與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版

與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：與朱元思書教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：蘇教版八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2課時(shí)（90分鐘）

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文言文的閱讀理解能力，把握文章主旨和作者情感。

2.培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的審美情趣，欣賞并分析文章中的修辭手法和優(yōu)美語(yǔ)句。

3.增強(qiáng)歷史文化的素養(yǎng)，了解古代書信的基本格式和禮儀。

4.提高批判性思維，通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)不同文體的特點(diǎn)和表達(dá)方式。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探討，提升獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)《與朱元思書》之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代漢語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文言文的斷句、實(shí)詞和虛詞有一定的理解。同時(shí)，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)一些古文作品，對(duì)古代文學(xué)有一定的了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了書信的基本格式和禮儀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞和分析可能感興趣，尤其是那些富有情感色彩和修辭手法的文章。學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法方面可能具有一定的能力，但可能需要進(jìn)一步提高對(duì)文言文的理解和解讀能力。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能更傾向于互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)加深對(duì)文本的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解《與朱元思書》的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難。首先，文言文的語(yǔ)言表達(dá)方式和現(xiàn)代漢語(yǔ)存在一定的差異，學(xué)生可能難以理解其中的古語(yǔ)和成語(yǔ)。其次，文章中的一些修辭手法和隱喻可能對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為抽象，需要仔細(xì)分析和解讀。此外，對(duì)于文章中的歷史文化背景和作者的情感態(tài)度，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和解讀。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服這些困難，并激發(fā)他們對(duì)文本的興趣和思考。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，如投影儀、計(jì)算機(jī)、白板等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

3.信息化資源：與《與朱元思書》相關(guān)的電子教材、教學(xué)視頻、在線文章等。

4.教學(xué)手段：討論小組、角色扮演、案例分析、寫作練習(xí)等。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《與朱元思書》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)需要向朋友或親人表達(dá)思念之情的情況？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索書信交流的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解書信的基本概念。書信是古代人們用于交流的一種書面形式，它具有特定的格式和禮儀。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看《與朱元思書》這篇文章。通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，我們可以了解書信的交流方式以及表達(dá)情感的方法。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)書信的格式和修辭手法這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與書信相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如如何寫一封感謝信等。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的書信寫作練習(xí)。這個(gè)練習(xí)將演示書信的基本格式和修辭手法。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和書信寫作練習(xí)的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“書信在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了書信的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)書信交流的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并掌握書信的基本概念和格式，包括信頭、信身、信尾等部分的撰寫方法。

2.能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法和表達(dá)方式，撰寫一封結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、情感真摯的書信。

3.提高對(duì)古代書信文化的認(rèn)識(shí)，了解書信在古代社會(huì)中的重要性和實(shí)際應(yīng)用。

4.培養(yǎng)閱讀和分析古文的能力，理解《與朱元思書》的文意和作者的情感態(tài)度。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力，通過(guò)小組討論和成果分享，提高表達(dá)和傾聽(tīng)的能力。

6.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和討論，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決與書信相關(guān)的問(wèn)題。

7.增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力，能夠理解和欣賞古代文學(xué)的美感和藝術(shù)價(jià)值。

8.提高對(duì)歷史文化的興趣和素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)書信文化，了解古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣和人文精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)有：書信的格式和禮儀、修辭手法的運(yùn)用、文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容、作者的情感表達(dá)等。

③板書設(shè)計(jì)應(yīng)包括書信的格式圖示、修辭手法的例句、文章的結(jié)構(gòu)框架以及重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：我在課堂上設(shè)置了情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扮演朱元思和朋友的角色，進(jìn)行書信往來(lái)模擬，這樣既提高了學(xué)生們的參與度，也讓他們更深刻地理解了書信的重要性和格式。

2.互動(dòng)討論：我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)小組討論和全班分享，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，提高了他們的交流能力。

3.我還利用多媒體展示了古代書信的文化背景，讓學(xué)生們更直觀地了解了書信的歷史和文化價(jià)值。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間安排不夠合理：在討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，時(shí)間安排可能不夠充足，導(dǎo)致一些學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間完成任務(wù)。

2.學(xué)生的參與度不夠高：在課堂上，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不愿意主?dòng)發(fā)言和參與討論。

3.對(duì)于文言文的理解困難：有些學(xué)生可能對(duì)文言文的理解存在困難，影響了他們對(duì)《與朱元思書》的深入理解。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間安排：我會(huì)更加合理地安排課堂時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和實(shí)踐活動(dòng)。

2.提高學(xué)生參與度：我會(huì)鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與課堂討論，可以通過(guò)小組合作的方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.加強(qiáng)文言文輔導(dǎo)：我會(huì)針對(duì)學(xué)生對(duì)文言文的理解困難，提供更多的輔導(dǎo)和幫助，比如提前教授一些文言文的閱讀技巧，或者提供相關(guān)的輔助材料。典型例題講解為了讓學(xué)生更好地理解和掌握《與朱元思書》的內(nèi)容，我將舉幾個(gè)典型的例題進(jìn)行講解。這些例題將涵蓋文章的主要知識(shí)點(diǎn)，包括文言文的閱讀理解、修辭手法的識(shí)別和應(yīng)用、文章結(jié)構(gòu)的分析等。

例題1：請(qǐng)解釋下列詞語(yǔ)在文中的含義。

1.迂回

2.潛移

3.促膝

答案：

1.迂回：曲折、蜿蜒。在文中指河水彎曲流淌的樣子。

2.潛移：暗中移動(dòng)。在文中指水流悄悄地改變方向。

3.促膝：緊挨著膝蓋。在文中形容兩人交談時(shí)距離很近。

例題2：請(qǐng)分析文中使用的修辭手法，并解釋其作用。

文中有一句：“山水之美，古來(lái)共談。”

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。通過(guò)將山水之美與古代人們的共同話題進(jìn)行比較，強(qiáng)調(diào)了山水之美的永恒和廣泛。這樣的表達(dá)使得讀者更能感受到山水之美的獨(dú)特和重要。

例題3：請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容，并簡(jiǎn)要介紹作者的情感態(tài)度。

答案：文章主要描述了朱元思與朋友之間的書信往來(lái)，表達(dá)了他們對(duì)山水之美的欣賞和對(duì)友情的珍視。作者通過(guò)描繪自然景色和人物情感，展現(xiàn)了對(duì)美好事物的熱愛(ài)和對(duì)真摯友誼的向往。

例題4：請(qǐng)解釋下列句子的含義，并分析其表達(dá)效果。

“青青園中葵，朝露待日晞?！?/p>

答案：這句話使用了比喻的修辭手法。通過(guò)將園中的葵花與朝露相比，形象地描繪了葵花等待日出時(shí)的生機(jī)和活力。這樣的表達(dá)使