)。開學(xué)初，通過日常觀看、直接溝通、家庭訪談等各種途徑在最短的時(shí)間內(nèi)了解班內(nèi)每一個(gè)孩子，這是班主任的基本功。只有做到心中有數(shù)，才能實(shí)現(xiàn)教育有法。因此，班主任要在了解同學(xué)、讀懂同學(xué)上多花心思。二、因愛而學(xué)會(huì)換位思考，在情上傾心血蘇霍姆林斯基曾感嘆：從我手里經(jīng)過的同學(xué)成千上萬，驚異的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子。教育的這種反差告知我們，對(duì)困難同學(xué)這樣一個(gè)與眾不同的特殊群體，班主任必需正確生疏他們、爭(zhēng)辯他們，將融融的師愛灑向他們。只有親其師，才能信其道。因此，我努力爭(zhēng)取走進(jìn)同學(xué)的心靈，使自己用同學(xué)的大腦去思考，用同學(xué)的眼光去看待，用同學(xué)的情感去體驗(yàn)，用同學(xué)的愛好去愛好。經(jīng)常利用課余時(shí)間和他們?cè)谝黄?，談一些他們比較感愛好的話題：電腦、體育、玩耍等等，聽一聽他們的想法、要求以及內(nèi)心的小隱秘，漸漸地走進(jìn)他們的精神世界。使他們感到老師是愛他的，是真心掛念他，自己不能讓老師絕望。于是，外在的強(qiáng)制要求變成內(nèi)在的自我約束，效果不言而喻。三、因愛而堅(jiān)持樹立自信，在賞上做文章數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)，每個(gè)孩子都期望得到教師的疼惜、關(guān)懷，渴望在布滿愛和開心的環(huán)境中成長(zhǎng)。羅丹說：美是處處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。班主任在平常的工作中更應(yīng)當(dāng)做到睜大眼睛看同學(xué)，拿著放大鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)。對(duì)他們的恰當(dāng)行為多加贊揚(yáng)予以強(qiáng)化，對(duì)他們的特長(zhǎng)大加賞識(shí)并鼓舞發(fā)揚(yáng)。作業(yè)清楚的賞個(gè)小笑臉，全部正確的賞個(gè)才智星，勞動(dòng)力量強(qiáng)的賞個(gè)小手帕，認(rèn)真負(fù)責(zé)的賞個(gè)值日班長(zhǎng)當(dāng)一當(dāng)，豎起大拇指夸一句你真行，緊緊擁抱一下再說聲我為你而傲慢.這樣，不斷地給他們呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不斷地準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)和鼓舞，每一次形式不同但發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)對(duì)他們都是一次心靈的震撼。四、因愛而學(xué)會(huì)循循善誘在引上下功夫孩子是最單純的，但是同時(shí)也是很簡(jiǎn)單的。如何與同學(xué)進(jìn)行有效地溝通是班主任的另一項(xiàng)基本功。我覺得，在溝通過程中，也要做到因人制宜、因材而教。張萌性格外向，我就經(jīng)常與她談心；李磊心思細(xì)密，我便經(jīng)常使用便條與他溝通；王青揚(yáng)格外內(nèi)向，不善表達(dá)緘默寡言，我便經(jīng)常用眼神去關(guān)注、用微笑去表達(dá)；劉釗喜愛畫畫，我除了給他供應(yīng)呈現(xiàn)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，還經(jīng)常將自己的繪畫小作品拿給他請(qǐng)他觀賞評(píng)論；張玲愛唱歌，我是不是將她們喜愛的歌曲也哼唱兩句贏得親近感.有了良好的溝通渠道，就能時(shí)時(shí)關(guān)注他們的心理和思想動(dòng)態(tài)，做到引之無痕，育之有效。五、因愛而搭建多元平臺(tái)，在育上巧爭(zhēng)辯獨(dú)木難成林，育人需同心。作為班主任，取得同事的協(xié)作、贏得家長(zhǎng)信任、獵取社會(huì)支持進(jìn)而取得教育事半功倍的效果，這是另一項(xiàng)基本功。首先，加強(qiáng)同事協(xié)作。班主任要經(jīng)常與本班的各位任課教師溝通，了解班內(nèi)同學(xué)在其他課堂上的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)捕獲教育契機(jī)，找出問題解決方法，做到各科一條線、育人多平臺(tái)。其次，要加強(qiáng)家校合作。班主任必需清楚地生疏到家庭教育在整個(gè)育人過程中的重要作用，經(jīng)常通過電話、便條、短信、微信、班級(jí)群等各種方式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。特殊是對(duì)于一些自身習(xí)慣不佳、對(duì)孩子重視不夠的家長(zhǎng)，更要想方設(shè)法溝通，推舉閱讀書目甚至開辦家長(zhǎng)學(xué)校，使其明確教育意義、習(xí)得育子方法、達(dá)成教育共識(shí)。再次，利用社會(huì)資源。班主任可利用節(jié)假日布置一些實(shí)踐性作業(yè)，引領(lǐng)同學(xué)到圖書館、博物館、社區(qū)服務(wù)中心等進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，提升同學(xué)的綜合素養(yǎng)。不難看出，一個(gè)合格的班主任，既要有愛的情感、愛的力量，更應(yīng)有愛的行為、愛的藝術(shù)，應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與對(duì)同學(xué)真誠的愛于一身，同時(shí)要有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí)，并為之不懈地查找支點(diǎn)和突破口。這一切，愛是前提、是基礎(chǔ)、是核心，是教育成功的最大秘訣。有了愛，才能隨風(fēng)潛入夜；有了愛，才會(huì)潤物細(xì)無聲。此情無計(jì)可消退，怒下眉頭，愛上心頭！學(xué)校班主任帶班育人方略八篇三隨著社會(huì)的進(jìn)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，進(jìn)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)格外重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就，都必需勤學(xué)苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的學(xué)問。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)同學(xué)的心腦血管，同學(xué)有了我的中國心就會(huì)實(shí)現(xiàn)我的中國夢(mèng)。由此可見，德育教育應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓同學(xué)思想和抓同學(xué)行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理同學(xué)要嚴(yán)中有愛；教育同學(xué)要心中有數(shù)；開發(fā)同學(xué)要同中有異；啟示同學(xué)要有始有終、有史有忠；培育同學(xué)要鬧中有jing敬、靜、凈、競(jìng)；熬煉同學(xué)要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本動(dòng)身點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是管還是領(lǐng)，都是以育人為目的。首先，管理同學(xué)是育人的第一步，從第一次接觸同學(xué)開頭即給同學(xué)留下必需敬畏的印象，讓同學(xué)知道作為同學(xué)要有所為，有所不為，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是沒有法規(guī)，不成方圓，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承班規(guī)不容情面的態(tài)度，讓同學(xué)知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過程是班主任老師始終的事業(yè)。在這個(gè)過程中我堅(jiān)持：供應(yīng)機(jī)會(huì)、熏陶感染...情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)...認(rèn)真傾聽、躬身示范...敬重關(guān)注的原則。第一：供應(yīng)機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過程中遇到同學(xué)自己或者班干部可以解決的問題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓同學(xué)們相互解決。例如，每當(dāng)遇到同學(xué)之間鬧沖突、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急趕忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再說服教育。這種處理方法往往會(huì)消滅雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)大事后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決沖突，一般狀況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)整心情、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，進(jìn)展自己的力量。其次：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺侮我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級(jí)中的地位，讓他擔(dān)當(dāng)班里的紀(jì)律委員，幫忙老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己力量釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：認(rèn)真傾聽、躬身示范，陶行知說得好：運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解同學(xué)的問題，體諒?fù)瑢W(xué)的困難，處處都顯示出你情愿掛念同學(xué)求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。因此教師要走向同學(xué)，了解同學(xué)，擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)的心聲，與同學(xué)進(jìn)行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，掛念同學(xué)解疑答惑；同學(xué)則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信念、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說，來不得半點(diǎn)牽強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂講給同學(xué)聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學(xué)滿足的答復(fù)，也是班主任老師敬重同學(xué)的體現(xiàn)。最終，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)而導(dǎo)之。也是育人的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的齊心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學(xué)的身心狀態(tài)都格外樂觀健康，同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍深厚，積聚了樂觀向上的正能量，同學(xué)知書達(dá)理，孝親懂禮，親其師，信其道，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐力量、融合應(yīng)變力量、務(wù)實(shí)創(chuàng)新力量都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)當(dāng)把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都留意給同學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面學(xué)問的介紹，讓自己和同學(xué)都更加透徹的理解其內(nèi)涵。學(xué)校班主任帶班育人方略八篇四隨著社會(huì)的進(jìn)展，班主任工作的定位也漸漸發(fā)生了變化，它由以前教師工作的副業(yè)，進(jìn)展成為同授課一樣是教師工作的主業(yè)，班主任在日常的班級(jí)生活中扮演著實(shí)施德育、管理和引領(lǐng)，促進(jìn)同學(xué)健康全面進(jìn)展的角色。因此，我認(rèn)為教育不是把一只水桶裝滿，而是點(diǎn)燃一堆火焰。這種想法也來源于蘇格拉底的教育理念，他認(rèn)為教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)格外重要。無論是天資比較聰慧的人還是天資比較魯鈍的人，假如他們決心要得到值得稱道的成就，都必需勤學(xué)苦練才行。他主見首先要培育人的美德，教人學(xué)會(huì)做人，成為有德行的人。其次才要教人學(xué)習(xí)廣博而有用的學(xué)問。教師將先進(jìn)的思想裝進(jìn)同學(xué)的心腦血管，同學(xué)有了我的中國心就會(huì)實(shí)現(xiàn)我的中國夢(mèng)。由此可見，德育教育應(yīng)當(dāng)成為班主任工作的重點(diǎn)，所以我把工作思路定為：抓同學(xué)思想和抓同學(xué)行動(dòng)同時(shí)進(jìn)行，以育人成就全部。我的方法策略是：管理同學(xué)要嚴(yán)中有愛；教育同學(xué)要心中有數(shù)；開發(fā)同學(xué)要同中有異；啟示同學(xué)要有始有終、有史有忠；培育同學(xué)要鬧中有jing敬、靜、凈、競(jìng)；熬煉同學(xué)要苦中有樂學(xué)習(xí)、身心、其他。我的實(shí)施步驟是：以帶班育人為為基本動(dòng)身點(diǎn)，做到三個(gè)層面，即：管理、教育、領(lǐng)導(dǎo)，但不論是管還是領(lǐng)，都是以育人為目的。首先，管理同學(xué)是育人的第一步，從第一次接觸同學(xué)開頭即給同學(xué)留下必需敬畏的印象，讓同學(xué)知道作為同學(xué)要有所為，有所不為，在新學(xué)校的大環(huán)境中亦是沒有法規(guī)，不成方圓，制定符合班級(jí)現(xiàn)狀的班規(guī)，且在執(zhí)行的過程中更是秉承班規(guī)不容情面的態(tài)度，讓同學(xué)知道自己的所作所為將預(yù)示著什么。其次，是班主任工作的重點(diǎn)，即是育人。這個(gè)過程是班主任老師始終的事業(yè)。在這個(gè)過程中我堅(jiān)持：供應(yīng)機(jī)會(huì)、熏陶感染...情境體驗(yàn)、搭建平臺(tái)...認(rèn)真傾聽、躬身示范...敬重關(guān)注的原則。第一：供應(yīng)機(jī)會(huì)、熏陶感染，即是在班級(jí)管理的過程中遇到同學(xué)自己或者班干部可以解決的問題時(shí)老師適當(dāng)?shù)胤攀?，讓同學(xué)們相互解決。例如，每當(dāng)遇到同學(xué)之間鬧沖突、打架時(shí)，大多數(shù)老師都會(huì)急趕忙忙跑過去勸架，然后了解狀況，再說服教育。這種處理方法往往會(huì)消滅雙方都不服氣，你說你有理，我說我有理，老師不易解決。遇到這種突發(fā)大事后，我很少用當(dāng)面說服教育來解決沖突，一般狀況下是讓雙方到一個(gè)安靜、沒人的地方自己調(diào)解，調(diào)解完了再來找我匯報(bào)調(diào)解經(jīng)過、解決方法。這樣處理，往往不用我費(fèi)太多說教，兩人就調(diào)解成功，握手和好了。這樣既解放了班主任老師的時(shí)間，又讓同學(xué)學(xué)會(huì)調(diào)整心情、辨別是非，學(xué)會(huì)實(shí)事求是、學(xué)會(huì)堅(jiān)持對(duì)的，學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)的，耿學(xué)會(huì)了學(xué)會(huì)反思、寬容、換位思考，進(jìn)展自己的力量。其次：情景體驗(yàn)、搭建平臺(tái)，例如我班的李斌同學(xué)在課間的時(shí)候欺侮我班的另外兩名同學(xué)，我發(fā)覺后不僅沒有被他的惡作劇激怒，反而從他的不良行為中發(fā)覺了她在班級(jí)中的地位，讓他擔(dān)當(dāng)班里的紀(jì)律委員，幫忙老師管理紀(jì)律，從而引導(dǎo)他正確的與同學(xué)溝通、相處，利用自己力量釋放正能量，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。第三：認(rèn)真傾聽、躬身示范，陶行知說得好：運(yùn)用朋友的關(guān)系，彼此自由交換學(xué)識(shí)，要比擺架子好得多，你要了解同學(xué)的問題，體諒?fù)瑢W(xué)的困難，處處都顯示出你情愿掛念同學(xué)求學(xué)而沒有一絲一毫的不耐煩。因此教師要走向同學(xué)，了解同學(xué)，擅長(zhǎng)傾聽同學(xué)的心聲，與同學(xué)進(jìn)行思想和情感上的溝通，才能從中獵取信息，了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，掛念同學(xué)解疑答惑；同學(xué)則能從老師的傾聽中感覺到自尊、樹立了信念、增加親切感。傾聽是雙向的，一個(gè)愿聽，一個(gè)愿說，來不得半點(diǎn)牽強(qiáng)，教師也可把自己的生活經(jīng)受及喜怒哀樂講給同學(xué)聽，以引起師生在情感上的共鳴。傾聽的后續(xù)工作是身體力行，躬身示范，是給傾訴的同學(xué)滿足的答復(fù)，也是班主任老師敬重同學(xué)的體現(xiàn)。最終，領(lǐng)導(dǎo)就是領(lǐng)而導(dǎo)之。也是育人的目標(biāo)，是影響帶動(dòng)一個(gè)群體實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)的過程。創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，通過影響力，調(diào)動(dòng)大家，變革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。經(jīng)過教師、家長(zhǎng)、同學(xué)的齊心協(xié)力，全面協(xié)作，我班同學(xué)的身心狀態(tài)都格外樂觀健康，同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展全面，人際關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)氛圍深厚，積聚了樂觀向上的正能量，同學(xué)知書達(dá)理，孝親懂禮，親其師，信其道，不僅學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，更重要的是學(xué)會(huì)了做人。在校內(nèi)外生活中的學(xué)習(xí)實(shí)踐力量、融合應(yīng)變力量、務(wù)實(shí)創(chuàng)新力量都得到了較全面的培育和提高。值得反思的是，在以后的工作中應(yīng)當(dāng)把班級(jí)各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入班主任工作的契機(jī)，無論是班級(jí)日常教育管理，還是解決具體問題，無論是常規(guī)教育引導(dǎo)，還是處理突發(fā)事情，無論是面對(duì)全班，還是針對(duì)個(gè)體，都留意給同學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面學(xué)問的介紹，讓自己和同學(xué)都更加透徹的理解其內(nèi)涵。學(xué)校班主任帶班育人方略八篇五班主任工作給我的最大的感受是：班主任不好當(dāng)，而且是越來越不好當(dāng)。但是，既然當(dāng)了班主任就必需竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不行少的角色。我?guī)啄甑陌嘀魅蔚墓ぷ鹘?jīng)受，我對(duì)班主任工作有了自己的體會(huì)。一、班主任要以身作則，為人師表教師要在同學(xué)中樹立良好的形象和成果，就必需以身作則，為人師表，從我做起。中同學(xué)正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀逐步形成的一個(gè)特殊的時(shí)期，作為老師，特殊是班主任，他的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響同學(xué)的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教育同學(xué)。例如，要求同學(xué)知錯(cuò)就改，當(dāng)我在工作中消滅了失誤時(shí)，我也真誠地對(duì)同學(xué)說：對(duì)不起，這件事是我沒查清楚，錯(cuò)怪你了。這樣同學(xué)在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟我認(rèn)錯(cuò)。二、發(fā)掘言行的閃光點(diǎn)每個(gè)同學(xué)的背后，都有不少言行隱蔽著很多貴重的閃光點(diǎn)。班主任的責(zé)任就是要用愛心去發(fā)掘出言行中的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)在教師的種種善意的期盼和愛中，增加自信并走向成功。我班里有這樣一個(gè)女生，她平日里悄悄無聞，學(xué)習(xí)成果一般，屬于那種走進(jìn)同學(xué)堆里不簡(jiǎn)潔找的同學(xué)，但她的字寫得不錯(cuò)。我們班第一次辦班板報(bào)時(shí)，發(fā)愁沒人會(huì)寫板頭。我就找到她，說她的字寫得挺好，讓她試試，結(jié)果她寫得不錯(cuò)。在那個(gè)周的周記里，她說真的格外感謝老班讓我寫黑板報(bào)的板頭，學(xué)校這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個(gè)機(jī)會(huì)了。通過這件事她也知道自己還有很大的潛力，極大地增加了自信念。在接下來的摸底考試中成果有很大的進(jìn)步，在剛剛結(jié)束的期中考試中，她進(jìn)到了班級(jí)的第六名。每個(gè)同學(xué)都有值得津津稱道的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的具體優(yōu)點(diǎn)，公開贊美。這樣，贊美將會(huì)成為激勵(lì)同學(xué)奮勉向上、刻苦求學(xué)的巨大動(dòng)力。三、發(fā)揮班干部作用班干部是老師的小助手，也是同學(xué)們的好朋友，能用好班級(jí)骨干是形成優(yōu)秀集體的一個(gè)重要條件，使集體有一個(gè)把握中心，保證在統(tǒng)一的指揮下，能協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)，更重要的是通過班級(jí)工作實(shí)踐提高同學(xué)交際力量，組織力量和獨(dú)立工作力量。如班長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)班級(jí)工作；學(xué)習(xí)委員專項(xiàng)負(fù)責(zé)組織每天和雙休日后作業(yè)的收發(fā)；文體委員主持班級(jí)各項(xiàng)的文體活動(dòng)；生活委員堅(jiān)持每周的生活。組長(zhǎng)管好本組的事。在班上發(fā)生問題，班干部能主動(dòng)解決糾紛，化解沖突。四、充分利用好學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)教育是種活動(dòng)。班主任老師應(yīng)帶領(lǐng)班級(jí)的同學(xué)樂觀、踴躍參與學(xué)校組織形式多樣的大型集體活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌詠競(jìng)賽、課外活動(dòng)等。通過集體活動(dòng)，開闊視野，陶冶情操，將德育思想和目標(biāo)，轉(zhuǎn)化為同學(xué)的行動(dòng)，培育他們喜愛集體、關(guān)懷他人的思想美德，做到入身入腦入心，不甘落后、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。用中華民族傳統(tǒng)美德武裝同學(xué)，培育高尚的思想道德素養(yǎng)。對(duì)于參與的活動(dòng)，無論是取得了成果還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，同學(xué)自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，好的表揚(yáng)，差的批判，這樣正氣會(huì)得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)習(xí)氣會(huì)有效的遏制，對(duì)整個(gè)班風(fēng)的形成有肯定的促進(jìn)作用。學(xué)校班主任帶班育人方略八篇六學(xué)校班主任特別是一班級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性主角。當(dāng)孩子們需要關(guān)懷疼惜時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)是一位慈母，賜予他們細(xì)心的愛護(hù)和暖和；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)峻?地指出他的不足，并幫忙他改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既困難而又辛苦的工作。說其困難，是指同學(xué)的成長(zhǎng)，進(jìn)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每一天除了對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)懷他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、平安以及心理健康等情景。盡管這樣，下頭我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈同學(xué)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過程中。于是我制定出具體的班規(guī)，要求同學(xué)對(duì)比執(zhí)行，使同學(xué)做到有規(guī)可循，有章可依。由于低班級(jí)同學(xué)自覺性和自控力都比較差，避開不了會(huì)消滅這樣或那樣的錯(cuò)誤，所以這就需要班主任做急躁細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)對(duì)同學(xué)中消滅的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的準(zhǔn)時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使同學(xué)做到自覺遵守紀(jì)律。二、細(xì)處關(guān)愛，親近同學(xué)愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛同學(xué)。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于微小處見真情，真誠的關(guān)懷孩子，熱心的幫忙孩子。我深信，愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最歡快的一件事！三、具體要求，指導(dǎo)到位心理學(xué)爭(zhēng)辯證明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不留意細(xì)節(jié)。我認(rèn)為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀看事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要留意細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，由于他們很想依據(jù)教師的要求去做，很想把事情做好。四、示范帶頭，直觀引導(dǎo)大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：教師個(gè)人的范例，對(duì)于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。低班級(jí)的同學(xué)對(duì)自我的班主任是一個(gè)怎樣的教師，他們會(huì)留心觀看班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情，會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話，他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。所以，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化的影響著我的同學(xué)。凡要求同學(xué)做到的，教師首先自我做到，并且做得更好。要求同學(xué)講衛(wèi)生，不任憑亂扔垃圾，自我就做到順手撿拾垃圾。要求同學(xué)不遲到，在我的帶動(dòng)下，我們班的大多數(shù)同學(xué)都能做到講衛(wèi)生不遲到，個(gè)個(gè)講禮貌守紀(jì)律。五、準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)，延遲批判德國美學(xué)家黑格爾說：不應(yīng)當(dāng)使孩子們的留意力長(zhǎng)期地集中在一些過失上，對(duì)此，盡可能委婉地提示一下就夠了。最重要的是要在同學(xué)身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。教過低班級(jí)的教師都明白：孩子小，事兒多，一上課就告狀。當(dāng)教師的又不能不公正處理，這樣耽擱的時(shí)間太多，并且同學(xué)由于受了批判，留意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自我的過失上，心情受影響，低落的心情體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸取效率變低。針對(duì)這一情景，我實(shí)行延遲批判，這樣既培育同學(xué)開心的心情體驗(yàn)，又賜予其改正和回到的機(jī)會(huì)，之后教師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。六、抓住優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)成長(zhǎng)每個(gè)同學(xué)都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于教師能否幫忙他們樹立起克服困難的信念和士氣。讓孩子永久生活在期望之中我信任它所起的巨大作用是不行抵抗的。當(dāng)教師的都明白，在每個(gè)班里，都有所謂聽話的孩子和頑皮的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多說，只要你的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，他就心領(lǐng)神會(huì)，能認(rèn)真的依據(jù)你的要求去做；總之，學(xué)校班主任工作是一項(xiàng)很繁雜的工作，每個(gè)班主任都有過酸甜苦辣，特別是學(xué)校低班級(jí)的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，的確不簡(jiǎn)潔。但學(xué)校低班級(jí)又是同學(xué)剛跨入校門，理解人生觀世界觀的起始階段，因而，學(xué)校低班級(jí)班主任的工作是格外重要而光榮的。我覺得只要自我布滿愛心，關(guān)懷和疼惜他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，必需會(huì)到達(dá)令人滿足的效果。學(xué)校班主任帶班育人方略八篇七作為一名班級(jí)的組織者與領(lǐng)導(dǎo)者，要把班級(jí)的各項(xiàng)工作都處理地井然有序，是一個(gè)繁重有繁瑣的工作，涉及到班級(jí)同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、健康、生活等方面。由于二班級(jí)孩子性格特征與行為習(xí)慣都不穩(wěn)定，班主任工作便更需急躁、細(xì)心。今年是我當(dāng)班主任的第1個(gè)年頭，從自己還是個(gè)同學(xué)接受班主任的管理，到現(xiàn)在當(dāng)班主任管理同學(xué)，角色不知不覺中已經(jīng)悄然發(fā)生了很大的變化。借這次機(jī)會(huì)我靜下心來回顧自己的班主任歷程，從第一次接班的緊急可怕到現(xiàn)在的從容面對(duì)，其中雖然很累但是特殊快活，特殊欣慰，班主任這個(gè)崗位熬煉了我，使我轉(zhuǎn)變了很多。現(xiàn)在就和大家共享一下自己的點(diǎn)滴感悟吧。我的班級(jí)管理理念：微笑、敬重、激勵(lì)、互助。一、樹立良好的形象，言傳身教。班主任是班級(jí)的標(biāo)桿，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的直接人，因此班主任良好形象的樹立是格外關(guān)鍵的。在與同學(xué)打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。從大事著眼，從小事抓起，培育同學(xué)集體主義觀念。重視學(xué)習(xí)教育，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中接受教育，做到以理服人是班主任工作的重要內(nèi)容。我在做好日常教育教學(xué)管理的同時(shí)，也留意對(duì)同學(xué)進(jìn)行德、智、體諸方面教育指導(dǎo)。經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，了解本班同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，然后有針對(duì)性的教育，使同學(xué)知道學(xué)好其他各門功課的重要性。二、人人公平，一視同仁，對(duì)同學(xué)抱有愛心。這個(gè)年紀(jì)的孩子心理上是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難簡(jiǎn)潔退縮年齡階段。這就需要老師關(guān)注與關(guān)愛。班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，且要在生活上、思想上關(guān)懷他們，理解他們，掛念他們。更要一視同仁，不能偏愛。三、培育優(yōu)秀的班干部，完善班級(jí)管理。優(yōu)秀的班干部是班主任的得力助手，對(duì)班主任做好班級(jí)管理工作起著格外重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不行草率。在上課、課間，生活中，學(xué)習(xí)上，我給班里全部同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在這個(gè)過程中，我會(huì)細(xì)心觀看每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，為選拔干部做預(yù)備。分析同學(xué)的性格、特長(zhǎng)、力量等狀況，選擇有組織協(xié)調(diào)力量、吃苦耐勞、集體榮譽(yù)感強(qiáng)的同學(xué)作為班干部，遵守校紀(jì)校規(guī)，為班級(jí)為同學(xué)服務(wù)，起到樂觀的帶頭作用。四、細(xì)化規(guī)章，獎(jiǎng)罰分明，成立嘉獎(jiǎng)小組。制定一套完善的班級(jí)管理制度，是做好班級(jí)管理工作的重要環(huán)節(jié)。依據(jù)學(xué)校生的特點(diǎn)，更需要細(xì)化班級(jí)管理規(guī)章，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。在同學(xué)的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等各方面做好要求，并公開總結(jié)。在這項(xiàng)工作中，我試著成立嘉獎(jiǎng)小組，積分拿獎(jiǎng)，同學(xué)受到老師的表揚(yáng)，可得一個(gè)積分，得到肯定積分后則可領(lǐng)取相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)品。五、讓同學(xué)做班級(jí)真正的仆人。抓住好的典型來教育大家，這樣可以調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的樂觀性，激活他們的主動(dòng)性，提高他們的自覺性，為班級(jí)做實(shí)事，人人心中有同學(xué)、有集體，增加了班集體的分散力。我班實(shí)行了人人有崗位，人人要負(fù)責(zé)的活動(dòng)。關(guān)門窗，關(guān)電燈，檢查桌椅擺放，放學(xué)路隊(duì)組織，都有同學(xué)負(fù)責(zé)。沒有參與到這些活動(dòng)的同學(xué)也有掛念同桌，相互督促的責(zé)任。每個(gè)同學(xué)都能成為班級(jí)的小仆人，班級(jí)日常工作很簡(jiǎn)潔就走上了正軌。六、制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。德育與文化課兩手抓，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)習(xí)成果。設(shè)立學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，由各科成果優(yōu)異者與薄弱者結(jié)對(duì)子，每天由好生支配學(xué)習(xí)任務(wù)，并掛念薄弱生完成。七、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同管理。我充分利用校訊通，把班級(jí)管理的各種信息準(zhǔn)時(shí)與家長(zhǎng)溝通。每學(xué)期，我都會(huì)開展一次全面家訪，一次家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同爭(zhēng)辯引導(dǎo)同學(xué)健康歡快成長(zhǎng)的方法。通過家校的溝通，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也表現(xiàn)出了極大的信任。促使我們班級(jí)的各項(xiàng)工作得以順當(dāng)開展。一年來，我們的班集體同學(xué)整體思想素養(yǎng)有很大提高，學(xué)習(xí)，課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)成果較以前也有很大改觀。我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)中成果突出。我們的集體在不斷地進(jìn)步，孩子們?cè)谝幻刻旖殉砷L(zhǎng)。作為一個(gè)學(xué)校的班主任，每天能看到讓孩子們歡快地學(xué)到學(xué)問，健康地成長(zhǎng)，是我最大的幸福。我將盡自己最大的力量在各項(xiàng)活動(dòng)中做得更好，陪伴我那群可愛的孩子們度過有意義的學(xué)校生活。所謂兵來將擋，水來土掩，做好自己的本職工作，多看，多問，多學(xué)習(xí)，多觀看！學(xué)校班主任帶班育人方略八篇八一、帶班理念:1.關(guān)懷疼惜同學(xué)，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。每一位同學(xué)都有自己的制造強(qiáng)項(xiàng)，要允許有差異，急躁指導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)都有肯定的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，